小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板

第頁共頁小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板1教學(xué)目的：1.知識目的：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。2.才能目的：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目的：感受語言的對仗美，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、學(xué)生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。〔老師板書：《識字6古對今》〕二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。〔1〕用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞?！?〕同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙?！沧宰x、小組讀、分段讀〕三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況〔1〕出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀?！?〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認(rèn)字小組。2、寫字?！?〕出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀?！?〕老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。〔3〕學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知?！?〕老師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。〔2〕教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文?！?〕學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。〔2〕師生穿插讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換?！?〕師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子?！?〕師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？〔學(xué)生自由答復(fù)〕〔5〕引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好似看到什么？3、背誦課文〔1〕自由試背，同桌互背?！?〕分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)才能有更大的進(jìn)步。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板2教材分析^p：這篇課文是一個兒童生活故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，顯得天真得意，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。學(xué)情分析^p：一年級學(xué)生具有好奇愛探究，易感染的心理特點，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)根底上，能初步感悟到課文意義，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，到達(dá)情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完好的話。教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。3、激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣以及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。2、知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。教學(xué)難點：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩張石榴圖片、詞語卡片教學(xué)過程：一、提醒課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.揭課題。A、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了)。B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。2、讀生字。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見面了，你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)A、做猜字游戲。B、齊讀生字。二、細(xì)讀課文，品讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第一段1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!2、(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說說力力看到了什么?3、指導(dǎo)朗讀句子：“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴?！?讀出石榴又大又多，力力心里快樂。)4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。5、讓學(xué)生說一說：看到這么多的石榴，你心里會想些什么?6、師：是呀，望著一個個得意的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話。(二)學(xué)習(xí)第二段1、力力多么希望石榴早點笑啊，你有什么方法幫助力力嗎?2、力力想了什么方法?A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的方法，用“——”劃出來。B、(課件出示)抽生反響。(板書：唱歌、跳舞、講笑話)C、結(jié)果怎么樣?(板書：不笑)3、此時，力力的心情怎么樣?4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的得意與著急之情。(三)學(xué)習(xí)第三段1、(觀看動畫)師：力力可著急了，誰來幫助了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書：笑了)2、(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段，考慮：A、石榴是怎么笑的?B、石榴什么時候會笑?3、指名反響。(課件出示：“樹上的石榴漸漸地咧開嘴，露出牙齒，笑了?！?A、理解“漸漸地”，并用其說一句完好話。B、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書：成熟)石榴什么時候會笑?(板書：秋天)C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢?D、指導(dǎo)朗讀。4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會怎樣呢?生快樂地讀一讀這段。5、站在石榴樹下，力力會想什么?生想象說話。三、再讀穩(wěn)固，鼓勵探究。1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語氣表現(xiàn)力力的不同心情。2、植物的生長都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會笑嗎?四、總結(jié)全文，深化提升。1、這節(jié)課，你有什么收獲?2、師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。五、布置作業(yè)。說一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?板書設(shè)計：15.石榴笑了唱歌跳舞貼圖秋天貼圖講笑話不笑笑了(熟了)教學(xué)反思：本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈敏多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活潑課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深化，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長規(guī)律。教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的答復(fù)以及觀察動畫，緊扣“漸漸地咧開嘴，露出牙齒”這些【關(guān)鍵詞】：^p語來讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的詳細(xì)過程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時候笑的。通過讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。鼓勵學(xué)生平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)才能。課堂上還存在著很多缺乏之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫的訓(xùn)練，對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽才能還有待進(jìn)一步進(jìn)步等。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板3復(fù)習(xí)課文1.朗讀全文。2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？穩(wěn)固識記，書寫生字1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。2.互讀、互查。3.老師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。書寫生字1.老師范寫生字，師生共同打破重難點。本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。