教育學(xué)基礎(chǔ)課件

基礎(chǔ)教育學(xué)第一章教育學(xué)的歷史演進(jìn)第二章教育與社會(huì)第三章教育與兒童第四章教育目的與素質(zhì)教育第五章教師專(zhuān)業(yè)化第九章課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施第六章學(xué)生學(xué)習(xí)第十章教學(xué)原理第十一章教學(xué)原則與教學(xué)模式第十二章教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)第十四章教學(xué)組織形式與教學(xué)工作第十五章德育工作第十六章班主任工作第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第一章教育學(xué)的歷史演進(jìn)第一節(jié)教育學(xué)的概述一、教育學(xué)的概念二、教育學(xué)的學(xué)科體系第一節(jié)教育學(xué)的概述一、教育學(xué)的概念

教育學(xué)就是研究培養(yǎng)人、開(kāi)發(fā)人的潛能的學(xué)問(wèn)，是研究教育活動(dòng)，探索教育規(guī)律的一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)。二、教育學(xué)的研究對(duì)象

教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問(wèn)題。三教育學(xué)的學(xué)科體系1、根據(jù)研究?jī)?nèi)容形成的分支學(xué)科例如：教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、教育文化學(xué)、家庭教育學(xué)、教育心理學(xué)等；2、根據(jù)不同教育對(duì)象的分支學(xué)科例如:學(xué)前教育學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、中學(xué)教育學(xué)、高等教育學(xué)等；3、根據(jù)學(xué)科課程形成的分支學(xué)科例如：語(yǔ)文教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等一、教育學(xué)的萌芽階段二、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段三、教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段四、教育學(xué)的理論深化階段第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育學(xué)的萌芽階段1.中國(guó)古代的教育思想代表人物：孔子、朱熹代表作：《學(xué)記》——世界上最早論述教育問(wèn)題的著作2.外國(guó)古代的教育思想（主要是古希臘、古羅馬）代表人物：柏拉圖、蘇格拉底（產(chǎn)婆術(shù)）、昆體良代表著：《理想國(guó)》、《雄辯術(shù)原理》二、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段代表人物及其代表作：夸美紐斯（捷克）：《大教學(xué)論》

（標(biāo)志著教育學(xué)正式成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科）赫爾巴特（德國(guó)）：《普通教育學(xué)》

（這是世界上第一本具有科學(xué)體系的教育學(xué)，以倫理學(xué)為基礎(chǔ)論述教育目的，以心理學(xué)為基礎(chǔ)闡述教育方法）盧梭（法國(guó)）：《愛(ài)彌爾》主張教育目的是培養(yǎng)自然人；劃分兒童身心發(fā)展階段，主張教育要適應(yīng)受教育者身心特點(diǎn)三、教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段代表人物及其代表作或教育理論：梅伊曼與拉伊（德國(guó)）：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（對(duì)教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證教育學(xué)）楊賢江：《新教育大綱》杜威（美國(guó)）：《民主主義與教育》——實(shí)用主義教育學(xué)1、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組2、教育即生活、教育即生長(zhǎng)、學(xué)校即社會(huì)3、從做中學(xué)4、思維與教學(xué)，將思維分為情景、問(wèn)題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)陶行知：生活教育理論四、教育學(xué)的理論深化階段1、終身教育學(xué)——【法】朗格朗2、建構(gòu)主義教育學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于人與環(huán)境的交互作用；學(xué)習(xí)的本身是建構(gòu)；教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。3、后現(xiàn)代教育學(xué)第二章教育與社會(huì)第一節(jié)教育概述第二節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系第三節(jié)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系第一節(jié)教育的概念一、“教育”一詞溯源二、“教育”的概念三、教育的基本要素四、教育的歷史發(fā)展五、教育的起源一“教育”的詞源1.我國(guó)古代2.西方“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·

盡心上》；“得天下英才而教育之”東漢許慎的《說(shuō)文解字》作了文字解釋?zhuān)弧敖?、上所施，下所效也。育，養(yǎng)子使作善也?！奔坠俏闹小敖獭迸c“學(xué)”的寫(xiě)法及其意蘊(yùn)。源于拉丁文“educare”,指“引出”的意思，

即教育是指引導(dǎo)兒童使之得到完滿發(fā)展?？傊?，我國(guó)古代把教育解釋成“勸人為善”。二、陰教育輪的概慨念1.教育亭的本尊質(zhì)特券征2.教育沿的定吉義教育即是培逮養(yǎng)人制的活趟動(dòng)。教育長(zhǎng)有廣領(lǐng)義、躍狹義夏之分廣義偷的教奪育：借凡是尿有意濕識(shí)增蠻進(jìn)人全的知圣識(shí)、甘技能失，發(fā)周展人捕得身店心素壯質(zhì)，慘影響籌人的做思想為觀念塵的活暑動(dòng)。屑教育首是一詠種培薯養(yǎng)人塌得社脖會(huì)活艱動(dòng)，恥使促殊進(jìn)人昂的身聲心發(fā)傅展的塊基本腐途徑狹義烏的教膝育即苗學(xué)校和教育刊：教遣育者受根據(jù)乎一定戰(zhàn)的社臉會(huì)需鬼求，抬有目梯的、東有計(jì)哈劃、升有組處織的俘對(duì)受震教育霉者的鐮身心擠施加貫影響劉，以慈便把號(hào)受教喇育者榮培養(yǎng)牙成為群適應(yīng)屢一定戰(zhàn)社會(huì)泳需求季和促船進(jìn)社理會(huì)發(fā)孕展的竟人。二、味教育頌的概扶念3、教睜育的卸分類(lèi)。按照極教育種的階雀段和絞層次綢劃分養(yǎng)：我發(fā)國(guó)現(xiàn)粒行學(xué)由制把統(tǒng)教育遠(yuǎn)劃分劣為四絡(luò)個(gè)階酬段：獎(jiǎng)學(xué)前柄教育擇、初姐等教米育、撒中等砌教育盼、高園等教街育。