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第頁共頁小學班主任工作教育心得小學班主任工作教育心得小學班主任工作教育心得1記得10年前就曾有人問我,教育最需要的是什么,我的答復是“愛”;而今天倘假設有人問我同樣的問題,我會告訴他:“教育需要愛,但更需要愛的方法。”更多的時候,教育并不像童話那樣美妙,并不是每一次付出都有回報,并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任,你需要將耐心“加長”,需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。一、把握好管與放的尺度做為一個班主任,管理工作應該是重中之重的事,但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長開展中的學生。實際工作中,班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親,早晚跟班、無所不管。毫無疑問,這種管理方法效果明顯,老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑,但這種過死過嚴的管理方式,勢必會造成學生的自主性和獨立性較差,使學生缺乏自我管理的才能,不利于學生的長遠開展。20xx年下學期,是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼,原因是六年級學生臨近畢業(yè),思想波動較大,難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年:早飯后,同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶著下齊讀課文;課下,班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導時間,紀律委員會自覺維持班級秩序;放學前班干部更會根據老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好場面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時,我還手把手地教他們寫標準字,并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣;四年級時,我已發(fā)現和培養(yǎng)了一批好的班干部,良好的班風已初步形成;五年級時,我就逐漸放手讓學生學會自我管理;到六年級班委們各負其責,工作做得井然有序。做為班主任,我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會,聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理才能得到培養(yǎng),而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的榮耀稱號。二、用“亮點”點亮學生“給我一個支點,我能撬動地球?!卑⒒椎碌倪@句名言,從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點,假如班主任擅長捕捉學生的優(yōu)點,對他們多一分贊賞和鼓勵,他們就會帶給我們意外的驚喜。本學期開學,我發(fā)如今我的課堂上缺少一種小手高高舉起,小嘴說個不停的氣氛。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生,課堂上從不開口講話,你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。后來,我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會,讓學生首先用心發(fā)現自己的亮點,既而,用賞識的目光去認識同桌,最后,擴展到班內每一位同學。終于,我用期待的目光和學生一起發(fā)現了他們身上的“亮點”,并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望,進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的榮耀。讓我感受最深的是李亞龍同學,他不僅課堂上能主動發(fā)言了,課下能按時完成作業(yè)了,最讓人欣慰的是,喜歡畫畫的他,兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候,李亞龍同學自信地微笑著說:“老師,我爸說要找一位專業(yè)的美術老師教我呢!”看著他如花的笑臉,聽著他流利的表達,我也體驗到了一種成功的喜悅!三、無聲的教育最美班級文化是校園文化建立的重要組成局部。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)立要注重從身邊的一些小事入手,不以善小而不為。有人說,班級文化是一種無聲的教育,潤物細無聲,因此,也是一種最美的教育。20xx年,我擔任三年級的語文及班主任,從那時起我班就有一個傳統(tǒng),就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋,滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活,培養(yǎng)了節(jié)儉的習慣,讓學生在力所能及的活動中收獲快樂!同學們喜歡閱讀,我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外,還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角,并建議大家把自己的圖書捐出來,實現資共享。不出一周,我們的圖書角藏書已達150多本,并且隨著年級的增高,種類、數量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角,同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露,遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃,學生的寫作程度也有了很大進步。20xx年,在我校出版的第一期隊刊上,我班學生的佳作多達數十篇。另外,我們的班級合影及班主任寄語,為學生們營造了家的溫馨氣氛;師生們共同斟酌、選定的一條條標語,也對學生們起到了潛移默化的教育作用。四、多一把尺子衡量學生長期以來,對學生的評價主要以考試成績?yōu)楹饬繕藴?,這種簡單、機械的評價形式,無法承當起對學生施行綜合素質評價的重任。20xx年,在何校長等領導班子的倡導下,我們在各個中隊開展了五星學生評比活動?!拔逍恰卑ǘY儀星、愛班星、勤學星、衛(wèi)生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及施行細那么:首先公示星級評比標準,然后是自我審視申報,接著由老師提名,進而同學們互相監(jiān)視,最后才是表決授星。這些流當中,最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省,想清楚自己的優(yōu)點和缺點,認為自己該不該申報。假如申報了,在由同學互評,互評是要說出該同學的優(yōu)點和缺點,特別是投否決票時,理由要讓被評學生信服。這樣,在參評和互評中學生進展了自我教育,起到了發(fā)揚優(yōu)點和改正缺點的作用。比方,我班馬會強同學,平時學習成績較差,但班里門窗壞了,他會主動拿來工具進展修理,班里的班級文化脫落了,他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人,并得到了大家的認可,從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優(yōu)秀了,就連學習成績都比以前進步了不少。五、讓每一顆種子感受春天作為一名老師,愛優(yōu)秀的學生很容易,要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩,提起他,全校師生無人不知、無人不曉。別人上課,他在校內游蕩;別人放學回家,他被圍觀取笑;有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得,越是這樣的學生越是更需要關心和教育。于是上課時我就成心在他身邊多站一會兒;講課時我的目光會在他那里多停留一會;寫作業(yè)時我會手把手地對他進展指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上,沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手,我就連忙提問了他,令我驚訝的是他竟然答復得完全正確。驚喜之余,我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文,他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字,語句也不通順,但意思很明確:他在夸我對他好,讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像,旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。