小學語文教案范文集錦6篇-2

第頁共頁小學語文教案范文集錦6篇小學語文教案范文集錦6篇小學語文教案篇1教學目的：〔一〕知識與技能會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語?！捕尺^程與方法創(chuàng)設情景，使學生可以正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情?！踩城楦小B(tài)度與價值觀把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學準備：課件；生字卡片。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，初讀課文。1、引導學生圖文對照說說看后的感受。2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！二、自由讀課文，讀準生字的字音。gǎngjiānzībànxián崗肩滋拌咸〔山崗〕〔并肩〕〔滋味〕〔攪拌〕〔咸味〕yóuchǎozhīmáliào油炒芝麻料〔油菜〕〔炒飯〕〔芝麻〕〔麻木〕〔材料〕詞語：如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜絲絲大大咧咧香噴噴披散瑞雪洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。瑞雪：應時的好雪。披散：〔頭發(fā)〕散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容隨隨意便，不在意。三、作業(yè)1、寫生字、詞。2、熟讀課文。第二課時一、復習導入1、聽寫生字、詞2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的風光美？二、朗讀感悟〔利用課文插圖〕1、熟讀課文，整體感知課文內容的根底上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)風光美的句子。3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的風光美？全班交流并朗讀背誦。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒。”可結合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜歡之情。三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的根底上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。2、指名讀。3、齊讀。4、小結：自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀5、用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)風光美的句子。四、背誦課文五、拓展根據本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。板書設計：3、美麗的槐鄉(xiāng)洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意教學反思：小學語文教案篇2你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小間隔地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進展的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，容許給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。小鳥還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你說明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經歷的小鳥的翅膀……這是崇高而壯麗的起點!……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈祥的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今后無論在風里還是雷雨里，它都可以泰然自假設地飛行了。小學語文教案篇3教學目的1．會認9個生字，會寫6個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．理解一些動物尾巴的作用。教學準備多媒體課件；小壁虎等頭飾假設干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。教學過程第一課時一、創(chuàng)境入題，趣學生字〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景〕1．小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎。學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。2．揭題：學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？3．質疑：你有什么疑問要問小壁虎？老師隨機把學生的問題歸類。4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？二、細初讀課文，自主識字1．師范讀：這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？〔課件出示課文及插圖，老師像講解員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣?！?．交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？〔借助圖畫；聯(lián)絡上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……〕3．選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。4．交流學習成果：你學會了哪些生字？是怎么學會的？〔有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)絡上下文你猜到了什么字？……〕你又發(fā)現了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文1．指名學生讀自己喜歡的段落。2．學生評議。3．帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？4．交流閱讀情況：哪些問題你已經解決了，說說你的想法。5．老師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。四、指導寫字1．讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。2．提己寫不好的地方。3．老師范寫。4．學生仿寫。五、作業(yè)搜集資料：請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時一、游戲激趣，復習導入1．猜字謎：〔1〕你錯一半?！?〕蟲子爬到文字邊。〔3〕看字它是蟲，其實不是蟲。2．讀詞語：〔多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語?！硯煟盒”诨⒆類鄢晕米恿耍偃缒隳茏x準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。3．師：上節(jié)課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？〔指名學生說說〕他向誰借尾巴？──〔學生邊說，老師邊貼出這些動物的圖片〕借到了沒有？4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。二、細讀課文，讀中悟文師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么答復對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開場了。〔學生分別讀相應的段落〕師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？〔這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。〕1．學習第3自然段：〔1〕引讀：師：小朋友，看大屏幕〔課件出示第3自然段文字和插圖〕，我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子答復老師。師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：〔略〕師：他看見小魚──生：〔略〕師：小壁虎說：“──”生：〔略〕師：小魚說：“──”生：〔略〕〔老師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地理解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下根底?！场?〕練讀對話的不同語氣：小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？〔找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣〕小魚隊，是因為你們很傲慢嗎？〔找出小魚的話，讀出熱情的語氣〕〔3〕老師指導有感情地朗讀這一段?！?〕表演讀，品悟“搖”：你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。〔5〕理解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？如今，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？〔6〕：請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎〔獎品為小壁虎、小魚等頭飾〕。2．合作學習第4、5自然段：學習方法根本與上面相似。〔1〕各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。在自主閱讀的根底上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結合作?！?〕引讀。〔3〕有感情地朗讀對話。〔4〕引導學生品讀第4段。師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次時機嗎？〔老師讀第3段，成心讀錯一些地方〕師：你們喜歡這樣讀嗎？學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。師：我們一起讀讀吧！〔5〕放手讓學生讀第5自然段。師：我又想讀這段，但想想剛剛很擔憂，我想還是你們讀給我聽聽吧。〔師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是進步課堂教學實效的主要渠道。