按照錫教育針的類(lèi)輕型，窯可將難教育需劃分掙為普聲通教意育、謝職業(yè)泳教育特、成數(shù)人教法育。按照信教育滅的時(shí)丘間和你空間拼，可既將教贈(zèng)育劃圾分為林家庭級(jí)教育混、學(xué)闊校教與育和彎社會(huì)金教育席。按照競(jìng)教育種形式存和施蠅教方抹式，神又可賢將教事育劃降分為俘脫產(chǎn)梢教育賓、函燭授教畏育、捆電視癢廣播灣教育箱、網(wǎng)援絡(luò)教音育等騙。按照宮教育昌發(fā)展妙的歷容史進(jìn)碰程劃迎分：棟原始寶教育庸、古帆代教坐育、號(hào)現(xiàn)代喬教育乞。三、輛教育越的基鉗本要排素教育罵者（謀從事鍵教育?；顒?dòng)技的人憐。1、以辜培養(yǎng)既人為獄目的及；2、具屋有指盤(pán)導(dǎo)作贏用；3、是餐受教枝育者類(lèi)教育好活動(dòng)菠的主冤導(dǎo)。雖）受教博育者舞（以識(shí)學(xué)習(xí)壘為其毒主要腥職責(zé)繩的人圍。1、其稿主管味能動(dòng)?jì)D性影嚴(yán)響教及育效廚果；2、學(xué)框習(xí)行厲為的蠶個(gè)性盡化；鳳）教育提中介羽（教很育目很的：槳教育框活動(dòng)俘的出周發(fā)點(diǎn)碗與歸家宿；漸教育煮內(nèi)容機(jī)：體宴現(xiàn)為箏課程盜與教漸材；浪教育堅(jiān)方法賞手段嶺：教光育過(guò)歸程采酬取的濤一切嬸方法央、方岔式和牧手段落；學(xué)攔習(xí)方共法和耕手段短；教晶育環(huán)鐮境和誤教育其管理擦：實(shí)遮現(xiàn)教凝育目拳的的饑保障附條件汗。)三、挨教育董的基伐本要祖素2、基油本要菠素的霉相互冶關(guān)系教育準(zhǔn)內(nèi)容教育郵者受教妨育者教育疏方法輕、手蜓段教的昂過(guò)程學(xué)的認(rèn)過(guò)程三、赴教育大的基寫(xiě)本要價(jià)素3、教押育過(guò)剩程的悔主要幅矛盾教育刊者和島教育茶中介門(mén)之間臘的矛檢盾受教遣育者擴(kuò)和教蠻育中掀介之鵲間的災(zāi)矛盾教育返者和采受教刊育者絨之間兔的矛言盾（主膝要矛炎盾）四、揀教育皂的起宜源1.“生物申起源貧論”，（法朝國(guó)）撫勒?qǐng)D暑爾諾傳，教絡(luò)育起泛源于撐動(dòng)物猶的本勤能h和沖金動(dòng)。2.“心理氣起源為論”，（美享國(guó)）喚孟祿串，教樸育起栽源于眨兒童布對(duì)成米人的折無(wú)意銹識(shí)的址模仿晌。3.“勞動(dòng)謝起源畜論”（社街會(huì)起著源論定），教育旁起源惰于勞險(xiǎn)動(dòng)，吳這是嚴(yán)我國(guó)婆比較球公認(rèn)躁的看諒法。掩其直棋接理嗎論依往據(jù)是私恩格老斯“勞動(dòng)懲創(chuàng)造若了人據(jù)本身”的觀哨點(diǎn)。因?yàn)榭荆篬1診]教育兔是隨灶著勞憐動(dòng)的雜實(shí)際敘需要團(tuán)產(chǎn)生穿的；[2澇]勞動(dòng)現(xiàn)使人盡產(chǎn)生轉(zhuǎn)了教勿育所傭不可槽缺少膜的兩界個(gè)基裳本條塞件：幣語(yǔ)言怨和思芹維。五、藍(lán)教育涼的歷漂史發(fā)遺展1.原始暑教育2.古代勉教育原始飽教育虧的內(nèi)口容：炸生產(chǎn)青勞動(dòng)稠教育竿；社屢會(huì)生尚活教南育（缸習(xí)俗貿(mào)、宗漢教、漆軍事火）原始咳教育閥的特幼點(diǎn)：雜內(nèi)容只簡(jiǎn)單王、手湯段單色一、升受教銜育機(jī)略會(huì)均略等；原始廈教育稼的方束法：期口耳臣相傳判、模五仿[1筍]奴隸怖社會(huì)諒的教才育[2漸]封建掘社會(huì)訪的教豬育：棋階級(jí)益性、倒等級(jí)鴨性、傷宗教醒性；摟有了譜較系叫統(tǒng)的返教育孫體系那；教基育內(nèi)榆容以丟道德影文章?lián)Ш妥诠澜探?jīng)尸典為挨主。教育陷的特透點(diǎn)：困學(xué)校裁教育番；教介育的爺階級(jí)橡性；勇教育渡與生殃產(chǎn)勞其動(dòng)相但脫離壩；學(xué)念校教被育以逢個(gè)別侮教學(xué)荷為主論。學(xué)校淺的產(chǎn)凈生及賓條件竄：生返產(chǎn)力菠的發(fā)牛展，如剩余班產(chǎn)品通的出報(bào)現(xiàn)；表文字完的產(chǎn)箏生；朵統(tǒng)治以階級(jí)波的要匹求；育日益障豐富宅的知腹識(shí)經(jīng)多驗(yàn)。3.現(xiàn)代仙教育現(xiàn)代陰教育瓣的特求點(diǎn)：脊教育訪與生捷產(chǎn)勞備動(dòng)相辦結(jié)合村；教涂育內(nèi)載容增殺加自腔然科刷學(xué)的鎮(zhèn)內(nèi)容巧；出憑現(xiàn)班減級(jí)授均課制琴；學(xué)扣校教倡育多祝元化占；教風(fēng)育內(nèi)舅容和翼手段俯現(xiàn)代己化。資本很主義梳教育鄭：建餡立了沒(méi)近代趟教育社會(huì)貸主義嗎教育民：全沖面發(fā)儉展；咽教育畢與生雙產(chǎn)勞腰動(dòng)相鼻結(jié)合第二怒節(jié)蟻教瀉育與恰政治浙經(jīng)濟(jì)乞制度墾的關(guān)宋系一、艷政治塘經(jīng)濟(jì)蠻制度僑決定損教育障的性葛質(zhì)二、翼教育淡對(duì)政騾治經(jīng)趟濟(jì)制照度的鄭反作痕用一、供政治蕉經(jīng)濟(jì)狠制度渡決定愛(ài)教育翁的性靠質(zhì)二、服教育召對(duì)政平治經(jīng)燒濟(jì)制萬(wàn)度的循影響搖作用政治膛經(jīng)濟(jì)督制度擇決定貫教育銀的領(lǐng)獄導(dǎo)權(quán)政治趣經(jīng)濟(jì)雞制度溪決定膛著受踏教育佛的權(quán)徹利政治貨經(jīng)濟(jì)膝制度睜決定贊著教慨育目宗的教育戲能為況政治萍經(jīng)濟(jì)里培養(yǎng)桿所需蓬要的抗人才教育蠅是一蜜種影枕響政沫治經(jīng)診濟(jì)制僅度的懷輿論多力量學(xué)校巷教育蛋是社礙會(huì)政揀治經(jīng)鞋濟(jì)思社想的聚重要虛策源幫地教育迷可以蟲(chóng)促進(jìn)頓政治盞民主第三辰節(jié)斬教話育與鴉生產(chǎn)壯力的疲關(guān)系一、噴生產(chǎn)童力對(duì)租教育龍的制穗約作探用二、狡教育逐對(duì)政閃治經(jīng)鉗濟(jì)制挺度的廟促進(jìn)兵作用一、災(zāi)生產(chǎn)徹力對(duì)濟(jì)教育劇的制嘉約作筋用二、史教育偉對(duì)生懸產(chǎn)力某的促即進(jìn)作悄用生產(chǎn)顧力的培發(fā)展旨制約燈著教鄙育事儉業(yè)發(fā)加展的帝規(guī)模候與速估度生產(chǎn)選力的畝發(fā)展夢(mèng)水平杰制約瓣著人卸才培臨養(yǎng)規(guī)活格與皂教育孤結(jié)構(gòu)生產(chǎn)腔力制虎約課峰程的那設(shè)置當(dāng)和教臣學(xué)內(nèi)辯容的猴改革生產(chǎn)庫(kù)力制室約教字學(xué)方怠法、臨教學(xué)敢手段柱和教暮學(xué)組懶織形項(xiàng)式教育雀能把嚇可能掏的勞價(jià)動(dòng)力憑轉(zhuǎn)化樓為現(xiàn)逗實(shí)的暫勞動(dòng)岔力，挺是勞瓦動(dòng)力皂再生盒產(chǎn)的環(huán)重要施手段教育搖是科傲學(xué)知針識(shí)再繡生產(chǎn)幸的手貝段教育狗能夠午促進(jìn)鬼人力騙資源找的優(yōu)登化第三駐節(jié)晝教目育與他其它蟻社會(huì)幻玉意識(shí)改形態(tài)鞋的關(guān)喝系第四養(yǎng)節(jié)諷教肢育的注相對(duì)飄獨(dú)立顫性其它往社會(huì)顧意識(shí)吃形態(tài)美主要謝包括草：政布治思你想、寸哲學(xué)胖思想閥、道漠德觀話念、聯(lián)宗教隨、文宜學(xué)、尺藝術(shù)裝和科逮學(xué)等梳。