小學英語本學期課堂教學反思（精選12篇）

第頁共頁小學英語本學期課堂教學反思〔精選12篇〕小學英語本學期課堂教學反思〔精選12篇〕小學英語本學期課堂教學反思篇1縱所周知，要習得一種語言，語言環(huán)境很為重要。而，比擬而言，“浸潤式”的語言學習是最有成效的學習方式。我們大家都有這樣的深化體驗，當孩子呱呱墜地，到啞啞學語直至可以比擬流利地把語言當作交際的工具使用之時，反思這樣的過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學習設計比擬完美的學習方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學習，原生態(tài)的語言學習，潤物細無聲。當孩子可以用母語表述自己的想法、表達自己要求之時，孩子又接觸到了另一種語言，英語，俗稱外語。母語的學習環(huán)境是在生活中，而外語的學習環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運用，為了交流，為了表情達意，為了闡述觀點，是學習者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學習，說地實在一點，或者客觀一點，更多是為了對付考試，獲取所謂的學習成績，而，這種學習在我看來猶如紙上談兵，孩子的學習學到更多的就如“招式”，沒有實際意義。或者說，只有應對考試，不能應付生活。這樣的觀點也許太武斷，可，這樣的課堂確實存在，而且，占據(jù)著英語課堂教學的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習得規(guī)律，如何根據(jù)兒童年齡特點，構(gòu)建合適小學生外語學習的英語課堂，在這幾次的教學研討中，通過互相交流與碰撞，產(chǎn)生一些個人的想法。1、樂園快樂是學生興趣產(chǎn)生之，而，興趣又是學生學習之內(nèi)心動力。任何活動，假如沒有了快樂的情緒，那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以，在課堂教學中，老師要為學生營造這樣的氣氛進展授課確實相當重要。在于我聽過的這五堂課堂教學中，我多多少少可以體驗到老師這樣的教學理念以及所產(chǎn)生的教學效果。在英語課堂中，老師們通過教學情景的創(chuàng)設，和學生一起游戲活動，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動。在課堂教學中，老師為了到達這樣的意境，設計了許多游戲類的活動，有歌曲有兒歌有比賽，教學的過程同時也是個娛樂的過程，學生感覺非常得快樂。教學中，學生的學習積極性，主動性，思維的靈敏性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā)，整個課堂就是快樂的天堂。2、家園在課堂中，學生就是一個大家庭，師生之間、生生之間的關系應該是親密無間的。如朋友，如親人，大家可以互相信賴、互相尊重、互相支持、互相鼓勵、互相理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關系占課堂之主導，學生對老師的態(tài)度不再是害怕或者對立，老師對學生的態(tài)度不再是冷淡或者缺乏愛心、責任心。一種樂觀、主動、積極、發(fā)奮的班級風氣蔚然成風，假如到達這樣的意境，教育那么成功了一半，那是多么美妙的理想。當理想與現(xiàn)實間隔就那么一步之遙之時，我們還是要努力一下，向前挺進一步，爭取達成教育之理想。而，我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學以及南京一位小學老師的英語課堂，我?guī)缀蹩梢愿惺艿竭@樣的味道，我也自己努力爭取，實現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受學生喜歡的良師益友。小學英語本學期課堂教學反思篇2不同年齡層次的學生喜歡不同類別的老師。而就我們的英語教學，我們的學生喜歡怎樣的老師呢？答復肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心，耐心，責任心等等幾乎是共同的。在對特定英語老師的評價中，特歸納幾點，如下所述：1、有著過硬的語言素養(yǎng)英語老師必須有著過硬的英語根本功，語音語調(diào)的純粹，很強的英語表達才能和口語交際才能，以及英語閱讀理解才能等等。只有在自己專業(yè)領域內(nèi)扎實了，才會更能引起學生的尊重，才對學生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語根本功底就不錯，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點，學好專業(yè)語言知識，提升自己的語言素養(yǎng)，不放松對自己英語專業(yè)的要求。2、有著多種才能的個人素質(zhì)英語教學，尤其對于小學、初中的英語老師來說，除了需要專業(yè)程度的過硬，另外，也需要一些其他為教學效勞的才能。例如，可以演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌，能進展簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容，編排英語課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學生心中的所佩服的英語老師。那作為英語老師，我們要增加學習，進步自己多方面的修養(yǎng)。3、有著精湛的教學藝術(shù)如今的學生，其實都很能評價老師的教學活動或老師的教學程度。這位老師不能教書，那位老師挺會教，這樣的簡單評價，在學生之間幾乎常常會議論。