小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：圓柱外表積的，掌握?qǐng)A柱外表積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓柱的外表積。會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外表積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教具準(zhǔn)備：圓柱的展開圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名學(xué)生說出圓柱的特征。2、圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)高3、計(jì)算下面各圓柱的側(cè)面積。(1)底面2.5周長(zhǎng)米，高0.6米。(2)底面直徑4厘米，高10厘米。(3)底面半徑1.5分米，高8分米。4、提問：圓柱的側(cè)面積加兩個(gè)底面的面積就圓柱的什么？(外表積)二、教學(xué)外表積。那么，圓柱的外表積是什么?明確：圓柱的外表．積是指圓柱外表的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。板書：圓柱的外表積＝圓柱側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積1、教學(xué)例2。出例如2的題目：一個(gè)圓柱的高是4.5分米，底面半徑是2分米，它的外表積是多少？(1)這道題什么?求什么?要求圓柱的外表積，應(yīng)該先求什么?后求什么?(2)我們可以根據(jù)條件畫出這個(gè)圓柱。隨后老師出示圓柱模型，將數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上。如今我們把這個(gè)圓柱展開。出示展開圖，如下：2、小結(jié)：計(jì)算外表積時(shí)，一定要分步計(jì)算。先求什么，后求什么，再求什么。(提問)3、出示試一試：要做一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮？(得數(shù)保存整數(shù))(1)這道題什么?求什么?這個(gè)水桶是沒有蓋的，說明了什么?假如把做這個(gè)水桶的鐵皮展開，會(huì)有哪幾局部?(2)要計(jì)算做這個(gè)水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步?老師行間巡視，注意觀察最后的得數(shù)是否計(jì)算正確。(3)指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保存整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。三、課堂小結(jié)。在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的外表積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各局部的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。四、穩(wěn)固練習(xí)。練一練第1～4題。五、《作業(yè)本》第2頁(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2假如要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大１０倍，１００倍。１０００倍小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣挪動(dòng)呢？出示〔１.５０.３６２.３７５２〕〔３〕完成表格：┌────┬──┬──┬──┤│被除數(shù)│15│150││├────┼──┼──┼──┤│除數(shù)│5│50│500│├────┼──┼──┼──┤│商│││3│└────┴──┴──┴──┘根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算呢？二、新授：１、出例如４、讀題、審題、列式５６.２８÷０.６７這道算式與前面學(xué)過的有什么不同？〔除數(shù)是小數(shù)〕，能直接計(jì)算嗎？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算呢？方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計(jì)算。方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大１００倍。〔注：小數(shù)點(diǎn)和０要同時(shí)劃去〕２、引導(dǎo)學(xué)生分組討論：a他們的計(jì)算方法有什么不同？b哪一種方法更為實(shí)用？為什么？0.6756.28都擴(kuò)大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書講去除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程。675628３、師生共同完成小林的計(jì)算方法后把答案填在課本上。４、Ｐ20、做一做〔１〕，先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時(shí)擴(kuò)大多少倍，該如何挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？然后再計(jì)算。５、自學(xué)例５考慮：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)必須向右挪動(dòng)幾位？b要使商不變，被除數(shù)10.44應(yīng)怎樣？小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠這么辦？〔生講，師板書完成例５〕６、引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法那么。除數(shù)是小數(shù)的除法，先挪動(dòng)〔〕的小數(shù)點(diǎn)，使它變成〔〕；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向〔〕挪動(dòng)幾位，〔〕的小數(shù)點(diǎn)也向右挪動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，〔〕，然后按照〔〕進(jìn)展計(jì)算。〔生齊讀〕７、完成Ｐ２０、做一做三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)五１至４。附：板書〔略〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能識(shí)別和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別和區(qū)別教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、新授。1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？老師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？〔一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體〕三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教科書P5、1。2、完成教科書P5第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3、完成教科書P7第7題。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)展正確的劃線連接。4、完成教科書P6第五題。觀察：〔1〕第一行和第三行有什么關(guān)系？〔2〕第一行和哪幾行有關(guān)系？〔3〕第二行和哪幾行有關(guān)系？〔4〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔5〕圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？