小學語文學科滲透法制教育教案（通用9篇）

第頁共頁小學語文學科浸透法制教育教案〔通用9篇〕小學語文學科浸透法制教育教案〔通用9篇〕小學語文學科浸透法制教育教案篇1學習菜單1、抄寫本課生字：“顆、存、誤、況、絲、奮、實”7個生字。2、熟讀課文。個性化修改教學重點理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點懂得只有付諸行動，付出心血，才能是理想變?yōu)楝F(xiàn)實的道理。教學準備課件。教學過程一、禮儀教育、預習檢查：1、檢查課前準備。2、小組長檢查家作。二、興趣導入，明確目的：復習檢測導入：1、我們繼續(xù)學習《兩顆種子》，齊讀課題。2、出示生字課件，穩(wěn)固已學過的生字。3、指名說說課文講了一個什么故事。三、自主提問，探究體驗：〔一〕文章，深化學習。1、老師范讀課文。想一想，你聽懂了什么？2、學習課文第一、二自然段?！?〕什么是理想？〔2〕兩位少年提出了一個什么疑問？〔3〕他們怎么去解決的？3、學習課文第三段。〔1〕指名讀，考慮：老人是怎么答復他們的？〔2〕請學生用課文中的原文答復。4、學習課文第四、五、六自然段?！?〕指名學生讀第五自然段，想一想，第一個少年是生怎樣保存種子的？〔2〕把第一個少年說的話全班齊讀出來?！?〕指名學生讀第六自然段，考慮：第二個少年是怎樣保存種子的？〔4〕指導學生用自己的話說一說?！?〕全體齊讀第六自然段?！?〕指名學生讀第五～六自然段，再進展比擬：兩個少年保存種子的方法有什么不同？結果怎樣？〔7〕全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的？四、評價檢測，拓展延伸：1、討論：怎樣實現(xiàn)自己的理想。試用“只有……才……”來表達。2、寫一段話：我的理想。練習設計：1、完成練習冊。2、熟讀課文。小學語文學科浸透法制教育教案篇2教學目的:1、培養(yǎng)學生的根本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。2、增強學生的自我保護意識讓學生理解并知道如何運用法律的武器來保護自己。3、通過案例分析^p與學生的討論增強學生的法制觀念。教學過程:一、導入觸目驚心:據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達15萬。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預防未成年人犯罪呢?未成年中小學生應認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育，運用法律武器保護自己的合法權益那么非常必要。二、你對國家的相關法律知道多少?1、說出你所知道的法律法規(guī)。2、師總結并出示課件。法律詞典:違法--指違背法律規(guī)定，危害國家、社會和公民利益，依法應當承當法律責任的行為。通常表現(xiàn)為對正常社會秩序的破壞，對公民人身權利和公私財產(chǎn)等合法權益的進犯，犯罪--指嚴重危害社會，觸犯刑法，應當受到刑罰處分的行為。三、合作交流:問題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒有不良行為?問題2、青少年違法犯罪的自身原因還有什么?自我預防--勿以惡小而為之，勿以善小而不為大量事實證明，不良行為習慣正是走向違法犯罪的開場。青少年要從小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，堅決摒棄不良行為。小學語文學科浸透法制教育教案篇3課題名稱：請尊重我的隱私教學目的：通過法制教育使學生樹立自我保護的意識，并學會如何施行保護自我的隱私權。重點難點：學會如何施行保護自我的隱私。教學方法：例舉法，討論法。教學過程：一、導言：任何組織和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、____、網(wǎng)上聊天記錄、手機短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隱私。未成年人也應學會自我保護，保護自己的隱私不被非法窺看。二、過程：1.出示案例：小花是武隆縣某小學六年級學生，一直以來小花的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降，媽媽非常擔憂。于是家中就發(fā)現(xiàn)：小花與同學通時，媽媽會拿起另一部；小花與同學上網(wǎng)時，媽媽會悄悄地站在她身后；小花的書包這些天總是有被人整理過的跡象。2.小組討論案例：你覺得小花媽媽這樣做可以嗎？為什么？3.講解個人隱私權〔1〕個人隱私的含義：是〔指個人生理、心理以及社會交往過程中的〕機密。比方個人獨特的生理特點、心理活動、日記、、信件以及在自己住宅里從事的個人活動〔私生活〕等。做練習：請判斷以下哪些為隱私。老師的收入。我往來的朋友的信件往來甲同學向老師報告乙同學偷了3元錢個人病情〔2〕個人隱私權對于一個國家的意義：個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志?！?〕法律對未成年人的保護：尊重未成年人的個人隱私權，就是尊重未成年人的人格尊嚴。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！?〕小結4.結合理論，聯(lián)絡案例。(1)小花的行為作了危害社會的事嗎？〔2〕小花的媽媽的行為是愛還是侵權？從哪里看出來的？〔3〕假如你在生活中有碰到過類似的事情，你會怎樣處理？〔4〕小結：在生活中遇到這樣的事情，我們要學會保護自己的隱私權。要大膽向家長說，這是屬于我的隱私，請你尊重我的隱私。但是，我們不能敵對家長，畢竟家長是為了我們好。5.辯論賽：“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？要求：〔1〕分為正反方進展辯論：〔正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事〕〔2〕說出支持你觀點的理由。小學語文學科浸透法制教育教案篇4教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。4、浸透《中華人民共和國野生動物保護法》第五條、三十一條、三十二條教育。教學重點、難點：1、感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。2、浸透《中華人民共和國野生動物保護法》法制教育，增強保護野生動物意識。教學過程：一、課前導入，介紹資料1.激趣導入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點?？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，風光神奇。區(qū)內山奇水秀，野生動物資豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。2.板書課題，質疑：“野”為什么要加上引號?課文是從哪些方面來描寫“野”的?作者是用什么方法來詳細描寫索溪峪的“野”的?二、初讀課文，質疑解疑1、師導入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描繪，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀考慮：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”?出示要求：(1)自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來，用筆做符號。學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。2、檢查預習,理清思路⑴讀準字音,掃清障礙。出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳⑵理解詞語猜詞游戲。形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。(綿亙蜿蜒)古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。(千峰萬仞)氣勢宏偉、浩大的樣子。(磅礴)面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。(窈窕淑女)⑶檢查讀文,指名讀,考慮：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野⑷學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。⑸師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總—分—總構造)三、精讀課文，談“野”論野①賞析“山是野的。”a齊讀這一段，考慮：課文是從哪幾個方面來詳細描繪“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再詳細描寫。)b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美?(板書：拔地而起、搖搖擺晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。②賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，非常淘氣、得意。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?乘機進展《中華人民共和國野生動物保護法教育》。我們能去懲罰那只淘氣的小猴子嗎?第5條：中華人民共和國公民有保護野生動物資的義務，對侵占或者破壞野生動物資的行為有權檢舉和控告。第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，按照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動犯罪的補充規(guī)定追究刑事責任。第三十二條：違背本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款;情節(jié)嚴重、構成犯罪的，按照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責任。(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再詳細描寫。)四、再讀全文，探“野”品“野”①探究課題：如今大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎?(學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。)②摘抄或背誦自己喜歡的局部。板書設計保護野生動物小學語文學科浸透法制教育教案篇5【教學目的】1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。3、討論置疑，培養(yǎng)學生分析^p解決問題的才能。4、培養(yǎng)“珍愛生命、關愛動物”的觀念。5、理解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的局部條款。6、明辨本文狩獵者行為的是與非。7、討論：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？【教學重點與難點】〔一〕重點：感受斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出的美德?！捕畴y點：理解課文主旨。【課時安排】一課時。【教學過程】一、引入新課1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導入課題。2、介紹作家及作品3、關于斑羚知識二、默讀課文，整體感知1、用最簡潔的語言概括故事內容。例如：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。2、理清文章脈絡〔1〕斑羚飛渡歷經(jīng)的過程身陷絕境〔極度危險〕——峰回路轉〔一線活力〕——斑羚飛渡〔沉著一躍〕——走向彩虹〔英勇獻身〕〔2〕給文章分層次飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹三、研讀課文，討論問題問題1：閱讀1-2自然段，分析^p：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？問題2：閱讀4-8自然段，分析^p：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？〔反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析^p?！趁鞔_：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危沉著、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析^p其作用。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)開展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：襯托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。四、總結擴展，浸透法制〔一〕本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光榮的角色，是自然的損害者和掠奪者。作者批判了人類的這種損害行為，引發(fā)人們深思。〔二〕人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看以下法律的'規(guī)定條款：《中華人民共和國野生動物保護法》：第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。第十六條：制止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，按照刑法有關規(guī)定追究刑事責任?！缎谭ā罚旱谌偎氖粭l：……違背狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進展狩獵，破壞野生動物資，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。五、作業(yè)1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。2．從斑羚的身上，我們可以學到什么？小學語文學科浸透法制教育教案篇6一、導入課題前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美妙生活。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。今天，我們來近間隔研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚二、出示目的：1.通過學文，理解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感。2.學習運用歸納課文主要內容的方法。3.培養(yǎng)學生搜集信息的才能。三、初讀感知：1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相正音。3.1分鐘識記生字。4.閱讀課文，找出課文中用來總說的段落。四、品讀感悟1.指名答復找出來的段落。并說說從中獲得的信息。第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)第六自然段。(說明手的用處多，手上皮膚的學問也多。)2.說說課文主要講了什么?3.質疑：根據(jù)前兩段的學習，你能提出什么問題。在大家自學前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學習方法，翻開書，齊讀?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕4.共同學習第四自然段。(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來寫的?(2)畫出指紋的特點及作用。(3)看一看自己的指紋有什么不同;你還知道指紋有什么作用?(4)匯報。5.總結學習方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點及作用，用①②③標出來。6.用同樣的方法，自選學習2、3、5三自然段中的一段，小組合作學習。7.學生在匯報過程中，引導考慮以下問題：①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點?②第三段中處理的問題：假如有人去看手相，你打算怎樣勸說?③第五段中處理的問題：互相比一比指甲是否一樣。8.小結：看板書，課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識呢?師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內容。板書總結文章構造順序：總——分——總其實，在這課的學習中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運用了列數(shù)字、假設等寫作方法。像這樣，通過列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)五、拓展：1.通過這節(jié)課的學習，你認為今后應該怎樣來保護手?2.運用批注的方法自讀《手指》。3.運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。六、總結：人人都有兩只手，但乖巧的程度不一樣。手的乖巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧;動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。小學語文學科浸透法制教育教案篇7教學目的：1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣。教學重點、難點：1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。2、林業(yè)工人無私奉獻的精神。