鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)

Word版本，下載可自由編輯鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)體味是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，利用實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。那么我們寫收獲體味要注重的內(nèi)容有什么呢？下面給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)收獲體味范文，希翼會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所協(xié)助。

鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味篇一

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教導(dǎo)的變革與幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展》，《音樂教學(xué)嬉戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提高教導(dǎo)質(zhì)量》，《敬重邏輯科學(xué)實(shí)踐——提高幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》，《語言教導(dǎo)觀與幼兒園語言教導(dǎo)變革》，《基于問題的幼兒教導(dǎo)行動(dòng)討論》，《幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)基本要素與問題》，《嬉戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教導(dǎo)》，《“幼兒老師專業(yè)成長”——課例討論工作坊》等。專家們獨(dú)到的見解引導(dǎo)著我反思自己的教導(dǎo)行為，更新著我的教導(dǎo)理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時(shí)時(shí)激活我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教導(dǎo)的行動(dòng)討論”，他以行動(dòng)討論原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的通過案例對(duì)教導(dǎo)行動(dòng)討論的原理、層次、過程等問題舉行了具體的解說，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)在平常的教導(dǎo)工作中，隱含著許多的問題值得討論，但這隱含教導(dǎo)本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進(jìn)展邏輯、重新熟悉了什么是科學(xué)的幼兒進(jìn)展觀、專業(yè)化老師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、老師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)支配是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教導(dǎo)既要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展邏輯,又要將兒童的進(jìn)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的老師要了解兒童的愛好和進(jìn)展的需要,掌握兒童進(jìn)展的程序和邏輯。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進(jìn)展邏輯的背離，之所以迎合家長是由于自己理論學(xué)問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師惟獨(dú)做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)歷住外來力氣的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力氣，才會(huì)受到敬重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持敬重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業(yè)成長——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的;當(dāng)課例出示完后，執(zhí)教的老師舉行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)舉行研究，為執(zhí)教者提供協(xié)助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提升的空間，而觀看員則從教導(dǎo)科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深化的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和看法，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。

尾隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。他濃厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)光，我趕忙將自己平常工作中的教導(dǎo)困窘提了出來，虞永平教授也耐心的舉行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體悟，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)嬉戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們舉行了嬉戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教導(dǎo)的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感觸到，她們雖然衰老彌漫朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了老師討論學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展老師沙龍，舉行了素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教導(dǎo)行動(dòng)討論記錄表的制作;幼兒園觀看討論辦法與技術(shù);課題討論的基本步驟;幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)增進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開展園本教研，如何通過園本教研增進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長;幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓(xùn)中我的心得還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的教師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒老師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動(dòng)，規(guī)律性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過沉思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也十分認(rèn)識(shí)。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教導(dǎo)并不太發(fā)達(dá)的地方，教師們的專業(yè)素養(yǎng)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進(jìn)展前沿地區(qū)的教師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素質(zhì)，濃厚的理論學(xué)問，敬業(yè)精神又讓我激動(dòng)，在教導(dǎo)沙龍，講到老師成長的問題時(shí)，有個(gè)園長提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)老師的成長都要一定的時(shí)光，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才干加速教師的成長，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我向來在討論的問題。當(dāng)講到怎樣提升理論素質(zhì)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)教師這樣告知我們：她的辦法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)研究到怎樣做一位好教師時(shí)，有位教師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)的教師就是一位好教師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地激動(dòng)著我，每一天的研究都能讓我感觸到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名教師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。

三、心動(dòng)后的行動(dòng)

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后感動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真切寫照，但是這次的國培我會(huì)是個(gè)例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)和老師們反饋到學(xué)到的理念和學(xué)問，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)嬉戲化，嬉戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)具體的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。

國培，讓我心得了歡樂，心得了學(xué)問，心得了希翼。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的教導(dǎo)背景下，惟獨(dú)進(jìn)一步更新教導(dǎo)觀念，改進(jìn)教學(xué)辦法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問面，完美學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中長進(jìn)，提升專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的心得。

最后，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的全部工作人員說聲：感謝!廣西師大的老師們，你們辛勞了!侯莉敏教授和吳慧源教師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)心，感謝你們!

