小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案

第頁共頁小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)識生字4個(gè)。2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情。4、題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的仁慈品質(zhì)和進(jìn)取精神。教學(xué)過程：一、引入1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的3、讀題質(zhì)疑可能出現(xiàn)這幾個(gè)問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?二、自學(xué)1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)展自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題2、交流反響1)出示詞語，學(xué)生互教互學(xué)音形義。2)根據(jù)愛好分小節(jié)讀課文，互相評議。三、新授1、指名交流解答問題，指導(dǎo)朗讀。1)答復(fù)“這句話是誰說的”出示：如今……薩拉問道。指導(dǎo)朗讀2)答復(fù)“誰是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫無自衛(wèi)才能。指導(dǎo)朗讀3)答復(fù)“為什么說我不是最弱小的”聯(lián)絡(luò)風(fēng)雨來時(shí)一家人的表現(xiàn)，體會(huì)一家人互相關(guān)心、互相保護(hù)、和睦美滿的真摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……指導(dǎo)朗讀2、師小結(jié)：對啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。3、齊讀課文四、表演1、語言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。2、小組表演，師生評議。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1.認(rèn)識“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中的牧童機(jī)靈得意、天真得意的形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入1.(板書“見”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見、聽見都是見，看來呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?2.出示圖片，學(xué)生觀察，答復(fù)。(1)林樾：你覺得這是一片怎樣的樹林?對，這樣郁郁蔥蔥、非常茂密的樹林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。(2)牧童：(學(xué)生說“我看到了小孩騎著黃?！睍r(shí)直接板書“騎黃牛”)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽，你們聽見蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開一列火車讀讀――齊讀。3.你還有其它的所看、所聽嗎?二、揭題1.以上是同學(xué)們看見、聽見的，是“我們”的“所見”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩人叫袁枚，他是個(gè)擅長觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見，親耳聽到了這畫中的美景，并把這些“所見”寫成了一首詩，請你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見》，看看他比我們多看見、多聽見了什么?2.第一次讀詩我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩。3.先請小朋友一行一行來讀詩，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，聽聽他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對。(先自由，再站起來，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩朗讀一次。三、情景感悟、評賞古詩1.如今我們來找找袁枚的所見比我們的所見多了什么?2.生交流。(1)“歌聲振林樾”：(我聽到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)誰能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)師引讀：瞧，牧童正在快樂地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來?(板書“意欲”)這就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)請你邊想象邊來讀好這句。4.看來，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰能把牧童給讀活了。5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。6.讀完詩，你猜測一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)四、背誦全詩1.看看這張畫，讓我們想象著古詩的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。2.誰愿意站起來背給大家聽?同學(xué)點(diǎn)評。3.一起有感情地背誦。五、指導(dǎo)寫字1.在這首詩中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。2.如今就請你們自己在書本上練一練吧。小朋友們，古詩是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛它、誦讀它、品味它吧!小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語，標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美妙品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不疑心”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過程中展開想像，感受生活的美妙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，談話激趣同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧!(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?如今請你們以小組為單位進(jìn)展討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。4、你讀懂了什么?是呀，簡簡單單的三個(gè)字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。3、學(xué)生針對課文進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反響學(xué)習(xí)情況。四、齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。五、朗讀課文。1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！?、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說什么?5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對他們說的?6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?8、小結(jié)：是呀，不管我們做什么事情，只要認(rèn)定目的、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。有感而發(fā)，自由發(fā)言。10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏L遠(yuǎn)?！爸幌雴栆粏?，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感受。六、總結(jié)全文小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案4教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教導(dǎo)等詞語的意思教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(第1課時(shí))一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?2、提醒課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊考慮課文共分幾段，每段主要講了什么?2、指名分段，說段意。第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深化的道理。第三段(19)講老師和父親的教導(dǎo)使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問：(1)“我”是什么時(shí)候開場學(xué)畫畫的?(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反響?老師是怎么對待的?4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教導(dǎo)使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案5教學(xué)目的：1、以介紹自己為話題，進(jìn)展口語交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)〔口語交際〕一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最理解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面理解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實(shí)事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。三、認(rèn)真考慮，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了理解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)〔習(xí)作〕一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)展口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。