培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得-教學(xué)參考

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得教學(xué)參考培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得教學(xué)參考培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得教學(xué)參考培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得教學(xué)參考培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一點心得近三十年的語文教學(xué)，讓我認(rèn)識到，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生口語交際、寫作能力、表達(dá)能力的重要手段。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的出發(fā)點、落腳點是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，也就是說，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨立閱讀。所以在日常教學(xué)中我主要從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：一、科學(xué)引導(dǎo)讀書方法，激發(fā)閱讀興趣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀時不注意方法：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我注重教給學(xué)生閱讀方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展的能力。“學(xué)貴自得”。這是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自已閱讀學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。學(xué)會精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要、最基本的手段。在教學(xué)中我經(jīng)常以課文為范文，教會學(xué)生精讀。二、提倡學(xué)生廣泛閱讀，拓寬閱讀面課堂上所學(xué)的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在兩種情況：一是只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報刊。二是完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都不對。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《春》就可以指導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于春天的詩歌和文章，學(xué)了《桃園結(jié)義》就可指導(dǎo)學(xué)生看《三國演義》叢書。只要要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，就會達(dá)到潤物細(xì)無聲之功效。在閱讀教學(xué)中，可從學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。如在講故事時，講到關(guān)鍵處，在學(xué)生期待大結(jié)局之際停下來，設(shè)置懸念，要求他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，再向他們推薦相關(guān)的書籍，告訴他們答案就在書里，從而有效地激起學(xué)生濃厚的興趣，使他們對閱讀產(chǎn)生渴望。這樣，讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，并主動參與閱讀，使他們的閱讀能力得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹名作家及其代表作，以及他們的奇聞逸事等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教《草船借箭》一課時，向?qū)W生介紹三國的形成、對峙、衰敗過程，介紹曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點。同時，告訴他們在《三國演義》里對這些歷史事件有更詳細(xì)地描述，從而引導(dǎo)他們的閱讀。三、良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，要利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，如充分利用班級圖書角，學(xué)生提供與學(xué)校借閱相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的資源；教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情