#430741鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味5鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味篇二

我十分幸運(yùn)地參與了洛陽市幼兒老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，傾聽了無數(shù)專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐盛的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引導(dǎo)，每一天都能感觸到思想火花的沖擊，每一天都有新的心得。

這次培訓(xùn)不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，一起探討了不少懷疑，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)學(xué)問還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提升。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)體味。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們?cè)桨l(fā)全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)，也讓我明了了教學(xué)責(zé)任的重大和教導(dǎo)意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體味到了“百年大計(jì)，教導(dǎo)為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)也使我明了了要想成為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要具備精神的專業(yè)學(xué)問還要具有廣博得文化基礎(chǔ)學(xué)問，更要具有良好的老師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是十分須要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)掌握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教導(dǎo)來增進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。以同學(xué)為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深化人心。老師要勤于學(xué)習(xí)，自我完美，常常充電，提高自己的文化專業(yè)學(xué)問和道德修養(yǎng)水平。才干跟上時(shí)代步子，勇于接受新思想，新觀念。按照同學(xué)的不同共性特點(diǎn)，采納不同的教導(dǎo)辦法。一個(gè)學(xué)問面不廣的老師，很難給同學(xué)以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提升自己。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)學(xué)問爆炸型的社會(huì)，信息技術(shù)的高速進(jìn)展和社會(huì)的瞬息萬變，惟獨(dú)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的學(xué)問才干教書育人，更好的去教導(dǎo)人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，進(jìn)展長進(jìn)更快。我也在聆聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，會(huì)做得更好。

#458187鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味4鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味篇三

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)光里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的改變，但感覺又都是幸福而充實(shí)的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感觸到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的心得。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學(xué)問的營養(yǎng)，想把這些理念和學(xué)問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教導(dǎo)的變革與幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展》，《音樂教學(xué)嬉戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提高教導(dǎo)質(zhì)量》，《敬重邏輯科學(xué)實(shí)踐——提高幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》，《語言教導(dǎo)觀與幼兒園語言教導(dǎo)變革》，《基于問題的幼兒教導(dǎo)行動(dòng)討論》，《幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)基本要素與問題》，《嬉戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教導(dǎo)》，《“幼兒老師專業(yè)成長”——課例討論工作坊》等。專家們獨(dú)到的見解引導(dǎo)著我反思自己的教導(dǎo)行為，更新著我的教導(dǎo)理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時(shí)時(shí)激活我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教導(dǎo)的行動(dòng)討論”，他以行動(dòng)討論原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的通過案例對(duì)教導(dǎo)行動(dòng)討論的原理、層次、過程等問題舉行了具體的解說，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)在平常的教導(dǎo)工作中，隱含著許多的問題值得討論，但這隱含教導(dǎo)本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進(jìn)展邏輯、重新熟悉了什么是科學(xué)的幼兒進(jìn)展觀、專業(yè)化老師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園教導(dǎo)質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、老師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)支配是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教導(dǎo)既要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展邏輯,又要將兒童的進(jìn)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的老師要了解兒童的愛好和進(jìn)展的需要,掌握兒童進(jìn)展的程序和邏輯。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進(jìn)展邏輯的背離，之所以迎合家長是由于自己理論學(xué)問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師惟獨(dú)做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)歷住外來力氣的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力氣，才會(huì)受到敬重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持敬重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業(yè)成長——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的;當(dāng)課例出示完后，執(zhí)教的老師舉行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)舉行研究，為執(zhí)教者提供協(xié)助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提升的空間，而觀看員則從教導(dǎo)科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深化的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和看法，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。

尾隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。他濃厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)光，我趕忙將自己平常工作中的教導(dǎo)困窘提了出來，虞永平教授也耐心的舉行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體悟，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)嬉戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們舉行了嬉戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教導(dǎo)的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感觸到，她們雖然衰老彌漫朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了老師討論學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展老師沙龍，舉行了素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教導(dǎo)行動(dòng)討論記錄表的制作;幼兒園觀看討論辦法與技術(shù);課題討論的基本步驟;幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)增進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開展園本教研，如何通過園本教研增進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長;幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓(xùn)中我的心得還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的教師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒老師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動(dòng)，規(guī)律性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過沉思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也十分認(rèn)識(shí)。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教導(dǎo)并不太發(fā)達(dá)的地方，教師們的專業(yè)素養(yǎng)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進(jìn)展前沿地區(qū)的教師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素質(zhì)，濃厚的理論學(xué)問，敬業(yè)精神又讓我激動(dòng)，在教導(dǎo)沙龍，講到老師成長的問題時(shí)，有個(gè)園長提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)老師的成長都要一定的時(shí)光，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才干加速教師的成長，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我向來在討論的問題。當(dāng)講到怎樣提升理論素質(zhì)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)教師這樣告知我們：她的辦法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)研究到怎樣做一位好教師時(shí)，有位教師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)的教師就是一位好教師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地激動(dòng)著我，每一天的研究都能讓我感觸到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名教師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。

