小學語文教案(匯編15篇)

第頁共頁小學語文教案(匯編15篇)小學語文教案(匯編15篇)小學語文教案1教具準備：掛圖、拼音卡片教學過程：一、直接導入1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。(西瓜的特點：切開了?？纯聪笫裁?二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系學習新聲母。1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?2、小組內(nèi)自學，討論結(jié)果。3、匯報學習結(jié)果，師糾正，師生共同評價。4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。三、練習jqx與韻母相拼1、出示“雞、七、西”，學生認讀。2、評一評，改一改雞七西qīxījī3、游戲形式練習拼讀每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)四、比一比，賽一賽，爭做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?小學語文教案2教學目的：知識與才能：1.學會10個生字，認識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。過程與方法：引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達詳細的，學會表達的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解機靈得意的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。教學重點：理解重點句子，學習怎樣把課文寫詳細。教學難點：學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住【關鍵詞】：^p句理解。教具安排：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目的:1.學會10個生字，認識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教學過程：一、導言激趣：1.松鼠是一種非常得意的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。二、初讀：1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到純熟。檢查生字。2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：學習課文第二自然段。1.邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。2.同桌互相交流。3.全班交流。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應的課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4.學生自由讀這一段。(1)指名讀，老師相機評議指導朗讀。(2)齊讀。四、學習生字1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。2.字形構(gòu)造上巢、鼠、費、傘為上下構(gòu)造的字，附是左中右構(gòu)造的字，三局部要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。第二課時教學目的：1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。教學過程：一、復習導入：1.復習生字。抽讀生字卡片。2.上節(jié)課同學們理解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。二、精讀課文3-9自然段。學習3-9自然段。1.學生默讀?？紤]：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。2.小組交流學習情況。3.全班交流?！拔摇碧峁┑膸椭簬退墒笳襾砹烁蓸淙~;提供人造棉;找來大床單。松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。三、總結(jié)拓展。1.老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2.同桌互相說說自己喜歡的動物。3.全班交流，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己喜歡之情。4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#教學目的：認知目的：1、學會本課的生字，認識5個二類字。2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。才能目的：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點對課文進展理解。體驗目的：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈得意。情感目的：調(diào)動學生對動物喜歡之情，懂得保護動物人人有責。教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，理解松鼠做巢的執(zhí)著。教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。教學準備：掛圖，相關的資料。教學時數(shù)：2課時第一課時一、激趣導入多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈得意的小松鼠已向我們走來。二、交流搜集的資料。(有關松鼠的資料都行)1、松鼠的外形特點。2、松鼠的生活習性。3、松鼠的皮、毛的作用?！?、初讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。3、小組內(nèi)交流學習情況。4、全班交流。四、再讀課文，理解大意。1、開火車讀課文，讀準字音。2、邊讀邊考慮，課文寫了什么?課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。那么，松鼠是怎樣表演的呢?五、學習課文第二自然段，1、學生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。2、同桌互相交流。3、全班交流。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應的圖片或課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4、學生自由讀這一段。5、指名讀，老師相機評議指導朗讀。6、齊讀。第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領。二、學習課文3—9自然段。1、學生默讀課文考慮：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。2、小組交流學習情況。3、全班交流。“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝提供人造棉找來大床單結(jié)果：(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉?！ブ攸c詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。4、學生讀自己印象深化的句子。三、總結(jié)拓展1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2、同桌互相說說自己喜歡的動物。3、全班交流，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己喜歡之情。板書設計：11、看松鼠做巢表演高空走樹枝無傘降落提供幫助做巢松鼠鍥而不舍找落葉小學語文教案3教學目的：1．知識與才能：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的才能；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的根底上朗讀課文。3．情感態(tài)度價值觀：學生可以喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態(tài)度，高度的熱情。教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，可以朗讀課文，并讀出自己的感受。教學難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖教學過程:一、導入：你喜歡旅游嗎？貼圖〔丁丁、冬冬〕老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”?！矊W生發(fā)言老師板書“瀑布”〕[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]二、指導書寫：老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？〔學生觀察并指名發(fā)言?！?．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。3．翻開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？〔1〕要認真看書上的字；〔2〕想它是怎樣組成的；〔3〕一次性寫好。你有信心寫好嗎？4．學生寫字。假如你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環(huán)節(jié)扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。]三、隨文識字1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。[要使學生動情，老師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發(fā)了學生的情感。]2．喜歡這首小詩嗎？快翻開書自己讀讀。出示學習小建議：〔1〕用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；〔2〕小組學習，同學互相幫助，學會生字。3．對生字的學習進展反應?！?〕老師用字卡反應：認識就大聲讀，不認識舉手?！?〕組詞帶讀。[二年級學生已經(jīng)有了一定的認字才能，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養(yǎng)學生合作學習的才能。]四、理解內(nèi)容，感情朗讀1．生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。2．同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽?！舶鍟郝牎忱蠋熞远《〉目谖亲x第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？