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文檔簡介

第頁共頁小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案1《三袋麥子》《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度,語言通俗,情節(jié)簡單,但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展扎實(shí)的訓(xùn)練,收到了良好的效果。一、讀1、談話導(dǎo)人,提醒課題。2、輕聲自由讀課文,要求:(1)畫出文中生字新詞,聯(lián)絡(luò)上下文或自學(xué)。(2)把課文讀通順、讀正確。3、指名分節(jié)讀課文,邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。4、自讀。要求讀得流利而有感情。5、賽一賽,看誰讀得。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的根底上,引導(dǎo)學(xué)生找出描繪三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)展比擬。1、比一比,三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”,他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”,他想“保存起來漸漸吃”;小猴覺得這是“上等的麥種”,想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長遠(yuǎn),我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦,顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”,說明了什么?(a、看得很仔細(xì),比小豬、小牛全面;b、有豐富的勞動(dòng)經(jīng)歷)③小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦,考慮問題周到、長遠(yuǎn))2、比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來,“漸漸吃”,一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”,經(jīng)過辛勤的勞動(dòng),獲得了大豐收)通過比擬,不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚,孰優(yōu)孰劣也一目了然。3、比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞,體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的根底上,采用表演這一教學(xué)方法,既是對(duì)課文語言文字的重新整合、加工,又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。詳細(xì)做法是:第一步:準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,認(rèn)真熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。老師指?dǎo):要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情,有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。第二步:表演。先小組內(nèi)演練,老師巡回指導(dǎo),再選幾組好的上臺(tái)表演。第三步:評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià),選出“小組”和“演員”。四、議此時(shí),學(xué)生對(duì)課文已透徹理解,引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。1、考慮:在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰?請(qǐng)說出理由。2、同桌二人說說議議:3、班內(nèi)交流;開場,大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下,大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長,都很惹人喜歡。小豬:憨厚得意,性格率直,而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛:勤勞節(jié)省,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴:聰明能干,觀察仔細(xì),愛動(dòng)腦筋。至此,三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出如今學(xué)生的腦海中。4、拓展延伸。議一議,假如土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案2教學(xué)目的:1、理解石榴的生長過程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜歡之情。2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。3、品味一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》〔生讀課題〕2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你理解了什么?〔石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果?!?、作者在寫這文章時(shí),是按照石榴的生長順序來寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。二、研讀第三自然段。過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟?!薄?〕你們是怎樣理解這句話的?!彩袷菨u漸長大,漸漸成熟的?!场?〕全班齊讀。2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!薄?〕再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀?!?〕出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得,最后變成?!?〕你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?〔不能〕為什么?〔因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)?!场?〕你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師拿出準(zhǔn)備好的石榴,誰能用自己的話說一說。〔1〕老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。2、熟透了的石榴快樂地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊?!?〕為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人?!?〕你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報(bào)告喜訊)〔4〕齊讀這些詞語。〔5〕請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做以下詞語的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報(bào)告喜訊〔6〕剛剛同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺得你們非常的活潑得意,可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑得意)所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜歡之情。)〔7〕如今,誰來說說為什么第二句好?〔8〕:所以,我們平時(shí)文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象?!?〕喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑得意?!?0〕讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?三、研讀第四自然段。過渡:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?!鄙R讀?!?〕找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)〔2〕出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)〔3〕從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)〔4〕你們看,,石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)〔1〕作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比?!薄?〕誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)〔3〕作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)〔4〕你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?