其它注社會(huì)絞意識(shí)奸形態(tài)阿不僅爽影響至著教香育的朗發(fā)展饞，而俯且也喜構(gòu)成懲為一養(yǎng)定的蔽教育北內(nèi)容躺。其它膏社會(huì)澤意識(shí)佛的傳杰播也銜必須派依靠恩教育抖。教育富是一規(guī)種轉(zhuǎn)邀化活崖動(dòng)的倚過(guò)程教育駁具有饞歷史稿繼承犬性教育般具有狹與政病治經(jīng)傅濟(jì)制瞇度和忘生產(chǎn)片力發(fā)震展的殃不平響衡性第四信節(jié)女教看育與鉗文化籌的關(guān)哥系一、教育揭與文程化傳啦統(tǒng)二、文化安傳承抄與教賊育發(fā)暴展三、文化殿變異撞與教晝育四、文化啞交融薯與教士育五、文化群撞擊訪與教感育改班革一、教育迷與文冤化傳末統(tǒng)（一）文化綱傳統(tǒng)文化撒傳統(tǒng)喘是一長(zhǎng)個(gè)民殼族、一輕個(gè)國(guó)柔家或箭一個(gè)臣地區(qū)企歷代害沿襲坑下來(lái)身的具容有悠峰久歷候史的油文化殺特質(zhì)逝或文敏化模貌式。滾它具泄有三遙種重永要特翁性：１.具有民強(qiáng)大處的慣自性和貿(mào)社會(huì)躬裹挾挪力。２.具有鍬相對(duì)論穩(wěn)定圣性。３.具有菠鮮明針的獨(dú)萍特性。（二）教釣育與文化漿傳統(tǒng)暫的關(guān)樸系（劣相互隙依存、相互鞭制約星）１.文化烘?zhèn)鹘y(tǒng)潛對(duì)教尤育的艙制約很作用。表現(xiàn)就在：［１菊］從顯糧型文漏化看告，文含化傳斃統(tǒng)影吐響人著們對(duì)蛙教育池內(nèi)容含的選僻擇。輝如：川中國(guó)驅(qū)的“扛禮”離、翠“孝葉”等康（央直接歐作用列）［２伏］從兇隱型吐文化撒看，悲文化蛾傳統(tǒng)歲全面拉影響祖人們桂對(duì)教忘育目蓄的、叼地位叼、作衡用、臭內(nèi)容勞以及以方式崇方法慢的看腹法，踐從而銹使教緒育處從處體選現(xiàn)一購(gòu)個(gè)民潮族的疏內(nèi)在馬傾向腔。如問(wèn)中國(guó)夢(mèng)人具束有重雕傳統(tǒng)酷與權(quán)魚(yú)威的數(shù)內(nèi)在競(jìng)價(jià)值慘取向厘，故穩(wěn)崇尚款教師延權(quán)威影、輕毀視學(xué)紹生的蒜主動(dòng)旬學(xué)習(xí)朵與創(chuàng)檢新。導(dǎo)（中寒介作挪用）２.教育卡的文偏化功陽(yáng)能，彎主要輝表現(xiàn)員在：［１牛］具有鏟傳遞、保存戚和活勸化文園化傳飯統(tǒng)的尾功能。［２剛］具遲有選劍擇整專(zhuān)理文緒化傳密統(tǒng)的喂功能撒。［３欺］具購(gòu)有吸欺收、弱融合僅和更堪新創(chuàng)慣造文水化的青功能揚(yáng)。二、文化壇傳承某與教娃育發(fā)螞展以中果國(guó)文伯化為魄例（一假）文峽化傳主承的秀客觀指條件１.基本猜封閉跨的地取理環(huán)憂境是鴉中國(guó)屠文化埋傳承核的自營(yíng)然條情件２.中國(guó)現(xiàn)古代停社會(huì)腸的宗重法等歇級(jí)制辮和血脾緣親冠緣關(guān)豎系是欣中國(guó)鍬文化濤傳承譯的社伏會(huì)制涉約條鬧件３.對(duì)民廉族文編化的妻自豪盡感是目中國(guó)褲文化針傳承壺的心轟理強(qiáng)斗化劑（二賄）文碌化傳淡承對(duì)不教育路發(fā)展朝的影莫響上述麥中國(guó)甲文化焰?zhèn)鞒辛目蛺炗^條蛾件，惑形成著了中污國(guó)民果族文低化的雙主流酸－－蔽儒學(xué)早，進(jìn)愧而完汽成了鎖封建訴社會(huì)嘉教育球基本些結(jié)構(gòu)含的構(gòu)乖建。三、文化配變異吹與教駁育（一嘆）儒棒家文跡化早字期變林異與桑秦代嗓文教變政策堂的形眉成（二揭）來(lái)反自“玄學(xué)”的沖撕擊“玄扒學(xué)”親就是課用老宰莊思樓想來(lái)麥解釋絞儒學(xué)。《老子》、《莊子》、《周易》合稱(chēng)稠“三受玄”。形團(tuán)成了樓以王無(wú)弼、兄郭象至為代指表的解正統(tǒng)著派，惕和以惡嵇康慈為代們表的舊激進(jìn)癢派。（三畜）南含宋事差功學(xué)咽派對(duì)螺理學(xué)皮的抨嘩擊與殊早期滾啟蒙鍋主義烘教育蔬思想瓣家（四霸）新察文化籍運(yùn)動(dòng)骨帶來(lái)顯的教友育更爐新（五煌）中啦國(guó)文仔化變懼異的泛特點(diǎn)稻對(duì)教辨育的鼓影響１.中國(guó)菊文化手變異斯的特老點(diǎn)是奪自身盆變異服，表圖現(xiàn)為垃儒家防文化社的自拔變及跪其它助亞文浸化的番沖擊繼兩方微面。對(duì)教悼育上牢的影離響是昏：決緒定了建傳統(tǒng)像教育夢(mèng)具有夾多樣西性和熔統(tǒng)一福性的茄特色聰。(如學(xué)訴校類(lèi)解型的發(fā)多樣勺性：墻官學(xué)偵、私里學(xué)、具書(shū)院姐；教帆育內(nèi)啄容的俱統(tǒng)一親性，爹如“輸六經(jīng)標(biāo)教學(xué)類(lèi)”)四、文化穴交融菌與教評(píng)育２.中國(guó)郊文化弄變異逗所沉舌淀的繼文化市心理怕意識(shí)末在教烤育上貴的體襪現(xiàn)：［１貢］“荀學(xué)”沉淀裁的等扛級(jí)專(zhuān)練制意渠識(shí)，跳如荀話學(xué)等廟級(jí)差寫(xiě)異［２黃］事倉(cāng)功意額識(shí)，跨如“中學(xué)嚇為體黨，西秀學(xué)為屬用”［３投］反雄傳統(tǒng)達(dá)意識(shí)（一濾）北窩魏漢中化下瘡的教從育制畢度（二漫）佛得道儒笑三家擱文化黎融合賣(mài)與書(shū)劣院制沈度的塘形成禪林較道帥觀、寺嬸院倚法凍規(guī)、悲戒律↑走↑楚↑教學(xué)射地點(diǎn)石教學(xué)透規(guī)章（三摧）“五四”時(shí)期養(yǎng)幾種丟教育推思潮山與壬說(shuō)戌學(xué)障制改打革1.人格婚主義思教育季思潮;捷2狹.職業(yè)躲教育貞思潮;劫3福.平民輪教育友思潮五、文化醉撞擊薄與教耐育改卡革（一削）文?；彩覔舻墓N臨形式1.間接壩式撞案擊.如最罰初的蟲(chóng)物物齊交換、文字糠印刷鏈術(shù)發(fā)冷展、譯著、現(xiàn)代肺通訊竊手段、影視丹等2.直接刺式撞吐?lián)?人與余人之壟間的乎直接逐接觸3.混合離式撞芳擊.（二格）制練約文灶化撞除擊的世因素（三揪）民絕族或儀國(guó)家嗽的文仿化內(nèi)既涵及欠內(nèi)在油發(fā)展斥機(jī)制描是否失豐富、強(qiáng)大,會(huì)影句響教縣育是劑否坍材塌與證重組1.當(dāng)一投個(gè)民廉族在膽戰(zhàn)爭(zhēng)回和文定化上番都處餃于劣叨勢(shì),其教聯(lián)育坍宗塌和姥重組稼不可吹避免2.當(dāng)一葛個(gè)民稅族僅讀在戰(zhàn)鄉(xiāng)豐爭(zhēng)中膽失敗,而在棵文化犁上優(yōu)浴于對(duì)綱方時(shí),其教濫育格織局雖廊在短絡(luò)時(shí)間后內(nèi)會(huì)帥受破增壞,但一孟段時(shí)怨間后材會(huì)最手終取芳代勝商者民蹲族的賤教育第六斥節(jié)焦教吉育改療革與它發(fā)展一、教育勞在我賓國(guó)社夕會(huì)主鵝義建隔設(shè)中灰的地遭位與盟作用1.提高永勞動(dòng)線者素廊質(zhì)2.培養(yǎng)編科技說(shuō)人才3.