大學(xué)生心理育人案例分析與對策_(dá)第1頁
大學(xué)生心理育人案例分析與對策_(dá)第2頁
大學(xué)生心理育人案例分析與對策_(dá)第3頁
大學(xué)生心理育人案例分析與對策_(dá)第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!大學(xué)生心理育人案例分析與對策摘要:大學(xué)生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題有新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)問題,自身的期望與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理問題及對未來職業(yè)的規(guī)劃問題等。高校輔導(dǎo)員如何幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、突破心理障礙,如何分析和提出對策去幫助出現(xiàn)心理問題的特殊群體,成為擺在高校輔導(dǎo)員面前亟待解決的問題。關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康;特殊群體;分析與對策Abstract:Thementalhealthofcollegestudentshasgraduallybecomethefocusofsocialattention.Thepossiblepsychologicalproblemsofcollegestudentsincludenewlearningenvironmentandadaptationtolearningtasks,conflictsbetweentheirownexpectationsandreality,problemsinhandlinginterpersonalrelationships,andfuturecareers.Planningissues,etc.Howcollegecounselorshelpstudentsadapttotheenvironment,breakthroughpsychologicalbarriers,andhowtoanalyzeandputforwardcountermeasurestohelpspecialgroupswithpsychologicalproblemshavebecomeproblemsthatneedtobesolvedurgentlybeforecollegecounselors.Keywords:collegestudents'mentalhealth;specialgroups;analysisandcountermeasures1.案例背景G同學(xué)為某專業(yè)大三學(xué)生,自2020年9月以來,該同學(xué)一直屬于班中的“問題少年”,此處所說的“問題少年”并不是說他愛打架、愛給班級添亂。而是他拿過兩次退學(xué)警示,不愛學(xué)習(xí)。每天幾乎都不在宿舍,從早上出宿舍,晚上凌晨回宿舍。就連室友也不知他在什么地方。輔導(dǎo)員與其交流,G同學(xué)總是告訴輔導(dǎo)員他在教學(xué)樓的教室里學(xué)習(xí)看書。通過期末考試的成績來看,他并不在教室看書。愛拖拉所有老師的作業(yè),實(shí)驗(yàn)報(bào)告,都是時(shí)間緊迫才寫,或者輔導(dǎo)員把他拉到辦公室看著他寫,永遠(yuǎn)都意識不到事情的嚴(yán)重性。開學(xué)就曾被告知他學(xué)分績點(diǎn)不夠,后期也不信守承諾,考試作弊。他的生活方面,也不是很理想,不洗澡,不理發(fā),不洗衣服。一回宿舍,整個(gè)宿舍氣味就不一樣。在人際交往方面,他也不怎么跟人交流,孤默寡言,好像自己就是一扇門,誰也走不進(jìn)去。當(dāng)你與他交流時(shí),他的回復(fù)永遠(yuǎn)都是:好的,好的。輔導(dǎo)員經(jīng)過深層次交流后,得知:其父母雙方離異,離異后跟隨母親,繼父有賭博現(xiàn)象,且對該生不管不問。了解情況后,該生輔導(dǎo)員迅速與學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,確定工作方案,開展后續(xù)工作。綜上所述,該生為受原生家庭影響引發(fā)的身心發(fā)展受阻問題。二、成因分析1.原生家庭因素:父母雙方離異,離異后跟隨母親,繼父有賭博現(xiàn)象,并且對他不管不顧,同時(shí)交流不多,缺乏良好的家庭教育,家中的關(guān)心程度不夠。2.個(gè)性因素:該生成長途中缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo),導(dǎo)致任性、意志不堅(jiān)定、生活行為隨意。同時(shí)意志力缺失,該生平時(shí)的上課出勤和作業(yè)都需要老師或者班干監(jiān)督,學(xué)習(xí)上碰到稍有難度的內(nèi)容就畏難止步。而且不明確學(xué)習(xí)目的,缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對班級和學(xué)校活動(dòng)同樣漠不關(guān)心,與之無關(guān)的事情基本不參與。4.習(xí)得性無助:學(xué)生在成長途中屢次遇到困境,但由于缺乏能量和社會支持,導(dǎo)致結(jié)果失敗。習(xí)得性無助,導(dǎo)致該生在課堂上無精打采,無法集中注意力,做什么事情都無法提起精神,也不愿意參加日常的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也表現(xiàn)為沉默寡言、自封自閉。