小學(xué)語文二年級(jí)教案-4

第頁共頁小學(xué)語文二年級(jí)教案小學(xué)語文二年級(jí)教案小學(xué)語文二年級(jí)教案1教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。理解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。分角色表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪心無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。理解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪心無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入。1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？生：阿凡提。對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！〔板書：聰明的阿凡提〕2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、設(shè)置懸念猜想故事開展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？〔師講述故事的起因，即課文前三段〕2、同學(xué)們，假如你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？學(xué)生猜想故事開展，提出不同意見?！怖^續(xù)講故事〕聽了故事，你想……3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對(duì)阿凡提說點(diǎn)什么？三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。下面請(qǐng)翻開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？〔1〕下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。〔2〕要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀?！渤鍪旧终n件〕請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)展〔3〕如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。我順勢引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。師：讀的真好！四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè)地方？引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪心無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。適時(shí)進(jìn)展品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。五、分角色表演，情感升華。1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演?！矌熍园住硠倓?cè)齻€(gè)小演員哪些地方表演的好？〔評(píng)一評(píng)〕2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？〔機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事〕拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去搜集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽?？偨Y(jié)：〔出示課件〕阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！小學(xué)語文二年級(jí)教案2學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛別人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、認(rèn)讀生字。1．自讀課文：畫出生字。2．同伴互相讀。3．指名讀課文。4．出示生字卡片。三、朗讀感悟1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。2．小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？4．老師范讀5．師生、生生對(duì)讀。6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？7．學(xué)生質(zhì)疑，老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕忉尅?．讀誦積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、識(shí)字寫字1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。2、在詞中認(rèn)字。3、形象意義識(shí)字4、寫字指導(dǎo)。小學(xué)語文二年級(jí)教案3〔一〕營造氣氛〔課前播放《新年好》歌曲〕1、課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要互相祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢？〔打、發(fā)____、寫送賀年片等?！呈茄?，在新年收到一份美妙的祝愿，收到一張精巧的賀年片，確實(shí)是一件快樂的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。2、板書課題，齊讀課題?！捕吵踝x課文，自學(xué)生字1、自由讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：A把句子讀通順，讀正確。B把預(yù)習(xí)中畫出的生字想方法記住它。2、同桌合作讀，讀課后生字表中的生字?！踩硻z查生字1、帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？〔課件出示帶拼音的生字詞。〕2、我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？〔課件出示去掉拼音的生字詞?！?、這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？〔課件出示單獨(dú)的生字?！?、小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，那課文讀得怎么樣？誰想讀？〔指4名同學(xué)接讀?！称渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，邊聽考慮：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？5、這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？根據(jù)學(xué)生說，課件出示不同的賀年片。〔這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。〕〔四〕讀中感悟，朗讀表達(dá)〔根據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文〕1、學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說。2、課堂交流匯報(bào)：綠色的賀年片：A你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說說為什么喜歡？B森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。C誰來扮演森林爺爺？〔戴頭飾〕你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演才能很強(qiáng)呢！D森林爺爺祝愿我們身體安康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？〔孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國家做奉獻(xiàn)?！矱老師戴頭飾〔我是誰？〕。老師范讀。F你們收到我的祝愿想說點(diǎn)什么？帶著這種快樂的心情，再讀一讀這一段。白色的賀年片：A你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？B想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？〔喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！〕C得意的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續(xù)往前飛，你又看到了什么？英勇的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？D孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你如今有什么想法？E來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！〔師生分角色讀。〕F小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！藍(lán)色的賀年片：A你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說說為什么喜歡？B你知道大海中有哪些寶藏？〔老師補(bǔ)充：在浩瀚無邊的大海中，蘊(yùn)藏這無窮無盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等?！矯你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發(fā)，面對(duì)著風(fēng)浪，你怕嗎？〔你就帶著這種自信，讀一讀最后三行?！痴l還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？D英勇的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)〔男生讀〕，自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)?！材信纸巧x。〕E小結(jié)：你們都是英勇自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：F這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說說為什么喜歡？G我們穿過光陰隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？〔我是老師?！衬阍谧鍪裁?？你為國家做了這么奉獻(xiàn)呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。H你是誰？〔科學(xué)家〕你在搞什么研究？祖國因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂?！矷我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？〔五〕吟誦1、小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！〔師讀前二行，生接后四行，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。〕2、配樂吟誦。