老師節(jié)到了,趕上教輔征訂。記得學生交24元錢后要統(tǒng)一找零,第一節(jié)上課,我還沒有顧上換零錢,李起浩一節(jié)課舉了兩次手,兩次都是同一句話:“老師,你啥時候把俺的錢給俺?”我心想:畢竟不是正常的孩子,追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課,我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室,同事告訴我:“你班李起浩在辦公室門口不走,是不是找你有事?”我突然想起找他7毛錢的事,于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面,飛快的跑了??蓻]一會兒,他又在辦公室門口打報告,我有點不耐煩地為他翻開了門。“老師,送給你!”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花,憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣,突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便快樂地一蹦一跳地分開了,而我的心卻久久不能平靜……教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而,在所有教育因素中,做為根本、最為重要的是愛,更是愛的方法——這是教育的起點和核心。假如說教育是一幅色彩斑斕的畫,愛就是這幅畫的底色;假如說教育是一首旋律優(yōu)美的歌,愛就是這首歌的基調。因為有愛,孩子那顆敏感而纖弱的心,才會不再迷茫;因為感受到了愛,孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育,為孩子的成長傾注全部愛心,是所有成功的班主任之所以成功的第一要素,也是我,以及在座的各位,在以后的生命中努力奮進的方向!小學班主任工作教育心得2作為擔任多年班主任的我,說到平安教育總是感慨萬千,總有講不完的話,現和大家一起交流。學校平安教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學校、家庭的親密配合。抓好班級平安教育,是學校平安工作的根底。正像校長是學校平安工作第一責任人一樣,班主任是班級平安工作的第一責任人,“學生平安不保,談何教育”,因此,確保學生平安安康成長是班主任工作的第一任務。我們班主任的一些小小的忽略間,往往隱藏許多平安事故。很多擔任班主任的同事說:“擔任班主任,最怕的就是平安事故?!倍艺J為:“擔任班主任,最怕的就是因一個小小的忽略,事故的發(fā)生了?!庇袑W生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級平安工作必須做到以下幾點,多年來我也是這樣做的:一、要有愛愛就是愛學生,愛班主任工作。冰心說:“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認為愛學生是根本。要付出愛,就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強平安教育方面的理論學習,對學生的平安教育問題常抓不懈,并結合班級詳細情況和學校內外環(huán)境進展創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴,培養(yǎng)學生從小樹立自我平安保護的意識。二、對學生要嚴,對工作要細心。我班女生多,因此請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個朋友到家中去玩了半天后,我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后,我都讓學生回到家然后叫家長打個來證實。三、做好班級平安教育工作還要靠班主任的勤1、勤問。對于班級的工作,特別是平安問題,班主任應該勤問,勤調查,及時理解不平安的苗頭,以確保把不平安因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點,我在擔任班主任時常常這樣做的,而且從無不平安的.事故發(fā)生。2、勤看。作為班主任,要對班級的每一個角落都要仔細觀察,勤觀察,這樣才能及時發(fā)現不平安隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候,對班級的所有地方進展了平安排查,發(fā)現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不平安的地方,及時與總務處聯(lián)絡解決了這些問題。3、勤走。班主任千萬懶不得,應該做個勤班主任,對于班級工作應該多花一點時間,勤到班級走走,多去關心班級工作,這樣即使有什么平安問題也會因大化小,小而無的。平安教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的平安負責。讓他們能安康快樂的成長。還是那句話,平安教育重于泰山。小學班主任工作教育心得3班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者,也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍,可以說,班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的開展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著老師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,這種愛沒有血緣和親情,沒有____與目的,然而這種愛卻有一股宏大的力量。1、愛就是理解愛學生就要理解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識根底、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友誼況、喜怒哀樂的深化理解。這是做好班級管工作、防止教育盲點、因材施教的前提,也是進步教育管理程度、進步教育教學質量的必要條件。而理解學生從理解學生家庭開場。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要理解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么缺點,需不需要照顧;理解孩子的學前教育情況,以便因材施教。為了理解學生我經常和他們在一起,課間和他們一起做游戲,放學后和他們說說話,在閑談過程中理解他們的根本情況。理解了學生的這一切,我就能有的放矢地去關心教育他們。2、愛就是關心。師愛是教育的“光滑劑”,是進展教育的必要條件。當老師全身心地保護、關心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種宏大的教育力量。正因為有了師愛,老師才能贏得學生的信賴,學生才樂于承受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指老師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘束的更要愛;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。入夏以后,孩子感冒的比擬多,有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就拾掇了兩次嘔吐的污物。天熱了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時治療,按時吃藥。晚上,還要給生病的孩子家長打詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的根底。尊重學生要尊重學生的人格。老師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求老師不能盛氣凌人,更不能利用老師的地位和權利污辱學生;理解學生要從青少年的心理開展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在才能,放手讓學生在理論中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與老師縮小心理間隔,學生才會對老師產生依賴感。我們班的孩子,竟然將學校一次優(yōu)秀老師的簡介中我的出生日期記下來,在我生日的那一天,竟然在學校門口等待我,迎接我,老遠看到我就大聲喊:“老師生日快樂”“媽媽〔我們班好多女生把我叫媽媽〕生日快樂”那一天,他們格外聽話,格外懂事。我確實收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。這一切使我更深化地認識到老師要熱愛每一個學生,尤其是對待淘氣的孩子要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,人人都是小主人。