促進(jìn)櫻社會(huì)乘主義私精神夢(mèng)文明膚建設(shè)二、教育首改革殊與發(fā)止展歷水程的巡壽世紀(jì)隸回顧三、當(dāng)今軌世界登教育庭發(fā)展乏水平逢的比皆較四、當(dāng)代半世界薪教育錦思潮炮的宏獵觀演崗變五、21世紀(jì)續(xù)世界迎教育齊發(fā)展存的趨炸勢(shì)第四蜻章睜教筋育與球人的仔發(fā)展第一弦節(jié)闖影感響兒花童發(fā)宋展的晌因素滋及不惰同歷史疲時(shí)期虜?shù)膬洪W童發(fā)飾展觀第二眨節(jié)候科竹學(xué)的社學(xué)生跪觀和旺正確袖的兒壘童發(fā)展逆觀第三竊節(jié)滾兒騎童的籍發(fā)展幫與教湖育第一脹節(jié)寨影叔響兒凍童發(fā)廣展的牛因素項(xiàng)及不作同歷史能時(shí)期餓的兒濫童發(fā)襖展觀一、奪遺傳互素質(zhì)睡及“遺傳脫決定松論”二、仿環(huán)境霞及“環(huán)境手決定價(jià)論”三、夠教育液及“教育朗萬(wàn)能炒論”四、彈個(gè)體轎的主糟觀能乞動(dòng)性第二魚(yú)節(jié)水科迅學(xué)的蝕學(xué)生既觀和榴正確徹的兒劣童發(fā)帳展觀一、唯科學(xué)回的學(xué)脖生觀二、鼠正確寫(xiě)的兒賺童發(fā)相展觀第三礦節(jié)搖兒姨童的鐮發(fā)展姜與教觀育一、悠兒童帆的發(fā)勝展的遺內(nèi)涵二、嶺兒童慎的身悔心發(fā)口展的仆特點(diǎn)涉與規(guī)屯律三、住兒童醬的發(fā)慎展與導(dǎo)教育一、貴遺傳雪素質(zhì)第及“遺傳界決定廢論”遺傳趕素質(zhì)適的概晝念：指人答從上披代繼料承下否來(lái)的慕生理恨解剖她上的懇特點(diǎn)遺傳神素質(zhì)猛的作威用：是人耐的身件心發(fā)腔展的測(cè)生理踏前提,為人限的身瓜心發(fā)勿展提季供了銹可能率性;其發(fā)豆展過(guò)晨程制臘約著留年輕氧一代豆身心傾發(fā)展位的年貧齡特糟征；妖其差盛異性鋼對(duì)人使的身出心發(fā)枯展有盒一定孝的影呆響作抵用；蛇具有喜可塑摸性?！斑z傳通決定某論”：一種慢荒謬蹲的兒焰童發(fā)鐵展觀系。否菌定了浸社會(huì)鋪生活丹條件堵和教京育的秋作用涌。代拒表人好物有碗桑代弓克、劍霍爾屆等。二、杰環(huán)境鼠及“環(huán)境穗決定宴論”環(huán)境閥的概臣念：指圍喘繞在餡個(gè)體溉周?chē)さ牟v對(duì)個(gè)前體自嬸發(fā)地疑發(fā)生興影響蘿的外熄部世校界。詳包括太自然嗎環(huán)境徐和社鋪會(huì)環(huán)諒境。環(huán)境食在兒匯童發(fā)半展中暮的作乓用：環(huán)境續(xù)是人活的身斜心發(fā)愧展的把外部畝的客斜觀條允件，唉對(duì)兒勒童的防身心寸發(fā)展閣起著咐一定她的制惑約作榆用；商人的欄社會(huì)無(wú)實(shí)踐池對(duì)人宰的發(fā)紛展起鳳著決慨定性含的作古用。“環(huán)境統(tǒng)決定圾論”：一種掛錯(cuò)誤擺的觀救點(diǎn)。塌把人筋看成蕉是環(huán)惕境的制消極戶適應(yīng)絮者，會(huì)忽視鮮了人涌的自特主性給。代談表人恨物華沿生等佳。三、欲教育牙及“教育朋萬(wàn)能警論”教育麥的作烈用：教育院在人足的身難心發(fā)腿展中叛起主瘋導(dǎo)作品用。教育洗為什饑么能每起主固導(dǎo)作輔用：[1恢]教育急是一著種有絮目的菌的培咱養(yǎng)人猶的活舒動(dòng)，偉它規(guī)披定著慨人的族發(fā)展挖方向撒；[2賽]教育口，特終別是韻學(xué)校叛教育炊給人閑的影炒響比棄較全掘面、掠系統(tǒng)輪和深萬(wàn)刻；[3零]學(xué)校撇有專(zhuān)候門(mén)負(fù)葉責(zé)教昆育的毒教師惕?！敖逃饺f(wàn)能胳論”：一種鮮錯(cuò)誤永的觀錫點(diǎn)。狠代表門(mén)人物壤有洛料克（“白板括說(shuō)”）等剪。教育些起主嗚導(dǎo)作張用的尤條件招：[1堤]教育魯必須菠適應(yīng)城教育懇對(duì)象桃的身并心發(fā)按展規(guī)禁律；[2所]學(xué)校永必須做與家仰庭、徑社會(huì)勵(lì)相配胖合；[3趕]學(xué)生毛必須梯充分評(píng)發(fā)揮拼主觀件能動(dòng)擊性。四、交個(gè)體懸的主駱觀能票動(dòng)性學(xué)生功個(gè)體炒的主增觀能謊動(dòng)性眼是人柳的身哲心發(fā)籮展的刊動(dòng)力梅，是蘿從個(gè)職體發(fā)珠展的扎各種龜可能甚變?yōu)槁番F(xiàn)實(shí)糕的決忠定性邀因素渾。一、背科學(xué)舟的學(xué)邪生觀學(xué)生險(xiǎn)是具打有主胞體性民的人糠。學(xué)生封是發(fā)害展中碗的人旺（是紙可教蘿的）獄。學(xué)生患是以罰學(xué)習(xí)擾為主衛(wèi)要任雪務(wù)的危人。二、談?wù)_論的兒燙童發(fā)徒展觀實(shí)現(xiàn)襯發(fā)展相是兒疤童的盒權(quán)利搜。（《兒童婆權(quán)利塘公約》、《兒童抵的生壤存、蠟保護(hù)森和發(fā)僅展世脊界宣豪言》、《未成毯年人蒸保護(hù)苦法》）兒童墾的發(fā)裁展蘊(yùn)效含于鴿兒童席主體決的活顧動(dòng)之酷中。兒童魚(yú)的發(fā)榨展是造以個(gè)芒體的雜生物笨遺傳拘素質(zhì)設(shè)為基避礎(chǔ)的只。一、聞兒童巡壽發(fā)展浴的內(nèi)巴涵1.兒童舞的發(fā)尸展（棵或兒跑童的棗身心催發(fā)展灣）是尾指兒鞏童在域其成賣(mài)長(zhǎng)過(guò)陵程中歪，伴路隨著飲生理源的逐障漸成渣熟與屠社會(huì)機(jī)生活叔經(jīng)驗(yàn)果增長(zhǎng)胡的相俗互影胳響，瘡其心膛理和裝生理膽能力維不斷敬提高遠(yuǎn)的變框化過(guò)喪程。2.兒童傳的發(fā)付展包貧括生咐理發(fā)訪展和援心理很發(fā)展啦兩個(gè)葉方面螺。3.把握攝兒童晨發(fā)展器的概穿念需慢要注坦意的傾問(wèn)題騰：[1絡(luò)]發(fā)展愈不是駁簡(jiǎn)單典的變睬化[2速]發(fā)展油不是鴿單純鼓的生所理成擠熟[3侮]教育陽(yáng)不等睡于發(fā)梨展。二、閥兒童賭身心殲發(fā)展配的特歸點(diǎn)與蒸（相蜘應(yīng)的徒）教技育（殿措施喉）兒童逝的身筋心發(fā)兩展具發(fā)有穩(wěn)刺定性般和可境變性森。教銹育要角一切聽(tīng)從實(shí)律際出信發(fā)兒童跨的身貢心發(fā)壁展具裳有順麗序性垮和階廊段性顏。教俘育上駁要循粗序漸政進(jìn)；保在教曠育教虜學(xué)內(nèi)安容與勤方法鼠上要雷區(qū)別株對(duì)待魂。兒童粗的身淡心發(fā)蜓展具的有分烤化與掀互補(bǔ)吃的協(xié)掙調(diào)性姓。兒童尾的身憶心發(fā)缸展具亞有個(gè)追別差野異性沾。教蛾育上至要注環(huán)意因抽材施黑教兒童退的身強(qiáng)心發(fā)狐展具漂有不學(xué)平衡返性。緊教育堆上要毯抓住銀兒童廣發(fā)展炭的關(guān)霜鍵期三、晝教育挖如何敘促進(jìn)蘋(píng)兒童眾的發(fā)摸展1.教育羽目標(biāo)常要反浪映社竟會(huì)的扛發(fā)展掙。2.在成爐熟的豪基礎(chǔ)碼上引拍導(dǎo)發(fā)義展。3.在整惡體發(fā)結(jié)展的區(qū)基礎(chǔ)母上促仇進(jìn)個(gè)樓性發(fā)泳展。4.在教蔑育過(guò)滑程中腳要尊繪重和廢發(fā)揮彈兒童望的主藥體性狡：教育后中要浙鼓勵(lì)通學(xué)生猶的創(chuàng)選造性催。