3、出示實(shí)物引讀〔打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦〕?！擦惩卣?、想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？讓我們也做一個(gè)小詩人，看電子白板大屏幕?！舱n件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片〕XXXXXXXXXXXXXXX的賀年片，是XXXXXXXXXXXXX送給我的。那是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXX祝愿我，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。2、你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。3、四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。4、班內(nèi)交流：誰想展示你們的成果？〔你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人?！?、時(shí)間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。附：板書設(shè)計(jì)賀年片森林藍(lán)天大海太陽成長飛翔收獲奉獻(xiàn)小學(xué)語文二年級(jí)教案4教學(xué)目的會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解才能。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解成語的含義。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的含義。教具準(zhǔn)備：小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：提醒課題，解題。板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、說說讀懂了什么?！舱n文寫的是誰和誰之間的什么事？〕檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信⑴比一比，再組詞。井〔〕沿〔〕抬〔〕開〔〕沒〔〕拍〔〕⑵用“答”字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫。1、老師、學(xué)生一同分析^p字型。2、老師示范書寫重點(diǎn)字。學(xué)生描紅，臨寫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋?？五、課后考慮：天到底大還是??？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口……〔沿〕二只小耳朵……〔際〕貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。二、聽錄音，理解大意，啟發(fā)讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫。2、指名答復(fù)：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報(bào)成果并講解1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？2、理解“大話”。理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀“無邊無際”有多大？角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。小學(xué)語文二年級(jí)教案5教學(xué)過程一、談話設(shè)疑，提醒課題1、師有感情地朗讀一首小詩。(鬧鐘顯示朗讀時(shí)間為1分鐘。)2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗讀完這首小詩?板書課題：一分鐘3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，找找說說來認(rèn)記生字)3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫元、哈、欠、遲等4個(gè)生字1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。2、讀了這一段，你知道了些什么?板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學(xué)課文2～3自然段1、自由讀：老師個(gè)別指導(dǎo)。2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?板書：遲到20分鐘3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。4、投影顯示句子：元元非常懊悔。(1)理解懊悔的意思。(2)元元因?yàn)槭裁炊没凇?3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。C：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。五、拓展課文，理論體悟(完成目的4)1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)2、你想對(duì)元元說些什么呢?3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、齊讀課文。2、作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具)(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?小學(xué)語文二年級(jí)教案6詠柳知識(shí)目的1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。3、體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。才能目的通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練慣用兩三句話描寫春天。德育目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。2、有感晴朗讀背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)理解本詩的大意。教學(xué)方法課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)幻燈片第一課時(shí)一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)3、老師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美妙的新春，充滿了勃勃活力，激起了詩人喜悅的心情。4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。二、讀詩歌1、出示生寧卡片，指名讀。2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。4、老師范讀。三、初步理解詩文1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來。四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么五、識(shí)記字形、寫字引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。形近字：“載”和“裁”，進(jìn)展區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記?！氨獭?，先寫上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識(shí)記?！按埂弊謱懛ǎ骸！敖z”字要注意字形構(gòu)造，兩個(gè)“”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“”托住。第二課時(shí)一、熟讀課文二、理解詩句1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?1)通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。理解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。2、理解第三、四句?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。4、背誦全詩。三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)展談話、寫話練習(xí)1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)展觀察或看掛圖)2、說一說春天的柳樹是什么樣的。(1)說柳樹的顏色。(2)說柳枝和柳葉的樣子。3、寫春天的柳樹。(1)先寫在什么地方看到了柳樹。(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。4、學(xué)生寫話后老師進(jìn)展評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。小學(xué)語文二年級(jí)教案7同學(xué)們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時(shí)，蠟變少了。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，燃燒時(shí)，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯，當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí)，固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。假如吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，假如立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”，火焰會(huì)迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進(jìn)一根紗線〔蠟燭芯〕，在紗線的上端點(diǎn)上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點(diǎn)火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個(gè)很深的凹坑。蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢？可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細(xì)，水上升的位置就越高，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。同學(xué)們，理解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得非常有趣！其實(shí)，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學(xué)原理，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去考慮，用手去理論，定會(huì)感受到無窮的樂趣！小學(xué)語文二年級(jí)教案8蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。”