小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究/NUMPAGES21小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐研究（階段小結(jié)）教育部在小學(xué)英語指導(dǎo)意見中指出：小學(xué)英語教學(xué)的目地是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極的態(tài)度，使其建立英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使其形成初步應(yīng)用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見英語基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，它能對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的作用，提出通過評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。近幾年來我校一直參與上海市愉快教育研究所的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課題研究，幾年來，學(xué)校堅(jiān)持參與實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中對(duì)評(píng)價(jià)也有高度的重視。專家們們指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，它為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供監(jiān)督保障。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體既是教師也是學(xué)生，它將評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度、評(píng)測學(xué)習(xí)過程的合理性、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系，涉及到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)過程的變通性等多個(gè)角度。同時(shí)指出了評(píng)價(jià)的作用：評(píng)價(jià)有及時(shí)反饋的作用；評(píng)價(jià)有及時(shí)矯正的作用；評(píng)價(jià)有改進(jìn)后續(xù)設(shè)計(jì)的作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能領(lǐng)域；評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度領(lǐng)域；評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法領(lǐng)域。以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法：運(yùn)用激勵(lì)性言語，實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；運(yùn)用文本材料，實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；運(yùn)用問題跟進(jìn)，實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，特別是在評(píng)價(jià)的問題上，教師們也都有各自不同的想法和觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)形式的有效，或者說多樣性都與教師的個(gè)性，教師接受新鮮事物的能力有關(guān)系。不是所有的老師都會(huì)贊同相同的評(píng)價(jià)手段。個(gè)性不同，所使用的評(píng)價(jià)方式也就不同，這也是很自然的事情。本學(xué)期，我們各個(gè)教研組也在或多或少的展開評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究。在我看來，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于每一個(gè)孩子來說，那都是很寶貴的，可能會(huì)影響孩子的一生。因此，作為教師的我們千萬要用好評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語。在英語教學(xué)中，我看到過不少英語課中的評(píng)價(jià)，我也進(jìn)行了各種各樣的評(píng)價(jià)方式的嘗試，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，獲得了不少體驗(yàn)。1、通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)中有這樣一些情況：課堂片段1：小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)詞匯課上，一位男生看著教師單詞圖片說：“ruler!”，聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。教師馬上向他豎起兩個(gè)大拇指，并向全班學(xué)生說：“Good，Good，verygood！”課堂上馬上響起了整齊又響亮的拍掌聲。這樣的評(píng)價(jià)課堂上出現(xiàn)了十幾次。課堂片段2：在五年級(jí)的課堂上，同桌之間按教師的要求進(jìn)行pairwork,，然后教師請(qǐng)一對(duì)學(xué)生表演，學(xué)生表演后，教師向全班學(xué)生說：“Great，great，excellent！”。全班對(duì)兩個(gè)學(xué)生說：“Great，great，excellent！”聲音不太響亮，也不太整齊。課堂片段3：一堂二年級(jí)的英語課，有個(gè)孩子把兒歌讀得很好，又生動(dòng)，又流利。于是教師就讓全班學(xué)生表揚(yáng)他，連續(xù)擊掌數(shù)次，讓聽課者覺得耳朵都快不行了。這些現(xiàn)象在聽課種可不少見，教師們應(yīng)該都可以為常了。不知從什么時(shí)候起，小學(xué)英語課堂掀起一種學(xué)生齊聲表揚(yáng)之風(fēng)，一堂課下來，有不下十余次這樣的表揚(yáng)。開始時(shí)，學(xué)生們興趣勃勃，但隨著年齡的增長，年級(jí)的升高，他們的聲音由高到低，掌聲也漸漸稀落。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)千篇一律、機(jī)械的表揚(yáng)聲方式開始厭倦、感到乏味。因此他們參與評(píng)價(jià)的積極性便消失了，被評(píng)價(jià)的學(xué)生也感受不到表揚(yáng)的音悅了。這說明：評(píng)價(jià)語言和方式不宜單一、機(jī)械化。因?yàn)檫@樣就會(huì)讓人感到乏味，無趣極了。2、前階段，我們英語教師們嘗試著用獎(jiǎng)勵(lì)五角星的方式來激勵(lì)學(xué)生，然后獲得十顆五角星的再換物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，感到學(xué)生也比較喜歡這樣的形式。然而差的學(xué)生永遠(yuǎn)都收集不到十顆星，對(duì)于他們來說實(shí)在太遙遠(yuǎn)的。目標(biāo)太遠(yuǎn)，他們就會(huì)失去信心了。因此，我想評(píng)價(jià)也是需要分層次的。針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，我在課堂中、課堂后都進(jìn)行了不同的嘗試，也獲得了一些較有效的評(píng)價(jià)策略：課堂上的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)：教師要根據(jù)不同層次的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)與任務(wù)的難易程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，對(duì)讀單詞、指圖片等簡單練習(xí)，教師只需對(duì)學(xué)生回答正確與否作出評(píng)價(jià)就可以，對(duì)描述圖片、人物、場景、事件或自編對(duì)話表演性等綜合能力要求較高的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，表揚(yáng)的力度就可以大一些，除了口頭贊賞外，還可以增加其他形式和獎(jiǎng)勵(lì)，必竟大家都認(rèn)為：物以稀為貴。新課程引入形成性評(píng)價(jià)的理念與方法指在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而有效地自我調(diào)控，不斷發(fā)展。