教師編制考試(教育學教育心理學知識點)

教育學教育與教育學掌握教育的概念了解前制度化教育、制度化教育、非制度化教育的特點掌握現代教育發(fā)展趨勢了解古代中國、印度、埃及、希臘、羅馬等國家的教育形態(tài)掌握古代學校教育的特征了解近代教育的變化掌握20世紀以后教育的新特點掌握教育學的概念掌握中國古代教育學思想，主要掌握孔子的教育思想掌握古代西方的教育思想，主要了解蘇格拉底、亞里士多德等人的教育學思想掌握影響教育學學科建立的幾位教育家及其著作和教育思想掌握為規(guī)范教育學的建立奠定基礎的兩位教育家的著作及思想（赫爾巴特與《普通教育學》、杜威與《民主主義與教育》）了解當代教育學的發(fā)展趨勢教育與社會的發(fā)展掌握教育與政治經濟制度的關系：政治經濟制度對教育的制約和教育對政治經濟制度的影響掌握教育與生產力之間的關系；生產力對教育的決定作用和教育對生產力的促進作用了解人力資本理論掌握教育與科學技術的關系：科學技術及信息技術對教育的動力作用和教育對科學技術和信息技術的促進作用掌握學校文化的特征了解學生文化的特征教育與個人的發(fā)展掌握個體身心發(fā)展的概念了解關于個體身心發(fā)展動因的幾種理論：內發(fā)倫、外鑠論、多因素相互作用論掌握個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性掌握遺傳對個體身心發(fā)展的影響掌握成熟對個體身心發(fā)展的影響掌握環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響掌握學校教育對個體發(fā)展的特殊功能掌握個體能動性的巨大作用掌握教育對人類地位提升的巨大意義了解少年期的年齡特證掌握初中教育的個體發(fā)展任務了解青年期的年齡特征掌握高中教育的個體發(fā)展任務教育目的掌握廣義和狹義的教育目的的含義了解教育目的的意義和作用掌握教學目標的概念，并弄清它和教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系掌握制定教育目的的基本依據掌握馬克思主義關于人的全面發(fā)展的基本理論了解我國不同歷史階段的教育目的掌握現階段我國的教育目的及其基本精神掌握素質教育的基本含義（或素質教育思想的基本觀點）掌握德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等概念學生和教師掌握學生的本質屬性了解學生的法律身份和社會地位掌握學生享有的合法權利和應該履行的義務了解教師職業(yè)的性質和特點掌握教師職業(yè)專業(yè)化的條件掌握師生在教育內容的教學上構成授受關系掌握師生關系在人格上是民主平等關系掌握師生關系在社會道德上是相互促進關系課程掌握課程的一般概念掌握課程的分類標準了解制約課程的主要因素掌握課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標之間的關系了解制定課程目標的依據了解課程設計的概念和意義掌握課程文件的三個層次了解課程實施的概念，掌握課程實施的結構了解課程評價的概念，掌握課程評價的模式了解課程評價的基本步驟教學（上）掌握教學的概念和意義掌握教學的一般任務掌握教學過程的基本概念掌握教學過程的基本特點掌握教學過程的結構掌握我國中學常用的6中教學原則的含義及其基本要求掌握我國常用的6種教學方法的含義及其基本要求教學（下）掌握備課的內容掌握課的結構的基本組成部分掌握一堂好課的基本要求了解布置作業(yè)時應遵守的要求了解試題類型以及測驗的效度、信度、難度、區(qū)分度的概念掌握教育史上先后出現的影響較大的教學組織形式特別是班級授課制了解教學策略的四種主要類型及其各自的特點德育掌握德育的概念和意義了解我國中小學的德育目標的總要求掌握我國初中和高中階段德育目標的要求了解我國德育內容的幾個方面了解德育過程的概念掌握德育過程的結構和矛盾掌握德育過程的規(guī)律了解德育原則的概念掌握我國中學德育的基本原則了解德育的途徑掌握我國德育的基本方法掌握認知模式的理論掌握體諒模式的理論掌握社會模仿模式的理論班級管理了解班級的概念和班級組織的發(fā)展掌握班級管理的概念和功能掌握班級管理的幾種模式了解當前班級管理存在的問題掌握建立以學生為本的班級管理的機制和方法了解班集體的基本特征和教育作用掌握班集體形成和培養(yǎng)的過程掌握班主任在班級管理中的地位和作用掌握班主任班級管理的內容和方法教育心理學教育