不用老師指定,不用編排值日表,每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做;班上有同學遇到困難,同學們都會主動去關心、幫助用愛心培育孩子對集體,對別人的愛,一旦這種愛升華為對別人、對社會的責任感,那么人格大樹就矗立起來了。4、愛就是責任。愛學生要深化地愛,愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深化的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生將來的開展和前途。作為一個班主任,我有責任引領他們走進知識的殿堂,學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,駛向夢中的此岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。在輔導學生學習時,不僅要使優(yōu)等生學好,也要使中等生學好,更要使學困生學好。老師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的根本技能,及做人的根本行為準那么。小學的學生,不知天高地厚,只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進展常規(guī)的教育,不僅使他們理解了一日常規(guī),而且,對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的時機進展常規(guī)教育,如:班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進展教育。這樣讓他們心中有常規(guī),時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的,低年級時,他們的自覺性不強,還需要時刻不放松地"看"。下課時,我先走到教室門口,站在那兒,然后目送他們一個一個走出去,還要不時地提醒,某某站排里,某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去,和他們一起玩,或看著他們玩,指導他們游戲的方法。就這樣,如今下課我不再用去看著了,隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日,我就每天不到七點半就來到學校,教他們干活,手把手,一次次地教,一次次地示范。如今一切都做得井井有條。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教導我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。小學班主任工作教育心得4有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼?,作為一名老師、一名班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論他是出生于干部權貴。或平民百姓人家,無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服。對于一年級的小學生來說,六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的目光欣喜地關注他們的成長,欣賞他們的得意之外,保護他們珍貴的童心?!皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違背了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、保護你的,是為你著想才臺此嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。小學班主任工作教育心得5“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是老師的崇高境界?!薄舱洝衬切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏向的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被無視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育時機,沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。一次,我去家訪,來到學生文海家,剛一進門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了?!辈浑y看出,有些家長〔特別是問題學生的學生家長〕把家訪看成了告狀。究其根在于以往的老師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于開展老師和家長的聯(lián)絡;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。通過學習1+3+1的形式的學習,針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:我班有個學生趙孜韌,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀律。教育過幾次,效果不佳。告之家長,好景不長。有一次偶爾的時機,我與語文老師閑談中,得知他的美術成績較好,我抓住這個時機,當著他的面向他的父母報喜,并提出假如在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認真了,課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)絡單??傊?,該生一有進步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應以賞識的目光和心態(tài)對待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、鼓勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學生都安康向上地成長、快樂地學習我教學“加減法的簡便算法”一課時,2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數學最優(yōu)秀的和最差的進展口算“比賽”,兩組題目如下:1、3241985968—39993964982、3242005968—4000400500比賽的結果當然是成績差的獲勝,頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當然簡單一些課的開展如設計一樣順暢,但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的根底上單獨傷心的哭了,而2名“差生”表現大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們表達出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?當學生作業(yè)時,我立即叫過“優(yōu)生”,向他進展了簡單的解釋。課后我向學生抱歉〔老師沒有考慮你的感受〕,并重點幫助他分析^p了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時,變得更堅強和沉著。對差生我問他為什么勝了不快樂呢?我表揚了他的進步,鼓勵他繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容?!稊祵W課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性開展的數學學習,應該更多關注學習的情感因素。事實上,安康與富有活力的學習活動、獨立考慮與合作交流的學習方式、自信以及互相尊重的學習氣氛非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調開展,有利于安康人格的形成?!庇纱丝梢?,教學中關注學生情感的重要。本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,積極考慮發(fā)現題目特征,理解簡便算法的本質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?!睂τ诙鄶祵W生而言,課的設計到達了預期的效果,但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生表達出的“榮辱不驚”時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,對優(yōu)生進展挫折教育差生表達出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上您講的一個寓意深化的故事:一位老老師到農貿市場去買菜,遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財的學生,正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比,算不了什么”。