把整段話讀一讀。師:同學(xué)們,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?5、讓我們一起來夸夸小石榴,好嗎?〔齊讀句子〕通讀全文:課文把石榴寫的真美,讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀。四、寫法,讀寫結(jié)合。1、師寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品味它的味道,最后寫自己的感覺,我們品味一種水果時(shí),可以按照作者的這種方法來寫。2、課后練習(xí)的第五題要求我們品味一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,老師仿照第四自然段寫了一段品味香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香??!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。4、如今正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,如今請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品味,然后按照第自然段的寫法,把你品味的經(jīng)過說一說。5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,師生按照寫法評(píng)議。6、學(xué)生動(dòng)手寫話,老師巡視指導(dǎo)。7、講評(píng)。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、結(jié)合插圖初步理解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:1、師板書課題,指名讀課題。2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?1、自由讀課文。2、檢查初讀情況?!?〕出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。〔2〕注意正音?!?〕出示詞語卡片,輪讀。3、指名分段朗讀課文〔一〕學(xué)習(xí)第一、二節(jié)1、誰來讀?2、你知道了什么?3、大樹怎樣美?3、指導(dǎo)感情朗讀?!捕硨W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)1、分自然段讀課文。2、讀了課文,你知道了什么?3、你看的葉子是怎樣的?理解:形態(tài)各異:樣子各不同。4、葉子做著怎樣的工作?理解:奉獻(xiàn):奉獻(xiàn)。5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?6、齊讀?!踩硨W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)1、分自然段朗讀課文。2、你知道了什么?理解:茁壯:強(qiáng)壯、強(qiáng)健蔥蘢:〔草木〕青翠輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。3、齊讀。1、出示詞語。2、出示生字。3、寫這些生字要注意些什么?4、師范寫“異、奉”。5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。學(xué)生讀課題。交流想知道的內(nèi)容。交流,指名答復(fù)。生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。注意正音。出示詞語卡片,輪讀。指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生分小節(jié)讀課文?!仓该x、小組讀等〕學(xué)生交流。每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片一樣的葉子。把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。學(xué)生分自然段朗讀課文。學(xué)生答復(fù)。學(xué)生理解詞語意思。學(xué)生齊讀。學(xué)生讀詞語。學(xué)生認(rèn)讀詞語。學(xué)生齊讀。學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅練習(xí)。計(jì):課后搜集樹葉,看誰能找到兩片完全一樣的樹葉。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案4【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。3、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件開展的順序的方法寫一段話。2、弄清課文所提醒的道理。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、提醒課題,激發(fā)興趣今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事,題目是“第八次”。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音,讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。招集抗擊幾乎失敗發(fā)動(dòng)劫掠信心成功⑷學(xué)生自讀課文。⑸檢查自學(xué)情況。①出示詞語,要求讀準(zhǔn)字音。②指名解釋以下詞語,老師相機(jī)點(diǎn)撥。⑹齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段朗讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo)。三、理清課文脈絡(luò)課文按事件開展的順序可以分成三個(gè)局部:起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三局部。第一段〔1~2〕寫布魯斯王子帶著軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。第二段〔3~4〕寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。第三段〔5〕寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得成功。四、指導(dǎo)寫字:⑴老師范寫;⑵學(xué)生練寫⑶評(píng)比。五、作業(yè):1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2、練寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí):聽寫生字詞。二、精讀指導(dǎo):〔一〕學(xué)習(xí)第一段。1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍?說明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛國行為。3、結(jié)果怎么樣?〔寫布魯斯王子帶著軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。〕從哪兒可以看出來王子沒有了信心。〔二〕學(xué)習(xí)第二段。就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?1、出示:一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),突然,一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?〔布灰心〕⑵引讀:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。⑶終于說明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?⑷指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?〔感動(dòng)極了〕⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來?⑵指導(dǎo)朗讀:我也要干八次?、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。默讀課文,說說布魯斯王子終于成功的原因。三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。四、總結(jié)全文。1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?五、作業(yè)1、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案5《小蝦》教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn):要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。第一課時(shí)一、課時(shí)目的:1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解小蝦的生活習(xí)性。2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜歡之情。二、導(dǎo)入新課:我理解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想理解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?