淺談初中英語課堂導(dǎo)入策略 論文

淺談初中英語課堂導(dǎo)入策略摘要：英語是一門重要的基礎(chǔ)課，要提升英語教學(xué)效率，需要教師設(shè)計好課堂導(dǎo)

入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進入到新知識學(xué)習(xí)的過程，是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容開始前，組織學(xué)生進行課前心理準備和知識準備，引導(dǎo)學(xué)生進入新知識學(xué)習(xí)的行為方

式。常言道好的開始是成功的一半，一個好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生們快速理解課文主題，營造出契合課文主題的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，是教師打造英語高效課

堂的重要支撐。關(guān)鍵詞：初中英語，課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展策略

引言：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成敗直接影響著整堂課的教學(xué)效[1]

果。導(dǎo)入具有引出話題，建構(gòu)語境，明確主題等功能

。良好的導(dǎo)入應(yīng)該能幫助學(xué)生建構(gòu)對所學(xué)知識的心理預(yù)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力應(yīng)該能為接下來的學(xué)習(xí)，從背景知識，

[2]

圖式和語言上做好準備。但目前許多英語教師把教學(xué)注意力完全放在課程內(nèi)容上，忽視了課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳。本文探討了初中英語課堂導(dǎo)入

環(huán)節(jié)的設(shè)計策略，以期為提升初中英語教學(xué)效率提供一定的參考。一、初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)

目前的初中英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計不科學(xué)，有的過于形式化，和課文脫節(jié)，沒有起到導(dǎo)入的效果。還有的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，影響到了課文的正常教學(xué)，走入了另

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外一個誤區(qū)。．過于形式化，中心不明

許多課堂的導(dǎo)入流于形式，如同做任務(wù)一般生搬硬套，忽視了課堂教學(xué)的重要因素1即學(xué)情和學(xué)科特點。更有一味地追求調(diào)動學(xué)生情緒和課堂氣氛，而與所教的內(nèi)容相脫節(jié)。

這樣只會讓一節(jié)課中心不明，影響教學(xué)環(huán)節(jié)的整體效果，還會讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生錯誤的認識。

2．時間過長，喧賓奪主

課堂導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),集中注意力，激活學(xué)生的求知欲，同時營造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一般以3-5分鐘為宜，過長的導(dǎo)入不僅會模

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糊了這節(jié)課的重點，還會讓整堂課顯得頭重腳輕。同時，冗長的開頭也可能會讓學(xué)生失去興趣，甚至影響整節(jié)課的教學(xué)進程。

3．導(dǎo)入方式陳舊，千篇一律

導(dǎo)入是一節(jié)課的前奏，其目的是為了幫助教師更好地實現(xiàn)課堂效果。但許多課堂在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上方式陳舊，沒有任何的針對性，僅僅為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。學(xué)生年齡特點，心理

狀態(tài)和知識基礎(chǔ)不同，導(dǎo)入方式卻不變，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入設(shè)計依舊千篇一律。這樣枯燥無味的導(dǎo)入只會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，浪費了寶貴的教學(xué)時間。

二、初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實踐與探索導(dǎo)入就像一部電影的開頭，學(xué)生會因為它的精彩，在課堂中與教師互動交流，與同

伴合作。初中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重[4]

要意義，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是成功的開始，做聽力前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合聽力內(nèi)容且貼近生活的聽力情境，學(xué)生容易被教師的講課所吸引，進而以積極主動的態(tài)度完成聽力任務(wù)。將被

動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，相對而言，學(xué)生們在聽力過程中會更加專注、認真。如在教學(xué)人教版七年級下冊

Unit

5

《Do

you

like

pandas?》的聽力部分時，筆者沒

有直接叫學(xué)生們做聽力并完成表格，而是首先導(dǎo)入，向?qū)W生介紹上周末去了淮北市動物園，看見了各種各樣的動物，并給這些可愛的動物們拍了照片。讓學(xué)生猜測看了哪些動

物，并拼寫出相關(guān)單詞，并鼓勵同學(xué)們用合適的形容詞去描述它們，然后通過課件向?qū)W生們展示一些動物照片，接著學(xué)生們完成描述題并邀請學(xué)生用英語分享他們的觀點。最

后筆者再和學(xué)生們說在動物園，筆者碰見了老朋友Jenny和David（聽力主人公，或許名字不對），故作神秘的讓學(xué)生猜測他們看見了哪些動物，并繼續(xù)猜測他們是如何描述

自己所看見的動物。學(xué)生們都饒有興趣地大膽猜測并用英語準確表達。至此，聽前階段準備充分，筆者再順勢讓同學(xué)們靜下心，仔細聽聽Jenny和David聊天并完成表格。同

學(xué)們都很積極地跟著筆者的指令，專注認真且高效率的完成此部分聽力。由此可見，良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和聽前準備是成功的一半。

2.頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不22

理想。而情境導(dǎo)入則是一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效途徑，也是在初中英語課堂開展自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

例如在講授《Howwasyourschooltrip?》時，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，筆者會先在網(wǎng)上找一些關(guān)于“schooltrip”相關(guān)的照片，先讓同學(xué)們欣賞，并勾起他們的

回憶，然后當(dāng)同學(xué)們沉浸于這些多彩的圖片和自己的“schooltrip”美好回憶之中，積極思考，筆者便搭建一個過去和現(xiàn)在的情境之橋，隨即拋出問題：“如果讓你用一些句子

或者一段話來講述你之前參加“schooltrip”的過程，你會怎么去描述發(fā)生在過去的事情？當(dāng)激發(fā)了學(xué)生求知欲，使得同學(xué)們紛紛思考的時候，迫切想要表達自己的觀點，學(xué)生的