〔指名發(fā)言〕能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？〔1〕自由練讀〔2〕指名讀3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？〔取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別落伍?！衬弥《〉膱D在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？〔1〕快跟同桌交流一下你此時的感受。〔2〕讀讀第二小節(jié)，談談你的理解?！?〕能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？〔4〕師生配合讀。過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下?！舶讯《≠N的離瀑布更近〕4．邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望生：好偉大呀！一座珍珠的屏！師：時時吹來一陣風生：把它吹得如煙、如霧、如塵！〔1〕誰愿意讀一讀這小節(jié)？學生讀后問：你為什么這么讀？〔2〕誰還想讀出自己的感受？〔3〕齊讀這一小節(jié)。5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。7．配樂朗讀：學生讀，師生配合讀。[朗讀、討論、交流是感悟的根底。在這兒，老師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的時機，在交流的根底上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]8．你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。[注意了課外的延伸，表達了語文的特點。]五、作業(yè)：你都知道哪些瀑布？學生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。小學語文教案4【學習目的】1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、理解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲?！窘虒W過程】一、談話導入課題1、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?2、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?3、導出課題：今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。(板書：奇怪的大石頭)二、初讀課文，檢查預習老師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學生讀課文)大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石(個別讀，開小火車檢查)三、學習第二段1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備1、哪一位是李四光，并說明原因。2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”4、“接下來的故事又會如何開展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。五，書寫指導1、認讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)小學語文教案5學習目的1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。假如有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導入。把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。二、學習《我的寫作夢》(一)導讀引入，激發(fā)興趣指名讀導讀局部的前三句。師導：今天我們要學習兒童詩。剛剛同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。如今請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。(二)自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號?；貞泴W習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。(三)同學們在下面自由交流。1、老師巡回，參與討論。2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起考慮。3、對學習優(yōu)秀的同學，注意進步要求。(四)全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。(五)老師檢測生字詞學習情況。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。(六)認真朗讀課文。三、小結(jié)課文，課堂練習。第二課時一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學習。(一)、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。(二)誦讀詩歌，感悟想象1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美妙心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?5.學生自由品讀詩句。(1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想?引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥蘢的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比擬讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。(三)回歸全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完好地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美妙夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導學生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。三、總結(jié)作者的寫作方法。1、選擇真實樸素的寫作材料。2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。3、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩?小學語文教案6教學目的：知識與才能：學會10個生字，認識8個字。理解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：理解和探究大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，探究自然的興趣。過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而進步閱讀才能教學重點：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。教學難點：指導學生搜集有關死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。教學準備：生字卡片、教學插圖、有關死海的資料教學時間：兩課時第一課時一、激趣導入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的機密嗎?老師板書課題，齊讀課題。2、學生初讀課文讀準字音，不懂的詞?？紤]：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說二、檢查預習情況1、指名學生讀生字，正音“阻”是平舌音?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?3、學生答復(作者游覽的死海的所見所感)三、學習課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學生小組交流，老師指導第二課時一、復習導入作者閱讀死海，留下深化印象，死海哪些地方吸引游客?二、學習課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、風光美麗、奇異引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導學生讀課文第三自然段后半局部，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設計1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。小學語文教案7一、教學目的：知識與技能目的：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法目的：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學生想象的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生形成關愛別人、關愛環(huán)境的愿望。二、教學重難點：可以有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學生形成愛別人、關愛環(huán)境。三、教學過程(一)故事導入，激發(fā)興趣。1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?(播放課件《神筆馬良》)2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假設你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，非?？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假設》(板書課題，學生書空，齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知。課前，老師已布置讓同學們提早和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，安康，尋食，哭泣，操場)齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。2.詞語會讀了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)4.同學們真能干，生字朋友都認識了，假如他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，考慮一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)(三)品讀領悟，合作交流。