所以，老師要給自己壓力，不斷充電，多學習，多反思，多理論，使自己的課堂教學程度得到提升。這樣的老師，同樣也是學生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，老師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學特色或風格，這也很重要。再回憶我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學生的評價，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學生的喜歡，也是我努力的一個方向。小學英語本學期課堂教學反思篇3不同階段的學生對英語的學習有著不同的困惑，但，從課堂教學的表現(xiàn)情況來看，有其共同的方面。對于我們中國學生來說，學習外語總有這樣那樣的不利因素，困難總是有的，而，作為學生學習外語的主要場所及主要的學習方式，學校的英語教學應該確實考慮到學生的實際，盡力解除學生學習中的障礙與困惑，為幫助學習的英語學習盡力而為。困惑之一：沒有語言學習的氣氛英語的學習，學生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實，也永遠無法成為現(xiàn)實，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設，比方，設置校園英語布置，成立英語角，進展校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學習氣氛。讓更多的孩子在課堂上展示英語的才能，讓所有的孩子沉浸在課堂英語氣氛之中，這一點，很重要。假如連這點都達不成，那學生再有什么時機參與語言的訓練。所以，在教學中，老師要關注每一個學習個體，讓更多的學生參與課堂之中，進展語言的交流，充分發(fā)揮老師的主導作用，學生的主體作用，形成英語課堂就是學生語言交際的最有效果的場所。有了這樣的氣氛，學生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們老師的盡力而為，學生的鍛煉時機更加充分了。所以，堅決主張，由老師引導、指導之下，讓每一位學生投入課堂語言教學中來，這一點，很是重要。困惑之二：缺乏用英語思維的習慣英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學階段，假如老師不重視學生的學習思維，那，有很多現(xiàn)象會發(fā)生：根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的，用中文的讀音去注釋英文讀音的，用中文的理解去翻譯英文的表述，用我們的風俗習慣去解讀老外之風情的，這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開場，我們老師要特別強調(diào)學生向這方面開展，我們可以努力的是：1、用圖片表示來代替中文的翻譯2、學生在適宜情景中正確使用一些句子，如Goodmorning.Howareyou?Nicetomeetyou.Thankyou.I’msorry.Excuseme.體驗語言使用的真實背景或情景。3、根據(jù)語言使用情景，幫助學生理解朗讀英文的語調(diào)語氣及輕、重音等等。假如老師在教學中堅持一些有利于學生的長期開展的做法，我想，對幫助學生學習語言有著很大的促進作用。關鍵在于我們老師自己的理解或做法。困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀由于目前評價方式的局限性，英語的學習我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往往就無視了聽力以及口頭表達的練習，雖然目前有所表達，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象照舊存在，而且，很為普遍。而，在課堂教學中，首先，我們老師的意識要轉(zhuǎn)化，語言是口頭交際的工具，更要凸顯其語言特點的功能性，有了這樣意識為指導思想，那，相對而言，老師的教學行為中，教學方法上可以重視運用。再有，在課堂教學過程中，多給學生開口說話的時間，多為學生創(chuàng)設表演、游戲的時機。另外，還可以汲取家庭的力量，催促學生每天聽、讀英語，假如家長英語才能尚可，還可激發(fā)孩子主動與父母進展表演或交際的習慣，從而，進步孩子的語言使用率。理想的英語課堂在我看來是師、生、教學活動融為一體的教學過程，要達成這樣的境界，需要老師多方面多層次多角度的提升，理想是一個目的，心中有了目的，就有了努力的方向，當理想成為了現(xiàn)實，我想，我已經(jīng)超越了如今，等待著……小學英語本學期課堂教學反思篇4英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、努力培養(yǎng)學習興趣。一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學生的親近感。小學英語本學期課堂教學反思篇5一、有效備課是進步課堂教學效率的前提。常言道：“凡事預那么立，不預那么廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于老師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必需要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。二、有效提問是進步課堂教學效率的關鍵。