二、初讀課文,感知課文大意?1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生答復(fù):……)4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……根據(jù)學(xué)生答復(fù)的順序來學(xué)習(xí):小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的'神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)再讀課文:小組交流:1、小蝦仁是什么樣子的?才長大的小蝦:通體透明千年蝦:灰黑、長青苔2、感悟作者的喜歡之情。引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:1、打出中心句。2、是如何一句一句寫詳細(xì)的?吃食有趣,非常小心脾氣不好,打架兇猛3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫詳細(xì)。三、作業(yè):要求學(xué)生畫蝦。第二課時(shí)課時(shí)目的:進(jìn)一步理解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫詳細(xì)。導(dǎo)學(xué)過程:一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)展描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。第一局部:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二局部:3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。第三局部:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,表達(dá)了作者對(duì)小蝦仁的喜歡之情。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花,進(jìn)展練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。朗讀課文。二、作業(yè):語文天地D2、D3、D4。介紹自己喜歡的小動(dòng)物。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案6讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文開學(xué)第一課——《長城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生理解萬里長城之宏偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰明,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:師:在我們,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍。穿行與東西,另一個(gè)像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?生齊答:長城、運(yùn)河?!餐ㄟ^預(yù)習(xí),孩子們?cè)绲懒怂齻兊拿帧硯煟嚎纯磮D,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?〔出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河宏偉、壯麗的特〕生:長城很長!生:運(yùn)河也很長!……〔對(duì)于孩子那簡單的答復(fù)我并不滿意〕師:能不能說得詳細(xì)一些呢?生:長城像一條巨龍穿行在大地!生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!……〔請(qǐng)了幾個(gè)孩子,都是拿課文中的原話來答復(fù)!對(duì)于長城的宏偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些絕望!〕我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?生:奇異?!策€是有些絕望〕師:奇異詳細(xì)表如今哪里?請(qǐng)大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。師:你講得真生動(dòng)!她……還像什么?〔生興高采烈地看圖〕生:像一條游動(dòng)的蛇。生:像一條彎彎曲曲的大街!師:太短了!〔學(xué)生敞開思路,各抒己見?!成合褚粭l游動(dòng)的大蟒蛇。生:像一條穿行在大地的高速公路。生:像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶!……〔這時(shí),孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異!〕師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由!生:〔沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個(gè)探究的過程!〕………………反思我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)歷中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對(duì)長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲??!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其宏偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜歡之情,更別說是產(chǎn)生互動(dòng),故學(xué)中感覺非常之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否認(rèn),讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)展表達(dá)!可能把長城比作街道、高速公路并不適宜,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在非常和諧、愉悅的氣氛中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中,讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成!小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案7教學(xué)內(nèi)容:本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑得意的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別合適孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。學(xué)習(xí)目的:1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個(gè)字。2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,可以珍惜我們今天的美妙生活。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課1、出示課文插圖,說說圖中小朋友為什么那么快樂,他們?cè)诟墒裁矗?、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際生活情境,互相暢談自己劃船玩耍時(shí)的情形。3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。5、讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,認(rèn)讀生字,1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。2、同位互讀,互相幫助讀準(zhǔn)字音。3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式穩(wěn)固生字認(rèn)讀。4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“涼快的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連接。5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡,上面寫有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案8教材分析^p:教學(xué)要求:教學(xué)時(shí)間:1、審題。指明讀練習(xí)要求。2、指導(dǎo)?!?〕要求學(xué)生把每句話多讀幾遍,找出病因。〔2〕想一想這樣修改?!餐ㄟ^讀句子來體會(huì)〕〔3〕老師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。〔4〕老師歸納修改病句步驟:一讀〔讀有缺點(diǎn)的句子〕;二想〔想一想怎樣修改〕;三改〔使用修改符號(hào)〕。3、練習(xí)?!?〕讓學(xué)生用一讀,二想,三改的方法自己練習(xí)修改?!?〕老師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo).4、反應(yīng)?!?〕挨題討論修改情況,確定正確答案,〔2〕讓學(xué)生修改自己的答案?!?〕同座互查聯(lián)絡(luò)情況。〔4〕讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。