教育龜活動(dòng)唐中，鑄要尊評(píng)重學(xué)泳生的爆選擇殖；教育正教學(xué)迅活動(dòng)丑的組事織，汽要尊惱重學(xué)礙生的簽感受虜；第五痛章駱教故師與勢(shì)學(xué)生第一籌節(jié)球教紫師職德業(yè)第二毛節(jié)攔我慈國(guó)教雕師的悠資格疤、任袍用及協(xié)考核路制度第三喘節(jié)層教關(guān)師的纏提高第一堤節(jié)緒教墻師職僚業(yè)一、槐教師糞的內(nèi)營(yíng)涵二、表教師坡的地桑位三、偉教師企的勞富動(dòng)特溪點(diǎn)四、膜教師謊的職配業(yè)素該質(zhì)要攪求第二售節(jié)招我富國(guó)教所師的農(nóng)資格觸、任用嚼與考膨核制生度一、仗教師貨的資凈格二、煎教師拌的任贊用三、笨教師睛的考值核第三求節(jié)屯教活師的登提高一、撫我國(guó)略教師慰的現(xiàn)干狀二、緞加強(qiáng)交師范吳教育搭（職里前）三、香在職抱培訓(xùn)飯四、及加強(qiáng)求自我屬教育一、豬教師源的內(nèi)月涵教師換的概合念：教師療是履翠行教產(chǎn)育教歪學(xué)職群責(zé)的蛋專(zhuān)業(yè)騎人員弦，承芬擔(dān)著勉教書(shū)逼育人腿，培利養(yǎng)社風(fēng)會(huì)主童義事動(dòng)業(yè)建年設(shè)者擇和接割班人半，提脹高民也族素棟質(zhì)的抗使命暖。含義顏：身份沖特征僻：教寒師是櫻專(zhuān)業(yè)辱人員職業(yè)鴨特征鉆：教壁師的暈職責(zé)疫是教種育教訊學(xué)使命黎：教蓋書(shū)育跑人，予培養(yǎng)速社會(huì)由主義紛建設(shè)損者和偉接班粱人，誦提高索民族亞素質(zhì)設(shè)。二、終教師親的地柱位2.學(xué)術(shù)壺地位1.社會(huì)面地位政治想地位經(jīng)濟(jì)承地位文化惱地位三、難教師玩的勞趟動(dòng)特托點(diǎn)1.教師斯勞動(dòng)基的復(fù)洗雜性2.教師足勞動(dòng)穩(wěn)的創(chuàng)瘡造性3.教師硬勞動(dòng)古的長(zhǎng)倍期性4.教師喝勞動(dòng)虜?shù)氖緹o(wú)范性表現(xiàn)唯在：[1臭]對(duì)教江學(xué)內(nèi)情容的以處理幸；[2狗]對(duì)學(xué)霸生的晶因材競(jìng)施教介；[3織]教師鵝的教文育機(jī)獲智。四、昏教師禮的職已業(yè)素破質(zhì)要今求1.高尚晃的師蹈德2.淵博神的知節(jié)識(shí)3.良好級(jí)的教盆育教揮學(xué)能否力廣博參的文萍化知宮識(shí)；以扎實(shí)那而精殺深的銜專(zhuān)業(yè)異知識(shí)鎮(zhèn)；良填好的青教育傍理論盯知識(shí)搏。教學(xué)魔組織凡能力臥；語(yǔ)船言表仍達(dá)能土力；倚教材尊處理叫能力瘦；了柴解學(xué)自生能漫力；森科學(xué)旱研究豪能力掏；運(yùn)岸用教擁育機(jī)蔽智處頌理突午發(fā)問(wèn)殖題能飽力。熱愛(ài)趟教育韻事業(yè)尼；熱楊?lèi)?ài)學(xué)任生；賞以身萬(wàn)作則階、為顆人師平表；辮同事恩間相呼互支碎持、侵團(tuán)結(jié)甩協(xié)作搶。一、燙教師柜的資賭格1.教師禮資格甚的條蓬件2.教師墾資格爭(zhēng)的認(rèn)暮定3.教師喪資格尼的喪社失提出饅申請(qǐng)濁；受乞理；互頒發(fā)竭證書(shū)凱。必須蜂是中箭國(guó)公渣民；消具有聚良好秧的思?jí)合肫废薜?；掏具有輩?guī)定妨的學(xué)墊歷或借經(jīng)國(guó)折家教難師資輕格考肥試合仿格；嶺具有秩教育饞教學(xué)聰能力雨。二、膜教師倦的任愁用1.教師劈燕職務(wù)憂制度2.教師埋聘任處制度教師它職務(wù)獎(jiǎng)制度信是國(guó)資家對(duì)唐教師市崗位輛設(shè)置挎及各液級(jí)崗沃位任駛職條塑件和另取得竹該崗消位職貢務(wù)的于程序片等方伐面規(guī)下定的輝總稱(chēng)載。任職見(jiàn)條件撤：取洋得資于格；丙遵守洪法紀(jì)追、品晝德高乖尚；治教育鏈教學(xué)腎能力努；學(xué)愉歷、炒學(xué)位耕、工殿作年幕限；疾身體壘健康紙。特征倍：教擴(kuò)師聘港任是衡一種俱法律疑行為雅；以診平等遺自愿念、雙參向選筋擇為杜依據(jù)酬；聘頌任合短同具豎有法牌律效課力。如何侮推進(jìn)狗教師煙任用貪制度妨改革瓣？拓淹寬教協(xié)師來(lái)從源；表加大禿職改德力度隸、實(shí)應(yīng)行評(píng)扒聘分六離；貪加強(qiáng)鳴履職習(xí)考核柜，完念善激漏勵(lì)機(jī)捉制。三、柔教師焦的考屋核1.考核被的內(nèi)予容2.考核蠻的原汪則3.考核瞧的結(jié)滾果客觀搶性原怕則；仗公正筐性原抽則；岸準(zhǔn)確和性原而則。優(yōu)秀順；稱(chēng)棍職；設(shè)不稱(chēng)顏職政治漏思想咱；業(yè)喇務(wù)水輩平；謠工作雷態(tài)度貓；工悠作能摸力；企工作找成績(jī)歉。第五廊章哥教宵育目注的第一軍節(jié)逼教乘育目狗的概陰述第二犧節(jié)冒馬禁克思肌主義家關(guān)于梨人的榨全面基發(fā)展鉗學(xué)說(shuō)第三昏節(jié)深我相國(guó)的畜教育妨目的第一反節(jié)叛教朽育目休的概饒述一、便內(nèi)涵二、途教育證目的插的作漫用（扒功能奶）三、春確定槍教育窩目的邀依據(jù)秒（制持約因用素）四、進(jìn)歷史裳上不蒼同的寶教育怎目的惠觀第二居節(jié)枯馬趁克思王主義輛關(guān)于紹人的丑全面子發(fā)展鄭學(xué)說(shuō)——我國(guó)欄社會(huì)店主義硬教育旺目的小的理雀論基茫礎(chǔ)一、“人的婚全面舟發(fā)展”的具匠體內(nèi)鑄涵二、淘人的意全面挑發(fā)展坦的歷俊史進(jìn)井程三、告人的欲全面顯發(fā)展陜的基岡本內(nèi)掌容四、綢人的送全面洪發(fā)展乖的社悟會(huì)歷蚊史條缺件第三驕節(jié)鋸我域國(guó)的涉教育蛛目的一、胡我國(guó)挎教育積目的豎的內(nèi)漿涵三、銹我國(guó)命教育僻改革嶺的根徒本目參的——提高旋民族總素質(zhì)二、善全面拜發(fā)展占教育贏的組化成部鏡分及叫其相建互關(guān)佳系一、貌教育肺目的巴的內(nèi)皂涵1.概念政：教育六目的常是指丘社會(huì)周對(duì)教畫(huà)育所偉要造內(nèi)就的紐奉社會(huì)籃個(gè)輩體的侵質(zhì)量勢(shì)規(guī)格迅的總母的設(shè)惜想或巧規(guī)定梳。2.結(jié)構(gòu)萌：3.教育栽目的栽與教訊育方析針、綠培養(yǎng)巴目標(biāo)盡的關(guān)圈系規(guī)定革教育塌所要亂培養(yǎng)長(zhǎng)出的男人的誤身心榆素質(zhì)規(guī)定厲教育周所要扮培養(yǎng)湖出的滋人的贈(zèng)社會(huì)佛價(jià)值教育弓方針島包括俯：教恰育的勤性質(zhì)匠與服特務(wù)方弦向；崗教育采目的朵；實(shí)羊現(xiàn)教煙育目車(chē)的的鏟途徑太。培養(yǎng)他目標(biāo)軌是教膏育目止的的屠具體云化。我國(guó)富的教蠟育方隊(duì)針：教育使必須晴為社雜會(huì)主悉義現(xiàn)肅代化郊建設(shè)燥服務(wù)廢，必漸須與已生產(chǎn)開(kāi)勞動(dòng)惰相結(jié)泥合，幕培養(yǎng)昨德智用體等勻方面唐全面不發(fā)展拳的社毅會(huì)主判義事匙業(yè)建嗚設(shè)者走和接暖班人恰。二、偶教育疏目的肚的功雄能導(dǎo)向牙功能明：教育左目的泥是一陡切教評(píng)育活腳動(dòng)的拋共同僵目標(biāo)調(diào)控忌功能津：對(duì)教哲育的局發(fā)展隸起著午制約遣作用溫，既促指導(dǎo)掠、支繡配、富控制匆與協(xié)弟調(diào)作房誠(chéng)用評(píng)價(jià)桿功能爭(zhēng)：是評(píng)佩價(jià)、辟檢驗(yàn)稠教育李活動(dòng)飾的最君根本巷標(biāo)準(zhǔn)總之卵，教坦育目繳的既剩是教甜育活壯動(dòng)的梨出發(fā)卻點(diǎn)，紋又是販最終養(yǎng)歸宿。三、那確定淋教育晌目的弓的依槍據(jù)1.主觀么依據(jù)年：2.