文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)(組內(nèi)討論)1、學習第一小節(jié)過渡：同學們剛剛討論的非常劇烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)她嘆息什么?好似在說……(2)創(chuàng)設情境同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)多么令人心痛的一幕啊!同學們假設你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你如今最需要什么?(隨機提問)突然間，寒冷的北風停頓吼叫，一輪紅紅的太陽漸漸升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們?nèi)缃裼性鯓拥母杏X?看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。2、學習第二小節(jié)同學們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?引導讀課文，假設你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的'心情讀。引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?當仁慈的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。3、學習第三小節(jié)(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰?(2)西西為什么是不幸的?小朋友假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，假如西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)仁慈的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑w會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?.師生配合讀，師：西西有了安康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……師：西西有了安康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么仁慈的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))2、學習第四小節(jié)同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有很多很多!四練習穩(wěn)固，拓展延伸。1.同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧困圖片)孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。四、全課小結(jié)同學們和小姑娘一樣都有一顆仁慈的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假設.但是，我們可以把這些假設都變成詳細的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為詳細的行動。(把板書用心形包起來)小學語文教案8第一課時復習內(nèi)容：漢語拼音。復習重點：1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2認清16個整體認讀音節(jié)的形。3拼讀音節(jié)。復習過程：一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。1出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。〔1〕學生自由讀?！?〕指名領讀。〔3〕小組里讀一讀。2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3聽音練習學生把拼音卡片放在桌子上，老師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。二、拼讀音節(jié)1復習拼讀方法?！?〕兩拚法?！?〕三拚法2復習ü上兩點省略規(guī)那么?！?〕拼讀下面音節(jié)xǘuànqúnxuě〔2〕說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到qx就脫帽。3拼讀兒歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二課時復習內(nèi)容：識字〔一〕1—6課復習重點：1看拼音寫詞語。2區(qū)分形近、同音字復習過程：一、讀兒歌學生齊讀兒歌二、復習字1指名抽卡片讀生字。2小組讀認讀字。3說說哪個字容易寫錯。四五九水火也下長女羊4說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人石——十小——少?！缛铡住⒛客痢ご蟆烊?、復習筆畫1說說下面筆畫的名稱一丿2區(qū)分筆畫————————四、練習1把音節(jié)和筆畫用線連起來。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫?！?〕找到右邊相應的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2看拼音寫詞語dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小學語文教案9教學目的：1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然風光。2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲(或歌曲)假如其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。教學重點：通過以上的演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。教學過程：一、常規(guī)教學1、師聲問好2、發(fā)聲練習：進展氣息訓練做數(shù)冬瓜的游戲。二、唱一唱老師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。三、感授新課1、練習曲譜5)老師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。2、練習歌詞1)《我們的田野》是一首描寫田野美妙風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞交融在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。如此多驕。2)分析^p歌詞，討論如何唱好本歌3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)4)老師播放錄音1、5段，學生認真細聽5)老師指揮，學生有表情地演唱全曲。6)聽音樂第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進展邊聽邊打拍子。第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析^p歌曲的構(gòu)造。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。3、學唱歌曲1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進展學唱。2)再輕輕跟唱。3)要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進展比擬。4、穩(wěn)固練習1)分組來演唱。2)分領唱齊唱進展表演。四、小結(jié)小學語文教案10【教學目的】1.理解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的闡述。2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反比照論證?！窘虒W重點】理解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的闡述?！窘虒W步驟】一、導語二、解題勸，勸勉，鼓勵。學，學習。三、分析^p課文〔一〕分析^p第一段：1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家考慮：本文的中心論點是什么？答：〔二〕讓我們分析^p第二段。1.大家考慮：本段一共有幾個比喻句？答：請讀出并翻譯前兩個。這兩個比喻是為了說明什么呢？答：2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻答復了這個問題,那個比喻是什么？答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。3.請同學們概括本段所講的內(nèi)容。答：〔三〕朗讀第三段。(老師正音)1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：〔四〕讀第四段。并找出本段的比喻句〔共10個〕。四、略析論證方法比喻論證，比照論證。五、分析^p語言特色六、總結(jié)、作業(yè)【我的考慮與問題】小學語文教案11教材分析^p：1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的理解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學生到野外去觀察春天的風光，還可以搜集有關春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。假如有條件，還可以準備一些有關春天和燕子的課件。2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上局部是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下局部是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的理解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比方，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光榮奪目的春天，體會課文表達的感情。4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑得意的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的風光聯(lián)絡起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，老師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。