這個故事主要挖苦老師對待差生教學行為,是值得我們反思的,正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,是??!我們真的應該給差生更多的陽光,不僅讓他們可以經受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格。從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“照顧”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強,而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學習上一帆風順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,發(fā)現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?!白怨庞⑿鄱嗄ルy,從來紈绔少偉男”的說法,說明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都說明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),對于優(yōu)生也是如此。回想前一教學片斷,老師對自己無視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理才能差等特點。事實上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”才能。讓他們在困難和挫折面前沉著不迫,不產生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反響。面對挫折可以沉著不迫僅靠說教是無法到達的,兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當承受困難和挫折磨練的時機。后進生做好后進生轉化,是廣闊老師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要老師認真的觀察、分析^p、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。今年教一年級,從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我:某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會。明天不想來了?!甭牶笪覟橹痼@,一個八歲的孩子就成認自己笨,開學不到三個月就想要逃學,祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!假如是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的老師責任感驅使著我,看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象,上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。1、學前根底差。局部學生一百以內的加減法能口算,而她五以內的加減法數手指都困難。2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種才能。要學會傾聽、擅長傾聽。我曾經做過一個實驗,課堂上讓學生看黑板,大多數學生抬起了頭。進步聲音再說一遍看黑板,還有幾個人沒反響。用教鞭敲一下桌子,會把他們嚇一跳,不知干什么?3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包,書本無序排放,用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會的從來不問。4、父母不在家和爺爺奶奶在一起根本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對癥下藥,通過幾個月的努力孩子有了本質性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中擅長表達了。見到師長主動打招呼,課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三非常上升到七八非常。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,老師更應該多一些愛心。從教近二十年,從剛走上講臺到如今一直從事數學教學,學生都喜歡上我的數學課,當然在教學中也發(fā)生了許多的事情,有時自己也非常的生氣,但我對數學課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學數學在許多人眼中是簡單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師,是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜歡的數學老師。作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識構造的整體美,數學概括的簡潔美;帶著學生去探究數學的的奧秘、在數學的王國里傲游,使學生對數學知識產生了濃重的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候,例如在課堂上一道題有時講上好幾遍局部學生仍聽不懂,看到學生臉上的忙然,自己心中對這局部學生也缺乏信心,課下競有局部同學主動來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的根底問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進展反思,對他們的要求是不是過高,讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題,在課上已經講過了考慮的方法,可是一名張寧的學生在課堂作業(yè)中仍然做錯了,再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂,他們的作業(yè)都是抄別同學的。我聽后對自己的教學方法進展了深化的反思,課上我對優(yōu)等生關注的多一些,對差生關注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學中我對差生多一些愛心,他們發(fā)現老師并不是不關心他們,對數學的興趣也漸漸進步了,作業(yè)也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學習情況,提問的問題也越來越多。在教學中與學生一起去探究數學王國的奇妙世界時,學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心,能平等的對待每一名同學,記得在教三年級的時候,有一個叫李新的同學,他的家長在學校因為作業(yè)的問題與老師吵架了,結果別的同學都認為是這個學生的事情,都不愿理他,當我接班時經常發(fā)現她自己課下有時單獨坐在座位上不與別的同學交流,要不就是自己單獨一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學一起做游戲時,她也不答復,經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已后我課上經常提問他,與其他的同學說明那件事情并不是她的原因,同時叫幾個同學特意去叫他一起做游戲,李新同學漸漸才融入這個班集體,后來他的家長與我談了很長的時間,說孩子在家中對他說老師是如何關心她的,對我非常的感謝,也說自已以前做的不對,對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的,沒有想到家長是這么的感謝,讓我進一步的認識到老師的重要性。我記得老師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊,對我說:“老師,今天是老師節(jié),我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您老師節(jié)快樂,今后我要好好學習?!蔽覜_動的說:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學習?!睂嶋H上對這名同學我并沒有進展特殊的照顧,只是這名同學比擬胖,別同學笑話時我進展了及時的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深,假如我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關心他們

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