小學語文教案五篇-1

第頁共頁小學語文教案五篇【熱門】小學語文教案五篇小學語文教案篇1教學目的：〔一〕知識與技能：1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完好地講述故事；3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進展口語交際練習；4、以“我的”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享快樂?！捕尺^程與方法：引導學生開展自主、合作學習?！踩城楦袘B(tài)度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節(jié)。教學重難點：讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。課前準備：搜集相關的典故教學課時：5課時。教學過程：第一課時一、讀下面的詞語，你想到了什么？1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。2、理解學生讀詞以及詞語理解情況。3、要求學生上下比擬讀詞，互相交流：從讀詞中發(fā)現了什么？4、全班匯報，老師總結。5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。二、讀一讀,體會以下句子的表達效果。1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后互相交流自己的發(fā)現?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。〔2〕在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛2、在學生交流的根底上，老師總結“比照”表現方法的好處。3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比擬哪一段話給自己六夏的印象更深入？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用?！?〕在驕陽下，牽?；萘?，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導學生結合注釋理解意思。4、練習背誦。課后反思：第二課時讀一讀1、自由讀故事,讀準字音，理解故事大意。2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深入印象？你從他的行為里體會到什么？3、學生交流上面的問題。4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？課后反思；第三課時口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？”教學目的：1、培養(yǎng)學生的口語交際才能。2、促進學生形成熱心幫助別人的品質。3、引導學生養(yǎng)成遇到困難積極想方法的習慣。教學過程：1、學生先自己讀一讀課本，理解本次口語交際的內容。2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開場準備辯論的材料。3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。4、正反雙方開場辯論。5、評議總結，進步交際語言的表現力。習作本次習作的主題是“我的”。習作的詳細要求有：1、通過詳細的描繪充分展示自己的與眾不同。2、寫清楚自己的來歷和的原因。3、突出給自己的生活帶來的快樂。教學建議：1、引言導入，激發(fā)興趣。你有的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節(jié)課我們就來議論自己的吧！2、展示，介紹?！?〕拿出自己的，告訴同學自己心愛的是什么？〔2〕詳細介紹自己的?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。注意：根據的不同特點，選擇靈敏的介紹方式。3、回憶來歷，提醒原因?！?〕它有什么來歷〔2〕它有什么與眾不同之處？〔3〕“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。4、獨立構思，完成草稿。5、交流草稿，師生評議。6、指導修改，完善評議?！?〕在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇?！?〕表達的時候要吐詞清楚，語速、腔調要適當，注意以理服人，以情感人。板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內容詳細、以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設口語交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的時機，他很矛盾。4、進入口語交際情境?！?〕學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進展口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經歷，對如何去建議別人，如何讓別人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此老師在巡視中要及時地加以指導。〔2〕邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結鼓勵.〔1〕說說自己面臨的實際矛盾?！?〕鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點?！?〕師生評議，小結。第四、五課時習作：我眼中的同學教學目的：〔一〕知識與技能1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。2、表達自己的真實情感。教學重難點：學生能真實、生動、詳細地抓住人物特點，表達自己的真實情感。第四課時一、啟發(fā)談話，確定對象。1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深沉的同學友情，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他〔她〕？3、分四人小組互議，互相啟發(fā)，確定習作對象。二、讀中學寫，領悟要點。1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？2、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深入的印象？為什么？3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：〔1〕啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。如今請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見?！?〕出示“病例”。在學生自讀的根底上分小組互議，然后老師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？〔3〕引導學生歸納寫法。老師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛剛討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？三、分組討論,交流1、小組討論2、全班交流四、老師提醒寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住詳細的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。第五課時一、構思起草，修改完善。1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。2、學生獨立構思起草，老師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。3、指導修改，完善習作。〔1〕美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花?！?〕學生自改習作。先進展錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導學生對照“是否通過詳細事例寫出人物特點”這一要求進展重點修改?！?〕同桌或分小組互相傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進展再次修改。〔4〕課堂交流。指導交流時，老師可要求按“原來怎么寫的──如今怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。二、交流評價，賞識鼓勵。1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。假如你認為自己全文都寫得好，就讀全文；假如你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。3、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就感?！?〕將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里?！?〕將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。小學語文教案篇2第二課時教學目的：1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。2．通過讀這首詩，讓學生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：1．讓學生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學用具：錄像、投影教學過程：一、導入：〔電腦出示課件〕今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。孩子假如已經長大，就得辭別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥方法？你們也來模擬老師問一問大家。讀一讀。二、學習1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節(jié)？〔6小節(jié)〕1〕檢查字詞掌握情況：a開火車讀詞老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？