當(dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說話，作個(gè)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)展訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，進(jìn)展了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？生：想！〔異口同聲，非常興奮〕師：好吧！讓老師來幫幫大家。師：〔____課件，出示第一幅圖〕這是什么？生1：這是羊。生2：是羊群。生3：許許多多的羊。師：〔____課件，出示第二幅圖〕，這個(gè)呢？生1：一大片白云，下面是草原。生2：是大草原。生3：上面還有羊群。師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒?！怖蠋煂W(xué)生的話進(jìn)展歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆〕師：再看這兒〔____課件，出示第三幅圖〕生1：哇！好美的菊花。生2：許多菊花。師：〔微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)____課件，出示第四幅圖〕生3：這是秋天滿地的菊花。師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人?！瞋___課件，出示：練一練〕我最喜歡秋天滿地的菊花：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕還多。學(xué)生自由考慮，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。學(xué)生互相評(píng)議，認(rèn)為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡娙恕睅煟盒∨笥褌冋f得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”?！矂倓倢W(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目的，如下〕師：〔____課件，出示：聰明題〕我最喜歡〔〕：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕。屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，假如把“水里”改成“河里”是不是更好呢？生1：還可以換成“大?！?！師：對(duì)！生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。生〔略〕生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。老師巡回聆聽指導(dǎo)。師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個(gè)賽詩會(huì)，怎么樣？生齊說：好！【評(píng)析】今天，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能。看來，小學(xué)生的潛能是宏大的，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者，只要我們老師擅長啟發(fā)，擅長去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語文老師應(yīng)高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文才能?！痹陂_展聽說讀寫才能的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新才能。特別提出了“在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼耍覀兘^不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，老師要擅長活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，老師只有在處理教材時(shí)進(jìn)展一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的才能。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的才能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。老師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的曲折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)歷，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。老師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更安康地成長起來。小學(xué)語文二年級(jí)教案9學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；師：小朋友，今天老師真快樂，想在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？〔板書：聲〕你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》〔補(bǔ)全課題〕師：我們一起來念一念二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知師：終究他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕翻開書本翻到148頁，看——〔課件出示課文第一插圖的畫面〕蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………〔師配樂自然的將課文背下去〕1、師：小朋友，故事好聽嗎？咱們自己也來讀讀這個(gè)課文！2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很快樂，他也快樂得叫起來了。你聽：呱呱呱〔出示課件青蛙叫〕4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風(fēng)光，快樂得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰來試一下？師：嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？生：快樂師：一般你什么時(shí)候很快樂呀？生：……師：那就帶著你們各自的感受來快樂的讀一讀這個(gè)句子吧〔齊讀〕6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？出示句子：１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！保?、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你得意的小手！師：１誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？師：是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？〔指名二生〕師：波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友，“波紋”是怎么樣的？〔課件出示：一圈圈地波紋〕河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋〔齊讀〕師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。三、學(xué)習(xí)第四五段師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來?！沧杂勺x四五段〕師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？〔出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件〕師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？〔指名2生〕師：那如今你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示，〔出示媒體提示〕小朋友先自己試試。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她〔〕一顆石子，〔〕河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋〔〕到河岸，又一圈圈〔〕回來。師：誰來試試？〔指名1生演示〕師：我們一起把剛剛這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？〔指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀〕師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？〔自由說指名生說〕師：老師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！〔老師邊板畫聲波邊解釋〕聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？〔出示媒體〕同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開場吧！聲音的〔〕碰到橋洞的〔〕，要〔〕回來。這樣，你就能聽到〔〕啦。這返回來的聲音就是〔〕。師：哪個(gè)青蛙媽媽先來呀？〔指名一生〕師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？〔指名生讀〕師：假如你自己遇到了疑問，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說？〔指名生讀〕師：小朋友們，這下你明白了回聲終究是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是快樂得不得了。師：誰還想再快樂的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙讀一讀生：師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？〔分角色朗讀課文一次〕師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。〔齊讀〕師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書寫。我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來進(jìn)展寫字練習(xí)。師：這兩個(gè)字怎么記住的？〔倒、影〕師〔邊寫邊說〕：“倒”因?yàn)槭亲笾杏覙?gòu)造，各局部應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g局部的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提?！坝啊弊肿髮捰艺?，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)?！矊W(xué)生寫字，老師巡視〕五、文本拓展，穩(wěn)固生字我們有個(gè)淘氣的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧〔出課《淘氣的聰聰》〕在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？《淘氣的聰聰》聰聰很聰明，但有時(shí)候也很淘氣。有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的'樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小淘氣！