五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。其中第一單元“圖形的變換”占17分，第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”占到24分，第三單元“長方體和正方體”占45分，第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)占14分。

這樣的分?jǐn)?shù)比例來說應(yīng)該還是比較合理的。僅僅因為事先根據(jù)我們的判斷考試的范圍可能是一二三單元，所以對于第四單元的知識點(diǎn)沒有實行強(qiáng)調(diào)和要求，學(xué)生在這個塊內(nèi)容上失分較多。

我任教的五（3）班數(shù)學(xué)，在這次考試中明顯發(fā)揮不理想，其中90分以上15人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有5人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來的，也有一些可能是考試前沒有實行適當(dāng)必要的復(fù)習(xí)相關(guān)，另一部分是我在教學(xué)中采用的練習(xí)量比較少造成的后果。相比較同年段平行班級，存有著比較大的問題，最主要的有兩方面：一個是落后的學(xué)生出乎意料的多，另一方面優(yōu)等生人數(shù)不升反退。中間學(xué)生在考試中發(fā)揮有失水準(zhǔn)。

縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個重點(diǎn)的問題。

其一，對于分?jǐn)?shù)這個塊知識的掌握不夠好。因為考試的范圍一開始定為1到3單元，分?jǐn)?shù)一節(jié)的知識屬于第四單元，教師沒有向?qū)W生實行強(qiáng)調(diào)，也沒有實行必要的復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生對于這個塊的內(nèi)容掌握的不夠扎實，導(dǎo)致最終整張試卷扣分較多。

其二，學(xué)生的靈活使用水平不夠。本次的試卷很好的體現(xiàn)了靈活使用的特點(diǎn)，試卷中的很多題目都是需要學(xué)生實行靈活使用解決問題。對于這方面，五（3）班的學(xué)生存有較大的問題，經(jīng)過幾輪的轉(zhuǎn)學(xué)和變動，學(xué)生的層次有了較大地變動。平時學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的水平退化嚴(yán)重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對于題目中的一些語句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存有盲目性。

其三，做題浮于表面。缺少了學(xué)生深刻地思考，這樣得來學(xué)習(xí)成績是比較不理想的。班級中的學(xué)生存有了較多的不動腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂上看似認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)，實際上確實思維不動的呆坐。

其四，因為試卷本身難度較高。很多學(xué)生在解題時時間分配地并不是很好，過多地浪費(fèi)在個別特難題上，而忽略了檢查題目的過程。也導(dǎo)致考試成績的不理想。

從這些方面我認(rèn)真反思了一下自己的課堂及教學(xué)，我覺得存有以下幾方面的問題：

首先，學(xué)生的態(tài)度方面存有一定的問題。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的準(zhǔn)確率。有時也對他們實行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。比如，有學(xué)生的作業(yè)沒有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學(xué)沒有過問，有的學(xué)生沒有做好就溜回家了。事后，我也不去過問。

其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這個點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。

在后半學(xué)期里，首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤理解。協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗。第二，增強(qiáng)課堂管理，提升課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。.在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與水平。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識綜合解題的水平以及計算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的水平，防止心中有數(shù)，解題是出錯。第三，努力提升自己。平時多看一些相關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級相關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

針對后20%學(xué)生分析，懶得做作業(yè)，懶得看書，對于跟學(xué)習(xí)相關(guān)的活動都懶得參加。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業(yè)到了下午放學(xué)還沒有完成，做事比較拖拉。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)準(zhǔn)確率低。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面展開工作：

1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。為了使后進(jìn)生聽得懂、學(xué)得會，對難度較大的知識五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。內(nèi)容適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的后進(jìn)生，練習(xí)題要精心設(shè)計。

2、舉一反三，講清概念。后進(jìn)生對概念常常是知其不過不知其所以然，只能片面領(lǐng)會，不能抓住實質(zhì)，在講概念時要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過有效的練習(xí)溝通新舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。

3、循序浙進(jìn)，多次反復(fù)。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識薄弱，沒有形成準(zhǔn)確的知識網(wǎng)絡(luò)，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。

下一階段改進(jìn)措施：

1、重視學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、對學(xué)生增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，尤其是對后進(jìn)生增強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識。

4、增強(qiáng)教研，增強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分