三、心動(dòng)后的行動(dòng)

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后感動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真切寫照，但是這次的國培我會(huì)是個(gè)例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)和老師們反饋到學(xué)到的理念和學(xué)問，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)嬉戲化，嬉戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)具體的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。

國培，讓我心得了歡樂，心得了學(xué)問，心得了希翼。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的教導(dǎo)背景下，惟獨(dú)進(jìn)一步更新教導(dǎo)觀念，改進(jìn)教學(xué)辦法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問面，完美學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中長進(jìn)，提升專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的心得。

最后，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的全部工作人員說聲：感謝!廣西師大的老師們，你們辛勞了!侯莉敏教授和吳慧源教師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)心，感謝你們!

鄉(xiāng)村幼師崗前培訓(xùn)收獲體味篇四

我很榮幸參與了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗老師的培訓(xùn)，十五天來，傾聽了眾位專家教師的講座，感慨萬分，獲益良多。

利用對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我明了老師要從活動(dòng)的角度附帶提出學(xué)問、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在詳細(xì)的學(xué)問、技能的教導(dǎo)上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，制造相宜的教導(dǎo)環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)覺教學(xué)賴以綻開的資源，讓他們獲得一定的學(xué)問和技能?！吨改稀愤€強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒權(quán)利的敬重，對(duì)每個(gè)幼兒共性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的敬重，對(duì)幼兒身心進(jìn)展邏輯的敬重，對(duì)教導(dǎo)邏輯及其教導(dǎo)過程，特殊是教導(dǎo)過程中人的敬重。對(duì)老師如何具有更高的專業(yè)素質(zhì)、對(duì)幼兒園的管理和進(jìn)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心進(jìn)展邏輯，挑選相宜的教學(xué)辦法。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心進(jìn)展邏輯，知道了幼兒教導(dǎo)應(yīng)采納靈便多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)互相協(xié)作。要允許幼兒自主挑選活動(dòng)內(nèi)容、方式、同伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓舞自主探究、合作溝通，引領(lǐng)幼兒探究和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教導(dǎo)手段，最大程度的通過社會(huì)其它資源為幼兒教導(dǎo)服務(wù)。敬重共性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的歡樂而故意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教導(dǎo)真重要，知道了幼兒老師的職責(zé)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有無數(shù)種，每一個(gè)幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要庇護(hù)他們的平安，教育他們提升平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我庇護(hù)，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強(qiáng)幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個(gè)健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，惟獨(dú)這四個(gè)方面的健康才算是徹低的健康。我們教導(dǎo)中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來，我作為一名學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗到幼兒園教師必需得不斷反思，分析自己的教導(dǎo)言行，努力審視自己的教導(dǎo)行為，才有可能更新自己的教導(dǎo)觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的出示。

三、幼兒教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)有區(qū)分，切忌幼兒教導(dǎo)“學(xué)校化”。

培訓(xùn)中，我知道了幼兒教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)有很大的區(qū)分，切忌幼兒教導(dǎo)“學(xué)?；薄＠纾河變簣@的孩子們天天大部分的時(shí)光都用在戶外活動(dòng)，以嬉戲?yàn)橹鳎o他們制造良好的熬煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到熬煉，在盡可能的狀況下，開放多種活動(dòng)，增加體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我庇護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我庇護(hù)的意識(shí)。幼兒的世界，彌漫樂趣，作為引領(lǐng)者的幼兒老師要盡量給孩子們制造他們喜愛?的世界，給他們更多想象的空間。

四、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教導(dǎo)特點(diǎn)有了很清楚的熟悉與理解。

進(jìn)入幼兒園以來，我天天都疲于對(duì)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，天天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)。有時(shí)候會(huì)驟然