5、通過朗讀，整體把握全文，打破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天風光圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過老師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的得意和春天的活力勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并表達讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描繪的畫面和情景，進入課文描繪的意境中去。當學生難以進入這種境界時，老師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描繪的情境，引導學生展開對春天美妙景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感；或是通過老師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點局部讀，老師給予指點和講解，比方，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑得意?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以參加一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比方，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，表達柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光榮奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光榮奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃活力。6、要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比方，理解春天的特點和燕子的活潑得意這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈敏、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”理解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加活力勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有風光?！八{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中理解作者對充滿活力的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比方“湊成”，有身形乖巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生理解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，理解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”假如學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。教學中可以讓學生在理解的根底上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑得意的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。8、課后考慮練習題及泡泡。第1題是讀背的要求?？梢越Y(jié)合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的理解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈敏，活潑得意的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學習進展，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，假如教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學習進展。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。老師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中【關鍵詞】：^p語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先理解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，理解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)絡，更好地表達了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會用“五線譜”打比方的妙處。教學目的：1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的得意和活力勃勃的春天的風光。教學難點：理解最后一句話的意思教學準備：1、學生：預習課文，將課文讀五遍，家長簽字搜集有關春天的成語、優(yōu)美句子，并抄下來。畫出含有課后生字的詞，借助學習工具理解詞語的意思。2、老師：抄有重點詞句的小黑板〔或幻燈片〕、教學掛圖教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：生字、詞語，課文第一自然段教學目的：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點，并能從中學習一定的觀察方法。教學重、難點：學習生字詞，體會燕子的外形特點，學習由整體到局部的觀察方法。教學過程：一、導入：1、同學們，愉快的寒假完畢了，伴隨著新學期的開場，我們又迎來了一個活力勃勃、充滿活力的春天，〔出示教學掛圖〕你能用你知道的有關春天的成語來描繪這幅圖嗎？〔指名說〕哪位同學知道“鶯歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的活力，今天我們就來學習課文《燕子》?！舶鍟n題：燕子〕〔指導書寫“燕”〕“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴?！采聦憽扯z查預習情況：1、檢查字詞的讀音?！?〕抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音；俏不要讀成xiao，拂不能讀成〔2〕學生齊讀2、掌握生字的寫法：〔1〕請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？〔2〕學生交流，并在習字冊上逐個進展描紅?！踩菀壮鲥e的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個〕小學語文教案12一、教學目的1知識與技能(1)學會本課生字、新詞。(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍(3)的精神。(4)學習課文將琴聲與風光融為一體的方法。2過程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。二、重點、難點(1)在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2)學習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(3)的表達方法。三、教學準備生字卡片，多媒體課件四、課時安排2課時五、教學過程第一課時小學語文教案13教學重點：通過拓展閱讀進一步穩(wěn)固總分的文章構(gòu)造及圍繞特點從不同方面進展描寫的寫作方法。教學難點：運用所學的文章構(gòu)造和寫作方法進展打?qū)憚?chuàng)編。學習者特征分析^p：本節(jié)課的學習者特征分析^p主要是根據(jù)老師平時對學生的理解和學生以前的學習表現(xiàn)作出的1、學生能借助課件資進展自主學習。2、學生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達才能。3、學生對創(chuàng)造創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。4、大局部學生可以對課文內(nèi)容進展畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進展交流。5、學生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并可以進展簡單復述。6、學生可以通過打?qū)憗肀磉_自己創(chuàng)造的心愿。教學策略選擇與設計：1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協(xié)作學習等各種教學策略，提供大量學習資，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎ_展學生的想象力和發(fā)散思維才能。通過指導學生自主學習和協(xié)作學習，進步學習的效果。引導學生進展分析^p綜合指導學生進展創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。2、設計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資，引導學生進展感悟理解的根底上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的才能，在此根底上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫才能的進步，進步教學效率。學習資：1、跨越式語文資。2、語文書、表格、演示文稿。教學過程：一、激趣導入，回憶學法1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員那么借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?出示投影：自主學習，理解課文。合作學習，理解課文。梳理構(gòu)造，總結(jié)寫法這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?二、學習課文，梳理構(gòu)造?！短杖说纳睢?、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。2、合作學習，理解課文。那么太空人的生活終究與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進展深化的學習。自由讀課文2-6自然段，邊讀邊考慮(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。獨立考慮后同桌進展交流。3、匯報交流。4、回憶課文，梳理構(gòu)造。(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛剛匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面詳細描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章構(gòu)造叫總分。