如今我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自____作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人?！?〕讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？〔2〕你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？〔3〕選定對象〔老師、同學(xué)或未見過面的人〕自主寫作小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案6學(xué)情分析^p：本班學(xué)生共有60人，大局部來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一局部學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。教材分析^p：本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不保護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、正確流利地朗讀課文，學(xué)____結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。3、按照指定意思為課文劃分層次。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)____結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得活力勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。3、生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的理解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，考慮：這是一只〔〕的小鳥。2、交流匯報(bào)這是一只得意的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。你從哪些詞句中看出來？3、多美的景致，多得意的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎烂畹男那辇R讀課文1、2自然段。三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。2、匯報(bào)交流?！?〕它正要發(fā)聲，突然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。〔2〕斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。從這句話可以看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時(shí)那種急迫、悲傷的心情呢？自己試讀，指名讀，評議，齊讀?！?〕它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢很重可能有生命危險(xiǎn)……師：剛剛還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？〔可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……〕是啊！這是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1、此時(shí)此刻，假設(shè)你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將完畢，你會(huì)怎么想？指名說。2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么得意無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？點(diǎn)生匯報(bào)。師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。六、拓展延伸，情感升華。1、故事講到這里，你明白了什么？假如讓你對文中的孩子說幾句話，你會(huì)說些什么？2、師：聽了你們這番話，相信那些淘氣的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？出示白居易的《鳥》詩。誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！七、總結(jié)。美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜歡不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了夢想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪心使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。教學(xué)資：為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資，有效的效勞于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一局部的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)局部能較好的打破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案7教學(xué)目的：知識目的：靈敏運(yùn)用識字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。才能目的：在理解詞語的根底上，可以用“繼續(xù)”造句。情感目的：在和同學(xué)交流的根底上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。二、初讀課文，到達(dá)正確、流利有感情。過渡語：同學(xué)們，假設(shè)，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?生自由發(fā)表自己的見解。(一)激趣：媽媽有一個(gè)好方法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：板書：3墨漬學(xué)生讀課題。(二)提示：讀課文，把字音讀正確。(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后確定偏旁部首。(二)提示：把你的好方法介紹給大家!學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：左右構(gòu)造的：作、繼、續(xù)、致上下構(gòu)造：墨、置、棄、突左中右構(gòu)造：斑半包圍構(gòu)造：布(三)提示：翻開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。四、語文理論活動(dòng)。(一)出示：比一比，組詞。墨()置()做()班()棄()繼()致()黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?舉例：遇到困難，要克制，繼續(xù)努力，才可以到達(dá)光芒的頂點(diǎn)。生用“繼續(xù)”寫句子。五、作業(yè)。1.抄寫字詞或選字組詞造句。2.朗讀課文。教學(xué)反思：穩(wěn)固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。第二課時(shí)教學(xué)目的：朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想方法進(jìn)展補(bǔ)救，免得受損失”的道理。教學(xué)過程：一、激情引趣。出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?學(xué)生讀課文，說說大意。二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。(一)學(xué)習(xí)第二自然段。1.你從哪知道我在畫畫時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。生讀文體會(huì)。2.指名展示，課件引導(dǎo)：我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫助啊!媽媽怎么幫助的呢?讀哪?(3自然段)2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?生讀文考慮，指名展示。3.老師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心?！眿寢屵@是在干什么?(撫慰我)該怎么讀?“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會(huì)畫出一條小花狗?！眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想方法)該怎么讀?“孩子，要記住，碰到這種情況別隨意放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的意思也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來幫我，她先撫慰我，生接讀第一句;接著她幫我想方法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。4.為什么媽媽就能想到方法呢?請你默讀3自然段，再想一想。課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析^p情況后想出了方法。)5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析^p情況，不灰心，想方法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。(三)學(xué)習(xí)4自然段。1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?2.你覺得小狗得意嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很得意，加點(diǎn)表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子非常得意。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的得意。(四)媽媽說，遇到這種情況別隨意放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文考慮，指名展示。2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!三、拓展延伸。(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?假如遇到，你會(huì)怎么辦?(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。四、作業(yè)。