小學(xué)二年級上語文教案15篇

第頁共頁小學(xué)二年級上語文教案15篇小學(xué)二年級上語文教案15篇小學(xué)二年級上語文教案1教學(xué)目的1．學(xué)會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。2．能分角色朗讀課文。3．穩(wěn)固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析^p問題的才能。4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會本課15個生字，能分角色朗讀課文。教學(xué)難點：準確領(lǐng)會寓意。教學(xué)準備多媒體課件、田字格貼等教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(出示圖片〕板書課題。石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？2.檢查自學(xué)情況?！?〕出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀?！?〕做游戲，穩(wěn)固字詞。開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮?！?〕指導(dǎo)書寫“枯”“夜”?？荩鹤蟾哂业停澳尽钡淖詈笠还P捺變成了點。夜：左緊右靠，上下對齊。①交流識記方法。②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。③學(xué)生描紅仿寫。④評價?！?〕理解故事內(nèi)容。出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說一說。預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。三、朗讀課文，體會情感1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子?！?〕學(xué)生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀準確?！?〕讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關(guān)的心情和語氣。〔學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練〕預(yù)設(shè)：①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？②從寒號鳥的答復(fù)中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。2.學(xué)習(xí)第5段和第8段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子?！?〕指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段?！?〕訓(xùn)練句式出示：凍得直打哆嗦凍得直發(fā)抖凍得直跺腳凍得直流鼻涕冷得像冰窖熱得像火爐快得像閃電3.分角色朗讀2至8自然段。師生合作讀。四、再讀課文，悟情明理1.快速閱讀課文，小組合作交流匯報，深化考慮，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？相機板書：得過且過，將來難過2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？舉例說明?；貧w課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。五、布置作業(yè)，推薦閱讀總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。板書設(shè)計：13.寒號鳥得過且過將來難過小學(xué)二年級上語文教案2教學(xué)目的：1、認識3生字。2、可以正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。教學(xué)重、難點：懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。教具準備：自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話引入。二、新課。1、理解題目?！坝^”是什么意思？2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？三、學(xué)習(xí)課文。1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語?！?〕師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音?？紤]：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？〔2〕生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。2、學(xué)習(xí)第一自然段。生讀課文考慮：青蛙坐在〔〕，小鳥飛來坐在〔〕。理解“井沿”意思3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？4、學(xué)習(xí)第一次對話?！?〕注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形?！?〕分角色朗讀第一次對話。5、學(xué)習(xí)第二次對話?！?〕考慮：青蛙為什么認為天只有井口那么大？〔2〕理解詞語：“大話”“無邊無際”〔3〕小鳥為什么認為天無邊無際呢？6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話?？紤]：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？四、拓展。假如青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？五、交流。學(xué)習(xí)這那么寓言故事后，你懂得了一個什么道理？看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。六、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：小學(xué)二年級上語文教案3教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、隨文識字，可以認識本課的生字、新詞。3、理解課文內(nèi)容，體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。教學(xué)重點三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。教學(xué)難點體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。教學(xué)過程一、問題情境，導(dǎo)入新課1、板書課題，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。2、交流：你們認為世界上最美的是什么？3、茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快翻開書，自己讀一讀吧！設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生進入問題情境，引發(fā)學(xué)生對課題的考慮，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，隨文識字1、自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，讀準字音，讀通句字。2、開火車認讀生詞。三、情境教學(xué)，朗讀感悟1、請同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案？2、選擇一種你喜歡的小動物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什么？為什么認為它是最美的？設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地去讀書、探究。在設(shè)計上削枝強干，突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學(xué)生。3、根據(jù)學(xué)生匯報相機進展閱讀指導(dǎo)?！惨弧硨W(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落1、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。2、“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。4、所以太陽落山時，小蜜蜂第一個飛到我的面前，舉著花環(huán)說——〔引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當時急迫的心情?！承W(xué)二年級上語文教案4一、教學(xué)目的：知識與才能：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。情感態(tài)度與價值觀：理解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。二、重點、難點：理解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。三、課前準備：課件、生字卡片四、預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會認的生字，考慮課后問題，并從文中找出答案。五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(1)突然不見突然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)板書“2我是什么”〔生齊讀課題〕他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。