提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：1、提問要有方案性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進展精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，老師要胸有成竹，精心籌劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深化。老師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生考慮，要減少或防止走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，外表熱鬧，價值不大，而這樣的提問在老師實際課堂教學中大有存在。3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學生”，學生承受才能有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學生的實際程度，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。三、優(yōu)化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵。1．導入新穎，先聲奪人良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。因此，老師一定在巧設開頭，在最短的時間內(nèi)，使學生進入最正確的學習狀態(tài)。2．以活動為核心，激發(fā)學生深層興趣，讓學生在學中用，在用中學，從而培養(yǎng)學生語言運用才能。在教學中，作為小學英語老師，一定要始終以“活動，訓練”為主線，結(jié)合學生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲藏，喚起開口的欲望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)安康的個性。3．采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種宏大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望?！备偁帪閷W生提供了獲得成功的時機，讓全體學生參與競賽，調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的活力和活力，從而進步了英語課堂效率。工程可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標的速度和才能、講故事比賽、口語交際比賽等。四、及時反思是進步課堂教學效率的保證。教學反思是老師以自己的教學活動過程和課堂教學理論作為考慮對象而進展全面、深化、冷靜的考慮和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學理論中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析^p的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進展課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，進步課堂教學效果的很好方法?？傊?，我們只要在教學中以靈敏多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會漸漸實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷探究，在探究中不斷前進。小學英語本學期課堂教學反思篇6一、反思教學經(jīng)歷回憶從教十二年,我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學生全面開展。知識當然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是學生認識自我,學會學習,學會求知。課堂教學有三個層次:一是知什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學方法和技巧進展課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原那么,有很強的目的性,培養(yǎng)了學生什么的才能,是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的進步:一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真理論傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探究,用好其中的核心理念,向別人虛心學習。還要有自己獨到的見解,學會分析^p判斷,不保守,也不要盲從。二是實在樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。二、反思學生老師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可無視的。在教學工作中，老師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能承受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學完畢后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和才能有沒有開展？而要做到這一點，老師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多理解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。