培養(yǎng)幼兒在泥塑活動中的興趣之初探獲獎科研報告

培養(yǎng)幼兒在泥塑活動中的興趣之初探獲獎科研報告如何培養(yǎng)幼兒在泥塑活動中的興趣？泥塑活動中，個別幼兒害怕泥弄臟小手產(chǎn)生對泥塑抵觸心理，或開始興趣濃厚，做著做著專注力就不在了，那么如何培養(yǎng)幼兒在泥塑興趣是至關(guān)重要的，教師在教學過程中改變一成不變的教學方法則會影響幼兒興趣，教師提升個人教學魅力牢牢抓住幼兒的心，激發(fā)幼兒無限的想象與創(chuàng)造力并從中獲得快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒泥塑;身心發(fā)展;興趣

一、材料激發(fā)幼兒興趣

1、泥塑材料多樣性激發(fā)幼兒嘗試感受

偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，在剛開陶藝區(qū)時，幼兒對我介紹的泥塑工具和材料充滿了興趣，從他們興奮的臉蛋兒上，渴望嘗試的眼神中看出，幼兒很想去捏一捏，拿小搟杖搟一搟，用粉色分泥具分一分泥……可見新鮮的事物是充滿神秘感，他們有很強的欲望想去嘗試并表現(xiàn)自己，于是在每一次幼兒來上泥塑活動時，我都會增加一種新的泥塑工具，引發(fā)幼兒想去嘗試感受心理，不斷的讓幼兒投入泥塑活動的探究中。

2、為陶藝活動增添輔助材料

大膽嘗試與創(chuàng)作，嘗試在泥塑活動中加入輔助性材料創(chuàng)作作品。例如當植物遇到泥也會出現(xiàn)令人想象不到的作品效果，不一定每次增加新的幼兒陶藝工具，在生活中也可尋找適合的輔助材料，應(yīng)用到陶藝活動中來。如幼兒取一塊適量的陶泥，用手搓揉，搓圓壓扁，造型，用碾棍壓平，然后挑選一片自己喜歡的樹葉或脈絡(luò)清晰的自然材料放在壓好型的泥上，然后用適當?shù)牧Χ扔媚牍骶鶆驖L動，直到自然材料脈絡(luò)印在陶泥上，最后將自然材料輕輕拿走，就可以用陶泥留存自然地脈絡(luò)。讓作品自然風干即可，還可以在作品上刷上自己喜歡的顏色。從而培養(yǎng)幼兒藝術(shù)情趣，深深愛上美術(shù)活動。

3、引導幼兒搜集可創(chuàng)作材料

大自然中有著很多可以應(yīng)用的材料，引導幼兒積極主動搜集并帶到課堂活動中來創(chuàng)作，同時向其他伙伴分享經(jīng)驗。如：干花、葉子、樹枝、石頭、貝殼的紋理，蔬菜等等，結(jié)合陶泥做成幼兒深受喜愛的“天然雕飾”作品。

在我們生活中，引導幼兒搜集可創(chuàng)作的材料，如我們吃的有形狀的果凍殼、叉子、牙刷、梳子、吃完的瓜子、廢舊的布塊、毛線等等刺激幼兒以多種形式創(chuàng)作，同時讓陶藝活動變得豐富起來，快樂玩泥的同時幼兒之間的互動也多了，激發(fā)幼兒自主探索嘗試創(chuàng)作，潛意識培養(yǎng)幼兒興趣。

二、設(shè)置陶藝環(huán)境氛圍

陳鶴琴老先生說“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。由此可見，不斷刺激幼兒的視覺，鼓勵幼兒不斷動手的觸覺刺激，有益于幼兒身心發(fā)展。在活動中，鍛煉幼兒做事的專注力，同時也鍛煉幼兒解決問題的能力。然而在我們教學中，個別幼兒怕玩泥，或是一時之興，玩兩下……

在泥塑活動中，為幼兒設(shè)置專門的泥塑區(qū)，有圖片展示制作說明環(huán)節(jié)，有陳列幼兒各種泥塑作品展臺，供幼兒欣賞自己創(chuàng)作的作品，同時泥塑工具陳列收納區(qū)，環(huán)境刺激幼兒操作興趣，引導幼兒欣賞泥塑作品、感受泥塑的芬芳，有靈感就可自主創(chuàng)作泥塑作品。