二、隨文識字1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字?？梢越柚匆?，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。2.師檢查生字詞。3.檢查會認字和會寫字。〔出示字卡〕4.指導(dǎo)書寫生字。三、精讀課文，理解朗讀。1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？2、老師相機指導(dǎo)朗讀?！?〕課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？〔2〕我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。〔3〕我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？〔4〕師生合作讀：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀要求會認的生字。2．抽生領(lǐng)讀生詞?！捕嗝襟w出示〕二、我是水孩子，我會變成什么？1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？2、聯(lián)絡(luò)上下文考慮：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)絡(luò)生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？3、帶著對水為我們生活帶來的宏大奉獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)1學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資的現(xiàn)象？4、學(xué)習(xí)了課文，你認為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？小學(xué)二年級上語文教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的根底上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙發(fā)奮向上、積極進取的精神。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。教學(xué)準備：課前查資料、多媒體課件、鼓勵學(xué)生背誦古詩詞教學(xué)過程：一、提醒課題1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？2、感謝你們的分享，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學(xué)習(xí)“樓”字。3、請學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟市的黃河邊上，因為樓上經(jīng)常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個好聽的名字——鸛雀樓。請你們再來讀讀它的名字吧！唐朝的時候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。二、初讀古詩這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。2、指名讀，正音。3、試著讀出古詩的節(jié)奏。一般我們在讀五言詩的時候，可以在每句第二個字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個人的想象里。讓我們穿越時空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？1、學(xué)習(xí)第一句詩。⑴學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)“依”就是挨著，靠著的意思。⑵指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，練讀詩句。⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。2、學(xué)習(xí)第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？⑴學(xué)生匯報，師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀。⑵出示黃河的圖片，讓學(xué)生談感受，再出示相關(guān)的詞語幫助學(xué)生理解詩句。⑶指導(dǎo)朗讀。讓我們再來欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。3、請大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。4、學(xué)習(xí)第三、四句詩。⑴理解“欲窮”的意思?！坝弊钟疫叺摹扒贰笔且粋€人唉聲嘆氣的樣子，因為在他的心里有一個像山谷那樣宏大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠，看到盡頭看到極點就是欲窮的意思。理解了詩意，請同學(xué)們再來讀讀第三句詩。⑵要想看得更高更遠怎么做呢？再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因為站得高才能望得遠。齊讀第四句詩。⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。5、小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學(xué)在這么短的時間里背會了古詩，你們真是學(xué)詩的高手。三、指導(dǎo)寫字1、學(xué)寫“依”、“盡”兩個生字。寫好生字有兩個竅門，一是認構(gòu)造，二是找主筆。觀察它們是什么構(gòu)造，找出主筆“捺”，比擬有什么不同。2、老師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意：“依”字左右構(gòu)造，左窄右寬，捺筆不能寫落地?！氨M”字上下構(gòu)造，上大下小，捺筆要寫的穩(wěn)穩(wěn)當當。3、學(xué)生練寫，師矯正坐姿。4.師生、生生互相評價交流。5、寫好這兩個生字，可以用認構(gòu)造，找主筆的方法自己學(xué)寫第二組生字。五、課外作業(yè)1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。小學(xué)二年級上語文教案6教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。2.能認真聽別人介紹有趣的.動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。教學(xué)重點：認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)難點：逐步提升學(xué)生吐字明晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的才能;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。課前準備：動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準備資料。課時安排：1課時教學(xué)過程：板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提早查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去理解它。2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。3.老師說清要求后開場講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。5.模擬問答。(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會考慮的孩子?”(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很興旺，就好似人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈敏，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！奔偃鐚W(xué)生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。6.分組講述和問答。學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛的交際過程，梳理出說者和聽者之間的考前須知，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進展交流。板塊三：角色體驗，分組交流互動1.老師可以先提示交流活動小建議。(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的時機。3.學(xué)生匯報互動交流。每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。5.建議學(xué)生保護動物。板塊四：遷移運用，樹立心中典范1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。典范就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進步。2.指名發(fā)言。3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的典范，引起學(xué)生關(guān)注。4.發(fā)現(xiàn)者和典范合影紀念，建立互助小組，促進學(xué)生共同進步。小學(xué)二年級上語文教案7一、教學(xué)目的1、能說出插圖的內(nèi)容，進步學(xué)生的觀察才能。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學(xué)生保護青蛙。