2023年科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

2023年科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5篇

【篇1】2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

【篇一：讀《美術(shù)新課標(biāo)》心得體會(huì)】

讀《美術(shù)新課標(biāo)》心得體會(huì)

楊玉枝

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問(wèn)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式，把美術(shù)課程分為四個(gè)領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“觀賞?評(píng)述”、“綜合?探究”，從新課程劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不管是外化力量，內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗(yàn)勝利和情感，新課程給予了新教材許多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)的美術(shù)課程主要是以造型嬉戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通和合作。有關(guān)于“造型?表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大局部，它是課程內(nèi)容中掩蓋面最寬，重量最重的局部，如何帶著和引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中更好的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是教師需要解決的問(wèn)題。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求動(dòng)身，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)期興趣。

如何培育學(xué)生的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”力量是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)表達(dá)設(shè)計(jì)的制造意識(shí)，又具有特定的功能性特點(diǎn)，這特點(diǎn)打算了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時(shí)又與生活嚴(yán)密相關(guān)?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)根底、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩局部組成。設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培育學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和肯定的動(dòng)手實(shí)踐力量。因此，作為美術(shù)教師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就肯定要留意多從學(xué)生實(shí)際生活動(dòng)身，讓他們參加那些自己的生活閱歷和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng)，并要求學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫(huà)課，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人承受。應(yīng)當(dāng)從小培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，在孩子們的早期生活時(shí)，教會(huì)他們根據(jù)美的規(guī)律去設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)自己布置房間，合理的布局構(gòu)成美感，生活中到處需要設(shè)計(jì)。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做，非常重要。讓學(xué)生接觸材料，接觸工具，動(dòng)手做出簡(jiǎn)潔的器物來(lái)，對(duì)生活物品進(jìn)展配置，為生活制造便利與舒適。對(duì)與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類(lèi)的造物活動(dòng)和創(chuàng)造制造密不行分的，從小培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)于提高將來(lái)人才素養(yǎng)，培育創(chuàng)

新精神和實(shí)踐力量具有重要意義。

“觀賞?評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出，能更好的讓學(xué)生通過(guò)感受，觀賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式，內(nèi)化學(xué)問(wèn)，形成審美心理構(gòu)造。觀賞與評(píng)述是形成根本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，從素養(yǎng)教育的角度指出了人的進(jìn)展所不行缺的一個(gè)重要局部。當(dāng)代藝術(shù)的進(jìn)展，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益親密的態(tài)勢(shì)，每一個(gè)兒童將來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù)，從某種意義上說(shuō)，理解和觀賞藝術(shù)的力量對(duì)兒童將來(lái)的進(jìn)展來(lái)說(shuō)是更重要的，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)構(gòu)造中它不應(yīng)是被忽視的一塊，固然藝術(shù)創(chuàng)作與觀賞又是不行分的，觀賞本身就是藝術(shù)制造的一局部，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正是針對(duì)我國(guó)美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中，“觀賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)展觀賞和評(píng)述，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受，熟悉和理解，通過(guò)“觀賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以多角度觀賞和熟悉自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)，形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)進(jìn)展的概況，形成安康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。

“綜合?探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破，從跨學(xué)科的角度，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，彌補(bǔ)各科課程的缺乏，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的力量，并有效地運(yùn)用各科課程資源，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的討論，查找美術(shù)各門(mén)類(lèi)，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn)，樹(shù)立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探究課。

我覺(jué)得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重，又相互交融，嚴(yán)密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)構(gòu)造。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能在課堂中有目標(biāo)，有規(guī)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。把握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法?？偠灾?，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。

【篇二：學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)】

學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

【篇三：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】

義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

春暉小學(xué)郭麗

利用國(guó)慶休假這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程的新理念有了更深一層理解，，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一至五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，所以我始終在思索:美術(shù)作為素養(yǎng)教育特別重要的一個(gè)方面，美術(shù)新課標(biāo)要我們?cè)谡n堂中教給孩子什么？現(xiàn)在各個(gè)階段的孩子又真正需要什么樣的美術(shù)課堂？作為美術(shù)教師的我們又能教給孩子些什么？通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我找到了答案。