5、完成教科書P7第六題。6、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，老師出示實(shí)物演示。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：49~50頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二1~12題。教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商，明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、探究，浸透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。教學(xué)難點(diǎn)：理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰(shuí)看作單位1？3.引入：5除以9，商是多少？板書：59假如商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。二、新課講授1.教學(xué)例1：出示題目〔1〕列出算式?！舶鍟?3=〕〔2〕討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的.？〔3〕老師畫出示意圖。把一個(gè)蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個(gè)蛋糕的，就是個(gè)1。板書：13=1/3〔個(gè)〕2.教學(xué)例2：出示題目〔1〕動(dòng)手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。〔2〕口述方法及每份分得的結(jié)果，老師總結(jié)幾種不同的分法?！?〕歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無(wú)論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個(gè)塊，把3個(gè)塊餅合起來(lái)就是1個(gè)餅的，即塊，因此，34=3/4〔塊〕。由此可見，不僅可以理解為把1塊餅〔單位1〕平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體〔單位1〕平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。學(xué)生互相說說表示的意義。3.教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號(hào)的混合算式的運(yùn)算順序。2．使學(xué)生可以正確區(qū)分：計(jì)算同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算及帶有小括號(hào)的兩步式題。3．使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握小括號(hào)的作用，能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號(hào)的混合式題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)地脫式計(jì)算。教學(xué)手段多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：我們剛剛完畢了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國(guó)的閂口站滿了游客，不一會(huì)兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號(hào)我該排在隊(duì)伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號(hào)，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來(lái)大聲嚷到：別吵了，我的票上有()，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當(dāng)小裁判，判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生答復(fù)提醒課題。二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。1.以舊帶新3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號(hào)，使它變成另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x82．合作探究3+4x8(3＋4)X8=3+32=7x8=35=56師：請(qǐng)觀察這兩個(gè)算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察、比擬去體會(huì)小括號(hào)的作用)你覺得小括號(hào)有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小括號(hào)能改變運(yùn)算順序)3．反應(yīng)練習(xí)42(17-11)100-(60-10)(35+14)712(2x3)(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨(dú)立完成。)4小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。做題時(shí)要注意什么呢?一看(看清題里是否有小括號(hào)，有哪些運(yùn)算〕；二想(想一想這道題的運(yùn)算順序)；三算(按照運(yùn)算順序，進(jìn)展運(yùn)算)；四查(要有步步檢查的好習(xí)慣)。三、穩(wěn)固練習(xí)，不斷深化。1．小動(dòng)物們?cè)谖覀児降牟门邢聛?lái)到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號(hào)媽媽》。同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場(chǎng)電影，把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)2.小動(dòng)物參觀了數(shù)學(xué)迷宮，闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運(yùn)算順序。20+7x6(82)X94x6872-9936(43-39)100-15+5第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫，不相等的畫，請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，認(rèn)真考慮一下。10+155=(10+15)55X(3-2)=5x8-22x4x3=3x2x460-(30-20)=60-30+203.小動(dòng)物來(lái)到了數(shù)學(xué)游藝廳。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運(yùn)算符號(hào)組成兩步式題，結(jié)果要比14大。四、小結(jié)師：小動(dòng)物們快快樂樂地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會(huì)有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p、推理、概括、記憶等才能。4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，浸透聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)展辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：8的乘法口訣的編寫過程教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、螃蟹圖片學(xué)生已有知識(shí)分析^p：這局部的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后，讓學(xué)生在自己填表的根底上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)歷，直接編出8的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示教學(xué)課件A、指名答復(fù)算式的得數(shù)和口訣。