(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。(二)寫一件你遇到意外事情。(三)搜集一篇有關(guān)的故事。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想方法，動(dòng)腦筋，在不斷的考慮中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案8一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③理解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。四、課前準(zhǔn)備：①自制生字卡片。②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。③教學(xué)掛圖。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入①關(guān)于神話故事。②“我記憶中的神話故事”。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。二、初讀感知①識記生字。A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C、選擇感受最深的局部讀一讀。四、作業(yè)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、有感情地練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架構(gòu)造，并考慮怎樣把字寫好。老師重點(diǎn)指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。三、朗讀回味①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后作業(yè)1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。2、寫本課生字詞各一行。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案9一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理杜新華〔電腦出示〕如今我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的風(fēng)光，有沒有愿意報(bào)名的呀。二、開展活動(dòng)有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那如今我們就要開一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來作評委，大家來決定讓誰來作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，如今進(jìn)展第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評委可以對選手進(jìn)展點(diǎn)評?！矊W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來。〕恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來完成，其中一個(gè)人來說字的意思和用法，另外一個(gè)人來猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身?！矊W(xué)生來完成學(xué)生字的過程〕第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的才能了，如今選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問題。〔學(xué)生來完成，由同學(xué)來評選出兩名選手〕〔電腦出示不同景區(qū)的圖片〕下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊牟拍芰?，如今每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。學(xué)生、評選。三、頒發(fā)證書。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案10設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的根底。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字才能。針對本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到打破。另外，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。教材簡析：這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。讀著《從如今開場》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?；ハ嘧鹬?，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)那么。這一準(zhǔn)那么，應(yīng)該浸透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情簡析：1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的`語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。學(xué)習(xí)目的：1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1．板書課題。學(xué)生讀課題。2．看到課題，你最想理解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想理解的問題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從如今開場怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字？自己不認(rèn)識的字記下來。2．老師范讀。3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。〔課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。〕三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期?！草啞⒅?、期〕(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從如今開場，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學(xué)生字1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字?！?〕出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞?！?〕說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，進(jìn)步識字才能。〔3〕讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。老師用開火車等方式檢查?！?〕做摘果子的游戲。2．我會(huì)寫：〔1〕課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音?！?〕寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)〔最后一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意?！?〕指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案11一、教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，區(qū)分創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。2．會(huì)用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會(huì)用怎么提問題。3．能正確朗讀課文，能說出紙的創(chuàng)造經(jīng)過。4．知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的創(chuàng)造過程。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．讀通課文，初步理解紙的創(chuàng)造過程；2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。3．完成《作業(yè)本》1、2、3?！捕辰虒W(xué)過程1．揭題談話。同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？這一張張又白又光滑的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切?！渤鍪菊n題〕請大家把題目讀一遍。2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解大意?！?〕邊聽錄音，邊看課文，注意讀音?！?〕輕聲自由朗讀課文，要求：①看拼音讀準(zhǔn)字音；②想方法記住字形；③聯(lián)絡(luò)句子想想意思；④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪〔3〕檢查指導(dǎo)〔4〕讀通課文。①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。②放聲自由朗讀。③用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成課后練習(xí)2〔用圖形投影顯示〕。3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段?！?〕分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？〔2〕檢查討論，并板書。竹片〔笨重〕絲綢〔價(jià)錢貴買不起〕〔3〕看板書同桌互說。4、作業(yè)練習(xí)。〔1〕：作業(yè)本1、2、3。〔2〕課外作業(yè)：抄寫生字3遍。第2課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．正確、純熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。2．掌握誰怎樣他說什么的句式。3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?！捕辰虒W(xué)過程1．復(fù)習(xí)引人。紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。〔1〕自由輕聲朗讀課文，考慮：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰創(chuàng)造的？〔2〕檢查討論。①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國創(chuàng)造的的結(jié)論。