二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：借助課文插圖理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物三、課堂教學(xué)支持1、課前準備2、制作課件四、教學(xué)過程(一)猜謎語激趣導(dǎo)入1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物?2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。(二)看插圖理解內(nèi)容1、師范讀課文2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷介紹青蛙。學(xué)生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里?！?、分析^p數(shù)量詞：“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。4、示插圖根據(jù)老師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描繪的呢?生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。5、指導(dǎo)朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習(xí)說話。6、朗讀第一自然段7、示插圖師引導(dǎo)：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。生看圖說話師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好似在唱歌。8、理解“忙著”一詞9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段(三)依插圖背誦課文1、師小結(jié)：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護青蛙，不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動物或哪些昆蟲對我們?nèi)祟愑幸婺?學(xué)生暢所欲言2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。小學(xué)二年級上語文教案8教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進展識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜歡。2、標準學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進展識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。課前準備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片。〔學(xué)生〕課時分配：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進展識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜歡。2、標準學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。重點難點：學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進展識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。教學(xué)過程：一、識字加油站。1、學(xué)生認識兩個偏旁部首：廠、穴。2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？二、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。2、老師提示：〔1〕先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔?！?〕有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要平衡。3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。5、進展全班評比。三、談感受，說收獲。第二課時教學(xué)目的：1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。教學(xué)過程：一、談動物引入新課。1、師：孩子們喜歡哪些動物？2、全班交流。3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他們卻有著另外一層意思。我們吧！二、日積月累1、出示成語，讀一讀。狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚得水2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。3、請圈出成語中的動物名稱。4、大概理解成語的意思。5、再讀成語，邊讀邊體會。6、你還理解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。7、我會選擇一兩個成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛閱讀：1、讀一讀。2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？3、主要講了他們的什么事？4、全班交流。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。小學(xué)二年級上語文教案9教學(xué)目的：1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，理解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣，引入新課1.猜謎語。(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌——《拍手歌》。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀兒歌，讀準字音1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2.出示生字，讀準字音。讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。3.出示詞語，辨析字音。錦雞——風(fēng)景深淺——上升森林——生靈雄鷹——聲音猛虎——門口4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。三、合作交流，自主識字1.生小組合作識字。(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)(2)生四人小組討論怎樣記住本課生字，完成自主識字學(xué)習(xí)單。2.生交流識字好方法。(1)猜謎語識字。山倒下來壓住了火。(靈)人靠在樹邊休息。(休)兩人坐在木板上。(叢)(2)加一加識字。田+介=界钅+帛=錦亻+木=休犭+孟=猛羊+羽=翔從+一=叢(3)形近字識字。記——紀從——叢休——體錦——棉(4)筆順識字。世：橫豎豎橫豎折界：先寫“田”，再寫“介”。(5)看圖識字。游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。3.師指導(dǎo)點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。(1)仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關(guān)。(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候那么與鳥無關(guān)。四、觀察字形，書寫生字1.仔細觀察字形。(1)獨體字。九：注意筆順，第一筆撇，第____是橫折彎鉤。(2)左右構(gòu)造。歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。貓：左窄右寬，左右齊平。(3)上下構(gòu)造。叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個“人”。熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。(4)半包圍構(gòu)造。友：撇畫要寫得舒展。2.生寫字。同桌互評。五、品讀兒歌，理解釋疑1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)(1)“新奇”和“新穎”有什么不同?(新穎是剛出現(xiàn)的，很少見的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)(2)朗讀第1節(jié)，理解動物世界新奇的特點。2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。3.自由讀兒歌，用“”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。(1)孔雀錦雞是伙伴。①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，一樣的特點讓它們成為好伙伴。②聯(lián)絡(luò)生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?(2)天空雁群會寫字。①理解“雁群”：看圖，比照“一只雁”和“一群雁”。②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。③大雁遷徙的時候，為了平安，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回憶一年級上冊《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。(3)叢林深處有猛虎。①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶……5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說說你讀懂了什么。