b做多音字“得”的練習這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不一樣，我們來做一個練習。〔結合電腦出示的句子練習〕2．誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？3．小組合作學習：1〕選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。2〕說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1〕蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。2〕老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?〕蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。蒼耳：1〕你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？2〕課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？1〕哪個小組愿意把感覺給我們介紹！2〕他們說的對不對，我們來驗證一下。3〕為什么蒼耳可以掛住動物的皮毛？石榴：1〕同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？2〕石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。3〕哪個小組給我們說一說看懂了什么。4〕有語氣地讀一讀豌豆：1〕找小組來說一說；2〕他們說的對不對我們一起來看一段錄象。3〕你覺得哪給你留下的印象最深。4〕我們一起來讀一讀〔剛剛大家說豌豆炸開時給大家留下了深入印象，那我們怎么才能讀好？5〕集體再來讀一讀?？偨Y：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！1〕植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？2〕看錄象3〕請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？三、總結留作業(yè)：老師覺得你們就是會觀察愛考慮的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。四、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。板書設計：小學語文教案篇3教學目的1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。2、能流暢地朗讀課文。3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸張其詞，更不應該自欺欺人。教學重點1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸張其詞，更不應該自欺欺人。教學難點1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。2、理解寓言所提醒的寓意。明白做事要實事求是，不要夸張其詞，更不應該自欺欺人。教具準備多媒體課件、生字卡片教學時間一課時教學過程一、引入：1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？對??！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語?？梢哉f，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？通過一個短小的故事告訴人們一個深入的道理。這就是寓言。3、今天我們要學習兩篇寓言故事。出示《寓言兩那么》。齊讀課題。4、理解課題。什么是那么？那么就是篇幅比擬短小的文章。寓言兩那么我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一那么一那么地來學習吧！二、學習《自相矛盾》1．直接出示《自相矛盾》。你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的'話來描繪一下這兩種古代的武器。學生交流。老師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈鋒利狀。盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，非常沉重，但鞏固。學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像鋒芒下掛著的紅纓絡。盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？〔學生考慮交流〕2、學習課文內容在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。出示句子：“我的矛銳利得很，不管什么盾都戳得穿！”“我的盾鞏固得很，不管什么矛都戳不穿它！”自由讀。〔1〕對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。〔2〕什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？指名有感情地朗讀。學習生字：銳：金字旁說明這個字在創(chuàng)造出來的時候就是形容金屬制品的?！?〕他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。出示：啞口無言〔簡單學習啞。〕〔4〕他為什么從一開場的夸口到最后會變成啞口無言呢？〔5〕總結：這個人不顧實際情況地隨意夸口，讓自己的話自相矛盾〔板書：自相矛盾〕最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？“做事要實事求是，不要夸張其詞?！比?、學習《掩耳盜鈴》1．整體感知，理解詞義〔1〕出示：掩耳盜鈴〔讀準題目〕〔2〕理解：掩，盜〔用動作來表示〕耳、鈴〔3〕說說掩耳盜鈴的字面意思。〔4〕學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。盜：回憶皿字底的字。鐺：與金屬相關，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意?！?〕他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？學生找出關于他的想法的句子?！?〕實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。〔3〕你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？〔4〕小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這那么寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展穩(wěn)固：1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？媒體出示局部圖片，請學生們猜一猜。2、學習剩下的一個生字“零”：模擬鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。3、開火車朗讀詞語。4、形近字組詞。5、聽寫句子：〔1〕做事要實事求是，不能夸張其辭?！?〕做事不要自欺欺人。五、作業(yè)布置：1、熟讀課文，能復述課文。2、抄寫生字詞語。3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設計：23寓言兩那么自相矛盾：做事要實事求是，不要夸張其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。教學反思：在教學的設計中我把第二那么寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來提醒。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一局部優(yōu)秀的學生，有較強語言表達才能的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來提醒寓意，這樣的設計對那局部學習才能強的學生在閱讀理解才能和口頭表達等方面確實有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這局部學生的學習積極性，進步他們參與學習的欲望，從而更好地到達預期的目的。小學語文教案篇4〔一〕一、教學要求：1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2、初步理解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學重、難點：指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的構造把字寫端正、勻稱。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學時間：兩教時第一教時一、教學要求：1、正確朗讀課文。2、初步理解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學重、難點：初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學過程：〔一〕出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情?！舱故荆盒〈?、竹子、石頭、河流、燕子等〕由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、英勇、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。〔展示6個象形字〕為了便于書寫，人們在象形字的根底上，又造出了如今地漢字?！捕臣ぐl(fā)興趣，指導自學1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進展四人小組學習。2、檢查學習情況。3、指導討論?！爸?、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？〔三〕教學生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學?！爸?