的標(biāo)準(zhǔn)都一一排列出來(lái)，這是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越了，學(xué)問(wèn)面也較廣，在實(shí)際教學(xué)中，他們所知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，許多課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是已知的，假如我們?cè)谥v授這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候還固步自封，照本宣科一點(diǎn)一滴的講一遍的話(huà)，就吸引不到孩子的留意力，提不起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那美術(shù)課堂的效果，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高就是一紙空文。

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。這樣，學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問(wèn)面。

固然對(duì)于美術(shù)這樣的科任學(xué)科，課堂紀(jì)律是令教師最頭

疼的問(wèn)題，在課堂中我經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生留意力不集中，不想聽(tīng)講，隨便講話(huà)。造成這一現(xiàn)象的緣由一方面可能是由于孩子的天性使然，另一方面也可能是我們自身教學(xué)方法上的緣由，然而在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常更多的都是在找孩子的問(wèn)題卻沒(méi)有去想造成這些現(xiàn)象的緣由是什么？很少做自我反?。悍词∥覀冎v授的形式和內(nèi)容是否有足夠的吸引力？我們的語(yǔ)言是否缺乏生動(dòng)好玩的表現(xiàn)力？他們對(duì)于這些學(xué)問(wèn)是否已經(jīng)知道？

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中指出：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問(wèn)、輕力量；

重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視了學(xué)生思維水平，制約著學(xué)生多方面的進(jìn)展，而新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育學(xué)生自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論，帶給我們?cè)S多新的理念，

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生依據(jù)教師的思路一步一步來(lái)把握學(xué)問(wèn)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽視了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生

的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了課堂美術(shù)教學(xué)的重要性與簡(jiǎn)單性。我認(rèn)為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的，各門(mén)學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系。我將會(huì)在以后的教學(xué)中投入更多的時(shí)間和精力在課前的預(yù)備和對(duì)學(xué)生的討論中去。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中將各類(lèi)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿、敏捷運(yùn)用，力爭(zhēng)到達(dá)最正確的教學(xué)目的，能夠培育出全面的、完整而又獨(dú)特的個(gè)體。

【篇2】2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

把根留住

讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》有感

掩上《課程標(biāo)準(zhǔn)》,卻掩不上自己澎湃的心潮,由于大師的諄諄教導(dǎo)還帶著油墨書(shū)香沖擊著自己的神經(jīng),而這神經(jīng)已經(jīng)麻木很久很久了。文章的一字一句值得我們每一個(gè)人反思。毫不夸大地說(shuō),一字一句如明鏡高懸,讓我們悄悄自省;一字一句如警鐘長(zhǎng)鳴,讓我們悄悄反思;一字一句如嚴(yán)師諍言,給我們鼓勵(lì)和鞭策。新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,多年的教學(xué)經(jīng)受使我受益匪淺,收獲豐厚,感受許多,通過(guò)再次學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

教育改革日新月異,但目的只有一個(gè),那就是提高學(xué)生素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展,為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底。語(yǔ)文課程也發(fā)生了很大變化,但有些根本性的東西沒(méi)變,那就是語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)(字、詞、句、段、篇和形成語(yǔ)言力量(識(shí)字力量、寫(xiě)字力量、閱讀力量、作文力量、聽(tīng)說(shuō)力量為目的,尤其是近幾年掀起的“國(guó)學(xué)教育”也說(shuō)明白這一點(diǎn):學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能忘了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文就是語(yǔ)文,語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)保持固有的共性,它首先是作為一種語(yǔ)言存在的,不管是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ),其最核心、最本質(zhì)的成分還是語(yǔ)言。不管運(yùn)用何種理論,實(shí)行何種教學(xué)手段,語(yǔ)文教學(xué)都得以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言為目的。

【篇3】2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

南陽(yáng)市第七小學(xué)校

郝曉哲

學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必需依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語(yǔ)文力量為核心，是語(yǔ)文力量和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言積存、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱。培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培育學(xué)生感受、觀看、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用力量。通過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)；