我們將常會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械性錯(cuò)誤，那么教師可以立即糾正，但不要說：“No”或“You’rewrong!”等負(fù)面評(píng)價(jià)的語言，以免挫傷學(xué)生的自尊心，可以用“Good,but…”“Canyousayitagain?”或“Sayafterme,please”等進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重語言流利性的練習(xí)時(shí)，在不影響意義表達(dá)的情況下，只要學(xué)生能連貫說話，完整表達(dá)自己的想法與意見，教師就不宜打斷學(xué)生的話語對(duì)其進(jìn)行糾錯(cuò)了。這時(shí)教師宜推遲評(píng)價(jià)，用正確的表達(dá)或把學(xué)生的話重復(fù)一遍，對(duì)其接受正確的語言示范，并讓其重復(fù)正確的語言表達(dá)形式就可以了。也可以要求其它學(xué)生給予幫助，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)互助、協(xié)作能力，或用鼓勵(lì)性的話語讓學(xué)生再嘗試一次，例如：Takeiteasy!Thinkitover,please！從而讓學(xué)生自然地接受教師的糾正。在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，教師只要尊重并理解學(xué)生，營造一種民主和諧的課堂氛圍，寬容對(duì)待他們的錯(cuò)誤，給他們提供時(shí)間與空間認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，他們才能正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤與不足，反思自己的學(xué)習(xí)，并在教師同學(xué)的幫助下積極地進(jìn)行自我調(diào)控。我們按照愉快所的要求將評(píng)價(jià)分為：激勵(lì)性評(píng)價(jià)和反饋性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)：在教學(xué)中教師可以經(jīng)常用肢體語言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。言出自心，教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的、贊賞性或鼓勵(lì)性的語言。這些話就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，信心高漲；也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。在英語課堂教學(xué)過程中，我比較注重運(yùn)用體態(tài)語言（如手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動(dòng)作等）向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，對(duì)引起學(xué)生的求知欲望，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等起到積極的輔助作用。我還會(huì)經(jīng)常更換獎(jiǎng)品：精美的書簽、甜甜的巧克力、美麗的粘紙、漂亮的棒棒糖、特別的小糖果、精致的小鉛筆等等，都是學(xué)生喜歡的，他們會(huì)很在意這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生還是要從興趣入手。有時(shí)候，學(xué)生回答得出色時(shí)，我還會(huì)跟他擊掌一次，或者擁抱一個(gè)，不要小看這樣的動(dòng)作，學(xué)生還真是喜歡呢！我還嘗試過將手中的快板給孩子，讓他們讀得好的孩子用一用，這也是學(xué)生喜歡的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。反饋性評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中要求評(píng)價(jià)要有反饋性的，這雖然比較適合高年級(jí)，但是在低年級(jí)語段訓(xùn)練時(shí)也很需要的，看看學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中是否學(xué)會(huì)了編小語段，編得好的可以讓他做做小老師。評(píng)價(jià)的分層：學(xué)生中必然存在著個(gè)性差異，但我們要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式。比如當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)能力不是很優(yōu)秀的學(xué)生或平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)的學(xué)生回答問題時(shí)，即使答得不是很理想，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生回答問題時(shí)，教師有必要嚴(yán)格要求，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答得更好。這樣才能使落后的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣和信心，使優(yōu)秀的學(xué)生取得更大的進(jìn)步。學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生的評(píng)價(jià)往往體現(xiàn)在小組合作朗讀或者完成某個(gè)指定的任務(wù)時(shí)，組長可以對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，希望組員再接再厲，完成得更好。但是有的孩子對(duì)組長的評(píng)價(jià)可能不會(huì)服氣，雖然二年級(jí)的學(xué)生還比較小，但是也有自己的主見。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)巡視，及時(shí)給與指導(dǎo)。我就曾經(jīng)遇到過一個(gè)孩子，在小組討論完成自創(chuàng)兒歌時(shí)，他覺得自己編得很好，可是組長卻不這樣認(rèn)為，所以不予采納，就發(fā)生了不愉快的事情，這個(gè)孩子賭氣，不參加創(chuàng)編活動(dòng)了，在一邊坐著。我發(fā)現(xiàn)了就過去解圍，于是我肯定了這個(gè)孩子的積極表現(xiàn)，并采納了他編的一句兒歌，這樣她又高興地參與活動(dòng)了。所以在學(xué)生間的評(píng)價(jià)時(shí)，教師也不能放手不管了，要引導(dǎo)好。但是同一小組評(píng)價(jià)方式無論多有趣，如果使用時(shí)間過程太長，或過于頻繁，學(xué)生都會(huì)厭煩。所以教師應(yīng)不斷變換評(píng)價(jià)方式。今天爬樓梯，明天用顏色分組，后天用任務(wù)展示，再學(xué)生互動(dòng)式語言描述評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在各種方法評(píng)價(jià)中獲得新鮮感、愉快感，每個(gè)人都能從中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的成功與樂趣。課堂后的評(píng)價(jià)這里的課后評(píng)價(jià)有三層意思：一是家長評(píng)價(jià)，家長也是教育評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L既是教育活動(dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者。家長根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語，這是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有力評(píng)價(jià)。學(xué)生每天都有聽讀的作業(yè)，為了讓家長很好的配合孩子完成作業(yè)，我就要求他們?yōu)楹⒆雍灻?，打分，這是家長參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要過程。二組長評(píng)價(jià)，有的學(xué)生前一天作業(yè)上忘記讓家長簽名，打分了。于是，我就讓組長來當(dāng)一回家長，組員讀給組長聽，讓組長當(dāng)一回家長，進(jìn)行打分，簽名。嘗試下來，這個(gè)辦法很不錯(cuò)的。三是學(xué)生的書面練習(xí)情況，教師會(huì)給出正確的評(píng)價(jià)。2009.12.

