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第頁共頁小學語文教案《精衛(wèi)填?！沸W語文教案《精衛(wèi)填?！沸W語文教案《精衛(wèi)填?！?教學目的：【知識與技能】1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^程與方法】1.范讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深化，宜于誦讀體味。2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深化，宜于誦讀體味。討論法：針對老師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】知道這那么神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。教學重難點：重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。教學準備：老師：制作多媒體課件。學生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料。教學時間：1課時教學過程：一、故事導入，走近《山海經(jīng)》1.同學們，你都讀了哪些神話故事?生說。你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)假如學生答復不出，就直接告訴他們。2.簡介《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描繪山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3.聯(lián)絡自己讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，老師引導。(出示課件：讓我告訴你)小結：如今就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀課文，理解課文內容1.自由朗讀，讀準確。(1)翻開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(2)同學們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于如今，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(僵硬，難讀，生字多)(3)我們都感到了它的僵硬、晦澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。2.教讀難讀的句子。同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。老師領讀兩遍。3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。同學們，如今，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學生自由練習，評價鼓勵。4.借助注釋，理解故事內容。對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀考慮：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海玩耍時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)三、研讀課文，理解感悟1.理解故事的內容，復述故事。(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這那么故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。(2)分句出示課文，交流句子的意思。(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么答復呢?出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(4)老師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種方法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬仰。(板書：堅韌不拔)(5)感情朗讀句子。3.齊讀全文。四、總結全文，課外延伸1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。板書設計：精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅韌不拔小學語文教案《精衛(wèi)填?！?《精衛(wèi)填?！肥侵袊裨捁适碌慕?jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。教學目的：1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;2、正確、流利、有感情地朗讀課文，可以讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣;3、使學生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是英勇的行為教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾教學過程：一、看圖導入1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)二、初讀課文，自主識字1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好方法呀!3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶著下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀***……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)三、再讀課文，理解感悟過渡：生字都學會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)4、提問：看你們讀得真好，如今老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、英勇的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上玩耍,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)你們真英勇，這么多的問題都難不倒你們，從剛剛你們的答復，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上玩耍不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又英勇，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)(3)師：剛剛大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想假如再加上自己的動作、表情和想像，肯定更可以表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的.故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)7、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的仁慈英勇，又欣賞大海的美麗，假如你是英勇的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)8、全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的英勇仁慈，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。四、自____字，書寫生字1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。2、小組內自主識記字形，分析^p字形，交流記字方法。3、師范寫，學生書寫。拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文傳說很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，吞沒了許多田地與村莊。有一次，炎帝的小女兒來到海上玩耍，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我?！本l(wèi)說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛(wèi)堅決地答復：“為了不讓你再奪去別人的生命?！闭f完，精衛(wèi)張開翅膀，又向西山飛去。后來，精衛(wèi)的子子孫孫都非常英勇，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。小學語文教案《精衛(wèi)填海》3教學目的：1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。3理解課文內容，知道精衛(wèi)這樣的行為是英勇的行為。教學課時：兩課時教學過程：第一課時故事導入，激發(fā)興趣。1講述愚公移山的故事。2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3板書課題：精衛(wèi)填?！沧x題，認讀“精”“衛(wèi)”〕初讀課文，整體感知。1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。自主互動、認讀生字。1出示本課生字詞你認識哪些詞語，找出來讀一讀?！矊W生自讀詞語〕誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！〔學生當小老師帶讀〕2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。5組詞游戲并選擇詞語說一句話。多種形式，讀通課文。1師帶讀課文?！蔡嵝褜W生注意聽讀不認識的字〕2指名讀。〔其他同學注意聽并進展評議〕3開火車讀課文。第二課時復習檢查，穩(wěn)固生字。1老師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細觀察，指導書寫。1出示要求會寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？讓學生當小老師說說記字的方法。2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。4生練習書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？3指導學生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？2小結。小學語文教案《精衛(wèi)填?！?教學目的一、通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。二、理解文言文和白話文的不同特點。三.懂得故事背后蘊涵的精神。教學流程一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導入1、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學習神話1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚蠋熢谝魳仿曋姓b讀故事。2、學生跟師學讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出味道。3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！?，文白對照，走進故事1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節(jié)。3、進展文白對照