八年級上冊14昆明的雨優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計-八年級語文教案

《昆明的雨》教案教學(xué)目標(biāo)：A．語言知識與運用：（1）積累重要字詞；（2）賞析文中優(yōu)美句子。B．語文（文體文學(xué)文化）常識：（1）進一步了解散文形散神聚的特點；（2）嘗試抓關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容。C．閱讀：（1）感受本文語言風(fēng)格；（2）通過多種形式的朗讀品味作品的內(nèi)涵。D．寫作:學(xué)習(xí)通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。教學(xué)重難點：通過多種形式的朗讀品味作品的內(nèi)涵；嘗試抓關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容。教學(xué)方法：討論法:B．指導(dǎo)法：C．講述法：D．談話法：E．練習(xí)法：教學(xué)時數(shù)：第一課時教學(xué)目標(biāo)：賞析文中優(yōu)美句子。教學(xué)過程：一、詩意導(dǎo)入，營造氛圍：今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家汪曾祺先生寫的散文，看他是怎樣抒發(fā)對第二故鄉(xiāng)昆明的思念的。二、預(yù)習(xí)檢測，夯實基礎(chǔ)：1．生字詞注音（學(xué)生交換評改）：卦（guà）緬甸（diàn）碟（dié）釉（yòu）避邪（xié）鮮腴（yú）籬笆（líba）吆喚（yāohuàn）密匝匝（z?。?．詞義檢測——搶答鮮腴：新鮮肥美。避邪：即避兇，指躲避邪惡。籬笆：又叫柵欄、護欄，用來保護院子的一種設(shè)施，一般都是由木頭，棍子，竹子，蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成。吆喚：大聲喊叫、呼喚。密匝匝：密密麻麻。三、初探文本，感受意蘊1.問題探究：作者及作品背景知多少？補充內(nèi)容參考：汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！?.默讀課文、勾畫關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容，體會情感。探究問題（1）初讀文章思考：文章題為《昆明的雨》，為什么開篇要描述給寧坤畫畫的內(nèi)容呢？學(xué)生討論后教師補充或明確：所畫的是昆明鄉(xiāng)情民俗，畫里的景物是昆明雨季特別特別具有代表性的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點（內(nèi)容），又可引出下文對“昆明的雨”具體的描述（結(jié)構(gòu)）。該畫題字露出了對昆明雨季的喜愛（情感）。技巧點撥：“為什么”一類的問題，往往比較寬泛，需要從“內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色、意境”等多方面發(fā)散思維，再對應(yīng)文本內(nèi)容思考作答。探究問題（2）再讀文章：昆明的雨與別處的雨為何讓作者如此念念不忘？勾劃出最能概括其特點的那一句。學(xué)生獨立勾劃后作答。明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。探究問題（3）為什么說昆明的雨季是明亮的、豐滿的使人動情的？教師點撥：結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵詞“明亮”、“豐滿”、“使人動情”，再在文中找出與其對應(yīng)的詞句。學(xué)生獨立勾劃、小組討論之后回答。教師適時補充或明確：“明亮的”：“并不使人厭煩”，“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；而且“并不使人氣悶”、“氣壓不低，人很舒服”。所以無論從雨季的自然環(huán)境來看，還是生活在雨季的人們的心情來看，都是“明亮的”?！柏S滿的”：“昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”?！皾饩G”“水分飽和”“夸張的旺盛”，仙人掌多，且極肥大，可以代替籬笆，并且倒掛著也能開花。說明昆明雨季的濕潤，植被是活力四射的，生命力是非常旺盛的。