這里老師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，老師靈敏運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“老師指導，學生承受”的被動的學習場面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，進步了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、老師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的才能，從而學會學習。〕〔6〕表演讀。品悟“甩”、“擺”：〔課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。〕學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。兩兩合作，表演賽讀。〔7〕及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。三、續(xù)述故事，拓展延伸1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。學生自由說。通過搜集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生搜集處理材料的才能，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。2．他們的尾巴有什么用？〔課件演示老虎〕3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，老師一邊講解他們的尾巴的作用。4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學生選一種動物，看圖借一借，說一說。〔盡管這課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能分開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模擬課文段落構造續(xù)述故事。這既讓學生講解了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，開展學生語文的說寫才能。〕四、交流成果，積累感悟讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現了哪些學習方法？五、分層作業(yè)，各顯神通〔任選一道〕1．把這個故事講給家人聽。2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。4．續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？〔每個學生個體，由于身心開展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，開展了他們的個性?！承W語文教案篇4數學目的：1、認識十三個字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)絡上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。3、學會質疑讀懂故事，體會成語的含義。教學重點：在理解寓言主要內容的根底上，體會寓意。教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。教學過程：一、談話。同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？提醒課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。板書課題：南轅北轍請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？二、質疑。1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。檢查學生識字的情況：〔小組選代表發(fā)言〕我們小組發(fā)現“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。我們小組發(fā)現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“鞏固”、“結實”。我們小組發(fā)現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3、學生質疑。學生發(fā)言：我發(fā)現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。三、讀書，解決問題。1、請大學帶著剛剛的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。〔邊讀書邊考慮〕2、我們要想解決剛剛的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？3、分角色朗讀課文，讀后學生評價〔可以反復讀或老師范讀〕4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)絡上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！辈唤猓翰焕斫猓幻靼?。誠懇：非常真誠?！矊W生自己的語言〕固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，〔學生自己的話〕5、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛剛的問題。四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛剛有人會提出這樣的'問題呢？生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”〔老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足〕通過學習本文，你明白了一個什么道理？我明白了：我們要聽別人的勸告。我補充：假如別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意通過學習知道一個人假如走的方向不對，是實現不了目的的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！〔學生分角色表演〕假設季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？假如自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改正來，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，假如方向錯了，就永遠不會把事情做好。六、評價自我評價：這節(jié)課有什么收獲？小學語文教案篇5教學目的：1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”2、正確流利地朗讀課文。3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學慣用多種方法自能識字。4、學做尊父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字前置自學提綱1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。2、做生字卡片。3、自學45頁內容，讀熟。教學過程：一、說一說，看誰知道得多1、師：同學們，昨天我們布置回去搜集家具、家用電器和其它用品的名稱，你搜集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組搜集得最多。請你在小組內把你搜集到的名稱呼說，小組長把每個同學搜集的數字記錄下來，比比誰知道得多。小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員搜集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組搜集得最多。2、全班集體交流：誰搜集的最多，報上他的名字。那么，他都搜集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。學生一邊說，老師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。小結學生搜集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。二、認一認，看誰點子多1、認識生字。師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。(學生一邊說，老師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)全班討論：你有什么好方法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)選擇自己喜歡的方法自能識字。說說自己用了什么方法，讀讀自己認識的新字寶寶。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。2、認識偏旁部首再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。2、抽生口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫下來。3、出示以下詞語和句子，選生字填空：人民報教室的墻上著一畫。上課不能隨意說。我家的書上有許多書。四、結合學生學習情況總結小學語文教案篇6教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學重點：感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學準備：投影片、圖片教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數活捉。這群身處絕境的羚羊的命運會怎樣？真讓人揪心啊呀！同學們，假設你是無所不能的，你會怎么幫助它們呢？2、同學們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們?？晌覀儺吘共皇侨f能的，我們誰也幫不了它們。同學們，生與死的考驗擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？二、感知課文。1、請同學們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗吧！2、交流：同學們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運怎樣了吧？相機引導得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”?！舶鍟n題〕三、感悟課文。1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動呢？請大家再認真地自由朗讀課文，圈畫出重點詞語，想想為什么感動。2、交流：〔1〕一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應聲跟著老羚羊走到懸崖邊。