六下22陸羽與《茶經》導學

書要做到五到：心淇縣“五步教書要做到五到：心

小學語文六年級下冊22.陸羽與茶》主備人

李樹芳

單位

前進小學

編

號

2201課

型

新知探究課

課

時

第1課時

小主人名學習目重難點

1.學會本課的生字，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，能簡練地概括文章的主要內容。學會本課生字、詞語。能簡練地概括文章的主要內容。學習過☆知識鏈陸羽（733年—804年，漢族，復州竟陵（今湖北省天門市）人，唐代著名的茶學專家，被譽為“茶仙、茶圣。一名疾，字季疵，號竟陵子、桑苧翁、東岡子，又號“茶山御史陸羽一生嗜茶于茶道著世界第一部茶葉專著—茶經》而聞名于世和世界茶業(yè)發(fā)展作出了卓越貢獻尊為“茶圣茶神善于寫詩，但其詩作目前世上存留的并不多對茶葉有濃厚的興趣長期實施調查研究，熟悉茶樹栽培和加工技術長品茗上元初元年陸羽隱居江南各地，撰《茶經》三卷，成為世界上第一部茶葉著唐文》中撰載有《陸羽自傳編寫過《謔談》三卷。他開啟了一個茶的時代。一、自主學習

師生筆1.朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

讀2.默讀課文，我還要圈出本課中的生字詞，并大聲讀遍。提醒大家注意的字詞有：我要認真地把畫出的詞語書寫兩遍：

到、口到、眼到、手到、腦到。我的課堂我做主3.老子說水天下之情之物，而茶又為水中至清之物。茶文化是中華民族優(yōu)秀文化的又一寶貴財富。這篇課文介紹

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淇縣“五步教學法”導學案了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物

小學語文六年級下冊的生動事跡。4.本文是按為線索引出下文。5.全文共有

思路寫的，課文以個自然段，作者按照“

—

”的思路行文，課分為兩個部分來理解。第一部分：（）從茶鄉(xiāng)到茶圣陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內容。第二部分：（——）用事例表現(xiàn)陸羽。這里選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。三個事例分別是：、、。對子互我的自表現(xiàn)：☆☆☆☆☆二、合探究1．文本再現(xiàn)，自由讀課文。2．組內交流對陸羽的了解。3．初步交流自主學習的內容，并能正確、流利地朗讀課文三、展點撥1.交流展示陸羽的有關資料。2.用多種形式展示讀文，展示本課生字及詞語。3.交流展示本課主要講了陸羽的什么事情？4.交流展示課文的寫作順序及線索。5.展示本文的寫作特點。6.學生針對上面的問題提出自己的見解，互相交流、學習。7.我的疑惑預習課文我有以下幾個問題要和同學探討動）疑問一：疑問二：四、達檢測1.聽寫本課生字、詞語。-2-

我的課堂我做主

淇縣“五步教學法”導學案

小學語文六年級下冊2.我能辯字組詞。煎（）剪（）

坑（）吭（）

舀（）滔（）

荼（）茶（）3.我會給多音字組詞。zhāo()朝cháo()4.本文是按為線索引出下文。五、反總結

zǎi()載zài()思路寫的，課文以1．我的疑難問題解決情況：優(yōu)□

良□

未解決□2．同學們，緊張忙碌的一節(jié)課過去了，你一定有很大的收獲吧！趕快寫下來吧！【拓展伸】中國茶化中國是茶的故鄉(xiāng)茶神農時代多年了。直到現(xiàn)在，中國漢族同胞還有民以茶代禮的風俗。漢族對茶的配制是多種多樣的湖的熏豆茶的香味茶、湖南的姜鹽茶、成都的蓋碗茶、臺灣的凍頂茶、杭州的龍井茶、福建我的課堂我做主

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淇縣“五步教學法”導學案的烏龍茶等等。

小學語文六年級下冊種茶、飲茶不等于有了茶文化，僅是茶文化形成的前提條件，還必須有文人的參與和文化的內涵。唐代陸羽所著《茶經》系統(tǒng)的總結了唐代以及唐以前茶葉生產，飲用的經驗，提出了精行儉德的茶道精神。陸羽和皎然等一批文化人非常重視茶的精神享受和道德規(guī)范，講究飲茶用具、飲茶用水和煮茶藝術，并與儒、道、佛哲學思想交融，而逐漸使人們進入他們的精神領域。在一些士大夫和文人雅士的飲茶過程中，還創(chuàng)作了很多茶詩，僅在《全唐詩》中，流傳至今的就有百余位詩人的四百余首，從而奠定漢族茶文化的基礎。中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化。俗話說：“開門七件事——柴米油鹽醬醋茶?！辈枳怨乓詠硎侨藗兩钪械谋匦杵?，成為我國的國飲。中國的茶文化與歐美或日本的茶文化的分別很大。中華茶文化源遠流長，博大精深，不但包含物質文化層面，還包含深厚的精神文明層次。唐代茶圣陸羽的茶經在歷史上吹響了中華茶文化的號角。從此茶的精神滲透了宮廷和社會，深入中國的詩詞、繪畫、書法、宗教、醫(yī)學年來中國不但積累了大量關于茶葉種植的物質文化、更積累了豐富的有關茶的精神文化，這就是中國特有的茶文化，屬于文化學范疇。-4-