菌子多，楊梅大，盛產(chǎn)緬桂花和木香花，說明昆明的雨季物產(chǎn)豐富，且極具生命的張力。所以是“豐滿的”?！笆谷藙忧椤保河暧袝r會引起淡淡的鄉(xiāng)愁，會想起李商隱的《夜雨寄北》觸發(fā)愁緒，會讓人看到陳圓圓的石像而心生感慨，會觸發(fā)詩情，讓人四十年不會忘懷。拔高點撥：本文為表達對第二故鄉(xiāng)昆明的雨的想念，從畫作內(nèi)容寫起，先后寫了昆明的雨、雨季、仙人掌、菌子、果子、緬桂花等景物，選取了作畫題字、房東送花、酒店小酌等小事，取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。但是這所有的材料都圍繞著對昆明的雨的想念這一情感主線展開。像這種題材廣泛、寫法多樣，結(jié)構(gòu)自由、不拘一格、不受時空限制就是“形散”；中心集中，材料圍繞貫穿全文的線索展開就是“神聚”。這就是散文的“形散神聚”。探究問題（4）自由朗讀課文，找出能體現(xiàn)全文感情基調(diào)的句子，說說圍繞這個感情基調(diào)作者選擇了哪些材料組織全文？學(xué)生獨立勾劃，同桌討論后回答。明確：體現(xiàn)全文感情基調(diào)的句子是“我想念昆明的雨”。圍繞這個感情基調(diào)作者選擇了以下材料組織全文：(1)風(fēng)物人情：雨季長、氣壓不低、人舒服、仙人掌避邪做籬笆、菌子多且味美、楊梅大味道好、緬桂花怒放。(2)小角度敘事：作畫、苗族小姑娘賣楊梅、房東摘花賣花送花、陳圓圓的舊事、雨天酒店喝酒。拔高點撥：作者從周邊的點滴著手，發(fā)現(xiàn)美、關(guān)注美、抒寫美，給我們分享美文的同時讓我們陶醉美景、感悟真情。我們也應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留意生活，學(xué)習(xí)這種從小角度選材作文的方法。探究問題（5）找出文中平淡自然的句子，同桌互讀，說說這樣寫的好處。點撥：辭藻華麗文采飛揚是一種文風(fēng)，平淡自然也是一種文風(fēng)，比如口頭語。例（1）我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。例（2）仙人掌有刺，豬和羊怕扎。例（3）里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！教師補充明確：以上句子長短句結(jié)合，簡潔明了，口語色彩濃厚，質(zhì)樸自然，平淡有味，娓娓道來，如話家常，雅俗共賞。四、花落有痕，總結(jié)本課散文《昆明的雨》是汪曾祺老先生回憶第二故鄉(xiāng)（昆明）往事的散文中最具有代表性的作品，文章含蓄空靈，意境優(yōu)美淡遠。從小處著墨，展現(xiàn)了一副副充滿詩意的圖畫，讓我們在昆明的雨季中感受到了作者無限的思鄉(xiāng)情愫。五、課時作業(yè)1.下列字注音有誤的一項是（D）A、乍（zhà）緬甸（diàn）B、暮（mù

）年釉（yòu）C、鮮腴（yú）苔痕（táihén）D、避邪（xié）密匝匝（zh?。?.昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以（D），仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。A辟邪B避難C避兇D避邪第二課時教學(xué)目標(biāo)：賞析文中優(yōu)美句子,練習(xí)通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。教學(xué)過程：一、詩意導(dǎo)入，營造氛圍：這節(jié)課我們將繼續(xù)跟著他飄飛的思緒去追憶他在昆明生活的那段時光，去感受他對昆明的雨的那份深深眷念。二、含英咀華，探究文本：1.問題探究：默讀全文，結(jié)合文本談?wù)勀泱w會到作者怎樣的情感？步驟：學(xué)生自由朗讀課文、勾劃關(guān)鍵詞句，小組交流后全班分享。分享要求：按照下面句式交流。我從（原文詞句）讀出了作者的情感。第3段“我想念昆明的雨”，直抒胸臆，表達對昆明雨季的想念，表達了作者的喜愛、思念之情，開啟下文。第8段“這種東西也能吃？！”表達了作者的驚喜、感嘆、感激之情！第9段“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了?！笔惆l(fā)作者對昆明的懷念、喜愛、贊美之情。第11段“雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的”。