教學(xué)第五題1、審題。〔1〕指名讀題。〔2〕老師談話幫助學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。〔1〕學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師?!?〕老師范讀。〔3〕學(xué)生自由讀?!?〕理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語,老師給予講解。3、練習(xí)。〔1〕學(xué)生自由練度讀?!?〕同座位練習(xí)背誦。4、反應(yīng)?!?〕集體背誦。〔2〕指名背。教學(xué)第六題?!?〕審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么?!?〕指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。老師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)展范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后老師再次朗讀?!?〕練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀?!?〕反應(yīng)。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1、審題。老師談話幫助學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。〔1〕讓學(xué)生自由讀課本?!?〕同座位分角色讀?!?〕老師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn),讀出語氣并范讀。3、練習(xí)。〔1〕學(xué)生自由練習(xí)朗讀。〔2〕指名分角色讀?!?〕讓學(xué)生嘗試表演。4、反應(yīng)。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案9《剪枝的學(xué)問》教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,理解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?3、你知道這是為什么嗎?4、提醒課題29剪枝的學(xué)問二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。(2)理解以下詞語的意思:剪枝遠(yuǎn)近出名瘋長揮舞2、檢查自學(xué)效果(1)出示詞語:瘋長遠(yuǎn)近出名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)(2)指名讀一讀(3)理解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)局部詞語的意思。(4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架構(gòu)造難寫的生字。3、自由輕聲讀課文。4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!薄拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理?“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?齊讀第5節(jié)2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)(1)“我”是不是一開場就這樣認(rèn)為?(2)什么原因使我不解?(3)自由讀一讀1、2節(jié)(4)讀了射一段,你知道了什么?王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?王大伯剪得多,從哪里可以看出?剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、讀熟課文第二課時(shí)一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第3自然段(1)指導(dǎo)讀(2)從王大伯的說明中可以看出:他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?(3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”,“充滿信心的說”,這是為什么?(4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。2、學(xué)習(xí)第四自然段(1)指名讀一讀(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。3、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名讀(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?兵不在多,而在精。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。(6)齊讀這一自然段。三、總結(jié)全文1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,擅長考慮,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案10一、教學(xué)目的1、體會(huì)北國風(fēng)光的宏偉和人們喜悅心情2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語意思3、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思4、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):默讀課文第1段弄清表達(dá)順序2、教學(xué)難點(diǎn):理解北國風(fēng)光的宏偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小黑板四、教學(xué)安排:3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、初讀課文,理解大意2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語教學(xué)過程一、揭題,解題1、揭題,讀題2、解題,瑞什么意思?二、初讀課文,初知大意1、默讀2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?三、學(xué)習(xí)生字1、自學(xué)2、檢查A、指名分段讀課文B、分析^p字形:凜、罩、蒙、巍、眉C、辯字組詞瑞〔〕例〔〕饅〔〕端〔〕冽〔〕漫〔〕D、解釋詞語紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、覆蓋E、寫出近義詞凜冽、昏暗、分外、追逐第二課時(shí)教學(xué)目的1、體會(huì)北國風(fēng)光的宏偉2、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字新詞二、第1段1、默讀,說說這一段是按什么順序?qū)懙?、劃出表示時(shí)間的詞語3、這一段共幾句,分別寫什么?4、4句中哪幾句寫下雪5、哪些詞語寫出了雪大6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?7、朗讀三、第2段1、指名讀2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象?3、哪幾句詳細(xì)描寫雪后的景象?找出來讀一讀4、哪一句抒寫作者的感情?A、指名讀B、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?C、為什么說雪后的風(fēng)光是宏偉壯麗的?D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光,還帶來了什么?E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。F、朗讀指導(dǎo)四、作業(yè)1、齊讀1、2段2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語3、朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)目的1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情2、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、聽寫2、課文第1段是按什么順序?qū)懙??是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙??二、?、4段1、默讀2、這兩段分別寫誰?3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍4、老農(nóng)和小孩快樂的原因一樣嗎?有什么不同?A、指名讀農(nóng)諺B、理解被比喻什么?三層被形容什么?來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?前半句和后半句什么關(guān)系?為什么“今年麥蓋三層被”,就會(huì)“來年枕著饅頭睡”?5、指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、齊讀全文2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?3、背誦課文小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案11教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn):理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)方法:抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。