我的課堂我做主

我的課堂我做淇縣“五步教學法我的課堂我做

小學語文六年級下冊22.陸與《茶》主備人

李樹芳

單位

前進小學

編

號

2202課

型

新知探究課

課

時

第2課時

小主人名學習目重難點

1.引導學生結合課文內容理解重點句子的含義及表達的情感能有感情地朗讀課文。2.指導學生讀懂課文通過講述陸羽的三個事例體會茶圣陸羽的傳奇事跡和高貴的精神品質。讀懂課文，了解陸羽的故事。體會茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。學習過一、自主學習品讀課文，完成練習。1、辨別江水（請同學們?yōu)g覽第2-8自然段）（）軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說臨岸的江水，不是南零的水（）陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說南零的水呢

師生筆以上兩句是對陸羽的

描寫兩句中我們發(fā)現(xiàn)陸羽僅憑、了陸羽精通茶藝。

這兩個動作就辨別出取來的水是臨岸的江水，表現(xiàn)2.拒絕做官，撰寫《茶經們默讀第自然段）（1）第9自然段在結構上有

的作用。①朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。②他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的“閑書卻毫不動搖。這兩句話一寫他多次拒絕出任朝廷高官時寫他為推廣茶藝人們不屑于寫

。

-5-表現(xiàn)了陸羽

的態(tài)度。

淇縣“五步教學法”導學案

小學語文六年級下冊（2）文中“二十一歲六年據(jù)讓我們體會到陸羽。（3）一路上，他風餐露宿，日曬雨淋，足跡遍布巴山蜀ǔ）水、荊楚大地、吳越山川……每到一處，陸羽都向當?shù)匕傩照埥倘绾畏N茶、制茶、烹（pēng）茶、飲茶，并把搜集到的資料詳細記入“茶記這句話中說明陸羽歷盡艱辛的詞語是；說明陸羽走訪過很多地方的詞語是。（4是怎樣這一部書的價值是：3.推廣茶藝（請同學們默12自然段）①本段中“”一詞說明陸羽推廣茶藝規(guī)模很大，氣氛熱烈。②寫完《茶經》以后，陸羽又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關于茶的各種活動開展得如火如荼。自陸羽竭力推廣茶道以后，飲茶的人越來越多，茶的地位也日益提高。飲茶品茗mng開始成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時，茶和茶文化不僅在中同綿延發(fā)展，還傳到一衣帶水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陸羽被后人尊稱為“茶圣這句話中“”“”兩個詞說明陸羽推廣茶藝的影響深遠，效果良好。帶點的關聯(lián)詞語寫出了。二、合探究（一）組內交流自主學習部分，適時補充。（二）任務包：（給每個小組分不同的任務）1、品讀文章第二部分的2-8自然段，從多角度感受陸羽精通茶藝。2、品讀文章第二部分的9-11自然段，感受陸羽的精神品質。3、品讀文章第二部分的12自然段，感受陸羽推廣茶文化影響。（三）小組內預展。（提示：預展接受的任務包）-6-

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淇縣“五步教學法”導學案三、展點撥

小學語文六年級下冊學習程：根據(jù)各組問情況安排小組大示，點，教師及時問、點。1.交流展示自學情況。2.點撥：課文為什么用“陸羽與《茶經可以怎樣命題？四、達檢測1.文中有三處用僅……而且……的句式們找出來，指出它們在文中的作用。2.根據(jù)下面的意思寫詞語。（1）源頭很遠，流程很長，比喻歷史悠久）（2）一千年也難得碰到一次，形容機會非常難得）（3）學識淵博，有多方面的才能）閱讀理解漸兒茶的傳說中國茶史第一人陸羽，字鴻漸，昵稱“漸兒時人們把他煮的茶喚作“漸兒茶他的身世凄苦。他是個西湖棄兒，被竟陵龍蓋寺住持智積禪師拾得收養(yǎng)。其貌不揚，還有些口吃，長大后不愿削發(fā)為僧，逃到戲班子當了優(yōu)伶……后來他采茶覓泉，頌經吟詩，每每至日（幕

暮而歸。唐代宗曾封他太子文學，他沒有接受，留在了民間，留在了他宿命的歷史位（置紙）上。相傳，智積禪師是位嗜茶的和尚，而且非陸羽煮的茶不飲。后來陸羽云游他鄉(xiāng)，智積就此停止飲茶。有一次，唐代宗召智積進宮。每天命宮中煮茶名手奉上名茶，一再勸智積品飲，希望得到他的贊美，但智積總是嘗上一口，便默默放下了。代宗不服，密召陸羽進宮，由他烹茶，再端給智積，智積照例喝了一口，立即驚訝地說歸來？”代宗驚問何出此言，智積笑道我的課堂我做主

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淇縣“五步教學法”導學案的是漸兒茶此才心服口服，讓陸羽出來見過師傅。

小學語文六年級下冊多么溫暖，多么感人的故事！原來最讓人感動的，不是陸羽的神乎其技，也不是和尚的精