Class:

Name:

(

)1.Goodmorning!

!

A.Morning!

B.Hello!

C.Hi!

(

)2.Nicetoseeyouagain!

.

A.Howareyou?

B.Nicetoseeyou,too.

C.Howdoyoudo?

(

)3.Goodnight,mom!

A.Night!

B.Goodnight!

C.Goodevening.

(

)4.Howdoyoudo?

A.Howareyou?

B.Fine,thanks.

C.Howdoyoudo?

(

)5.Howmanystorybooksdoyouhave?

A.Ihave10.

B.Icansee10.

C.Thirtyyuan.

(

)6.Doyouhavenewteachers?

A.Yes,wedo.

B.Yes,wedon’t.

C.Yes,wehave.

(

)7.Who’syourartteacher?

A.MrZhu.

B.MissZhu.

C.He’stall.

(

)8.What’shelike?

A.He’stallandstrong.

B.Yes,heis.

C.MrZhu.

(

)9.IsyourEnglishteacheryoung?

A.No,sheisn’t.

B.Yes,sheis.

C.No,sheis.

(

)10.

?

HernameisChenJie.

A.What’syourname?

B.What’sshename?

C.What’shername?

(

)11.

?IlikeChinese,mathandEnglish.

A.Whatclassesdoyoulike?

B.Whatdoyoulike?

C.Whatareyoulike?

(

)12.

?WehaveEnglishandP.E.

A.WhatdoyouhaveonMondays?

B.Whatdoyouhave?

C.WhatdoyouhaveonMonday?

(

)13.

?It’sMonday.

A.Whatisittoday?B.Whatdayisittoday?

C.Whatdayistoday?

(

)14.

?IwatchTVanddomyhomework.

A.Whatdoyoudo?

B.WhatdoyoudoinMondays?

C.WhatdoyoudoonSundays?

(

)15.MayIhavealook?

B.Look!

C.Hereyouare.

(

)16.Ourmathteacheris

Canada.

A.from

B.in

C.at

(

)17.I

threenewteachers.

A.has

B.am

C.have

(

)18.What’s

Chineseteacherlike?

A.you

B.your

C.you’re

(

thin.

A.too

B.so

C.very

(

)20.Thereare

daysinaweek.

A.six

B.seven

C.eight

(

)21.Thereare

month(月)inayear(年).

A.ten

B.eleven

C.twelve

(

)22.IoftenwatchTV

Saturday.

A.on

B.in

C.at

(

)23.IlikeP.E.

Idon’tlimemusic.

A.but

B.and

C.so

(

)24.Thisis

apple.

Itis

redapple.

A.a,a

B.an,an

C.an,a

(

)25.What

doyoulike?

A.classes

B.class

C.class’s

六年級(jí)英語測試題

Class:

Name:

(

)1.Howareyou?

A.Fine,thanks.

B.Yes,itis.