教學(xué)重點(diǎn):理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。教學(xué)過程:一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫信?3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去理解吧。(板書課題)二、初讀課文,整體感知1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中,有一些詞語不大好讀,大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。3、梳理文章大致內(nèi)容(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?(4)學(xué)生交流,老師小結(jié)。誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示:課文講了(誰)的工作,但他,所以給自己寫了來提醒自己不要忘記。4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。三、深度對(duì)話,品讀課文。(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點(diǎn):(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?!闭勼w會(huì),指名讀此句。(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)展試驗(yàn)-在長椅上躺一會(huì)兒。”A、談體會(huì),指名讀此句。B、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。C、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會(huì)。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在-為了記錄一組完好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在-累了,-餓了-這就叫做-)D、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。E、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?要點(diǎn):(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗-一定不能忘記?!盇、風(fēng)俗是什么意思?B、同學(xué)們,歐立希給父親過生日,僅僅因?yàn)檫@是一項(xiàng)風(fēng)俗嗎?僅僅是因?yàn)椴唤o父親過生日是不禮貌的嗎?C、小結(jié):是啊,父親和歐立希之間的愛是互相的,他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的,他對(duì)父親的愛,表達(dá)在“一定”不能忘的誠意中,誰能將這句話讀一讀呢?(2)“他擁抱著父親-親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!盇、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰來讀一讀。B、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?C、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?D、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖??磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不興旺-到父親那里去了?!盇、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?C、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。D、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,清楚是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛剛找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深入地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!四、升華主題,啟迪心智1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)2、正是有了家人的理解與支持,歐立希獲得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。3、歐立希為人類做出了不可磨滅的奉獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案12教學(xué)目的1、理解課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。3、掌握課文內(nèi)容,理解____的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛____、熱愛祖國的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。齊讀課題:《東方之珠》2、聽寫詞語:沐浴舒適傾聽舉世出名欣賞商店閃耀人流如潮3、同學(xué)們,你們想不想去____旅游?〔想〕今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽____的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。二、學(xué)習(xí)第1節(jié)1、課文的第1節(jié)向我們交代了____是我國的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。誰來說說____有什么?〔____有——〕〔板書:迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市〕2、指導(dǎo)朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。3、為什么說____是我國通向世界的南大門。師:整個(gè)國家好比一個(gè)家,得有個(gè)門,____在我國的南方,它就好比是我國南邊的大門,那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。〔生齊讀第1節(jié)〕三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)1、〔生閉上眼睛〕清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在____新機(jī)場。____到了!〔睜開眼睛〕2、下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)?生自由朗讀課文。指名答復(fù)?!舶鍟簻\水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),讀給你的同桌聽聽。4、精讀訓(xùn)練〔生讀后交流,靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)〕你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)你朗讀一遍〔生說〕第2節(jié):迷人的沙灘——淺水灣〔1〕指名讀第2節(jié)?!?〕〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景?你從哪里看出淺水灣很美、很迷人?!怖似缴臣?xì)、陽光溫暖〕師:看,平靜的海面,細(xì)細(xì)的沙子,陽光多么溫暖啊!指導(dǎo)朗讀:浪平沙細(xì)、陽光溫暖〔3〕師:溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——〔生說:“旅游、度假的好地方”?!场?〕〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥贤嫠?,有什么感覺呢?〔舒適〕人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?〔5〕讓我們大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒適感覺讀出來。指導(dǎo)朗讀:〔師:你正在沙灘上悠閑自在地漫步,輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來,多舒適?。∽屑?xì)一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響?!场仓缸x齊讀〕過渡:欣賞完了迷人的淺水灣,大家一定還想去別處看看吧,那就別停下你的腳步,讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。第3節(jié):著名的公園——海洋公園〔1〕指名讀第3節(jié)。〔2〕“舉世出名”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語嗎?把詞放進(jìn)句子中讀讀?!仓型狻⑹澜绯雒?、出名中外〕〔3〕來得正巧,海豚,海獅表演開場啦!這些海豚、海獅在干什么?你覺得它們的表演怎么樣?你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?