、竹、石、川、燕”〔1〕出示這5個字的筆順。學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點指導“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，參加一個口字，下面是四點底。上中下三局部要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤?！?〕啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。〔3〕寫字教學。有需要幫助的，老師指導。第二教時一、教學要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。3、學習“筆、畫、黑、什”。二、教學重、難點：理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學準備：教學掛圖生字卡片五、教學過程：〔一〕復習穩(wěn)固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞?！捕硨W習兒歌出示兒歌。1、生自由讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？〔三〕理解兒歌意思1、學習第一句?！?〕愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生區(qū)分這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？〔2〕再讀第一句，加深理解。2、學習第二、三句?！?〕誰想讀第二、三句？〔2〕第二句是什么句子？〔3〕“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？〔4〕小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？〔5〕是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。〔6〕我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導讀好小兒歌。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？〔四〕學習生字1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍”擴詞。5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫?！捕骋?、游戲引入，初識象形字1．組織游戲：〔出示課文插圖〕〔1〕仔細觀察，圖上畫了些什么？〔2〕小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像?！?〕請一組同學上臺介紹自己的畫。2．引人新課：〔1〕想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？〔示象形字〕?！?〕猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？〔3〕這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字?！彩粳F代漢字〕二、識讀字、詞、兒歌〔一〕、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音?！捕匙R讀字、詞。1．自讀生字?！彩旧帧骋螅航柚匆舭炎忠糇x準。2．同座互讀生詞?！彩旧~〕要求：詞兒連讀。3．小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4．全班查讀字、詞?！瞝〕查讀字，正音。〔開火車讀、齊讀〕重點指導：川chuan什chen〔2〕查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽?！仓该x、齊讀〕重點指導：a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀?！踩匙R讀兒歌。l、自讀兒歌。〔示兒歌〕要求：讀準，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1．認讀要識寫的生字?！膊粠匆簟?．小組學習：討論如何識記字形？3．重點指導“燕”字?！?〕你有什么方法記“燕”字？〔適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順〕?！?〕師范寫“燕”字?！策厡戇呎f如何把“燕”字寫好看。〕〔3〕生描紅。4．全班交流其余4個字的識記方法。5．自學筆順圖。6．描紅，觀察各字的重點筆畫。7．書寫所學生字。[說明]《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起與演變過程為根本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成局部的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來穩(wěn)固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各局部的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的根本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)詳細的學習方式及教學過程。1、自主、合作探究性學習。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的理論活動中初步理解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。我們充分利用學生已有的知識經歷，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原那么。在識讀局部采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字局部采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到開展。2．務實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以穩(wěn)固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。務實，為的是給學生打下扎實的語文根底。3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到開展。如：讀兒歌局部，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?．生活體驗，開展語言。漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁谠敿毜沫h(huán)境中，讓它與生活親密的聯絡起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，開展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5．把握好老師的角色意識。這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫局部加以點撥、引導，鼓勵學生在語文理論中學會學習。6．注意學習習慣的培養(yǎng)。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。催促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。小學語文教案篇5【教材簡析】這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是出色的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者考慮：詹天佑是怎樣一位出色的愛國工程師？第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國者為了到達他們“進一步控制我國北部”，對我國進展掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國者們的“要挾”：假如用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經有了自己的出色的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱辛的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提早完成任務作了鋪墊。第三段寫詹天佑精心設計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，決然承受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克制困難，工作認真、細致、嚴密，詳細為：１、所做：──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。──“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。──白天“攀山越嶺，勘測道路”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算?！暴ぉぁ盀閷ふ乙粭l適宜的道路，他常常請教當地的農民”。２、所說：──“我們的工作首先要精細，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”３、所想：──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國人嘲笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。第四段概括地寫京張鐵路提早開工，給帝國者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。【教學建議】教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“出色”、“愛國”，抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件，提醒文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。一、初讀，整體感知課文內容１