三、反思教材在英語教學中，教材也是不可無視的一塊內(nèi)容。特別是教學目的，教學目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目的是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否到達教學目的的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目的，學生的學____點和與才能都存在差異，比方：有的學生記憶才能強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目的?？偠灾?，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析^p教學過程是非常有必要的。小學英語本學期課堂教學反思篇7課堂教學是小學英語教學的主要途徑，但是目前小學英語課堂教學中還存在著一些普遍的問題和弊病，使得小學英語課堂教學實效性不強，老師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學？這點很值得我們老師去反思。作為英語老師，我總是千方百計地去設計新穎有趣的教學活動，力求可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，啟發(fā)學生的思維，使他們可以主動獲取知識，從而進步課堂教學的實效性。學習英語，“興趣是最好的老師。”這是眾所周知的。鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。小學生剛接觸英語，他們肯定會有一定的好奇心。學生會為自己吐出的每一個詞，每一句而感動興奮，沖動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是能積極主動而且心情愉快地投入學習。所以，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，也是我們小學階段的英語老師首先要做的事。學生有了學習英語的興趣，課堂表現(xiàn)自然就會有所進步，最直接的就是課堂教學的實效性。在我看來，我之所以會產(chǎn)生這些困惑，還是主要從學生的學習成績，其實就是考試成績的接過來對待教學的實效。所謂教學效果不理想就是指考試的成績不理想。另外，我覺得學生所謂的成績不理想的原因，往往是采用的考試形式和考試內(nèi)容過于傳統(tǒng)，這與《新課標》的目的要求和新教材的教學特點和要求不相一致。這樣，假如單純從考試成績上來看，也不可能對教學的實效性做出準確度判斷。比方三年級某單元是要求通過學習學生能聽懂表示顏色的名稱并能指出相應的顏色。在課堂上老師根據(jù)教材上的設計，組織進展了Listenandpoint,Listenandcolour,Singthesong-colours.等活動，學生學習的熱情很高并較順利地完成了上述的活動。但假如有些老師用學生是否在這節(jié)課能熟記和正確拼寫這些表示顏色的單詞來衡量本課堂的教學效果，那么就可能出現(xiàn)教學效果不高的結(jié)論。但是，實際教學效果是，學生能根據(jù)錄音中聽到的英語顏色名稱，正確指出相應的顏色，或者能響應的彩色筆涂一些事物。從實際教學目的要求的角度看，我們可以說這節(jié)課是很有實效性的。另外，采用正確合理的評價方式也是非常重要的。考試是用于測量學生學習效果和語言才能程度的科學方法，使用得當，就能正確反映學生的學習情況和老師教學的效果。但假如使用不當，就會砍殺學生學習英語的興趣、自信和學習的欲望，也能把老師的教學思路和教學方式攪亂。例如，考試中有一題“根據(jù)圖畫的提示，選擇正確的英語指令”，結(jié)果學生考試成績不是很理想，那也就意味著可能給予學生這樣的評價：“學生根本沒有掌握所學語言內(nèi)容，老師教學的實效性不高。”而這種結(jié)果其實根本不是教材的問題，也不是老師采用活動教學方法的問題，當然也不是學生學習的問題。而是考試評價的內(nèi)容和方法偏離了教學要求和目的。最后，當然還要從老師自身的素質(zhì)抓起，努力進步老師自身的專業(yè)化程度。比方，有的老師仍然沿襲死記硬背、單純模擬、反復抄寫等教學方式，結(jié)果學生的學習索然無味；有的老師片面理解興趣教學、活動教學、游戲教學等，英語課上成了與教材和英語學習毫不相干的“游戲課”了，結(jié)果就是課堂上熱熱鬧鬧，課堂教學毫無實效。關注教學實效性首先要有觀念上的轉(zhuǎn)變，要把學生的開展作為教學效果的衡量標準，應從多角度、多方位來分析^p和評價課堂的教學效果。小學英語本學期課堂教學反思篇820xx年xx月xx日，我縣小學英語老師參加了小學英語課堂教學培訓活動，在這次培訓學習中，我們聆聽了王建平院長的精彩講座，雖然只有短暫的半天時間，但收獲頗多。這次學習培訓進一步更新了我的教學觀念，實現(xiàn)從教學理念到教學行為的轉(zhuǎn)變，并把學習視為終身之事。同時這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的缺乏，也解決了一些我以往教學中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：一、“研”在課前。要想搞好教學，必須研讀教材，實現(xiàn)知識與教學貫穿。1、把握教材特點，全面理解教材。如今的教材信息量大、知識點多、分布散，知識語境化、生活化、活動化。假如不對教材進展認真研讀，就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點，更談不上有效教學了。