(2)補充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人類和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環(huán)境是人類的責(zé)任。)(3)齊讀最后三小節(jié)。六、朗讀兒歌，熟讀成誦1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美妙畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。2.兒歌每句話的節(jié)奏都是一樣的，這樣讀起來，節(jié)奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動物名稱來背誦整首兒歌。4.看圖編兒歌：你會模擬課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好似看到了人和動物和諧共處的美妙畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。七、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)穩(wěn)固1.就要辭別動物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請大家?guī)椭阉鼈儾粫懙纳衷~語填寫完好。親愛的小péngyou：你們好!地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióngmāo在竹林嬉戲;老虎cónglínshēnchù在奔跑?？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gēchàng。讓我們一起快樂地生活吧!你們的動物péngyou2.師總結(jié)：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同保護美麗的大自然。八、總結(jié)全課，拓展延伸1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動物的、植物的、環(huán)境保護的、衛(wèi)生保健的、交通平安的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)那么拍手歌》。生拍手讀。3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。小學(xué)二年級上語文教案10教學(xué)目的1、會認11個生字。2、學(xué)習(xí)運用字詞句。3、學(xué)會書寫“作、法、都、別”4個字。4、積累更多生字、詞語，純熟朗讀古詩《梅花》。5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的根底上，展開合理的想象，初步理解非洲、南極不同的氣候特點。重點、難點重點：認讀11個生字，學(xué)會書寫4個字，運用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。難點：純熟朗讀并理解古詩和短文。教學(xué)準備多媒體課件、字詞卡片。課時安排建議2課時。第一課時教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入、興趣識字師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？學(xué)生考慮問題，然后自由答復(fù)。1、認一認，讀一讀。〔1〕老師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針〔2〕學(xué)生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字?！?〕老師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀?！?〕老師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！?〕學(xué)生“開火車”讀，老師及時糾正錯誤。2、檢查學(xué)習(xí)效果。老師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀結(jié)果。3、學(xué)生交流生字記憶的方法?！?〕小組討論記憶的方法?！?〕全班同學(xué)分享識記的方法，老師適當點評?！?〕老師講解生字識記的方法?！残温曌?、聯(lián)想法〕二、字詞句運用1、我會演?！?〕學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。〔2〕老師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”?！?〕學(xué)生分小組表演這些動作。2、我會說?！?〕老師指名讀句子?！?〕老師舉例講解加點詞例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩?！?〕小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活?！?〕老師點評，學(xué)生補充。三、我愛閱讀1、老師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。2、學(xué)生齊讀，在讀的過程中考慮這篇短文講了些什么。3、學(xué)生合作討論，集體交流。老師總結(jié)?！步o出局部生字詞的解釋〕4、學(xué)生考慮：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？5、老師指名答復(fù)，然后補充點評，給予鼓勵6、學(xué)生考慮學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？你們從中知道了什么？四、課堂小結(jié)1、老師指名認讀詞語。2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動作或者說句子。3、學(xué)生考慮：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？五、課后拓展課后找一找還有哪些和野外活動有關(guān)的詞語。小學(xué)二年級上語文教案11一、教材簡說一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假設(shè)”，但是這些“假設(shè)”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美妙事物的向往和追求。《假設(shè)》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植根底上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目的1．認識9個生字。會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。三、教學(xué)建議〔一〕識字寫字1．語境認讀。讓學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記〔拉-泣、搖-遙、澡-操〕；用加偏旁的方法識記〔寸-尋、良-食、建-健〕。3．穩(wěn)固運用所學(xué)的生字。〔1〕組詞運用。糧食、縮小、遙遠、仁慈?！?〕遷移識字。老師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字?！?〕說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。4．指導(dǎo)寫字。書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的根底上進展寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭〔少點〕、食〔最后一點寫成捺〕、體〔少橫〕”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴〔哭〕”。比擬難寫好的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收?！捕忱首x感悟老師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當?shù)恼Z氣。復(fù)述：用自己的話來表達課文的大致內(nèi)容。2．朗讀指導(dǎo)。詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。這首詩的朗讀有兩個難點：一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象。打破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子?！?〕假設(shè)我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。讀第二次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急迫心情。讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢?！?〕“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。3．讀熟課文，背誦課文。〔三〕理論活動課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼瑁€可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計舉例片斷：朗讀感悟1．朗讀指導(dǎo)。〔1〕指名個別讀課文。〔2〕重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。“假設(shè)我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？〔3〕學(xué)生再讀，老師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。〔4〕讀熟課文，背誦課文?！?〕創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。