53口訣：75口訣：37口訣：76口訣：63口訣：77口訣：B、指名答復(fù)以下口訣的前一句口訣和后一句口訣。三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示準(zhǔn)備題。小動(dòng)物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。二、探究新知。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？〔能〕出示一個(gè)我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的？〔8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體〕這里有幾個(gè)小的正方體？同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？〔同學(xué)們一起來(lái)數(shù)〕有幾個(gè)？？〔8個(gè)小正方體〕如今小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有很多，要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？〔能〕1、教學(xué)例1、〔多媒體出例如1〕出示一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體〔1個(gè)〕有幾個(gè)小正方體？〔8個(gè)〕那么這里有是幾個(gè)8？〔1個(gè)8〕1個(gè)8是多少呢？？〔8〕1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕指名答復(fù)〔出示電腦答案18＝8，并表?yè)P(yáng)〕出示兩個(gè)請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體〔2個(gè)〕〔指名答復(fù)〕有幾個(gè)小正方體？〔16個(gè)〕那么這里有是幾個(gè)8？〔2個(gè)8〕2個(gè)8是多少呢？？〔16〕2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕指名答復(fù)〔出示電腦答案28＝16，并表?yè)P(yáng)〕老師已經(jīng)寫出了兩道了，假如有3個(gè)大正方體？4個(gè)呢？5個(gè)呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？同學(xué)們你們會(huì)算嗎？請(qǐng)各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上〔老師巡視學(xué)生情況〕〔指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示〕訂正時(shí)并板書：18＝828＝1638＝2448＝3258＝4068＝4878＝5688＝64前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？〔板書：8的乘法口訣〕2、自編8的乘法口訣?！?〕小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)歷，老師相信你們一定可以自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。先獨(dú)立編寫口訣，再在小組里進(jìn)展討論。〔全班交流，板書乘法口訣〕板書：18＝8一八得八28＝16二八十六38＝24三八二十四48＝32四八三十二58＝40五八四十68＝48六八四十八78＝56七八五十六88＝64八八____〔并出示電腦的口訣〕表?yè)P(yáng)同學(xué)3、練習(xí)記憶口訣A、齊讀口訣B、指名讀口訣三、組織練習(xí)，穩(wěn)固新知1、出示課件〔做一做〕請(qǐng)同學(xué)們幫助算一算螃蟹有多少條腿！集體訂正：出示1只螃蟹圖片18〔指名答復(fù)并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個(gè)口訣〕出示2只螃蟹圖片28＝16出示3只螃蟹圖片38＝24出示4只螃蟹圖片48＝32出示5只螃蟹圖片58＝40出示6只螃蟹圖片68＝48出示7只螃蟹圖片78＝56出示8只螃蟹圖片88＝642、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題83、5、7、4、6、8老師巡視集體訂正〔指名答復(fù)〕3、完成口算題8483828781858886老師巡視集體訂正〔指名答復(fù)〕4、完成闖關(guān)題82＋8＝85＋8＝87＋8＝83＋8＝84＋8＝86＋8＝老師巡視集體訂正〔指名答復(fù)〕5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？A、〔〕〔〕＝16B、〔〕〔〕＝24C、〔〕〔〕＝3682836628384944649446老師巡視集體訂正〔指名答復(fù)〕※課間休息：游戲?qū)诹睢Ｍ粌扇?，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。四、全課總結(jié)?！膊シ鸥枨程釂枺航裉焱瑢W(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得快樂的？〔今天你得到了什么收獲？請(qǐng)告訴你的同學(xué)！〔指名答復(fù)〕課后問題：前面的四個(gè)組，每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué)，但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué)，班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們回去考慮！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，教材說：人們?cè)谶M(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長(zhǎng)度就不能用整數(shù)來(lái)表示；又例如，把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)小朋友，每人分得的蘋果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情況下，可以把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋果平均分成假設(shè)干份，用它的一份或幾份來(lái)表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分?jǐn)?shù)表示；然而接下來(lái)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還可以把許多物體看作一個(gè)整體，比方一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生等在教學(xué)理論的過程中，學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與詳細(xì)個(gè)數(shù)易混淆。因此，總有很多數(shù)學(xué)老師以此為題材，去商討，去理論，希望從中找出能讓學(xué)生承受最好的一種教學(xué)方法。近來(lái)，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)老師上的數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)P64P65冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》后，越來(lái)越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問，愿分享。片段一：出示：猴媽媽和四只小猴。