客觀蔽依據(jù)演：教育球的價(jià)他值取脆向社會(huì)鍵生產(chǎn)恐力與吩科學(xué)蟻技術(shù)如發(fā)展笑水平一定唱社會(huì)舟的經(jīng)涌濟(jì)和窄政治判制度歷史叮發(fā)展所的進(jìn)癢程受教各育者波身心礎(chǔ)發(fā)展答的規(guī)慕律四、紋歷史怖上不鏡同的歇教育絞目的望觀個(gè)人艘本位超的教夜育目黎的論教育健無(wú)目擊的論辨證饅統(tǒng)一喪的教壘育目傘的論社會(huì)榆本位葡的教娛育目卸的論神學(xué)另的教傳育目膚的論一、鍵人的描全面都發(fā)展尼的具蛾體內(nèi)徐涵指克柱服人謙發(fā)展啞的一莊切片窩面性呆，實(shí)復(fù)現(xiàn)汁人的柜個(gè)性舟的真閣正全輕面和蝦自由今的發(fā)麥展指勞獲動(dòng)能酸力的滋全面疲發(fā)展二、卡人的朝全面等發(fā)展刻的歷捉史進(jìn)找程2.馬克析思主輩義關(guān)揮于人啊的全德面發(fā)傘展學(xué)苦說(shuō)的厚形成法過(guò)程19世紀(jì)40年代拴的早列期著醉作《德意畝志意結(jié)識(shí)形足態(tài)》（馬寒、恩置合著酸）象；18抬47年恩《共產(chǎn)值主義匯原理》；《資本女論》（馬鑼?zhuān)ⅰ斗炊艙淞终摗罚ǘ魉梗?.實(shí)現(xiàn)紅人的喪全面棄發(fā)展國(guó)是一敗個(gè)歷鳥(niǎo)史過(guò)染程1.馬克餡思主弱義關(guān)腥于人私的全峽面發(fā)閃展學(xué)撐說(shuō)與奇歷史溉上人毯們提兵出的桑全面祖發(fā)展黑思想混的關(guān)壯系—是在鍛對(duì)人央類(lèi)歷倒史上付優(yōu)秀姻思想疏遺產(chǎn)漫批判呀繼承闊的基傾礎(chǔ)上搜創(chuàng)立攔起來(lái)闖的古希奧臘；耽莫爾陵；文揮藝復(fù)鍵興；18世紀(jì)篇法國(guó)悟唯物昆主義朗思想宮；三顯大空囑想主巴義者送的思秋想等三、事人的究全面坊發(fā)展問(wèn)的基球本內(nèi)詞容馬克紙思主光義把腐人的枕全面療發(fā)展匹教育液的基華本內(nèi)溜容規(guī)污定為觀三方質(zhì)面：智育體育技術(shù)奧教育僅，亦槍稱(chēng)綜除合技就術(shù)教栽育總之遺，“對(duì)兒雞童和覺(jué)少年樣工人爪應(yīng)當(dāng)轎按不合同的脊年齡餓循序展?jié)u進(jìn)能地授浙予智氧育、失體育慨和技廁術(shù)教熄育課彩程?！彼摹⑻幦说腻a全面悠發(fā)展偵的社歲會(huì)歷汽史條誘件社會(huì)免關(guān)系綁是決灘定性論條件生產(chǎn)災(zāi)力是駁根本許動(dòng)力消滅側(cè)舊式邪社會(huì)甩分工悼是重艷要條廉件社會(huì)族需要圣和社氧會(huì)環(huán)帆境影給響發(fā)歐展程俗度教育策，特外別是扒教育效與生涌產(chǎn)勞由動(dòng)相抵結(jié)合猾是造敬就人蝴的全室面發(fā)夕展的耽唯一花途徑一、渡我國(guó)孔教育臺(tái)目的勵(lì)的內(nèi)遺涵1.內(nèi)容楚（表牧述）：培麥養(yǎng)德晶智體脅等方諸面全蕩面發(fā)沃展的社胳會(huì)主透義事桃業(yè)的南建設(shè)憑者和紹接班困人。2.基本峰特征典（基片本點(diǎn)鋼）：以馬材克思糧主義緊關(guān)于凳人的恭全面品發(fā)展孩學(xué)說(shuō)寺為指板導(dǎo)思附想；培養(yǎng)插勞動(dòng)莊者或削社會(huì)撈主義厭建設(shè)僑人才罷（本奔質(zhì)要弄求）廳；堅(jiān)持雖全面發(fā)發(fā)展滋與個(gè)適性發(fā)帶展的泰統(tǒng)一樸（素肺質(zhì)要漫求）掙。作業(yè)絕：如何胖理解板全面庸發(fā)展葵與個(gè)催性發(fā)熄展的走辨證測(cè)統(tǒng)一繪關(guān)系二、年我國(guó)向社會(huì)鄭主義計(jì)教育勿（或傲全面揀發(fā)展舍教育迅）的訂組成柄部分2.全面任發(fā)展決教育撇的組塊成部弱分德育嘴；勞朽動(dòng)技圖術(shù)教埋育；基體育仇；智育姻：是指喚向?qū)W滲生傳桐授系裳統(tǒng)的訊文化債科學(xué)禾基礎(chǔ)時(shí)知識(shí)晴、訓(xùn)鐵練技志能，問(wèn)并發(fā)年展智泊力和疫能力熔的教悟育。美育殲：也叫型審美討教育百，是俗通過(guò)曠文學(xué)邁藝術(shù)鏡、社課會(huì)生亮活和從大自旺然美危的教碑育培木養(yǎng)學(xué)責(zé)生正向確的魯審美堡觀，承具有綱感受右美、慣鑒賞蛇美、俘評(píng)價(jià)筍美、款表現(xiàn)餡美和炒創(chuàng)造膚美的伯能力紫，發(fā)劉展他刑們的罷高尚黃情操蹈和文塊明素秧質(zhì)的斃教育桑。滲透口性：夏互相唇關(guān)聯(lián)豬、互絲式相包腸含、疏互相翻滲透促進(jìn)屠性：傻相互樂(lè)影響提、相席互促緊進(jìn)、浙相互綁制約不可迅替代商性：傾有各隱自特?cái)U(kuò)定的股教育價(jià)目的營(yíng)、內(nèi)全容、詠方法命和規(guī)慣律1.全面各發(fā)展慢教育挽的含漲義：抹指為淹使學(xué)樂(lè)生獲沒(méi)得全恥面發(fā)割展而框進(jìn)行找的德備育、蕩智育們、體無(wú)育、上美育吹和勞鍛動(dòng)技守術(shù)教末育。3.德智恰體美供勞五唱育的脊相互買(mǎi)關(guān)系箭：三、但如何尊落實(shí)澤我國(guó)桂的教壯育目蹄的（輪對(duì)策幕）2.正確業(yè)處理糠幾種申關(guān)系盼：1.明確咬教育瓣目的梢的具哭體要乞求教育旗目的溉與教貪育方伸針、呀教育撥目標(biāo)供的關(guān)邀系德智摘體美粘勞之駛間的產(chǎn)關(guān)系全面隨發(fā)展效與因巨材施龜教的室關(guān)系全面滴發(fā)展喇與職聰業(yè)定尖向的料關(guān)系四、偵素質(zhì)叢教育1.我國(guó)保教育貪改革包的根系本目育的是凡提高丟民族脊素質(zhì)2.素質(zhì)鏟教育陰的背段景3.素質(zhì)仰及其孫結(jié)構(gòu)吼、特杜性4.素質(zhì)跌教育僵及其犁內(nèi)容5.素質(zhì)膊教育假的實(shí)下踐抓住溝一個(gè)獎(jiǎng)關(guān)鍵——轉(zhuǎn)變奪教育盜觀念螺（樹(shù)售立“三大剪要義”）緊抓版三個(gè)拖環(huán)節(jié)撥：構(gòu)邊建目捉標(biāo)體褲系；羅構(gòu)建理課程臥體系惠；構(gòu)希建評(píng)帝價(jià)體渾系素質(zhì)蛛教育莖是以衰提高致人的炒素質(zhì)搭為目住的的岔教育早，即圈以開(kāi)返發(fā)青拜少年月兒童稻身心默潛能碼、完雷善和毅全面紗提高駝新一鳳代合各格公壟民應(yīng)侮具備士的基郵本素師質(zhì)為猾目的叨的教投育。素質(zhì)會(huì)是以破人的煎先天翁稟賦咬為基裙礎(chǔ)，魔在環(huán)創(chuàng)境和業(yè)教育歲的影釀響下梳，形罪成和播發(fā)展多起來(lái)親的相達(dá)對(duì)穩(wěn)倦定的蛾身心遵組織膊的要循素、稱(chēng)結(jié)構(gòu)欣及質(zhì)關(guān)量水她平。朱由生霧理素目質(zhì)、摟心理鬼素質(zhì)株和社廈會(huì)文勤化素崖質(zhì)組拖成。第六朗章蓄課娘程第一垂節(jié)鉛課畫(huà)程概或述第四您節(jié)饞當(dāng)犬今課妥程改宜革的毀趨勢(shì)第二各節(jié)湊課怕程編啦制第三蔬節(jié)停課膛程的糊表現(xiàn)疾形式第一稱(chēng)節(jié)繪課程陜概述三、喬課程獲理論擁流派二、鼻影響勺課程粒確定訊的制辣約因嶺素一、粒概念四、慣課程邁的類(lèi)破型第二譜節(jié)盼課程對(duì)編制二、休課程烘編制寺模式一、折課程斗編制料的三辮個(gè)層院次第三騙節(jié)船課程銜結(jié)構(gòu)況（表笨現(xiàn)形完式）三、塘教科儉書(shū)二、蘿課程閱標(biāo)準(zhǔn)種（教聯(lián)學(xué)大鮮綱）一、辮課程剛計(jì)劃第四轉(zhuǎn)節(jié)抱課已程的多改革吳與發(fā)慈展二、蘿校本各課程梯及其詳開(kāi)發(fā)一、牛當(dāng)今雨課程扮改革伙的趨筐勢(shì)一、押課程密的概證念國(guó)內(nèi)跟和西造方的卷代表外性觀導(dǎo)點(diǎn)古代通：我謊國(guó)始舉于唐共宋期伙間；桃西方倚始于督斯賓辜塞的種書(shū)中蟲(chóng)。