C.Howareyou?

(

)2.Nicetomeetyou!

A.Fine,thankyou.

B.OK.

C.Nicetomeetyou,too!

(

)3.Howdoyougotoschool?

A.IgotoCanadabyplane.B.Igotoschoolbybike.

C.Whataboutyou?

(

)4.HowdoyougototheUSA?

A.Iusuallygotoschoolbybus.B.IgotoEnglandbyship.

C.Igobyplane.

(

)5.

?

Myhomeisnearthepostoffice.

A.Whereisyourhome?B.OK.

C.Seeyouthen!

(

)6.Seeyouat2o’clock.

A.Seeyouthen!

B.Thefifthfloor.

C.It’seasy.

(

)7.

?

YoucangobytheNo.15bus.

A.It’snotfar.

B.HowcanIgettoZhongshanPark?

C.Sure.

(

)8.Whereisthehospital?

A.Nexttothecinema.

B.Thankyou.

C.You’rewelcome.

(

)9.Excuseme,isthereacinemanearhere?

A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.It’snearthepostoffice.

(

)10.?

?

It’snearthepostoffice.

A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.Whereisthelibrary?

(

)11.

?

It’snexttothehospital.

A.Whereisthecinema,please?

B.Isitfar?

C.Gostraight.

(

)12.HowcanIgettothehospital?

A.It’snexttothehospital.(

)13.Thankyou.

A.Thankyou.

B.OK.

C.You’rewelcome.

(

)14.HowcanIgettothemuseum?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.

(

)15.Whereisthepostoffice?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.

(

)16.Whatareyougoingtodothisevening?

A.I’mgoingtothecinema.

B.Igotoschoolonfoot.

C.Yes,itis.

(

)17.Isitfar?

A.No,itis.

B.Yes,itis.

C.Yes,itisn’t.

(

)18.

doyougotoschool?

A.What

B.Where

C.How

(

)19.Igotoschool

bike.

A.on

B.by

C.get

(

)20.CanIgo

foot?

A.by

B.at

C.on

(

)21.HowcanI

tothepostoffice?

A.near

B.get

C.for

(

)22.

me.

A.Excuse

B.How

C.next

(

)23.

birthdaytoyou!

A.After

B.Happy

C.First

(

)24.Thehospitalis

theleft.

A.at

B.in

C.on

(

)25.

isthebookstore?

A.Where

B.How

C.When四年級(jí)英語測試題

Class:

Name:

(

)1.Goodafternoon!

A.Hello!

B.Hi!

C.Afternoon!

(

)2.Nicetoseeyouagain!

A.Howareyou?

B.Hello!

C.Nicetoseeyou,too.

(

)3.Goodnight,moom!

A.Goodevening!

B.Goodnight!

C.Night!

(

)4.Howareyou?

A.Fine,thankyou.

B.Iam10.

C.Nine.

(

)5.Howdoyoudo?

A.Fine,Thankyou.

B.Howareyou?

C.Howdoyoudo?

(

)6.Howoldareyou?

A.Howareyou?

B.Iam11.

C.Ihave11.

(

)7.

?Ihave23.

A.Howmanybooksdoyouhave?

B.Howmanybookscanyousee?

C.Howmanybookdoyouhave?

(

)8.

?

Icansee6.

A.Howmanylightsdoyouhave?

B.Howmanylightscanyousee?

C.Howmanylightcanyousee?

(

)9.MayIhavealook?

B.Look!

)10.

?50yuan.

A.Howmuchisthisschoolbag?B.Howmanyisthisschoolbag?

C.Howmucharethisschoolbag?

(

)11.Where’smyseat?

A.It’snearthedoor.

B.It’sonthedoor.

C.It’sunderthedoor.

(

)12.Let’scleanthedesksandchairs.

A.Allright!

B.Hello!

C.It’snice.

(

)13.What’sthis?

A.Thereisaboard.

B.It’sabee.

C.It’sbee.

(

)14.

?MynameisMike.

A.Hereareyou?

B.What’syourname?

C.Howdoyoudo?

(

)15.Who’stheinventorofpaper?

A.Chinesepeople.

B.Oh!Great!

C.Hello!

(

)16.I

astudent.You

ateacher.

A.am

,am

B.are,are

C.am,are

(

)17.This

aboy.Hisname

ZhangPeng.

A.is,is

B.am

,is

C.is,

are

(

)18.Let

cleanthefishbowl.

A.I

B.me

C.my

(

)19.Thisis

apple.Itis

redapple.

A.an,an

B.a,

a

C.an,

a

(

)20.We

anewclassroom.

A.are

B.have

C.has

(

)21.There

abeeinourclassroom.

A.is

B.are

C.am

(