②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的穩(wěn)固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握?！?〕指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。〔4〕自由朗讀6、7自然段?！?〕指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)展訓(xùn)練，然后進(jìn)展擴(kuò)散性訓(xùn)練。〔6〕完成作業(yè)本練習(xí)5、6。3．學(xué)習(xí)第8自然段?！?〕指導(dǎo)有感情朗讀?！?〕在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀?！?〕啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。4．四人小組分角色朗讀。5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)展修改，使語句表達(dá)更確切。6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案12【教學(xué)內(nèi)容】帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了反義詞后，進(jìn)展我會(huì)認(rèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識六個(gè)生字?！酒巍繉W(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ俊残〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。〕師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。〔生小組討論，師巡視?！场布w交流?！硯煟喊涯愕母哒邢虼蠹医榻B一下吧！生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。生：暗。師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？生：因?yàn)榘档淖筮吺侨兆峙裕褪翘?，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病字框。師：她會(huì)用比一比的方法來記生字多棒呀！生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。生：閑。師：你是怎么猜中的？生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。生：我用找反義詞的方法記住了舊。生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。師：你用分部件的方法，分左右兩局部來記，這個(gè)方法也很好用。生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)局部。第一局部是左邊的矢字旁。第二局部是右上的禾，第三局部是右下的女，三個(gè)局部合起來就是矮。師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。師：這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑師：這些生字大家記牢了嗎？生：記牢了。師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個(gè)小組做得最好?！沧R字擂臺?！场矌熒ヅe詞卡。〕〔課外延伸。〕師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識了哪些字？〔生紛紛上臺交流。〕生：好的反義詞是壞，我認(rèn)識了壞。師：真好，送你一朵知識花。生：我在課外認(rèn)識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)局部來記，上面是草字頭，下面是古。師：說得真好，也送你一朵知識花。生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。師：送你一朵知識花。師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)時(shí)機(jī)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家?！残∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示?！硯煟盒∨笥褌儾粌H學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)?！舱n件演示：過橋。〕小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請過橋吧。〔生為自己歡呼鼓掌?！场军c(diǎn)評】課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級開場就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地表達(dá)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn)的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法，老師可以適時(shí)地加以歸納〔不露痕跡〕，使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案13一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及欣賞“中國石”特點(diǎn)的沖動(dòng)感情。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會(huì)熱愛祖國的情感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么?[評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)展了銜接。](二)理解課文講讀二、三自然段。1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好時(shí)機(jī)?2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。[配合音樂和畫面]3、結(jié)合答復(fù)大漠景象解釋以下詞語。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會(huì)]4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的?(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)[評析：因?yàn)橛辛饲懊鎸Ω瓯跒┑慕榻B的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)展理解。]5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的得意的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜歡之情)6.齊讀二、三自然段。講讀4、5、6自然段。1、指名讀4、5、6自然段?？紤]：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰理解“昭君出塞”的故事?3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號，前面一個(gè)卻加上引號?(前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水)4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國幅員的形狀)[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。]講讀第7、8自然段。1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國幅員，外表起伏像大陸地貌。)2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。)3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)[評析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對文本的感悟。]4、自由輕聲讀第8自然段，考慮：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?5、哪些地方表達(dá)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋以下詞語?！跋『薄敝赶Ｆ娴氖挛??！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?，那么珍愛“中國?(因?yàn)樗崴谱鎳鶈T，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。)朗讀第二段。講讀第三段。1、齊讀第九自然段2、在以后的賽石會(huì)上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)?！皩覍見Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?3、哪個(gè)詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)4、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國石”給了“我”溫暖和欣慰。“欣慰”是什么意思?(快樂而心里感到撫慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會(huì)怎么想呢?5、駐守戈壁灘生活根艱辛，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂?“因?yàn)椤鎳谖覀兩磉?，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么?(前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國，)為什么說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，)6、齊讀第三段。[評析：在充分理解文本人物情感的根底上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。](三)感悟全文1、練習(xí)復(fù)述課文，[評析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。(四)總結(jié)全文這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國幅員形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。(五)作業(yè)1、背熟課文最后一個(gè)自然段2、書寫生字詞。小學(xué)三年級語文優(yōu)