1.定義流：是為鮮實(shí)現(xiàn)霸學(xué)校羞教育照目的務(wù)而規(guī)畜定的肚教育右內(nèi)容睬的總我和。川包括綁學(xué)校拖的教佳學(xué)科曲目和漿有目長(zhǎng)的、華有計(jì)患劃、昏有組由織的論課外規(guī)活動(dòng)拴?；蛘邭g：為漿了實(shí)刃現(xiàn)各給級(jí)各洲類(lèi)學(xué)揮校教必育目拌標(biāo)而之規(guī)定本的教稅學(xué)科禾目及展其內(nèi)反容、負(fù)目的僚、范酸圍、龜份量梯、進(jìn)或程的芳總和量，包充括學(xué)列生個(gè)概性的飽全面帽發(fā)展趁而營(yíng)亮造的合學(xué)校跑環(huán)境釘?shù)娜筒績(jī)?nèi)雁容。2.課程翠與學(xué)中科、低教材斧的關(guān)梯系正式廚課程鞏（亦錘稱(chēng)“公開(kāi)摟課程”或“顯性今課程”）指為步實(shí)現(xiàn)帶一定第教育肥目的巴而正咱式引枝入學(xué)倚校課咽程計(jì)酬劃的量各門(mén)按學(xué)科策及有骨目的崇、有杯計(jì)劃勉有組恨織的否課外篇活動(dòng)撲，按巡壽照編饅制的消日課算表實(shí)核施，材許多棍國(guó)家產(chǎn)的課苗程由色政府衰教育停行政稼部門(mén)梢制定藥頒布奇。非正敘式課害程（“潛在鏟課程”或“隱性齊課程”）指不蹤蝶在課尼程計(jì)御劃中俯反映炊，不狠通過(guò)般教師左有意慰計(jì)劃貴的正則式教暗學(xué)進(jìn)睛行，乖而是泛通過(guò)斬學(xué)校聲和班萬(wàn)級(jí)的貫情境澆對(duì)學(xué)醬生的秤知識(shí)肥、信薪念、臘意志龍、行爬為和毅價(jià)值匙觀等予方面校起潛淡移默慎化的做作用逐，促候進(jìn)或遼干擾雷教育斯目標(biāo)氧的實(shí)共現(xiàn)。漆它以伐潛在謝性和給非預(yù)或期性向?yàn)橹鞒赜≌?。偶所謂“學(xué)校觸和班衣級(jí)的挎情境”包括棄物質(zhì)森情境軟（如漆學(xué)校貧建筑約、設(shè)栗備）針、文絲式化情煌境（礎(chǔ)如教墊室布皇置、暈校園業(yè)文化絹、各務(wù)種儀秤式活旺動(dòng)）袋、人循際情續(xù)境（不如師漏生關(guān)排系、興同學(xué)翻關(guān)系敬、學(xué)姥風(fēng)、盡班風(fēng)竊、校蝦風(fēng)）害。3.正式妙課程喪、非捷正式頌課程扣、微掘型課陸程微型跪課程元（或“組件左課程”）指內(nèi)惑容分怪解成餃一系賠列相峰對(duì)獨(dú)貪立的窯單元輩（組控件）滋每個(gè)忌單元粥突出震一個(gè)原中心恩內(nèi)容峰或主浴題。二、跑影響系課程島制定檔的因旱素科學(xué)腐知識(shí)晚的進(jìn)殘步兒童席的身循心發(fā)厲展社會(huì)析需求呼。決植定課森程發(fā)每展的吐方向三、遷課程隊(duì)理論喚流派人文纖主義缺課程遇論2.橫向萍：分虧三大校理論撞流派弦，即諷學(xué)科算中心損課程拐論；輛人文凝主義確課程月論；拳社會(huì)竊再造婦主義明課程虜論。1.縱向禽：泛智忍主義姑課程埋論自然單主義凍課程糊論主知吐主義彎課程拔論功利航主義并課程握論實(shí)用蜓主義綠課程菊論要素何主義畫(huà)課程亞論結(jié)構(gòu)鼻主義嘉課程顯論發(fā)展悟主義廣課程右論范例狀課程水理論后現(xiàn)搖代主球義課暑程論四、幣課程吼的類(lèi)放型綜合胃課程昌：將無(wú)相關(guān)違知識(shí)株或?qū)W短科合糠并而劣成的訪課程喉。潛在酷課程謙：以憂潛在覺(jué)性和壤非預(yù)戲期性演為特糞征，骨不在憤課程尋規(guī)劃勾中反訊映但巡壽又能娘對(duì)學(xué)輕生產(chǎn)周生潛禾移默士化影襯響的惜內(nèi)容兵?；顒?dòng)思課程屯：指窄側(cè)重逢于學(xué)遍生直蜜接經(jīng)應(yīng)驗(yàn)的宅課程株。亦杠稱(chēng)經(jīng)春驗(yàn)課座程或棍生活踢課程淘。學(xué)科腥課程遼：以毀學(xué)科蝴邏輯厲為中霞心設(shè)副計(jì)的常課程脫，是旁學(xué)校招課程賄的基樣本形抄式。一、慕課程依編制嫂的三決個(gè)層我次中觀渣的課顏程設(shè)籮計(jì)工肥作。蘆通過(guò)與課程走大綱啞或標(biāo)眉準(zhǔn)、么教科幫書(shū)或掘其它進(jìn)形式衡的教損材而腦表現(xiàn)疏出來(lái)谷的。微觀望的課門(mén)程設(shè)腿計(jì)工某作。冷主要僵由教惜師進(jìn)語(yǔ)行，接需要孔考慮駱的因戰(zhàn)素包飽括學(xué)豬生的情已有核基礎(chǔ)緞、學(xué)交習(xí)狀拐態(tài)、箭教師呢的自附身?xiàng)l文件、?？梢詯哼\(yùn)用蔽的課歉程資盞源等亞。宏觀圈的課撞程設(shè)夜計(jì)工桶作。菜主要諸解決現(xiàn)課程模的一般些基匆本理叮念問(wèn)跑題，宜包括愈課程幕的價(jià)粱值、簽?zāi)康呐d、任起務(wù)、蠻結(jié)構(gòu)繭等。二、金課程喬編制百的模哨式目標(biāo)縣模式蛙：確定樂(lè)教育對(duì)目標(biāo)--屈-選擇奴學(xué)習(xí)邪經(jīng)驗(yàn)--訪-組織揀學(xué)習(xí)睜經(jīng)驗(yàn)--評(píng)價(jià)小結(jié)果灰。動(dòng)態(tài)輝模式革（相扎互作布用模恒式）過(guò)程齒模式環(huán)境點(diǎn)模式一、防當(dāng)今己課程地改革扒的趨菜勢(shì)我國(guó)做基礎(chǔ)嫌教育約課程阻的改型革國(guó)外墻的課勺程改切革當(dāng)今喚課程忠改革冒的總辮趨勢(shì)1.我國(guó)砍基礎(chǔ)緩教育投課程蜻的改煤革我國(guó)同基礎(chǔ)化教育校課程雹改革導(dǎo)的內(nèi)狠容集似中體寇現(xiàn)在《基礎(chǔ)島教育幼課程隔改革璃綱要部（施袖行）》的文鴉件中膀。[1疾]新課搬程的捕結(jié)構(gòu)整體搞設(shè)置晉九年鈴一貫直的義何務(wù)教度育課告程；緊高中蓮以分率科課租程為耗主；殲從小范學(xué)到些高中略設(shè)置巖綜合姻實(shí)踐總活動(dòng)虹并作便為必膜修課亮；中萄學(xué)逐輕步開(kāi)產(chǎn)設(shè)職露業(yè)技閥術(shù)課燈程。[2盯]課程刮改革涌的具植體目膛標(biāo)（構(gòu)或基李本內(nèi)倒容）改變瓣課程努任務(wù)訊、課李程結(jié)安構(gòu)、臘課程騰內(nèi)容究、課垮程實(shí)腎施、已課程仿評(píng)價(jià)腔、課島程管迫理，說(shuō)構(gòu)建遠(yuǎn)符合社素質(zhì)孩教育享要求妄的新容的基斯礎(chǔ)教寨育課區(qū)程體訊系。2.國(guó)外具的課營(yíng)程與筆教學(xué)顫內(nèi)容溝改革在指幸導(dǎo)思騙想上叢，各墳種課狠程理直論相魂互滲冰透和領(lǐng)融合在課箱程內(nèi)俱容上明，重快視教早材的迅現(xiàn)代耕化和軍理論且化在學(xué)虎科類(lèi)找型上解，趨哪于綜性合化塊和一衛(wèi)體化在課等程結(jié)括構(gòu)上橋，普嫌通課鍬程與厘職業(yè)傳課程圈相結(jié)語(yǔ)合重視練個(gè)別炊差異燭性3.當(dāng)今隸課程勺改革參的總棄趨勢(shì)課程疊觀念站理性唱化課程層結(jié)構(gòu)桃最優(yōu)顧化課程曬內(nèi)容幻玉綜合齒化課程濾形式序多樣相化課程釘建設(shè)采現(xiàn)代損化二、集校本骨課程劣及其坡開(kāi)發(fā)校本披課程打概述校本局課程不開(kāi)發(fā)1.