有關小學語文培訓心得體會集合5篇

第第頁有關小學語文培訓心得體會集合5篇學校語文培訓心得體會篇1

語文作為一門學科，首先在于教學目標和教學內(nèi)容的“不行替代性”。課堂教學目標是語文教學的動身點和歸宿，它是教與學雙方通過一系列的教學活動奮力到達的目標，同時也是檢查、評定教學活動效果的參照物，它制約著教學設計及實施的方向，制約著老師對教材的使用，對教學程序確實定，對教學方法的選擇，是教學設計、實施和評價的重要根據(jù)。目標是課堂教學的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學目標，為實現(xiàn)教學目標服務，科學合理地制定課堂教學目標是提高教學實效性的有力保證。通過讀培訓，讓我對與中高班級語文閱讀教學又有了新的熟悉,在這里,我想依據(jù)自己的感覺談三點個人的看法：

一、圍繞“維度”確定目標

新的課程標準明確提出：“課程目標依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感看法和價值觀這三個維度設計的，三個方面相互滲透、融合，注意語文素養(yǎng)的整體提高”，從而實現(xiàn)“三維目標”的整體融合?！皩W問與力量”目標指的是語文學問與語文力量，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的力量，以及與之相關的學問和力量，這是語文教學的最基本的目標，對一個人的進展起著基石作用，也是另外兩個維度目標實現(xiàn)的依托。

“過程、方法”這一目標提倡語文教學不能只重結論，而要注意學習的過程和方法，在學習的過程中，把握方法，獵取學問，形成力量，這對于促進同學的進展，為他們的終身學習奠定基礎有著極為重要的意義，

“情感、看法、價值觀”：我們在教學中要重視語文課程對同學“思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣”的培育，形成正確的價值觀和主動的人生看法，這也是語文教學的重要內(nèi)容。為了培育同學的語文素養(yǎng)，應當在“情感、看法、價值觀”的這個維度所創(chuàng)設的學習氣氛下應留意得是，“情感、看法、價值觀”“學問、力量”“過程、方法”這三個維度有其性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學目標時要留意三維目標的有機整合，三維語文教學目標如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學。

二、從同學實際和課文實際動身確定教學目標

同學是學習的主體，教學最終也是要服務于同學，讓同學有所收獲。教學想取得成效，肯定要了解同學，熟悉同學。確立教學目標必需既立足實際，又要走在同學進展的前面，素養(yǎng)教育的'課堂教學目標既要考慮認知目標，又要將同學在諸多力量、情感和社會化方面的進展列入教學目標范疇。否則，教學目標定得高，脫離實際，無法實現(xiàn)；教學目標定得低，不能引起同學的學習愛好，影響進展。除了考慮同學實際，制定教學目標還要考慮教材實際。教材是課程標準的詳細表達，教學目標要通過詳細的課堂教學才能實現(xiàn)。每一篇課文的教學目標不是千篇一律的，不同的課型、不同的內(nèi)容，教學目標也會不同，即使是同一類型的課文，其需把握的字詞、需體會的詳細內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異。

三、力求遵循整體性、可行性、層次性

教學目標的制定要力求做到整體性、可行性、層次性?！罢w性”是指教學目標的設計要從語文學科的整體要求動身，必需以科學文化為前提，一切詳細目標都不能與總目標相悖，要充分考慮到課程標準要求、年段要求、單元要求、教材要求、同學實際要求等?！翱尚行浴敝笇W校語文教學目標要適度、恰當、可行，符合學校生實際，以促進同學全面進展的需求為動身點。學校生是學習的主體，脫離學校生實際的教學目標沒有任何有用價值。在設計教學目標時應對學校生年齡特點和實際學習力量必需予以充分考慮，一切從課堂教學的實際動身，為同學供應適合他們最正確進展的教學條件，這樣才有利于目標的落實。

“層次性”是指不同班級、同一班級的不同同學的學問結構、理解力量、認知水平存在著差異。國家課程標準制定的是某學段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)同學應到達的標準，因此，教學目標的設計要考慮到同學個體的學習差異。教學目標的層次性，也是因材施教教學原則的要求。

學校語文培訓心得體會篇2

繼臨沂市語文主題學習之后，我縣緊接著進行了沂南縣語文主題學習培訓會，在全部語文老師“山重水復疑無路”的時候，朱老師帶著著我們沂南縣的主題學習團隊給大家來了一場“準時雨”，這雨來的準時，來的高興，在我們迷茫的主題學習之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。