提示：坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。2.學(xué)生書空。3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。激發(fā)創(chuàng)新思維以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板4【教學(xué)目的】1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。2．通過交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3．指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：通過講述童年故事，搜集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點：把故事講述詳細(xì)，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步進(jìn)步交際與習(xí)作的才能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．有關(guān)童年的音樂磁帶。2．搜集有關(guān)童年的碟片及照片?！窘虒W(xué)時數(shù)】【教學(xué)過程】第一課時〔口語交際〕一、引導(dǎo)回憶，體驗童年情趣1．回憶學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深化印象的是什么。2．你能說說這些場景為什么能使你印象深化嗎？〔有趣、天真、得意……〕【對學(xué)生進(jìn)展口語交際才能的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?！慷?、翻開記憶閘門，回憶自己童年1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、得意的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說詳細(xì)。3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相說說自己最難忘的事情?！纠蠋熞燥柡钋榈膶?dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，翻開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！咳?、課堂交流，分享童年1．評選出最難忘的童年故事〔在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展〕。2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。3．師生共同評議，并提出詳細(xì)的修改建議?！就ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，到達(dá)口語交際的目的?！克?、修改進(jìn)步，難忘童年1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說得更清楚更詳細(xì)。2．開展童年故事會。3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最正確”童年故事?！疽詫W(xué)生喜歡的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既表達(dá)了評文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。】五、課外延伸，生活中說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板5一、教材分析^p：看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描繪了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察才能。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常合適朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，穩(wěn)固生字新詞。二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。2、認(rèn)識本課14個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的才能；讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國文字的情感。3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、交流資料的才能。4、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。三、教學(xué)重點：1、認(rèn)識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。2、讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、教學(xué)難點：1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比擬正確、漂亮地書寫本課生字。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。六、教學(xué)時間：一課時七、教學(xué)過程：●認(rèn)讀兒歌，激趣初認(rèn)1、〔出示書上的菜園圖〕夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。2、請學(xué)生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些得意的蔬菜瓜果。3、學(xué)生答復(fù)后，老師總結(jié)，菜園里有紅〔……〕這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：〔引生讀最后一句〕這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀?！裾J(rèn)讀生詞，穩(wěn)固讀音1、淘氣的菜娃娃一個個從菜園里跑出來，大家還認(rèn)識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準(zhǔn)字音。2、開火車認(rèn)讀，去掉拼音后再認(rèn)讀?！裼洃涀中危由钫J(rèn)知1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可如今它們一個一個地站出來，我們還能認(rèn)嗎？齊讀生字，自由抽讀。2、漢字娃娃還有點擔(dān)憂，怕你們過會兒就記不著他們了，怎么辦？讓我們開動腦筋，用自己喜歡的方式記記他們的模樣。3、學(xué)生自己邊記邊說記憶方法，老師巡視。4、請幾個學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。●比賽交流，檢驗認(rèn)知。1、分紅藍(lán)兩隊比賽，先集體讀，再分組開火車。最后請同桌互相抽讀。2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很快樂，可它這想考考大家?！渤鍪菊n后“我會讀”的生詞〕看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來讀“我會讀”。●描紅感知，書寫生字1、出示要書寫四個字，齊讀。2、請學(xué)生提出哪個字不容易寫好。3、出示難字的書寫課件，請學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。4、老師范寫，點撥強(qiáng)調(diào)書寫要點。如：“風(fēng)”，撇要寫成豎撇，橫折鉤的橫不能太長。“心”，臥鉤不能寫太長，第二點要寫高點，第三點要寫在臥鉤外面。5、請學(xué)生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的好的字，寫一個就行了，寫得不好，可以多寫兩個，直到自己滿意為止。6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。●交流資料，運(yùn)用拓展。1、通過大家的認(rèn)真書寫，它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見，老師知道大家搜集了不少關(guān)于它們的資料。誰愿意來給大家介紹一下。2、老師介紹自己搜集到的資料。3、小結(jié)：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識了它們不僅能幫助我們讀通課文，理解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個字說一句話。比比誰會用?！駭U(kuò)展活動，鼓勵認(rèn)知今天，我們僅僅認(rèn)識了局部蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類，大家有空的時候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場，選一種自己最喜歡的蔬菜瓜果畫下來，并寫上它的名字，過兩天，我們在小小展示臺上交流。第二課時●復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡?！駥W(xué)習(xí)課文1、初讀課文。①借助拼音讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。②同桌互相對讀，正音。③指名讀，并點評。2、細(xì)讀課文。你想向大家介紹哪一種蔬菜？2、熟讀課文。①師生共同讀。②自由讀③指名，齊讀。3、讀詞練習(xí)練讀“我會讀”。4、擴(kuò)展練習(xí)從“我會讀”中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。板書設(shè)計：資料提供者：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板6【教學(xué)目的】１、朗讀課文，背誦課文。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友誼?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此根底上記誦積累?！窘虒W(xué)難點】１、體會人物的心情。２、課前進(jìn)展一個詞語積累的訓(xùn)練：我們要描寫優(yōu)美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師說一個，大家認(rèn)真聽，微微清風(fēng)，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，老師板書?