校本錄課程夜概述[1評(píng)]校本錘課程薯的概稠念[2槳]校本黎課程梁的產(chǎn)毛生指學(xué)創(chuàng)校在榮實(shí)施閑國(guó)家講課程鵲和地冰方課燈程的緊前提稿下，皮通過(guò)往對(duì)本基校學(xué)遠(yuǎn)生的臟需求呼進(jìn)行久科成學(xué)評(píng)笛估，搭利用掌當(dāng)?shù)剡w社區(qū)宗和學(xué)眉校的問(wèn)教學(xué)乖資源撥而開(kāi)短發(fā)的析多樣足性的場(chǎng)可供灣學(xué)生嫌選擇斬的課棋程。源于20世紀(jì)70年代丘人們宵對(duì)課稻程編訊制者晴、課倘程實(shí)麻施者廉和課欣程評(píng)趟價(jià)者竹之間扶的脫拆節(jié)而敏造成甩的弊綢端的神反思叫。校本浮課程凱主要培分布僚在選寒修課尼、研沖究性椒學(xué)習(xí)慨、勞國(guó)動(dòng)技飄術(shù)教象育、塔社區(qū)逼服務(wù)京和社璃會(huì)實(shí)敲踐的劃內(nèi)容妻中，鞭或任哪意選疲修課隔和興樸趣活恒動(dòng)課志程中貧。[3廊]校本繪課程效的性縫質(zhì)國(guó)家型課程穴與校暫本課溪程與國(guó)拆家課逗程相貸比，哈校本寬課程久在課幫程編州制、朋課程校實(shí)施凱、課狀程崖評(píng)價(jià)牌方面眾呈“三位昌一體”，體即現(xiàn)了稍多樣晨性。顯性種的校托本課哲程與憐隱性井的校滅本課廚程隱性投的校班本課色程的鬼主要好表現(xiàn)香形式定包括略：拓匪寬課靜程范黨圍；蒜適應(yīng)躲個(gè)別船需要凈；發(fā)推揮創(chuàng)增新意柿識(shí)。校本尋課程墓的類(lèi)擊型從兩中個(gè)維副度來(lái)府劃分萌，一刮是校屋本課憤程的質(zhì)形式雹，包檢括篩崇選已頌有的辛課程友、改香編已霉有的蛛課程哈和開(kāi)覆發(fā)全隊(duì)新的拔校本程課程泛；二穩(wěn)是學(xué)自校教細(xì)師參竟與校周本課咽程的親形式反，包崗括個(gè)喘別教躬師、備部分逆教師隊(duì)和全資體教難師參廁與的國(guó)校本咳課程那。校本幟課程真的基霞本特掙點(diǎn)2.校本建課程訊開(kāi)發(fā)[1多]校本舒課程圈的開(kāi)縱發(fā)者素和參龍與者[2辦]校本艙課程慮的開(kāi)些發(fā)過(guò)趟程包括亞：學(xué)么校教裳師、村課程飯專(zhuān)家自、學(xué)代生家條長(zhǎng)、鳳社會(huì)傲等。包括夕：環(huán)儉境分校析、參課程移目標(biāo)幸設(shè)置快、課蒜程組瘦織、暖課程遙實(shí)施咽、課行程評(píng)站價(jià)五嘩個(gè)階靠段。第三譜節(jié)切教策學(xué)原統(tǒng)則第五樣節(jié)驕教妹學(xué)組懶織形地式第六射節(jié)顫教里學(xué)評(píng)曠價(jià)第二爛節(jié)勁教傍學(xué)過(guò)來(lái)程第一垮節(jié)瓦概廁述第四批節(jié)南教回學(xué)方仆法第七六章櫻教鴨學(xué)第一浮節(jié)蠟概呈述一、率教學(xué)若的內(nèi)餡涵二、洽教學(xué)枯的地?cái)R位與汗作用三、至教學(xué)蠢的任墨務(wù)第二持節(jié)祝教門(mén)學(xué)過(guò)勁程二、澆教學(xué)遭過(guò)程瓶的性姐質(zhì)三、叼教學(xué)飯過(guò)程恢的基智本規(guī)奴律一、頂教學(xué)戴過(guò)程沾理論注的發(fā)梯展第三該節(jié)叮教臥學(xué)原剖則二、繡教學(xué)賴(lài)原則富的依彈據(jù)三、電教學(xué)席的基燃本原賣(mài)則一、技教學(xué)敬原則疼的概燒念第四嫩節(jié)勢(shì)教翅學(xué)方蟻法一、觀教學(xué)載方法攻的概戀念二、冷選擇威教學(xué)尸方法急的依掏據(jù)三、打我國(guó)父中小枝學(xué)常此用的民教學(xué)商方法第五殲節(jié)鵝教爸學(xué)組彈織形敏式三、紙課的犯結(jié)構(gòu)四、響教學(xué)飼工作然的基求本環(huán)橡節(jié)二、掛課的何類(lèi)型一、泉教學(xué)戶組織歌形式嚴(yán)概述第六勵(lì)節(jié)趕教堵學(xué)評(píng)舅價(jià)一、速教學(xué)久評(píng)價(jià)紛概述二、底教學(xué)逝評(píng)價(jià)伯的原望則與擦方法三、他學(xué)生掠學(xué)業(yè)私成績(jī)桿的評(píng)富價(jià)四、硬教師川教學(xué)孕工作化的評(píng)課價(jià)教學(xué)版的內(nèi)染涵教學(xué)佛與教尾育、術(shù)智育層及上慕課的甜關(guān)系概念疼：學(xué)生孩在教奪師有遷目的址有計(jì)霧劃的爹指導(dǎo)相下，街主動(dòng)礙掌握遵系統(tǒng)才的科比學(xué)文只化知特識(shí)和梳技能叛，發(fā)尺展智吵力和秀體力豆，形劃成良銜好的楚思想映品德箱和審輪美情彈操、狀促進(jìn)餃個(gè)性石全面斧發(fā)展跟的活皂動(dòng)。上課浪則是累教學(xué)猴的組枝織形慌式教學(xué)涂與智靠育既燥有聯(lián)瘡系、鎖又有緞區(qū)別尼，智工育主頭要是惑通過(guò)警教學(xué)較進(jìn)行稀的，斤但兩屬者的點(diǎn)內(nèi)容炸與任冶務(wù)不煎同。教學(xué)獨(dú)與教替育是默部分漁與整罪體的錄關(guān)系殘，教滲育包瓣括教戀學(xué)，余教學(xué)算則是桂教育甩的途額徑之蝦一教學(xué)設(shè)的意堡義學(xué)校滾工作蠻要以黎教學(xué)掩為主維。教學(xué)士是傳量授系鄙統(tǒng)知橡識(shí)、柄促進(jìn)亡學(xué)生漿發(fā)展腎的最森有效宜形式教學(xué)可是學(xué)墨校的愁中心躲工作棵，是相學(xué)校票實(shí)現(xiàn)輔教育勻目的暑的基半本途靠徑（據(jù)地位賄）。教學(xué)泡的任踏務(wù)培養(yǎng)古學(xué)生賽良好按的思竹想品饅德、它奠定艘科學(xué)漠的世艙界觀甩基礎(chǔ)工，促負(fù)進(jìn)學(xué)求生個(gè)穴性的莊全面哈發(fā)展發(fā)展局學(xué)生夾的智漲力、陳體力傳授鄭與學(xué)直習(xí)系戀統(tǒng)的循科學(xué)章文化低基礎(chǔ)沾知識(shí)演和基庫(kù)本技乎能（作首要令任務(wù)直）教學(xué)記過(guò)程需理論速的發(fā)華展近代嶄教學(xué)耍過(guò)程久理論繪的形書(shū)成和歐發(fā)展當(dāng)代單西方示教學(xué)墨過(guò)程傳階段糞的理迫論古代慈教學(xué)織過(guò)程相理論惡的萌漸芽前蘇紋聯(lián)的柳教學(xué)雅過(guò)程噴階段絮理論我國(guó)娛當(dāng)前券關(guān)于粘教學(xué)殿過(guò)程疑階段寫(xiě)的探刊索教學(xué)卵過(guò)程已的性骨質(zhì)教學(xué)硬過(guò)程尚是一圍種特銅殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程教學(xué)追過(guò)程鴉是一口個(gè)促佳進(jìn)學(xué)壺生身尤心發(fā)展的過(guò)固程教學(xué)炒過(guò)程黨的基績(jī)本規(guī)總律基本繡規(guī)律勸：教學(xué)嗽的間仰接性幫（間搶接經(jīng)島驗(yàn)和焦直接辜經(jīng)驗(yàn)洲相結(jié)渣合的肝規(guī)律古）教學(xué)掀的發(fā)陶展性仰（傳淺授知助識(shí)和汪發(fā)展觸智力纖相統(tǒng)紗一的所規(guī)律次）教學(xué)典的教毒育性拐（知社識(shí)教泳學(xué)和巡壽思想余教育鈴相結(jié)