初中安全教育學(xué)習(xí)心得

第第頁(yè)初中安全教育學(xué)習(xí)心得生命是美妙的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是平安。這里給大家共享一些關(guān)于平安教育學(xué)習(xí)，供大家參考。

學(xué)校平安教育學(xué)習(xí)心得模板1

平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列平安教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危急””等。讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識(shí)。

同時(shí)，平安教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西;開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序地走。這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為力量的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道，每一年有太多可愛的小生命遭到意外損害事故。而老師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)地去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱钠桨埠蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進(jìn)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶外活動(dòng)中，很可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)章約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動(dòng)或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。

作為幼兒老師，任何一個(gè)人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安地度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和健康，由于這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的美好和歡樂。

學(xué)校平安教育學(xué)習(xí)心得模板2

7月是一個(gè)流光溢彩的季節(jié)，可是也是一個(gè)高危的時(shí)期。六年前的7·5暴恐大事仍舊歷歷在目，邊疆和國(guó)內(nèi)的暴恐分子仍舊是蠢蠢欲動(dòng)，反恐形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。作為一名國(guó)門平安的捍衛(wèi)者，始終把反暴恐工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，時(shí)刻保持高度的平安警惕性。

面對(duì)這么嚴(yán)峻的反恐形勢(shì)，結(jié)合公司平安教育日活動(dòng)要求，以班組為單位組織學(xué)習(xí)了反恐形勢(shì)和近期要求,尤其針對(duì)《伊斯蘭宗教極端及暴恐嫌疑分子自然特征、體貌特征、社會(huì)特征、行為特征和通聯(lián)使用暗語(yǔ)特征主要表現(xiàn)特點(diǎn)》進(jìn)行了再次學(xué)習(xí)。

20__年以來(lái)各地暴恐大事層出不窮，暴恐分子無(wú)孔不入，各地打擊暴恐勢(shì)力的力氣從未減弱。而我們作為空防平安的保衛(wèi)者，雖然不是直接面對(duì)面打擊暴恐分子，但是我們也要有高度的警惕性，我們要了解和把握一些基本常識(shí)，更好的愛護(hù)自己，工作中能夠更精確的識(shí)別可能會(huì)造成損害的一切擔(dān)心全因素。

通過學(xué)習(xí)，我了解了國(guó)內(nèi)反恐形勢(shì)的嚴(yán)峻性，反恐的平安教育勢(shì)在必行，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一些反恐的基本常識(shí)，正確的使用防衛(wèi)器材，更好的愛護(hù)自己;加強(qiáng)PPS在日常工作的應(yīng)用，對(duì)危急緊急大事能夠提前做出預(yù)判，將可能會(huì)消失的危急降到最低;通過學(xué)習(xí)我明白了依規(guī)依標(biāo)操作是一切平安工作的保證……

總而言之，這次的平安教育日的學(xué)習(xí)，我覺得很準(zhǔn)時(shí)也很有用。它給在安逸中生活、工作的我們敲響了一記警鐘，如當(dāng)頭棒喝，讓我在看似平安的環(huán)境中又繃緊了平安這根弦，沒有肯定的平安，只要我們時(shí)刻謹(jǐn)記平安工作沒有終點(diǎn)居安思危，才能更好的應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的反恐形勢(shì)。

學(xué)校平安教育學(xué)習(xí)心得模板3

通過本周的平安教育學(xué)習(xí)，我更加深刻的感受到“平安”的重要性。

企業(yè)成于平安，敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。平安意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確熟悉到平安不是一個(gè)人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜冗雜、緊密相連的網(wǎng)。回顧石化企業(yè)發(fā)生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內(nèi)容：某人平安意識(shí)冷淡，嚴(yán)峻違背《平安生產(chǎn)法》;某某平安責(zé)任心不強(qiáng)，麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位平安管理不嚴(yán)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)平安監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的平安教育的缺失，表現(xiàn)出平安學(xué)問的宣揚(yáng)普及尚存很大的缺陷，我們平安管理的體系還是那么的脆弱!

“平安就是效益”，這種觀點(diǎn)應(yīng)根植于每個(gè)人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己，熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程平安制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)平安有關(guān)法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的平安操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級(jí)的擔(dān)心全行為較真兒;第三是勤于檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺整改事故隱患。一線崗位平安隱患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，假如只在形式上講平安，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，平安環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善，平安管理水平永久不能得到本質(zhì)提升!假如每位員工在每日的工作中互相監(jiān)督、互相提示、互相檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止擔(dān)心全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起平安大堤。無(wú)危則安，無(wú)損則全。平安就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過程中，生命得到保證，身體免于損害，財(cái)產(chǎn)免于損失。

讓人人都來(lái)重視平安，時(shí)刻關(guān)注平安，將“平安生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守平安生產(chǎn)之法!讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的損害或損失，就會(huì)變成違法。假如我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的平安生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)平安和諧的環(huán)境中美好生活。

學(xué)校平安教育學(xué)習(xí)心得模板4

國(guó)之古語(yǔ)：人命大于天!雖簡(jiǎn)潔幾個(gè)字，卻道出了各行各業(yè)不行忽視的平安問題。閱古覽今：從大的方面來(lái)說，國(guó)之盛狀是“國(guó)泰民安”，人民是“國(guó)泰民安”;從小的方面來(lái)說，家人外出，也是“立刻相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”。可見平安是人之根本，完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。在培育祖國(guó)棟梁的校內(nèi)，“平安”更似警鐘長(zhǎng)鳴，不能有絲毫松懈之處。作為老師，只有抓好平安教育工作，才能讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)，健壯成長(zhǎng)。自參與工作十年來(lái)，我對(duì)平安教育有如下幾點(diǎn)小小的體會(huì)。