要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；

要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1、提高自身素養(yǎng)。首先，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特殊是素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育和根底教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在將來(lái)的課堂上，學(xué)問(wèn)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)供應(yīng)的學(xué)問(wèn)、教師個(gè)人的學(xué)問(wèn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)。新課程將轉(zhuǎn)變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，教師個(gè)人的學(xué)問(wèn)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。教師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需承受連續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意承受，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，教師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，積極提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、在精確把握教科書(shū)編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；

大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；

積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積存，把握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；

鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給學(xué)生供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給學(xué)生以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獵取新知。

6、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出很多有益的探究，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸學(xué)問(wèn)填塞容器，而是認(rèn)可和敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們形成以力量進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)機(jī)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得閱歷，增加自信，提高力量。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有共性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并依據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

7、系列配套增加了教材的選擇性、拓展性、敏捷性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師敏捷地使用教材供應(yīng)了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的力量，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。比方，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀力量，利用音像資源進(jìn)展聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培育閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)當(dāng)是建立在仔細(xì)討論課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的根底上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓舞學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參加評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成局部。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；

他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；

綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；

并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)閱歷，積極推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

【篇4】2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

太安中學(xué)王姣

新課標(biāo)指出，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，要避開(kāi)僅僅為滿(mǎn)意考試需求而對(duì)教材進(jìn)展取舍。對(duì)過(guò)去一味死記硬背的方法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源幫忙學(xué)生營(yíng)造逼真語(yǔ)境，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和形式要更直觀、生動(dòng)、形象。

一、提出英語(yǔ)學(xué)科具有工具性和人文性雙重性質(zhì)

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清楚地闡述了英語(yǔ)課程的目的，即在進(jìn)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的過(guò)程中，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力量，提升整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)潔地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，還擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀與價(jià)值觀。這為教師制定教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)了很好的依據(jù)。

二、提倡采納重在語(yǔ)言運(yùn)用的多種教學(xué)模式

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”局部將原來(lái)的“提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫(xiě)為“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采納循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培育學(xué)生用英語(yǔ)做事情的力量”。這無(wú)疑是鼓舞教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采納既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，制造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們供應(yīng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。也是對(duì)除任務(wù)型教學(xué)方法之外的其它教學(xué)途徑與方法的包涵和認(rèn)可，對(duì)廣闊一線教師積極探究教學(xué)改革新路的確定。

三、明確音標(biāo)教學(xué)的根底地位

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)里，將原來(lái)的“依據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)”改為“依據(jù)讀音規(guī)章和音標(biāo)拼讀單詞”。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使課改以來(lái)始終困擾教師的“初中英語(yǔ)究竟要不要教音標(biāo)”的問(wèn)題得到根本解決。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量提高有極大幫忙。

四、語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)法工程表中對(duì)五級(jí)的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語(yǔ)法工程難度降低了，要求更清楚了。如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中只要求學(xué)生把握含一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞中只要求把握動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)的用法，而定語(yǔ)從句則只要求“能識(shí)別出帶有由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子意思”。這些對(duì)教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推動(dòng)素養(yǎng)教育、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了初步的熟悉，熟悉到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不行。

五、為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，到達(dá)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1．反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求。并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

2.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3．盡量采納“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底。

5．組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)工作中，我將仔細(xì)地把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處，到達(dá)滿(mǎn)足的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地提高和完善

【篇5】2023科學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

生物培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

生物新課改，給我很多思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積存，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改要培育什么樣的學(xué)生新課改的定位更加著眼群眾，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)。明確提出一般高中教育是面對(duì)群眾的根底教育，應(yīng)為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培育學(xué)生：

1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

2、喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，喜愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作奉獻(xiàn)的志向與愿望3、具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，把握適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，學(xué)會(huì)收集、推斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量；

5、具有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)韌的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的力量、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量；

6、正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面對(duì)世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的力量。

二、教師在新課改中的作用教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的制造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；

一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與缺乏的根底上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng)，改造乃至克制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。

三、新課改對(duì)教師素養(yǎng)的要求1、教師角色的轉(zhuǎn)變