三、解決思路和輔導(dǎo)過程(一)解決思路解決該案例主要做到關(guān)心關(guān)懷、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合。(1)持續(xù)關(guān)注,關(guān)心關(guān)懷;(2)實(shí)際出發(fā),拔開學(xué)業(yè)迷茫期;(3)家校合作,共同努力(二)輔導(dǎo)過程1.持續(xù)關(guān)注,關(guān)心關(guān)懷。2.專業(yè)角度解決學(xué)業(yè)困境。3.家校合作,共同努力。經(jīng)過輔導(dǎo)員接近半年的努力,談心談話教育,以及與專業(yè)課老師溝通,合力做好該生學(xué)業(yè)工作,同時(shí)輔導(dǎo)員與其母親經(jīng)常聯(lián)系,擺正其思想認(rèn)識,與家長介紹相關(guān)情況并耐心溝通,說明該生在校表現(xiàn)情況,確保家長能夠及時(shí)掌握到該生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想情緒。從該生目前的課堂表現(xiàn)來看,有了些進(jìn)步,人際關(guān)系開始緩和,也漸漸開始投入學(xué)習(xí)。四、對高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康工作的啟示:1.關(guān)注特殊群體,建立動(dòng)態(tài)心理健康檔案。輔導(dǎo)員在工作中要覺察關(guān)注因自身、家庭、環(huán)境等引起的生活、學(xué)習(xí)、人際等方面存在問題的學(xué)生,建立完善特殊群體心理健康檔案,對特殊群體開展針對性輔導(dǎo),動(dòng)態(tài)管理更新心理健康檔案。心理健康檔案的設(shè)立要真實(shí)性和全面性兼顧,這關(guān)系到下一步對于學(xué)生心理狀況的把握和工作的依據(jù),要充分的利用學(xué)生班干群體全面的收集信息以完善檔案。心理健康檔案的保存要注意隱私保護(hù)性,心理檔案具有保密性,應(yīng)由專人保管、特定人權(quán)限調(diào)閱。心理健康檔案的內(nèi)容要包括學(xué)生基本信息、學(xué)生談話記錄、談話信息分析、心理輔導(dǎo)的方案及效果評估。2.積極聯(lián)系家長,加強(qiáng)家校合作。目前家庭和學(xué)校心理健康教育工作中存在一定的問題。如學(xué)生家長參與心理健康教育意識薄弱、家庭教育失當(dāng)、學(xué)校心理健康教育方法單一。學(xué)校和家庭只有增強(qiáng)對心理健康教育重要性的認(rèn)識,才能在實(shí)際合作中推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。在心理健康教育工作中發(fā)揮家庭在心理健康工作中的基礎(chǔ)性作用,增強(qiáng)家長在教育中的責(zé)任感和參與感。學(xué)校要組織多種活動(dòng)鼓勵(lì)支持家長參與學(xué)校心理健康教育工作,將學(xué)生家庭納入高校心理健康教育體系的一部分,同時(shí)家長應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生在家的狀態(tài)和問題,充分利用家校合作時(shí)空的對接性和互補(bǔ)性,綜合各種信息和力量對學(xué)生展開有的放矢的心理健康教育,將有效提升大學(xué)生心理健康教育工作有效性。3.以愛和理解開展心理健康工作。在高校心理健康教育工作中,以愛和理解真誠相待。關(guān)心學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)心日常生活,在學(xué)習(xí)和生活的困難上要及時(shí)協(xié)調(diào)解決,同時(shí)要安排班級其他同學(xué)給與關(guān)注,及時(shí)匯報(bào),以便于及時(shí)提醒調(diào)整,要讓學(xué)生能感受并認(rèn)可到你對他的良好態(tài)度。同時(shí)要以情動(dòng)人,輔導(dǎo)員的工作需要投入真情,用自己的真心真情來感染學(xué)生,讓每一位學(xué)生都為個(gè)人目標(biāo)努力奮斗。五、結(jié)語:當(dāng)今社會,隨著環(huán)境和大學(xué)生身心狀況的變化,高校心理健康教育工作變得日益復(fù)雜。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多、了解最多,針對大學(xué)生心理中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、期望與現(xiàn)實(shí)沖突問題、人際關(guān)系問題及未來規(guī)劃問題等,高校輔導(dǎo)員要積極分析和提出對策去幫助學(xué)生解決心理難題,去適應(yīng)環(huán)境、突破心理障礙。參考文獻(xiàn)[1]康育文.貧困大學(xué)生心身健康與自尊、人格、人際關(guān)系、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究.陜西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)碩士論文,2005.23-58[2]王玲.高校特殊群體學(xué)生思想政治

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論