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了?！沧x一讀〕六、理論活動(dòng)課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。七、完畢小學(xué)語文二年級(jí)教案10知識(shí)目的1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。3、默寫古詩。才能目的通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。德育目的通過朗讀古詩，體會(huì)大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生理解大自然的興趣。從中懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。2、有感情朗讀背誦這首詩，教學(xué)難點(diǎn)在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。教學(xué)方法結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖激趣，揭題解題1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)2、提醒課題，齊讀兩遍。解題?！靶〕亍?，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么風(fēng)光呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。2、指名朗讀，進(jìn)展正音。3、老師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。三、講讀課文，理解詩意全詩共四行，分兩層意思。1、學(xué)習(xí)第一、二行。①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，考慮詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。借助書上插圖，邊看老師邊提問：泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?水面什么樣?是怎樣形成的?老師根據(jù)詩意，以生動(dòng)的語言進(jìn)展描繪，把詩句變成詳細(xì)美麗的形象，展如今學(xué)生面前。②老師小結(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水聚集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。2、學(xué)習(xí)第三、四行?！?〕學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，考慮詩句得意思?！?〕說說詩中描寫得小荷是怎樣得？〔3〕初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？〔看圖進(jìn)展想象〕3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。4、老師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。5、請(qǐng)把四行詩連起來讀一讀，講一講。6、讀了這首詩，你有什么感想？四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、熟讀課文，體會(huì)詩句的意思二、背誦課文(做到人人會(huì)背)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、識(shí)記字形。本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識(shí)記方法。“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。2、寫字教學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順?！跋А保筮呚Q心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫?！叭帷保厦媸恰懊?，不要少寫撇。四、默寫全詩小學(xué)語文二年級(jí)教案11教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩?！舶鍟n題〕3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。二、圖文結(jié)合、初知大意1．出示插圖，說說你看到了什么？〔草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏?！?．這首古詩寫的就是這美麗的風(fēng)光。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。三、學(xué)習(xí)生字1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導(dǎo)書寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。四、感情朗讀，理解詩意學(xué)習(xí)一、二句1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？2．指名說，老師補(bǔ)充。〔二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去〕3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的風(fēng)光呢。我們繼續(xù)讀。5．全班讀第二句。6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。8．學(xué)生看課件自由說。9．這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們該怎么讀好？10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)?！埠拥蹋瘲盍恚簾??！?1．全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句1．指名讀。2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好似看到了什么。4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)?！矁和W(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。〕5．男女比賽讀。6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好似看到了什么。五、背詩練說1．自由背誦。2．小組比賽背誦。3．我們學(xué)完了這首古詩，你好似看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。4．指名上臺(tái)說。5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗風(fēng)光。他寫得好，你們也說得很好。六、板書設(shè)計(jì)村居草長／鳥飛／二月天，拂堤／楊柳／醉／春煙。兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。教小學(xué)語文二年級(jí)教案12教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。3、觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步理解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚2、觀察畫面，看清圖意，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？2、老師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)展初步觀察，說說季節(jié)的特點(diǎn)？3、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的風(fēng)光，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展互相間的學(xué)習(xí)：1〕翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)展糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2〕兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3〕學(xué)習(xí)完畢，同桌互相評(píng)議學(xué)習(xí)情況3、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1〕老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：〔指名讀，開火車讀〕2〕在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒?！沧詈米寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的才能〕3〕看投影，讀詞語：初冬田野莊稼耀眼光輝柿子模糊白茫茫先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：4〕結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法?！怖蠋煱鍟澈瘢合葘憽皬S”字頭，再寫里面的兩局部，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。塔：左右構(gòu)造，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。茫、芒：這兩字的一樣點(diǎn)是：兩字都是上下構(gòu)造的字，讀音一樣；不同點(diǎn)：“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。初：左右構(gòu)造，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。淡：左右構(gòu)造的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。動(dòng)手書空寫一寫?！怖蠋熥寣W(xué)生進(jìn)展板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意〕5〕理解詞意：〔結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)展理解，讓學(xué)生先說一說意思，互相補(bǔ)充，利用工具書查一查〕三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)展互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、老師檢查學(xué)生讀書情況：〔1〕指名讀書，大家進(jìn)展評(píng)價(jià)。〔2〕讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談四、練習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展書寫：1〕讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2〕老師讓學(xué)生進(jìn)展板演，進(jìn)展評(píng)價(jià)。讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。小學(xué)語文二年級(jí)教案13教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：〔一〕一、畫面引入。