三、豐富教學方法抓住幼兒的心

1、結(jié)合繪本故事

在泥塑活動中，為了進一步激發(fā)幼兒的興趣，我不斷的改變自己的教學方法，除了讓幼兒自由探索，鼓勵幼兒發(fā)揮主觀能動性之外，我在活動開始部分，以故事情景導入如《毛毛蟲歷險記》《多變的臉》等講故事激發(fā)幼兒創(chuàng)作。

2、結(jié)合謎語

以謎語的形式導入，“沒有腳，沒有手，頭頂兩只角，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭?！辈粌H引導幼兒想象力，構(gòu)思物體的造型，同時增加師幼互動，讓活動更加有氣氛。

3、結(jié)合視頻、音樂

如本土文化相關(guān)課程活動《漢劇人物的臉》《龍舟》，我請幼兒欣賞《變臉》、龍舟有關(guān)視頻，幼兒掌聲連連……改變一成不變的教學方法，讓幼兒感受不同的樂趣，為活動加上音樂，讓整個活動過程輕松愉快。

4、游戲化教學

如玩《變變變》的游戲，我們的小手指真的是很厲害，引導幼兒根據(jù)眼前的陶泥以及輔助材料，嘗試泥能變什么，每個幼兒有等份的泥，游戲開始每個幼兒是手中的泥變成不同造型，音樂停，幼兒請回復“小手變變變，變成??，正在做???”，“小手變變變，變成長拉面，我主要用搓的方法……”;小手變變變，變成糖葫蘆，我主要用揉的方法，揉圓，再講每個圓串起來……“;“小手變變變，變成一朵花，我主要先用揉圓，搓條，壓平，卷起來……”要求每個幼兒站起來說出不一樣的造型名稱，自己簡單介紹，這種形式，不僅僅體會游戲的快樂，同時也交流鞏固泥塑的技法。幼兒進行作品分享也加強幼兒語言表達能力，將作品分享給同伴，介紹方法，幼兒之間相互學習，讓幼兒知道原來除了自己想到的，還有很多很多，幼兒之間玩泥技法相互借鑒學習，同時也體會集體活動的和樂融融氣氛。

四、活動具有目的性激發(fā)幼兒興趣

大多幼兒都想做最棒的孩子，受到夸獎，得到肯定，找到自信。泥塑活動不同于其它手工制作，泥塑可以迅速成型容易給幼兒樹立自信，如何讓活動讓孩子有創(chuàng)作的欲望，讓活動具有目的性，也是刺激幼兒動手方法之一。如在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)這一類感恩教育活動，引導幼兒創(chuàng)作禮物送給自己最愛的人，幼兒的創(chuàng)作作品欲望會更強。

在特殊的日子里根據(jù)日子有關(guān)事項，激發(fā)幼兒興趣。如在龍舟節(jié)時，幼兒對家鄉(xiāng)的龍舟已經(jīng)很熟悉了，我們利用陶泥捏龍舟，用泥土捏幼兒所熟悉的東西，會大大增加幼兒的自信心;如在泥塑活動之前，我發(fā)現(xiàn)那個班剛好有一個幼兒過生日，抓住幼兒愛吃的心理，我便開始烘托氣氛，便引導幼兒說一句祝福話送給過生日的幼兒，唱起生日歌，接下來，我便追問，剛才小朋友吃的蛋糕很好吃，是什么造型的，都有什么？幼兒紛紛描述都見過什么樣子的蛋糕特征，我便提議每個幼兒嘗試做一個獨一無二蛋糕送給過生日的小朋友，接著每個幼兒都進行專注的設(shè)計中，每一個幼兒作品出乎我的意料。

五、提升教師自我魅力

一個老師自身素質(zhì)好，說話幽默，關(guān)愛幼兒，時不時能給幼兒帶來驚喜，自然就會深受幼兒敬愛，所以老師也要不斷學習，不斷提升個人魅力，做到“學到老，活到老?！庇變涸谝稽c點喜歡上老師同時也會喜歡上你的課，幼兒也希望收到他敬愛的老師所喜愛，從而喜愛上泥塑活動。

結(jié)語

幼兒的思維是形象的，泥塑活動是幼兒藝術(shù)教育重要組成部分，興趣從娃娃抓起，泥塑活動中幼兒即感