表現(xiàn)了作者因為離別而生發(fā)出的思念，表現(xiàn)了作者的游子情懷。第11自然段“四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉?！睂懗隽俗髡哂洃浀纳钸h，四十年無法忘懷，并作詩紀(jì)念，可見喜愛至深思念至深。第13段“我想念昆明的雨”收束全文，照應(yīng)前文，強化了對昆明雨的喜愛與思念。2.問題探究：找出你喜歡的語句，反復(fù)吟詠朗誦，說出你喜歡的原因（賞析），全班交流。學(xué)生互評、師生交流、教師補充。例句1：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析：運用人物的外貌、語言描寫(或細節(jié)描寫切入點：寫作手法)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美（切入點：內(nèi)容），抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情（切入點情感）。例句2：一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。賞析：“爬”“遮”等動詞（或動作描寫切入點：寫作手法），把木香擬人化，賦予了木香以人的動作（切入點：修辭），生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛（切入點：內(nèi)容），表達作者贊嘆之情（切入點：情感）。例句3：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。賞析：“明亮”、“豐滿”分別寫出了昆明雨季的光線充足、雨量充沛的程度（切入點：內(nèi)容），暗示了雨水滋潤下的萬物會蓬勃生長，為下文寫仙人掌、菌子、果子、緬桂花埋下伏筆（切入點：結(jié)構(gòu)）。表現(xiàn)了作者對昆明雨季的喜愛（切入點：情感）。例句4：城春草木深，孟夏草木長。賞析：化用杜甫《春望》、陶淵明《讀<山海經(jīng)>》里的詩句，寫出了昆明雨季雨量多的特點，突出了昆明雨季草木的茂盛（切入點：內(nèi)容），使文章文質(zhì)優(yōu)美，典雅且富有韻味，增添了藝術(shù)魅力（切入點：語言特色）。例句5：“仙人掌有刺，豬和羊怕扎”；“這種東西也能吃？！”賞析：短句，簡潔明了，口語色彩濃厚，質(zhì)樸自然（切入點：語言特色）。“這種東西也能吃？！”表現(xiàn)了作者的疑惑，同時流露出感嘆、驚喜、感激之情（切入點：情感）。歸納賞析的切入點：修辭、內(nèi)容、情感、關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、句式、寫作手法、語言特色、意境等。3.問題探究：上節(jié)課我們通過同桌互讀的形式，體會了作者平淡質(zhì)樸的文風(fēng)，其實這篇文章當(dāng)中“雅”的成分也不少。找出來分析其妙處。例：“城春草木深，孟夏草木長。”化用杜甫《春望》、陶淵明《讀<山海經(jīng)>》里的詩句，寫出了昆明雨季雨量多的特點，突出了昆明雨季草木的茂盛。使文章文質(zhì)優(yōu)美，典雅且富有韻味，增添了藝術(shù)魅力。例：“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉”。這首舊體詩寫出了四十年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。交流后教師明確：文章長短句結(jié)合，口語和詩歌文言融為一體，典雅的詩歌文言與質(zhì)樸平淡的口語相映成趣，雅俗共生，雅俗共賞，增添了語言的藝術(shù)魅力，韻味無窮。三、花開有韻，寫作提升汪曾祺散文的精神氣質(zhì)和藝術(shù)神韻之所以能對讀者產(chǎn)生強大的魅力，就在于他對“凡人小事”的審視，能做到以小見大，《昆明的雨》通過選取在昆明生活中的瑣屑小事，寫景抒情，表情表達了作者對昆明的雨的想念。嘗試借鑒這一寫作方法寫一個小作文。例文示例——學(xué)生作文片斷：爺爺看見我連忙招呼我吃飯，可我卻說“我不餓，你們自己吃吧，爸爸他們也不會吃的?！闭f完，我徑直走向冰箱，拿出了酸奶和面包，便回到自己的房間，合上門的那一瞬間，我聽見了爺爺?shù)囊宦晣@息。中午吃飯時，我發(fā)現(xiàn)餐桌上有紅燒肉，我的家人知道我是不吃肥肉的，所以他們每次買肉都會買瘦肉。今天，看來我是沒這個口福了，但我卻看見爺爺吃得很起勁，那肥膩的油沾在他的嘴唇上，看起來如此惡心，不過我很納悶，爺爺為什么只吃肥