我國職業(yè)教育現(xiàn)狀與思考

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1.職業(yè)教育進展緩慢，跟不上我國經濟社會現(xiàn)代化進展的步伐，存在相當大的差距；

2.缺少應用型專業(yè)人才，逐步從數(shù)量緊缺轉向結構性緊缺；

3.對職業(yè)教育不夠重視，造成教育資源糜費和流失；

4.職業(yè)教育的畢業(yè)證書與勞動就業(yè)不能有效地連接等等。導致職業(yè)技術教育資源分散，辦學效益不抱負，職業(yè)教育的進展面臨著越來越多的沖突。長期以來，我國職業(yè)院校受傳統(tǒng)教育的影響，造成部分職業(yè)院校涌現(xiàn)招生難的現(xiàn)象。所以，職業(yè)教育要徹底轉變教學理念，以終身教育為主，以要求全面建設小康社會要求的職業(yè)教育為標準，其中也包括數(shù)量和質量指標，重新調整職業(yè)教育結構，逐步貫徹知識、技能考核并重原那么，完善職業(yè)資格標準，強化就業(yè)準入制度。

二、促進職業(yè)教育進展的建議1.聯(lián)合化進展、集團化進展是唯一出路只有以市場機制為背景，自愿為基礎，只有在市場機制作用下，在自愿基礎上，在保持各自院校特色的前提下，以自愿加盟或股份合作制等形式打造新型聯(lián)合辦學體系或職教集團，取長補短，優(yōu)勢互補，資源共享，實現(xiàn)共贏，發(fā)揮整體綜合效應，才是唯一的出路。只有這樣才能從根本上解決各職業(yè)院校自身無法解決的很多問題。并通過系統(tǒng)創(chuàng)新，實現(xiàn)規(guī)?；⒓s化、優(yōu)質化、效益化進展。然后在這一基礎上創(chuàng)建統(tǒng)一領導、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一方法、風險共擔、利益共享的超大型職業(yè)教育航母，形成低中高階梯式、多層次，專業(yè)結構門類齊全、成龍配套的人才培育教育體系，能夠一次性滿意企業(yè)所提出的多種人才需求。只有這樣，才能使我省的職業(yè)教育走上全面協(xié)調可持續(xù)的科學進展之路。在無情的市場競爭作用下，那些自我封閉、規(guī)模小、實力差的職業(yè)類院校在不久的將來必將會被淘汰。

2.以就業(yè)為導向，轉變辦學模式市場需求是就業(yè)導向的“風向標”就業(yè)形勢的“晴雨表”，現(xiàn)今，我國的經濟進展已經走入到高速期和轉型期，這就需要大量的技能型人才。假設想要滿意這一需求，那么職業(yè)教育必會有大的作用。在職業(yè)技術教育體系中中等職業(yè)教育是其中重要的組成部分，他的培育目標旨在九年義務教育的基礎上培育更多的高素養(yǎng)的勞動人員。隨著國民經濟的快速增長，第二、三產業(yè)的進展，各類企業(yè)大量增加，就業(yè)崗位也在大量的增長，一線操作人員需求也在急劇的上升。接受過專業(yè)培訓的中職畢業(yè)生也越來越受到各企業(yè)尤其是制造業(yè)和服務業(yè)的歡迎。

3.依據市場需求培育特色專業(yè)和重點專業(yè)職業(yè)教育辦學的勝利與否，重點是專業(yè)設置，應隨著經濟進展方式轉變而“動”，跟著產業(yè)調整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場需求改變而“變”。立足本地產業(yè)建設、立足區(qū)域經濟進展，做到專業(yè)對接產業(yè)，專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈。教育、勞動等職業(yè)學?！苍骸持鞴懿块T要統(tǒng)一協(xié)作，搭建平臺加強學?！苍骸持g的學術溝通與合作，避開熱門專業(yè)一哄而上、各自為政，真正做到市場需要什么樣的'人才，學校就設置什么專業(yè)，生產上推廣什么樣的技術，教學上就開設什么課程。

4.走新型工業(yè)化道路，需要多層次人才的支持一是職業(yè)教育討論的重點應當圍繞人才市場的各種需求動態(tài)進行探討，為人力資源的有效開發(fā)和優(yōu)化配置以及課程設置等提供科學依據。還應當加強教研與教學管理，提高和確保老師的教學水平。二是加強教材和課程建設，調整培育目標。要面對勞動力市場，轉變目前教材涌現(xiàn)的“少、空、舊”的局面，建立既著重基礎知識又突出員工培訓特色的全新教材體系。三是轉變同學的學習方式，即接受性學習與討論性學習相結合；調整同學學習的重點，是要教會同學學會學習，培育同學發(fā)覺與提出問題的技能；轉變現(xiàn)行的教學評價體系，應當從重學歷到重技能，從重結果到重達到結果的過程，從重知識到重全面素養(yǎng)，從被迫學習到愛好學習等轉變，以此激勵同學積極向上學習知識。

5.突出實踐教學，重視專業(yè)技術培育與訓練針對職業(yè)教學人才的培育，要從實際應用的教學特點出發(fā)，在教學環(huán)節(jié)中突出實踐教學部分，從實際工作中的知識和技術需要出發(fā)，依據崗位和職務性質的需求去培育，將社會需求和培育相結合。如對試驗室的基本技能訓練進行加強，對同學加大考核項目的技能訓練，讓同學對實踐認識大大提高。試驗是培育同學的科學立場、了解試驗現(xiàn)象、訓練動手技能的教學環(huán)節(jié)，在基本技能訓練中可以將診斷學的基本技能要領好好掌控、嫻熟，特別是現(xiàn)在試驗設施特別完