一、校內(nèi)的平安教育與教學(xué)質(zhì)量必需雙管齊下。

正如“國(guó)泰民安”一詞中的“安居”與“樂業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂業(yè)”，能“安居”嗎?同理，一個(gè)學(xué)校，同學(xué)以“學(xué)習(xí)”為主，學(xué)習(xí)是同學(xué)的“業(yè)”;老師以“教學(xué)”為主，教學(xué)是老師的“業(yè)”。抓好教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)對(duì)各種學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自覺地、自主地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)養(yǎng)成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤商量、探究自己感愛好的問題。但須留意，中國(guó)是歷經(jīng)長(zhǎng)期的科舉考試，以及前期的應(yīng)試教育，令很多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。老師在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)也會(huì)走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓(xùn)練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不處處惹事了，但低視力的、低力量的同學(xué)卻是一大片。這是教育中的糟粕現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)拋棄。古人常提“棋、琴、詩(shī)、畫”，“文能治國(guó)，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國(guó)成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面進(jìn)展，無(wú)不說明白教育的多方面進(jìn)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是老師在各科教學(xué)方面注意對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)和激發(fā)愛好。同學(xué)只有愛學(xué)習(xí)——樂業(yè)，才會(huì)杜絕在校打架斗毆，無(wú)所事事的不良現(xiàn)象。才會(huì)讓校內(nèi)真正平安。

二、必需規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。

我國(guó)的教育家陶行知先生說過：“習(xí)慣成自然。”良好的行為習(xí)慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，表達(dá)人的修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣讓人受益終身。學(xué)校是培育人的地方，孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著祖國(guó)將來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣。因此，作為教育工的我們，在培育同學(xué)行為習(xí)慣方面應(yīng)當(dāng)賞罰分明，公正公正地對(duì)待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

三、普法教育迫在眉睫。

面對(duì)是非觀念弱，榮辱感不強(qiáng)的學(xué)校生，特殊是高班級(jí)的孩子，身體的成長(zhǎng)讓他們對(duì)很多事產(chǎn)生奇怪???感。在農(nóng)村，由于一些家長(zhǎng)的亂開玩笑的語(yǔ)句，更讓孩子們帶進(jìn)了校內(nèi)，不加區(qū)分地說和做。給其他同學(xué)帶來(lái)?yè)p害。我覺得，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權(quán)”、“名譽(yù)權(quán)”等，加強(qiáng)法律意識(shí)，安定校內(nèi)環(huán)境。

四、亟待整頓的家長(zhǎng)教育。

目前，在許多的家庭中，一是獨(dú)苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更談不上嚴(yán)格。二是父母每天沉溺于麻將館，地主桌，對(duì)孩子的教育放任自流。孩子放學(xué)要么守在熱鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣;要么鉆進(jìn)網(wǎng)吧，也昏天黑地玩嬉戲，看圖像;要么獨(dú)守“空”房，飽一頓，饑一頓;要么三五成群，從這個(gè)山坡，浪蕩到那個(gè)街角，打架斗毆沒話說。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導(dǎo)心靈的成長(zhǎng)。孩子對(duì)公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特殊是放任自流性的家長(zhǎng)，同學(xué)在學(xué)校鬧事，老師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)“忙”，總請(qǐng)不來(lái);老師家訪，家中大門緊閉。學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴(yán)峻脫鉤，加高校生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。故，家長(zhǎng)理應(yīng)接受“培育孩子”的教育。

五、師德是老師的靈魂。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是老師教育同學(xué)的寫照。我們常記“學(xué)高為師，身正為范”，沒有身正何謂范?一位老師，哪怕學(xué)富五車，沒有良好的行為習(xí)慣(修養(yǎng))，是不會(huì)得到同學(xué)的敬重，何談仰慕?作為老師，沒有良好的行為習(xí)慣(修養(yǎng))，潛移默化中，同學(xué)也會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，還會(huì)引以為榮，減弱同學(xué)的正義感。

面對(duì)同學(xué)，老師要“肚里能撐船”。寬容同學(xué)，公正公正對(duì)待每位同學(xué)。當(dāng)我們的孺子犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)弄清事情的原委，給他講清晰“錯(cuò)在什么地方”，并指明“他應(yīng)當(dāng)怎樣做”的方向。只有同學(xué)熟悉到錯(cuò)誤，才會(huì)心服口服地改正錯(cuò)誤。切不行以老師自身對(duì)同學(xué)的好惡來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，一旦同學(xué)與老師處于對(duì)立面，教育只有失敗，更談不上平安教育了。

校內(nèi)的平安教育與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、校內(nèi)、家庭、社會(huì)都息息相關(guān)。不行忽視平安教育，更應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面加強(qiáng)平安教育，才能真正建立“平安、和諧”的校內(nèi)。

學(xué)校平安教育學(xué)習(xí)心得模板5

平安關(guān)系著我們的生命，同樣也關(guān)系著我們的美好，這個(gè)世界上實(shí)在有太多太多的平安隱患了。例如：學(xué)校里面，在樓梯道上不要追跑打鬧。在下雨天，走廊上有特別多的積水，簡(jiǎn)單滑倒。而且不要帶一些小刀子進(jìn)入學(xué)校，更不要帶打火機(jī)。在走廊上休息時(shí)，不要將上半身探出欄桿，更不要攀爬欄桿。不要從走廊向樓下扔任何東西。