師：猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾？生：四分之一。師：為什么？生：因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師：猴媽媽還給四只小猴帶來(lái)了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾？生：四分之一。師翻開袋子，有8只桃子。師：每只小猴可分得？生：2個(gè)。生：八分之二。就是沒有聽到老師預(yù)期的答案，一時(shí)之間，老師被學(xué)生弄得不知所措?？墒沁@能怪學(xué)生嗎？早在第五冊(cè)中，教材就是這樣教的：把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢？老師本來(lái)設(shè)計(jì)的目的非常明確，除了可以把一個(gè)物體平均分成幾份外，也可以把一些物體平均分成幾份，但是在最關(guān)鍵的地方老師沒有進(jìn)一步的追問，以致于前功盡棄。假如老師在學(xué)生說出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時(shí)，老師進(jìn)一步追問：為什么你連桃子的個(gè)數(shù)都不知道，就知道每只小猴可分得四分之一呢？學(xué)生一定會(huì)說：因?yàn)槭瞧骄纸o四只小猴，這跟桃子的個(gè)數(shù)沒有關(guān)系，所以是四分之一。假如學(xué)生能說到這一步的話，我相信即使后來(lái)有個(gè)別學(xué)生說八分之二，2個(gè)桃子等，也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見。片段二：師：把6枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？生：每人3枝。師：把8枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？生：每人4枝。師：把一盒鉛筆平均分給2人，每人得多少？生：每人1/2。師：為什么不答復(fù)幾枝鉛筆呢？生：因?yàn)椴恢篮欣镆还灿袔字︺U筆。師：那么6枝鉛筆，平均分成2份，還可以用什么數(shù)表示？生：1/2。師：8枝鉛筆，平均分成2份呢？生：也是1/2。師：3枝可以用1/2表示，4枝也可以用1/2表示，為什么？生：因?yàn)?枝是6枝的1/2，而4枝是8枝的1/2。師；對(duì)，要弄清楚1/2是誰(shuí)的1/2，整體不同，1/2所對(duì)應(yīng)的量，也就不同。假設(shè)把100枝鉛筆平均分成2份，每一份也可以用1/2表示嗎？在這里，我們可以看到，學(xué)生順著老師的引導(dǎo)，完全把知識(shí)內(nèi)化。而且在整個(gè)過程中，學(xué)生興趣盎然，在老師不經(jīng)意的追問下，學(xué)生建立了數(shù)感，理解了分?jǐn)?shù)的意義，也使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。追問有兩種目的。第一種目的也是最根本的目的，是為了獲得更多的信息。追問的第二種目的是查明真?zhèn)?。在教學(xué)中，有很多學(xué)生似懂非懂，更有很多學(xué)生是不懂的，這時(shí)老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，利用追問把那些似懂非懂的學(xué)生完全問明白，讓那些不懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過：知識(shí)本身并不重要，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。數(shù)學(xué)是理性的，老師是理性的引導(dǎo)者，不斷追問著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者，不斷追尋著！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、通過觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.課件出示復(fù)習(xí)題。(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?(2)計(jì)算：++=++=2.引出課題。++這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二：新知探究1.出示課題明確學(xué)習(xí)目的。2.課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義一樣嗎?(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、課件出例如1老師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的間隔相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的間隔即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的間隔。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的間隔相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè)是多少?2/11+2/11+2/11=2/11×3=(3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法那么。A.導(dǎo)出計(jì)算方法。你會(huì)計(jì)算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能根據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)展計(jì)算。(可以互相說互相看。)B.歸納法那么。通過以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢?師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。小組討論，總結(jié)出法那么：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)C.應(yīng)用法那么計(jì)算。討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單?為什么?強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。4、教學(xué)例2(1)出示×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?(3)學(xué)生通過自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。(4)比照，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)1.看圖寫算式2.先說算式意義，再填空。3.看算式，約分計(jì)算。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)四、學(xué)生課堂自評(píng)1、這節(jié)課你有什么收獲?2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義：求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。法那么：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2/11×3=2×3/11=6/11小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)才能。2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確求積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦1~5的乘法口訣。2、摘蘋果游戲〔利用電子白板畫蘋果樹和乘法題〕二、激趣引入〔課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話〕售貨員：每本臺(tái)歷6元。師：你看到了什么