這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學策略講的三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最至少在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當我們拿來一節(jié)課時，如何去設計，如何綻開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結合上面三節(jié)課對教學策略進行了解讀，思路清楚，目標定位精確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學習的路上，信任我也會走的更高、更遠。

晚上，當我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學習以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學習，臨沂學習到縣內(nèi)培訓，我們經(jīng)受了短暫而緊急地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學策略，然后結合課堂教學，對教學策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學習的路上，我會不斷前行。

學校語文培訓心得體會篇3

今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的全都好評。

賈老師的課堂特別活躍，教學思路很清楚，每個環(huán)節(jié)連接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新出現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的看法見解，她說，我們老師要結合實際狀況樹立正確的老師觀，同學觀，給同學充分自主的學習空間，正確使用課件，老師肯定要有寫字示范的過程，包括要熟悉的字，也應當板書出來，這樣同學熟悉的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂學問補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關系，刪選出重點字，恰當選用教學方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標性要強，設計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我熟悉到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性。

結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)愛好，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強老師示范，端正寫字姿態(tài)，加強技能訓練，注意評價反饋。

本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)

學校語文培訓心得體會篇4

20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的學校語文部編教材培訓會，全州一班級語文老師與各縣市語文教研員參加了此次培訓。

本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個學校語文省級特級老師對學校語文部編教材的解讀、自身對學校語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年珍貴閱歷的講座，以及允景洪學校張麗校長執(zhí)教的一班級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展現(xiàn)出語文老師的個人魅力，都讓參訓老師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

(一)表達核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。

(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延長，往同學的語文生活延長?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。

(三)加強編寫的科學性。

(四)表達時代性。新課文約占40%。

一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

部編學校語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”削減，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個班級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，學校語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文學問體系

(一)是老師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對老師教學用書也細心設計、專心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們仔細參考。提示老師們備課肯定要熟讀文本、熟讀老師教學用書。

(二)從中班級開頭，每個單元的導語有所改編。

(三)每一課的思索題和拓展題都是細心設計的，要讓同學得到充分訓練。

(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練同學語文素養(yǎng)的良好途徑。

三.課時上的調(diào)整

一班級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語拼音由13課調(diào)整為8課，識字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。

培訓理論比較多，這里我就不再一一排列，但要把理論結合實際顯得更重要。我在學習中猶如沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、伴侶們批判、指正!

感悟一：拼音教學重在讀

1.漢語拼音教學不需要對一班級的孩子講淺顯的語法學問，關鍵是讓同學找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓同學明白聲音是怎樣拼合而成的);讓同學多讀，次數(shù)自由把握，多留意差生。

2.充分利用插圖，看圖示意找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1.同學讀文，自由評議，有個初步感知。

2.老師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓同學感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要留意人物對話的語速與語調(diào)。

3.引導同學學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培育同學觀看力量和書寫愛好。當然，老師的范寫也尤為關鍵，若老師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給同學的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文老師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的?？磥恚瑢W時代我對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。

4.握筆姿態(tài)與書寫姿態(tài)也不容小覷。詳細的方法可以借鑒百度去查看查看。

感悟三：課文教學重在讀

1.利用課文插圖簡潔導入，如：一班級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡潔區(qū)分小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。

2.把握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避開廢話。

3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，依據(jù)目的來選擇各種讀法。讓同學從讀中感知語言魅力，領悟課文要領。

4.結合課文練習，選擇朗讀，合理支配教學時間。

感悟四：課堂上感性閱歷越豐富，理解就越深刻

1.同學對于語文的愛好，非一日之功就能塑成，需要語文老師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語，最簡潔、最懶得的方法是找工具書，讓同學直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就同學不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓同學充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是同學的難題，也就是春風化雨般潤澤了同學的心田。

3.語感獲得將影響同學今后對語文的直接愛好，故而老師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動同學的心靈?我一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習一般話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有到達每句認真練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今日，更要留意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、伴侶們提個醒。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、有名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人假如不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出美麗的文章?！?/p>

學校語文培訓心得體會篇5

我參與了20xx部編教材網(wǎng)絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際狀況重新翻閱教材,仔細思索了如何利用好教材有效的教學?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材