〔有的……有的……有的……有的……〕〔游客:聚集,不時(shí)……開懷大笑〕〔4〕齊讀第3節(jié)。〔5〕:有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世出名。過渡:乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?第4節(jié):繁華的街市——銅鑼灣〔1〕指名讀第4小節(jié)。師:銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是____的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象?!矡狒[、繁華〕從哪些詞語看出來的?〔2〕重點(diǎn)理解:A、“摩天大廈”:指的是各種高樓大廈,讀出樓房的高來。〔指名讀〕B、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?〈樓圖〉〔指名說:摩天大樓……〕:房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。C、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。D、從“人流如潮”看出人多,人像潮水一樣涌過來。:銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。〔3〕讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象?!昌R讀〕過渡:____的白天很美,____的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)____又是另一番景象,你想欣賞嗎?第5節(jié):美麗的夜景〔1〕夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看:〈插圖:夜景圖1、2、3〉〔2〕你覺得____的夜景美不美,美在哪里?請(qǐng)你找出這一段的中心句?!仓该f〕〔板書:燈的海洋〕〔3〕第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,寫出了____美麗的夜景。跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么?〔師引讀:……成了——……像——……如同——〕〔4〕港灣里的燈光是靜的,馬路上的車燈是動(dòng)的,一靜一動(dòng),互相輝映,真是——〔美不勝收〕誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹。〔指名讀、齊讀〕〔5〕誰能不看書,看圖向大家介紹〔指名試背第5節(jié)〕。四、學(xué)習(xí)第6節(jié)1、〔看板書〕師:____有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,____那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說“____,真是——〔一顆無比璀璨的‘東方之珠’”?!?、誰來贊一贊____?〔指名讀〕3、____,這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占,19世紀(jì),英國侵略,清政府被迫將____割讓給英國。直到1997年7月1日,____又回到了祖國的懷抱。4、師述說:英國國旗和____旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國在____一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告完畢。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了,五星紅旗和____特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的____回歸祖國了,人民從此成為____這塊土地上的真正主人。5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?〔驕傲、自豪、喜歡……〕請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)?!昌R讀第6節(jié)〕6、讓我們共同祝愿——〔____將來更美妙!〕五、作業(yè):1、背誦課文2、向家人、朋友介紹____。六、板書:14、“東方之珠”迷人的沙灘——淺水灣著名的公園——海洋公園繁華的街市——銅鑼灣美麗的夜景——燈的海洋教學(xué)反思小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案13一、謎語導(dǎo)課1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。〔邊寫邊板書:鱷〕2、你知道鱷魚嗎?〔學(xué)生說老師更正其中的錯(cuò)誤?!?、過渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。4、板書課題,齊讀課題。5、質(zhì)疑:〔學(xué)生根據(jù)題目提問〕6、通過預(yù)習(xí)理解第一個(gè)問題的答案:文中是誰與誰爭斗?7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。二、初讀課文,整體感知1、輕聲讀它們?cè)趺礌幎返膬?nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。三、精講“興風(fēng)作浪”〔一〕理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語的意思1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開火車讀。2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?!闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思〔掀起風(fēng)浪〕3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。〔二〕學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。2、自由讀句子,你感覺如何?〔囂張,驕傲,挑釁〕像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。3、通過指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會(huì)說什么。5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?四、精講“點(diǎn)到為止”1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好似在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好似在說什么;挪開好似在說什么。3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。4、理解“點(diǎn)到為止”?!爸埂钡囊馑迹x義項(xiàng)。再說詞義。五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文教案14設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng),弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目的,也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的根底上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和考慮的空間,讓學(xué)生去探究、研究,自己解決問題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體才能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和探究才能都得到開展。教學(xué)過程一、初讀感知,整體把握1苯沂究翁?。苏伆藫?dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生考慮:從題目看,本文會(huì)寫什么內(nèi)容?〔描寫西湖的美麗風(fēng)光〕讓學(xué)生簡單說一說。2弊遠(yuǎn)量撾?。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文初步理解。學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。3比隙遼字、生詞。二、再讀生疑,研讀感悟1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山風(fēng)光如何?湖面的風(fēng)光如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對(duì)小的問題當(dāng)時(shí)予以解決,歸納出幾個(gè)主要問題〔如上進(jìn)問題〕讓學(xué)生研究解決。2本讀考慮,解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。各自然段精讀設(shè)計(jì):第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面風(fēng)光的句子中,哪些詞很重要?〔綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語〕能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)

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