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，整體感知１、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代長遠(yuǎn)卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以更加喜歡文言文，為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。板書課題：伯牙絕弦２、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。３、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢？請同學(xué)們把書翻開，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。４、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。老師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。二、再讀課文，理解課文１、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法?！步Y(jié)合注釋、工具書、討論交流等〕學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)展交流。２、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂。⑴通過解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會因文而異，理解詞語，不機(jī)械翻譯。⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，詳細(xì)詞要到詳細(xì)的語言環(huán)境中去理解?！吧圃铡笨梢栽趺蠢斫?？體會表示贊嘆的作用。⑶理解２、３句，談出各自不同的體會，說自己的理解，詳細(xì)體會“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積累的詞語進(jìn)展仿句訓(xùn)練，體會語氣。老師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進(jìn)展仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“假設(shè)、似”理解文言文中同意不同字的情況。⑷假想伯牙聽到的別人的贊美和子期的贊美又和不同，進(jìn)而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。⑹通過“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認(rèn)為世上再無知音的`心情。再扣課題。三、拓展內(nèi)容，深化情感１、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描繪了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當(dāng)時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)梗狼椴蛔越叵肫鹆俗约汗那?，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板7教學(xué)目的：1、認(rèn)識10個生字，寫字8個。2、正確、流利地朗讀并背誦課文。3、培養(yǎng)搜集資料的才能。4、理解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂和過節(jié)時的融融親情。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖活動過程：一、放飛想像，體驗幸福1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？〔指名作答〕a.元宵節(jié)要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下〔出示課題〕，齊讀二遍你是怎么記住這幾個字的？〔提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍構(gòu)造〕紅筆標(biāo)出部首。3、小組合作識字?！矔膸筒粫摹?、全班認(rèn)讀生字。5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓二、初識課文，隨文識字1、師范讀課文，生用手指。2、請會讀的同學(xué)來試讀一下？你是怎么學(xué)會的〔表揚(yáng)預(yù)習(xí)的〕3、小組認(rèn)字競賽：〔隨機(jī)指〕評出最正確認(rèn)字小組。4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？5、齊讀課文三、學(xué)習(xí)課文1、出示掛圖圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。2、指名讀?！脖頁P(yáng)大膽的同學(xué)，請生點評〕3、小組競賽讀課文?！苍u出最正確朗讀小組〕4、全班拍節(jié)奏讀課文。四、拓展延伸我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈〕五、作業(yè)背誦課文，寫生字，搜集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”〕小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板8一、新課導(dǎo)入課題質(zhì)疑，生齊讀課題《____的扁擔(dān)》提出問題。二、授新課1、講解“____”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4、提問：從第一段中你讀懂了什么？〔____是什么人〕5、齊讀第二自然段，解決問題：____的扁擔(dān)是用來干什么的？〔挑糧食〕6、欣賞____同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？7、齊讀描繪____形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？8、閱讀課文，想一想：〔1〕戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆裚___的扁擔(dān)藏起來呢？〔2〕從這個“藏”字中，你體會到了什么？〔3〕之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?、引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。〔由____同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作那么，起帶頭作用?！?0、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：〔1〕____為什么要在扁擔(dān)上寫“____記”？〔2〕____為什么要挑糧？〔3〕____同志為什么要帶著隊伍會師？三、總結(jié)課文生齊讀課文，師總結(jié)____同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。四、布置作業(yè)回家把____的這個故事講給家人和朋友聽。板書：戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。____找扁擔(dān)以身作那么。同甘共苦。聽課反思：符老師教態(tài)很自然，很會引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對于二年級的學(xué)生來說學(xué)起來比擬枯燥，但透過老師設(shè)計的精巧幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活潑。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設(shè)計的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、考慮潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的理念。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板9【教材解讀】1、教材簡析本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)展自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)展合理的加工，或進(jìn)展適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而到達(dá)補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)展自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會考慮的良好讀書習(xí)慣。2、教學(xué)目的〔1〕能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完好，寫出詳細(xì)、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象?！?〕通過搜集和整合資料的過程，翻開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的才能。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會考慮的良好讀書習(xí)慣。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進(jìn)展自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)展合理的加工，或進(jìn)展適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。授課時間：兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，理解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的根底，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。3、老師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》?！窘虒W(xué)過程】流程一：作前指導(dǎo)一、談話激趣，引出“故事”1、同學(xué)們，如今我們每個人的面前都有一本語文書，我們幾乎天天與它見面，你們熟悉它嗎？