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入新課同學們，請大家伸出自己的手，仔細觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點?互相交流一下好嗎?大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業(yè)工人的手吧。二、找一找請同學們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。手的檔案：主人;身份;手感;手的膚色;紋路;掌面;手指;手的大小;手的別號;三、合作探究以小組為單位，討論并答復以下問題1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事跡，進而提醒其精神世界的?提示：1、抓住有特征的局部描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進展詳實細致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的詳細事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內在品質和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正到達“以一當十”的藝術效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，運用比喻、比照、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱辛創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。四、亮點賞析1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。2、請選擇一位同學，抓住他特征的局部描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學。3、用自己的語言描繪一下張迎善的手。4、學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句并賞析。五、拓展延伸：動一動，練一練播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建立者的頒獎詞請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)絡課文內容，為張迎善也寫一段頒獎辭。老師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比方;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建立者他們身上都有我們值得學習精神。香水熱賣排行榜10強眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個好眼線怎樣瘦腿最快最有效比擬怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜六、課堂寄語早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手?！《戎V語同學們，我們都有一雙手，從如今開場，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學們都能做到!請同學們大聲告訴老師能做到嗎?七、課堂練習1、賞析精彩語句。我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結尾有何妙處?3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。提示：1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。2、課文運用襯托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大奉獻。八、老師小結一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。小學語文學科浸透法制教育教案篇8教學目的：1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。2、分析^p文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。3、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。教學重點：1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。2、分析^p文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。教學難點：1、分析^p文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。2、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導語：《高祖本紀》中說“夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄白臃俊本褪菑埩?，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元勛。劉邦滅項羽建漢稱帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說：“運籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢承受，曰：“我和帝初見面時在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。二、解題這是作者早年的一篇史論，是進獻給皇帝以求應試求官的。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。三、初讀課文，積累文言字詞。1、自讀課文，完成《學習與評價》1-6題。2、質疑文中不理解的字詞句。四、再讀課文，理解文章內容1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信補充史實：留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良嘗間沉著步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫鳎纪?。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此那么為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，穀城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊印，語在淮陰事中。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權輕，不為假王，恐不能安齊?！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因此立之，使自為守。”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。)2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良獲得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?第一段總領全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關鍵所在。3、張良是一個的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個獨特的角度評論這個人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨到見解?(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與戒備之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣?！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以符合情理的解釋，從而否認了司馬遷的“神怪論”。(2)“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀?！彼抉R遷及其后的眾多學者，大多認為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否認了這種看法，認為黃石公的目的是使張良能“忍”。(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個全新的觀點，一般都認為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。小結：文章通過對張良的評論，闡述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、