2．朗讀比賽。以小組為單位進展比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當評委。小學(xué)二年級上語文教案12一、教學(xué)目的【知識與技能】1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。3.可以正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字?！具^程與方法】1.可以通過不同形式的游戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。2.可以在老師的指導(dǎo)下進展兒歌的改編?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并可以正確、流利、有感情地朗讀兒歌。三、教學(xué)難點可以在老師的指導(dǎo)下進展兒歌的改編。四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)準備教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛剛聽得是____的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。1.自主借助拼音讀詩歌。要求：〔1〕邊讀詩歌邊圈畫出生字?！?〕自己不理解的地方做上標記。2.小組合作學(xué)習(xí)?！?〕小組內(nèi)互相讀讀生字?！?〕說說自己認識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好方法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。3.叫號游戲，穩(wěn)固對生字的認識。如今我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。4.聽課文錄音，整體感知。〔1〕如今我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?。?〕生聽課文錄音。〔3〕你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。三、朗讀兒歌1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀詩歌。3.比賽讀。四、作業(yè)設(shè)計回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復(fù)習(xí)生字認讀和課文朗讀。1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。2.朗讀詩歌展示。每個季節(jié)都有獨特的風(fēng)光。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。二、理解兒歌：1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？〔我們可以感受到春天的活力勃勃?！?.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？3.秋天是一個怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么繁忙嗎？從哪里感受到的？5.師生合作讀。師：一年四季的風(fēng)光那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?三、穩(wěn)固拓展，看圖編兒歌：1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子答復(fù)，也可以自己組織句子答復(fù)。(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。四、總結(jié)：一年四季的風(fēng)光是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，擅長觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌?！窘虒W(xué)板書】田家四季歌春夏秋冬【教學(xué)反思】本單元的教學(xué)目的是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求老師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識字仍是主目的，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。小學(xué)二年級上語文教案13一、教材分析^p：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。二、教學(xué)目的：1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。三、教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是識字和朗讀；難點：學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想方法的精神。四、課前準備：課件五、教學(xué)過程：〔一〕、看圖激趣，提醒課題。師：〔課件出示圖片〕圖上畫的是誰呀？〔烏鴉〕快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫〔師板書“烏鴉”生書空〕。師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？1、〔我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認的孝順自己父母的鳥。小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您如今年紀大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子?！硯?所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。2：我還知道“烏合之眾”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、指無組織,無紀律的人群、師;這個詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀律的集體。3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。師：大家聽，如今大家就是這樣4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有方法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就快樂地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁〔口〕為什么是口字旁？生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁。〔二〕、初讀感知〔隨文識字〕1、師：下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊考慮課文主要講了一個什么故事？謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？2、師：那就開場自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學(xué)生的讀書3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。N1:喝不著水n2想方法n3喝著水〔1〕、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？〔渴、瓶〕，〔2〕誰來領(lǐng)著讀一讀；生：〔讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書〕請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍師：〔“口渴”〕口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎？生：口渴時嘴里很干，想喝水。師：所以渴是三點水旁。師：〔到處〕烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處〔2〕、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？生：____課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完好??！他會遇到什么樣的困難？〔嘴夠不著水，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水〕那這時他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價。模擬優(yōu)秀組齊讀〔3〕、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，誰又找出了生字〔石、方法〕〔生讀文指出“旁邊”、“方法”師出示詞卡并板書〕小老師領(lǐng)讀詞語師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！〔生介紹〕看來“旁邊”是指離我們比擬近的。烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點？〔多種方式認讀“方法”〕你是怎么認識這個字的，指導(dǎo)寫字。〔4〕、師烏鴉想出了什么方法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字〔漸〕漸漸，____課件出示重點句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?〕指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，比照他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時語速要慢一些！一點一點地上升〔6〕課后讀讀說