〔熟悉〕你真的熟悉手中的語文書嗎？到今天為止，我們讀過11本語文書了，翻開印刷精巧的語文書，假如你只看到了一篇篇精彩的課文，一幅幅精巧的圖畫，那么你還不算熟悉它，我們知道，會讀書的人，用兩只眼睛讀書，能讀出課文的“弦外之音”，能讀出文字背后的故事，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？〔給學(xué)生片刻考慮時間，假如說不出，老師再引導(dǎo)?！呈茄?，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事；有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事?讓學(xué)生自由表達(dá)〔此處只說出故事的題目就可以了〕(設(shè)計簡析：老師富有啟發(fā)性、感染力的語言，能拉近師生的間隔，啟迪心智，激發(fā)興趣，老師的“現(xiàn)身說法”很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)?！扯⒎_課本，尋找“故事”同學(xué)們，今天我們就在本冊課本〔也可以是十一冊書〕中尋找故事，可以選取哪些故事？或者說可以選取什么樣的故事？〔學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定〕老師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事。1、學(xué)生尋找故事。2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。老師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計簡析：讓學(xué)生翻開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完好?！橙?、敞開心扉，訴說“故事”過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更詳細(xì)、更精彩呢？1、引導(dǎo)明確表達(dá)要求〔1〕把故事按照一定的順序說完好?！?〕表達(dá)人物時，要突出人物性格特點?！?〕要有合理的想象。2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。老師引導(dǎo)點評〔側(cè)重于是否完好、有順序、重點突出、并展開了合理的想象〕(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)進(jìn)步了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者那么給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡?！乘?、再現(xiàn)情境，感受“故事”過渡：剛剛，我們一起聆聽了精彩的故事，如今，老師想請同學(xué)們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊斫涣鞲惺埽梢哉f明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看?！惨部梢圆扇〔槐硌荻苯映鍪尽锻觇禋w趙》的故事這一方式?！?、老師引導(dǎo)學(xué)生談感受。〔引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲?！痴f明：再現(xiàn)情境，感受“故事”這一環(huán)節(jié)，假如課上時間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之老師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。(設(shè)計簡析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！爆F(xiàn)場觀看，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產(chǎn)生了更濃重的興趣。)流程二：下筆成文五、點撥思路，編寫“故事”我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，如今就開場寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的想象。可以結(jié)合剛剛所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。學(xué)生寫作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)?！苍O(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的根底上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。〕流程三：作后評改六、修改習(xí)作，充實“故事”1．自我修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保韲骷彝袪査固┑闹髌贰栋材瓤心崮取?，僅開頭就修改了二十屢次。這可見修改的重要性。請大家先快速閱讀作文，把剛剛沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完好了，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。2．集體評議。選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。老師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，老師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c突出、情節(jié)完好，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等?！?．自評與他評相結(jié)合“文章不厭百回改”，在剛剛評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛剛的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流?！苍O(shè)計簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展習(xí)作修改，表達(dá)了語文的理論性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)的才能，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的根底上更上一層樓，從而進(jìn)步學(xué)生作文程度?！称?、結(jié)集成冊，分享“故事”以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。〔設(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)，這固然很重要，可是假如寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處?！场玖?xí)作修改】興趣是最好的老師，信心是最強(qiáng)的動力。老師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，每次修改后，老師還應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織評價，進(jìn)展交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補(bǔ)缺。對待學(xué)生的屢次修改后的習(xí)作，老師應(yīng)以淘金的目光捕捉其中的閃光點?？隙ㄋ麄兊狞c滴進(jìn)步，有利于進(jìn)步學(xué)生習(xí)作的興趣。本次習(xí)作，修改時只需注意兩點即可，一是寫人物時要做到形象鮮明，寫事時要做到情節(jié)生動完好，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章，那么注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板10教學(xué)目的：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活經(jīng)歷深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1.讀通全文，整體感知全文。2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3.寫兩個字：是，朵。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片教學(xué)過程：1.揭題師：〔出示課件〕欣賞課文動畫考慮：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？〔用上荷葉說話〕。板書：荷葉圓圓。2.初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。師：得意嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學(xué)生自個兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據(jù)學(xué)生答復(fù)在詞語卡片打上問號。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。重點理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會，就教他。4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，老師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比擬長。5、學(xué)生寫字。第二課時教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。2.正確書寫本課4個生字。教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉〔課件〕〔１〕小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧?！玻病硨W(xué)生練習(xí)〔３〕游戲闖關(guān)3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？〔課件〕4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、感情朗讀、背誦，體會感悟1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫字的程度。有信心嗎？