心理學概述掌握教育心理學的概念掌握教育心理學的具體研究范疇掌握學習與教學的五大要素掌握學習與教學的過程掌握學與教相互作用過程模式掌握教育心理學對教育實踐的作用掌握教育心理學在實際中的作用掌握教育心理學發(fā)展概況了解布魯納1994年總結的教育心理學的發(fā)展成果中學生的心理發(fā)展與教育掌握心理發(fā)展的含義及基本特征掌握青少年心理發(fā)展的階段特征掌握中學生心理發(fā)展的教育含義，尤其要掌握學習準備和關鍵期的含義掌握皮亞杰的認知發(fā)展階段理論掌握認知發(fā)展與教學的關系，重點要掌握最近發(fā)展區(qū)的含義掌握中學生的人格發(fā)展，重點要掌握人格的含義、埃里克森人格的發(fā)展階段理論、影響人格發(fā)展的社會因素掌握自我意識的發(fā)展掌握學生的認知差異及其教育含義，重點要掌握認知方式差異和智力差異掌握學生的性格差異及其教育含義學習的基本理論掌握學習的實質與類型了解人類學習與動物學習的區(qū)別掌握學習的一般分類掌握桑代克的嘗試——錯誤說掌握巴普洛夫的經典性條件作用論掌握斯金納的操作性條件作用論掌握加涅的信息加工學習理論掌握苛勒的完形——頓悟說掌握布魯納的認知——結構學習論掌握奧蘇伯爾的有意義接受學習論掌握建構主義學習理論學習動機掌握學習動機的基本概念及其結構掌握學習動機的種類掌握學習動機與學習效果的關系掌握學習動機的強化理論掌握需要層次理論掌握成功動機理論掌握成敗歸因理論掌握自我效能感理論掌握培養(yǎng)學習動機的方法掌握激發(fā)學習動機的方法掌握耶克斯——多德森定律學習的遷移掌握學習遷移的概念掌握學習遷移的四種分類掌握遷移的作用掌握早期遷移理論了解現代遷移理論的主要觀點掌握影響遷移的主要因素掌握原有認知結構對遷移的影響掌握促進遷移的教學方法知識的學習掌握知識的概念及類型掌握知識學習的類型掌握知識學習的過程掌握知識學習的作用掌握知識直觀的類型掌握提高知識直觀效果的方法掌握知識概括的類型掌握有效進行知識概括的方法、掌握記憶系統(tǒng)及其特點掌握遺忘及其進程（艾賓浩斯遺忘曲線）掌握遺忘的理論解釋掌握如何運用記憶規(guī)律而促進知識保持技能的形成掌握技能的概念及其特點掌握技能的種類掌握技能的作用掌握操作技能形成的四個階段掌握操作技能的培訓要求掌握有關心智技能形成的理論探討掌握心智技能原型的模擬掌握心智技能的分階段形成掌握心智技能的培養(yǎng)要求學習策略掌握學習策略的概念與三個構成方面掌握認知策略（復述策略、精細加工策略、組織策略的概念與常用方法）掌握元認知策略掌握資源管理策略掌握學習策略訓練的原則掌握學習策略訓練的方法問題解決與創(chuàng)造性掌握問題解決的含義掌握問題解決的過程掌握影響問題解決的重要因素掌握提高問題解決能力的教學方法掌握創(chuàng)造性的含義及其特征掌握影響創(chuàng)造性的因素掌握創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法態(tài)度與品德的形成掌握態(tài)度的實質與結構掌握品德的實質與結構掌握態(tài)度與品德的關系掌握皮亞杰的道德發(fā)展階段論掌握柯爾伯格的道德發(fā)展階段論掌握中學生品德發(fā)展的基本特征掌握態(tài)度與品德學習的一般過程掌握影響態(tài)度與品德學習的一般條件掌握良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法形成集體約定的步驟個人道德價值觀形成的過程心理健康教育掌握心理健康的意義和標準掌握中學生易產生的心理健康問題掌握心理健康教育的意義掌握心理評估及其意義掌握心理測驗掌握會談掌握心理評估的其他方法掌握心理輔導及其目標掌握影響學生行為改變的方法教學設計掌握教學目標的含義及其意義掌握教學目標的分類掌握教學目標的表述掌握加涅提出的教學事項掌握教學方法的含義及常用的幾種教學方法掌握教學媒體的含義及其選擇掌握課堂教學環(huán)境掌握教學策略的含義掌握以教師為主導的教學策略掌握以學生為中心的教學策略掌握個別化教學課堂管理掌握課堂管理的概念及其功能掌握影響課堂管理的因素掌握課堂里的群體及其對個人的影響、掌握正式群體與非正式群體的協(xié)調掌握群體動力的表現掌握課堂紀律的概念與類型掌握問題行為與課堂紀律教學測量與評價掌握教學評價的概念掌握教學評價與測量及測驗的關系掌握教學評價的分類掌握教學測量與評價的功能掌握標準化成就測驗掌握教師自編測驗掌握自編測驗的類型掌握有