觀點碰撞出火花。接著筆者向同學(xué)們強調(diào)了本節(jié)課要講授的重點和難點，讓學(xué)生在知道本課重難點的基礎(chǔ)上，有意識地進行學(xué)習(xí)。在講到課文中的相關(guān)知識點的時候，學(xué)生們

都表現(xiàn)得更為主動和更加重視，注意力也更為集中，學(xué)習(xí)效果自然也較為可觀。3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行導(dǎo)入

在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要綜合運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和有效性。多媒體課件糅合了視聽、聲像等多種表現(xiàn)形式，能生動形象的展示了教學(xué)內(nèi)

容。學(xué)生不但可以聽音樂、讀文字、看圖片，還可以欣賞動畫電影、做練習(xí)，從而使英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。如果教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體課件，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積

極性會明顯提升。例如在人教版七年級上冊

Unit

5

《Do

you

likepandas?》

單元以動物為話題，筆者

以《馬達加斯加3》的一分鐘視頻預(yù)告為導(dǎo)入，視頻中出現(xiàn)了各種動物且視頻內(nèi)容搞笑有趣。學(xué)生們在觀看時聚精會神，時不時發(fā)出悅耳的笑聲。視頻播放結(jié)束后，筆者拋出

問題：“Doyoulikeanimals?”在學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言中，單詞的新授變得水到渠成。此外，中學(xué)生們大多活潑好動，一首旋律輕快的歌曲能快速調(diào)動他們的情緒。課堂

伊始，用恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨龑W(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，不失為一種好的英語課導(dǎo)入形式。當(dāng)然歌曲的導(dǎo)入是與教學(xué)內(nèi)容相符。在教授人教版七年級上冊StarterUnit1的

時候，重點在復(fù)習(xí)26個英文字母，讓學(xué)生們齊唱《ABCsong》，不僅復(fù)習(xí)了重點知識，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期教學(xué)目的。

4.做游戲，活躍課堂氣氛

好的導(dǎo)入宛如一根巧線銜接了整個教學(xué)環(huán)節(jié)，而游戲的設(shè)計為課堂錦上添花，做游戲可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂導(dǎo)入的時候，讓學(xué)生進行英漢互譯PK，

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也可以小組與小組之間PK，速度快正確率高的獲勝。在多媒體上呈現(xiàn)出上節(jié)課的單詞、詞組、句子，以復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的形式進行導(dǎo)入，考考學(xué)生的眼力，找出丟失的單詞、

詞組、句子，進行闖關(guān)比賽。還有搶答游戲等。游戲形式的多樣性，切合教學(xué)的實際需要，不僅豐富了課堂，也讓學(xué)生掌握了新知識。

5.導(dǎo)入內(nèi)容貼近生活，更易于表達

英語作為一門語言，源于生活，也最終運用于生活。學(xué)生在課余生活中，常常會關(guān)注發(fā)生在身邊的事，例如看新聞，刷微博，看電影等等。設(shè)置生活化的教學(xué)情景，貼近

生活的話題不僅可以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂的主動性，更能讓教學(xué)重點難點自然而然地滲透到教學(xué)中來。

如人教版七年級下冊Unit8《Isthereapostofficenearhere?》中，以學(xué)生如何在陌生的環(huán)境中問路和指路為主題。教授本單元時正趕上筆者所在學(xué)?；I備縣全員運動會，

筆者以該話題作為本節(jié)課的背景語境，讓學(xué)生以東道主的角色去學(xué)習(xí)認路和幫助別人指路。話題一出，學(xué)生們都躍躍欲試參與積極，急于展現(xiàn)自己作為東道主的風(fēng)釆。之后筆

者在多媒體上呈現(xiàn)本縣的地圖路線，立馬引起了學(xué)生們的興趣。在教授過程中，學(xué)生們對平時自己耳熟能詳?shù)慕值廊绾斡糜⑽谋磉_十分感興趣，“street”和“Avenue”兩詞的掌握

自然十分迅速。更令筆者驚喜的是，學(xué)生們就如何到達全員運動會場地的方式也進行了熱烈討論，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的參與度，更對之前Unit3的內(nèi)容進行了

鞏固復(fù)習(xí)，真正達到了融會貫通。貼近生活的話題，讓學(xué)生有話可說，有話敢說。同時在教學(xué)中，教師也能關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界和性格特點，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和

價值觀，也增加了學(xué)生與教師之間的情感，有利于促進師生關(guān)系的融洽。6.進行課前演講，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性

筆者充分利用學(xué)?！癝T師生互助·三步九環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，其中課前演講是第一步驟，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新聞熱點，讓學(xué)生進行3分鐘的課前演講，邊演講，邊

與下面的同學(xué)進行互動，學(xué)生自己也有成就感。講完后，也可以提出問題，一起交流，鍛煉了學(xué)生們的口語表達能力。比如在教授人教版七年級下冊Unit5Whydoyoulike

pandas?時，筆者請一名同學(xué)對著名歌手周杰倫保護野生動物的公益活動進行演講，從而導(dǎo)出演講主題：JayChouistheglobalpublicwelfareAmbassadorofwildaid,hewantsto

protectanimalswithanimallovers.Doyouwanttojoinhim?這一演講主題與教學(xué)中的情感升華部分緊緊相扣，呼吁大家拯救動物，實現(xiàn)了情感價值教學(xué)目標(biāo)，潛移默化中教育學(xué)

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生保護動物，保護它們的生存環(huán)境。結(jié)語

一般而言，導(dǎo)入時間3-5分鐘最為適宜，導(dǎo)入也是英語課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。形式多樣的導(dǎo)入活動，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。教師只有用

心設(shè)計導(dǎo)入活動，使之與教學(xué)主題相結(jié)合，從而達到教學(xué)