播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想方法記住生字。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。四、朗讀練習(xí)?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。師生一起有感情朗讀課文?！捕骋弧?fù)習(xí)穩(wěn)固。１．同桌抽讀生字卡。２．有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３．背誦課文。４．個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。１．認(rèn)讀生字。1.找春天２．?dāng)U詞練習(xí)。３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。４．學(xué)生練習(xí)。四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、理論活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)展觀察。小學(xué)語文二年級(jí)教案14一、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1、會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“巨、站”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)才能。過程與方法：1、小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語交際相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“巨、站”等8個(gè)生字。2、通過理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)展創(chuàng)造性地練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、體會(huì)黃山奇石的有趣；體會(huì)“奇”在哪里。三、教學(xué)策略為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動(dòng)將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)加以學(xué)法指導(dǎo)。3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，表達(dá)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)才能。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代出色的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感慨。這樣高的評(píng)價(jià)，一定名不虛傳，想不想去看看？2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認(rèn)真看，一會(huì)說說你都知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。板書：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，誰能提出一些有意義的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃重的興趣并帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)步。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈如今學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛?！捕吵踝x課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生小聲地讀課文，老師提出要求。在文中把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字圈畫出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書下面的“樹葉”來幫助，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、標(biāo)自然段序號(hào)，讀通課文。3、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考察一下，有不會(huì)讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；4、檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！〔出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況?！场?〕讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞?！?〕男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語?！矎?qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個(gè)字的讀音?！场?〕出示課文中帶有“尤其”這個(gè)詞語的句子，啟發(fā)學(xué)生考慮重點(diǎn)詞語的意思。〔4〕用比賽的形式考察會(huì)認(rèn)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于難理解的重點(diǎn)詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步打破教學(xué)難點(diǎn)。5、指導(dǎo)書寫：區(qū)、巨?！?〕分析^p字形以及認(rèn)識(shí)新偏旁?！舶氚鼑鷺?gòu)造，三框〕〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的局部，最后一筆寫豎折?！?〕學(xué)生照著字帖寫，老師巡視，進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕班級(jí)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改良。【設(shè)計(jì)意圖】帶有三框的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷，孩子們往往在書寫時(shí)筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是防止學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深化腦海，加之以老師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確標(biāo)準(zhǔn)的?！踩吃僮x課文，整體感知師講解：通過剛剛觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？〔生答復(fù)：石頭〕請(qǐng)學(xué)生自由讀文，考慮：1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。3、小伙伴交流之后，全班匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置?！场驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的，學(xué)生帶著問題去讀書、去考慮，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會(huì)這些名字的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點(diǎn)?！菜摹尘x課文，品味黃山1、探“奇”?！矊W(xué)習(xí)第一自然段〕〔1〕師：通過讀第一自然段，你們對(duì)黃山有了哪些理解？學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇?！?〕師：有多神奇，從哪能看得出？學(xué)生：出名中外、風(fēng)光秀麗神奇、尤其?！?〕師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？〔特別〕老師小結(jié)：通過聯(lián)絡(luò)上下文，換詞語的方法，我們就會(huì)更好地理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法?！?〕請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。2、感“奇”。出示課件：依次____石名。師：你們覺得黃山石的名字獲得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣、有的和動(dòng)物有關(guān)。3、悟“奇”?！?〕師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？〔2〕師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？〔生讀課文局部?！痴n文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；老師板書：……好似……飛、落?！?〕師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀?！?。學(xué)生讀課文，考慮：有幾句話？每句話寫了什么？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：抱、蹲、望。師：對(duì)！作者通過觀察先抓住了石猴的動(dòng)作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫構(gòu)造多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？〔奇特、有趣、得意〕〔4〕課文還向我們詳細(xì)介紹了一塊跟動(dòng)物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。老師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全一樣，先通過想象，告訴我們石頭像什么動(dòng)物，再寫動(dòng)物的動(dòng)作，最后點(diǎn)明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。學(xué)生自由讀課文第五自然段。你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，新知識(shí)的掌握是需要及時(shí)進(jìn)展穩(wěn)固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的構(gòu)造奠定根底，同時(shí)也為最后的仿說仿寫減輕了難度，到達(dá)舉一反三的效果?！?〕師：“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番興趣。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀?！?〕師：誰來學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？〔生模擬〕〔7〕師：同學(xué)們，假設(shè)你在黃山玩耍，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎么樣？〔生：神奇、前去看個(gè)終究。〕〔8〕師：用你如今的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？〔9〕師：請(qǐng)