2、注重梳理，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課，我們都要清楚課題；本節(jié)課的核心語言是什么；核心語言的功能是什么；本課內(nèi)容在什么情境中進展；本課的文化教學內(nèi)容是什么；分清重點內(nèi)容、理解內(nèi)容與復習內(nèi)容。假如我們每節(jié)課都能備到此種程度，教學效果可想而知。二、英語課堂教學中的“增”與“減”。減“負”增“趣”，減輕學生的心理、記憶負擔，增加學生的學習興趣；減“答”增“問”，給學生提問的時機、并引領鼓勵學生提出問題進展解答；減“講”增“練”，老師要立足于單元，整體設計口語訓練內(nèi)容，加強預設，對主題交流內(nèi)容針對不同學生分出層次，細化口語交流的內(nèi)容，老師融入其中，豐富師生語言互動形式。讓學生到達見詞能讀、聽音能寫的程度；減“動”增“思”，要把文字活化為語言，教材內(nèi)容化為實際生活，教學活動活化為交際活動。最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標準：扎實——有意義；充實——有效率；豐富——有生成性；平實——常態(tài)性；真實——有待完善。通過本次培訓，使我認識到了研讀教材的重要性和必要性，懂得了如何分析^p和處理教材內(nèi)容，還意識到了教學目的必需要根據(jù)本校教育教學和學生英語程度的實際情況進展相應的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學目的來設計教學活動，從而進步教學效率。在今后的教學工作中，我會不斷加強學習，更注重對教材的研究，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取讓課堂更生動、有效，讓學生有新的進步，教學程度能邁上一個新臺階。小學英語本學期課堂教學反思篇9在小學的英語教學的過程中，老師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學生在快樂中承受老師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前老師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的'哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時穩(wěn)固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天____，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)那么。三、適時適度我認為不才能求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學效勞，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學英語本學期課堂教學反思篇10上午，我上了兩節(jié)課，第一節(jié)課是五班的課，第三節(jié)是六班的課。兩個班級同樣的內(nèi)容，由于時間安排不一樣，進度也不一樣。在第一個班級上時，我有點啰嗦，重復太多。已經(jīng)學生的知識，還在不斷地練習。以致于，后面的內(nèi)容有點倉促，學生書寫練習就只剩五分鐘了。上完第一節(jié)課，在辦公室，靜下心來，回憶自己的教學環(huán)節(jié)流程，回想教學內(nèi)容。覺得自己內(nèi)容學得扎實，口頭練習充分，課堂也充滿了樂趣，學生熱情也高，可以說是一節(jié)比擬高效的課堂。但是，有一個明顯的缺乏，就是在時間安排上，有點不夠合理。對知識的延伸把握度還可以，就是有的需要在課下穩(wěn)固消化的東西，我也把它提到了課堂上，有點對課堂珍貴時間的浪費。再者，就是講課時，有時情之所至，稍稍有點跑偏之嫌。五分鐘的書寫練習，略感時間缺乏，訓練習題更是沒有時間了。經(jīng)過再次備課：合理規(guī)劃了時間，精簡了語言，劃分清楚課上課下的任務，拓展延伸適宜，說唱游戲適時適度增添興趣。第三節(jié)在六班上課時，就輕松自如了許多，不能說如“庖丁解?！庇稳杏杏啵彩怯袟l有理，收放自如，講解控制住火候，習題訓練、演板，輕輕松松。這節(jié)課，講完所有知識，完成課堂根本訓練之后，還有十五分鐘的時間。五分鐘，是常規(guī)的單詞句子書寫練習。非常鐘穩(wěn)固訓練，做了《優(yōu)化手冊》，五道大題，根本都是詞匯題，有一道“按要求寫詞”的詞形轉(zhuǎn)換題，學生易出錯，仍然采取，演板的形式。14道小題，五人演板，還真的演出了問題，但凡有錯誤的，一一訂正。班上學生，對演板學生的錯誤，“有那么改之，無那么加勉?！睆慕裉焐系膬晒?jié)課看，我備課還很欠缺。對知識的講解和流程備課充分，對時間分配不均是最大的缺乏。課堂授課不夠精準，以致于對課堂40分鐘沒有最合理運用，讓它發(fā)揮最大的價值。今后的每一節(jié)課，我都會及時總結(jié)，不斷改良，爭取上出最高效的英語課。小學英語本學期課堂教學反思篇11我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟標準化。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進展教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的時機用英語進展交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進展交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都非常投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常沖動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