２、要把課文讀好，首先要把字音〔生答復(fù)：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生答復(fù)：讀通〕；最后把意思〔生答復(fù)：讀懂〕?！舱n件〕〔１〕師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！〔課件〕荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……2、喜歡誰就讀那局部課文?！玻薄成榻B自己喜歡的小伙伴〔２〕把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬??！玻场吵鍪绢^飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？3、生戴上頭飾表演，生評價。4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。三、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句〔課件〕。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。四、指導(dǎo)書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察構(gòu)造，說說要寫好這幾個字，要注意什么？〔１〕師范寫〔２〕學(xué)生練習(xí)“我會寫”〔３〕作業(yè)展示，評議。五、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板11教學(xué)要求：知識目的：學(xué)會10字，認(rèn)識10個字。才能目的：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。情感目的：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文、或生活實際理解詞句。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。教學(xué)時數(shù)：二課時。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，理解課文大意，會認(rèn)生字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，板書課題。1．板書課題。2．學(xué)生讀題。3．解釋課題。“真情”有兩個意思：〔1〕真實的情況;〔2〕真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、學(xué)生初讀課文。1．學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。2．小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。3．講講課文大意。“真情”是什么？4．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)生讀課文。2．反響：讀后你理解到了什么？3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。四、學(xué)習(xí)生字。五、教學(xué)小結(jié)。第二課時教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文1．穩(wěn)固生字詞。2．朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。1．默讀課文2、3自然段，考慮：從這兩自然段中，你知道了什么？2．全班交流。〔1〕聯(lián)絡(luò)上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。〔2〕議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？接愛幫助的高煜年心情怎樣？〔3〕指導(dǎo)在感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。1．默讀課文4、5、6、7、8自然段?？紤]：從這幾自然段中你理解到什么？2．全班交流。〔1〕理解：“眉飛色舞”、“陶醉”?！?〕面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反響？〔找出句子邊讀邊議〕〔3〕有感情朗讀課文。五、拓展1．假如你是老舍或高煜年，你會怎樣說？〔扮演角色〕2．聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？〔扮演老師發(fā)言〕板書設(shè)計：為放風(fēng)箏幫寫作文14不瞞真相得到表揚(yáng)深感慚愧小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板12一、教學(xué)目的：1、能純熟地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；純熟地，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)展歸類，并依類屬大小順序排列填寫。2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達(dá)得更詳細(xì)形象；會改正意思重復(fù)的病句。3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完好。二、課時安排：2課時第一課時一、讀拼音，寫詞語1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語2、在同桌或全班之間進(jìn)展交流，共同訂正二、，解釋帶點的字1、讓學(xué)生獨(dú)立2、根據(jù)句子的意思，選擇義項3、在集體討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法〔1〕讀句子，初步理解該句子在句子中的意思〔2〕逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別〔3〕將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思三、比一比，再組成詞語1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義四、照樣子，寫句子1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫3、組織交流。第二課時一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過來。1、讓學(xué)生指出每個句子中重復(fù)的地方2、要求刪去重復(fù)的詞語。再告訴學(xué)生：刪去哪個詞語要聯(lián)絡(luò)句子的意思和實際情況決定，應(yīng)盡量保存表達(dá)準(zhǔn)確、語音連接的詞語。二、照樣子，按一定的順序填寫。1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個比一個詳細(xì)。它們都屬于生活用具。2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬3、在類別下由大到小進(jìn)展排列、填空。三、讀短文，答復(fù)下列問題1、讓學(xué)生默讀短文，理解大意2、按短文后面的考慮題〔1〕，理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)。特別是第〔2〕題時，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板13知識與才能：1、認(rèn)識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美妙精神品質(zhì)。打破重難點：重點：準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。打破方法：在研讀課文的過程中，老師要重點引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時內(nèi)心最真實的情感體驗，并抓住最能反映內(nèi)心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深化體會其心理所發(fā)生的變化及原因。難點：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美妙精神品質(zhì)的重要意義。打破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反響進(jìn)展比擬，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)展補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識。教法與學(xué)法教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點，老師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)展品讀感悟，實現(xiàn)對故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助老師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的打破口，引導(dǎo)他們深化到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深化主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對故事內(nèi)涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深化到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。師生齊準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。課時巧安排：1課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入一：一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)1、課件出示謎語：“繁忙小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱?！泊颉ハx〕“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。2、老師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底〔補(bǔ)充出示“螞蟻”〕，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。