(3)、這篇課文運用了總分的構(gòu)造，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。師：隨著科技日新月異的開展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們創(chuàng)造、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。1、這篇文章中也蘊含著總分構(gòu)造，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。3、比擬：兩篇文章在構(gòu)造和寫作方法上有什么共同點。三、拓展閱讀，領悟?qū)懛ǎ簬煟和ㄟ^剛剛的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!出示閱讀提示：1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。2、想一想：這幾篇文章在構(gòu)造和寫作方法上有什么共同點。寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》概括一個特點(總寫)從哪些方面把特點寫詳細(分寫)構(gòu)造類型四、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編師：通過剛剛的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以將來的為題，采用總分或總分總的構(gòu)造，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛?。小學語文教案14教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導下，開展學生的語言，能聯(lián)絡上下理解含義深化的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感謝之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。教學過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗讀)是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開場，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。2.板書課題：老師領進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領誰進什么門?)二、初讀課文，整體感知1、交流課題提出的問題2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)3、引入：同學們，田老師真厲害!真有本領!培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃重的興趣?(講故事)三、研讀課文田老師講故事局部1、找到田老師把一首小詩編講的故事局部(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?2、交流：你覺得田老師講故事的本領怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)愣;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?B、聯(lián)絡上下文想想“我”為什么會入迷?C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。)②小結(jié)過渡一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學習)這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)絡?(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創(chuàng)作之門。田老師的教學方法真高明!)作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?(引導學生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感謝之情。)個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感謝之情表達出來。D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師局部1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)2.師：回到如今，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?生：感謝之情3.(師白)：大作家深深感謝“老師領進門”，(指著課題)同學們，這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃重的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)2、面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。(學生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?①田老師謙虛。②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名將來的作家。④“你的成功并不是我的功績，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，假如要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)齊讀課題：老師領進門，修行靠自身3、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠荆倌陿淙恕比绾卫斫?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?(培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感謝。)4、感情朗讀——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)——當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感謝之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)——當作者功成名就，在文學上獲得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當我走過老師窗前》)四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。五、總結(jié)全文，深化中心。真是師恩難忘啊!有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!六、朗讀詩歌：感謝您，老師!小學語文教案15教學目的：流利地，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生概括文意的才能，可以比擬準確地挑選重點詞句，明晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應及過渡。感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當?shù)膶懛捌湟饬x。理解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學生的愛國情感。教學重難點：體會敦煌莫高窟的彩塑、塑畫和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價值，學習本課的說明方法。學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后詳細”的描寫方法。教學過程：一、激發(fā)自豪，導入新課。1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文《莫高窟》，看這些詞語，能讀正確嗎？〔課件出示兩組詞語〕神態(tài)各異威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊嘆精妙絕倫宏偉瑰麗豐富多彩漫天遨游492個兩千多尊四萬五千多平方米六萬多件個別讀，〔提示：讀出這些詞語不同的意思?！?、你能從這兩組詞語中選用一些說說你腦海中的莫高窟嗎？〔相機完成板書〕3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國西北的一顆明珠，是——〔出示課文最后一節(jié)，學生讀〕4、過渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深化的印象？〔學生自讀后談自由受〕2、交流前三種彩塑?！?〕〔相機出示慈眉善目的菩薩圖片〕理解：慈眉善目：仁慈、仁慈，和藹可親；〔2〕學生交流完天王和大力士，相機理解：威風凜凜：很嚴肅，有令人敬畏的聲勢和氣派；強壯勇猛：身體結(jié)實，有力氣，很英勇?！?〕〔出示彩塑圖片天王和大力士〕猜猜他們分別是誰？〔4〕指導朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺到這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異？〔個別讀、齊讀〕3、交流臥佛〔1〕學生講到臥佛，〔出示臥佛全景圖〕。〔2〕16米有多長？〔有四塊黑板那么長，正好是階梯教室的長度16米〕〔3〕〔出示臥佛的特寫〕靜靜地看著這尊臥佛，你感覺到什么？〔他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好似聽到了臥佛細微的呼吸聲。〕〔4〕指導朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來，我們輕輕地讀，別打攪他?！?〕這尊彩塑多么逼真??！真是——相機引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈敏現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！4、像這樣個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請欣賞——〔出示其他彩塑〕5、多么精妙絕倫的彩塑?。∮嗲镉晗壬蕾p了莫高窟的彩塑后，說：〔出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的標本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命！〕6、再次指導朗讀：來，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！7、指導寫法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如