老師歸納〔勤勞、團(tuán)結(jié)〕，同時引入：今天我們學(xué)習(xí)的這那么童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想理解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快翻開課本，翻到第11課吧。3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”〔“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音〕。【設(shè)計意圖】利用謎語創(chuàng)設(shè)興趣導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也可以讓他們在初步感知螞蟻特點的根底上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。導(dǎo)入二：一、話題交流，引出課題1、板書“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語，老師適時提醒他們讀準(zhǔn)字音〔“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音〕，同時出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受〔特別想吃、感覺非常誘人……〕。老師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反響呢？接下來讓我們到童話故事中去一探終究吧！2、補(bǔ)充板書，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由【關(guān)鍵詞】：^p語創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望理解螞蟻們面對奶酪時的反響。二、初讀課文，理解故事1、老師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些理解。老師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2、指名分自然段輪讀課文，老師適時進(jìn)展局部字詞的朗讀提醒，重點范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，老師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。3、指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，老師適時引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事〔重點講清楚故事的經(jīng)過、結(jié)果〕，并予以歸納〔主要講述了一只螞蟻隊長帶著螞蟻們在搬運(yùn)一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事〕，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對故事的理解，說說故事中的“禁令”終究是什么，又是誰定下的。4、學(xué)生交流，老師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的詳細(xì)內(nèi)容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時可以做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才可以爭先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動中來〔隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后〕。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真的自主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。三、探究交流，感知人物1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落〔4—13〕，同時認(rèn)真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反響的？2、學(xué)生交流對奶酪的理解。老師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”，同時引導(dǎo)他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反響“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句，體會奶酪對他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因〔喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣〕。老師肯定學(xué)生的答復(fù)，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開場就可以堅持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的理解。4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什么，簡單寫出自己的理解?！?〕學(xué)生讀畫、考慮，同時與同學(xué)、老師進(jìn)展交流。生：螞蟻隊長一開場特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里非常矛盾。師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經(jīng)拿不定主意了。老師板書〔七上八下〕，引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語〔形容心里慌亂不安〕，并進(jìn)展同類詞語的拓展〔忐忑不安〕。同時想象自己面對奶酪時的反響，更好地體會螞蟻隊長的感受。師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語，老師適時歸納板書〔生氣猶豫堅決〕，同時引導(dǎo)他們隨文理解詞語〔猶豫：心里拿不定主意〕，引導(dǎo)他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化?！?〕引導(dǎo)學(xué)生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產(chǎn)生怎樣的感受？〔敬仰〕同時引導(dǎo)他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么〔螞蟻們對于螞蟻隊長的敬仰之情，更加團(tuán)結(jié)〕。老師適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊長對于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因此明了作為“領(lǐng)袖”人物對于團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。5、討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻？〔帶頭遵守紀(jì)律……〕老師歸納補(bǔ)充板書：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。6、深化穩(wěn)固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內(nèi)展示，師生評價，重點從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)展評價?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法，讓學(xué)生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前后變化進(jìn)展品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對文旨的理解。四、課堂小結(jié)1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解〔也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果〕，課件適時出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句〔A、不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫B、在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯〕，學(xué)生齊讀句子。2、得意的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才可以贏得別人的尊重，也才可以成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！板書設(shè)計：11、一塊奶酪七上八下→生氣→猶豫→堅決遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板14教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)“桅桿、海鷗、齜牙咧嘴”等10個生字詞，并能正確書寫，北師大小學(xué)語文第八冊《跳水》教學(xué)設(shè)計。2、學(xué)習(xí)課文，理解事情發(fā)生開展的全過程，體會船長在危急中果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。3、理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者按照事情的開展變化表達(dá)的方法。4、正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點：1、梳理文章，明確表達(dá)順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2、從“險”入手，體會船長在危急中果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。第一課時導(dǎo)讀質(zhì)疑：“三讀”課文，梳理文脈，質(zhì)疑，梳理疑問。第二課時學(xué)前復(fù)習(xí)〔3分鐘〕出示“笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了”，用上這四個詞語說說“遇險”前發(fā)生了什么。一、立體探究〔22分鐘〕1、探“險”導(dǎo)入：通過同學(xué)們的發(fā)言，我們知道，孩子的處境非常危險，課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了孩子