實(shí)驗(yàn)幼兒園班級(jí)管理課件

試驗(yàn)幼稚園班級(jí)管理什么是SWOT分析？

又叫態(tài)勢(shì)分析法,S(strength)代表優(yōu)勢(shì)W(weakness)代表劣勢(shì)O(opportunity)代表機(jī)會(huì)T(threat)代表威脅梅奧人際關(guān)系理論（霍桑試驗(yàn)）一、照明試驗(yàn)。二、福利試驗(yàn)。三、訪談試驗(yàn)。四、群體試驗(yàn)。戴明環(huán):計(jì)劃總結(jié)執(zhí)行檢查目標(biāo)SMART標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)設(shè)定:（要求公開(kāi)公布）S----要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必需明確清楚M----可測(cè)度,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度能夠被正確測(cè)度A----可實(shí)現(xiàn)性,在現(xiàn)實(shí)條件下經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)R----相關(guān),必需與最終要達(dá)成目標(biāo)相關(guān),而不僅僅為了便于測(cè)量T----有時(shí)間界定,設(shè)定什么時(shí)間完成,而不是遙遙無(wú)期又稱“短板理論”,即一只水桶實(shí)際容量取決于它最短那塊板。

“木桶效應(yīng)”在幼稚園管理上要突顯比較優(yōu)勢(shì),所以幼稚園管理變革要有利于幼稚園關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力形成,有利于幼稚園特色形成。

“指頭理論”第二節(jié)幼稚園班級(jí)管理一、幼稚園管理是幼稚園管理者依據(jù)社會(huì)發(fā)展和幼稚園組織發(fā)展需要,利用園內(nèi)外多種教育資源,經(jīng)過(guò)所進(jìn)行決議、計(jì)劃、組織、控制與協(xié)調(diào)管理活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)運(yùn)作過(guò)程。二、幼稚園管理組織三、班主任管理工作（一）處理好多種關(guān)系幼兒形成教育協(xié)力配班老師家長(zhǎng)兩只刺猬小說(shuō)兩只困倦刺猬,因?yàn)閲?yán)寒而擁在一起?？梢?yàn)楦鞅旧砩隙奸L(zhǎng)著刺,于是它們離開(kāi)了一段距離,但又冷得受不了,于是湊到一起。幾經(jīng)折騰,兩只刺猬關(guān)鍵找到一個(gè)適宜距離:既能相互取得對(duì)方溫暖而又不至于被扎。重視利用自己非權(quán)力性影響力正直無(wú)私人格力量坦誠(chéng)寬容平易近人良好素質(zhì)和修養(yǎng)班組組員情感互通敬佩感信賴感親切感（1）教學(xué)中配合配班老師維持課堂秩序,幫助做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。（2）戶外活動(dòng)時(shí)一前一后帶隊(duì)關(guān)注全部?jī)和?、班內(nèi)老師共同配合2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作A.合理分工,免于工作遺漏B.分解任務(wù),有效引導(dǎo)她人去做C.主動(dòng)負(fù)擔(dān)任務(wù),不斤斤計(jì)較

二、建立開(kāi)放民主班風(fēng)

1.和幼兒探討,制訂常規(guī),堅(jiān)守常規(guī)

常見(jiàn)常規(guī)保持平靜常規(guī)訓(xùn)練（1）一二三坐坐好,三二一請(qǐng)平靜。（2）我們都是機(jī)器人,一不許動(dòng),二不許笑,三不許露出小白牙。誰(shuí)小手拍響——我小手拍響誰(shuí)眼睛最漂亮——我眼睛最漂亮誰(shuí)小手藏好——我小手藏好誰(shuí)小嘴閉緊——我小嘴閉緊幼兒排隊(duì)時(shí)用:小小手——擺擺動(dòng);小小腳——踏起來(lái);小胸脯——挺起來(lái);一二一,一二一……2.讓幼兒明確活動(dòng)要求

操作材料什么時(shí)候發(fā)？去戶外活動(dòng)時(shí)老師要提什么要求呢？（1）平和親切態(tài)度與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)放心。幼稚園攝像頭

三、取得家長(zhǎng)信任,讓她們成為班務(wù)合作者（2）統(tǒng)計(jì)把家長(zhǎng)提出每一個(gè)問(wèn)題并盡力做好吃飯穿不穿罩衣？報(bào)專長(zhǎng)愛(ài)好班要注意……會(huì)不會(huì)被班上同學(xué)傳染？技不如人,會(huì)不會(huì)自卑？鞋帶不要亂跑。眼睛不離孩子阻止冒險(xiǎn)行為。四、提升法律意識(shí),加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)五、建立有自己特色班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好班級(jí)常規(guī)好家長(zhǎng)工作好教育活動(dòng)好六、班主任要充當(dāng)好雙重角色1.老師組織者、協(xié)調(diào)者2.幼兒教育者、管理者A.“該出手時(shí)就出手”。B.“該放手時(shí)就放手”七、做好有效率班級(jí)計(jì)劃“計(jì)劃于工作之前”,如:期初工作計(jì)劃環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)常規(guī)第三節(jié)幼稚園班級(jí)管理之幼兒管理一、幼兒管理目標(biāo)——形成學(xué)習(xí)共同體

具體目標(biāo)為:1.幫助兒童主動(dòng)參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),有自信心,提升和支持兒童自尊;如:小班剛?cè)雸@2.幫助兒童與人交往、互助、合作和分享,有同情心,幫助兒童形成她們自己處理沖突和維護(hù)和平技能例:一次甲班和乙班戶外活動(dòng)3.幫助兒童學(xué)習(xí)自我控制和自律方面策略,了解并遵守班級(jí)日常生活中基礎(chǔ)社會(huì)行為規(guī)則?！巴ǔＲ磺幸揽刻幜P地方,就不會(huì)有自我教育;而沒(méi)有自我教育,也就根本不能有正常教育。必需溫柔而謹(jǐn)慎地接觸兒童心靈;只有溫柔與謹(jǐn)慎才能使你經(jīng)過(guò)與孩子交談啟發(fā)她們進(jìn)行自我教育。在家里受慣了皮帶抽打孩子,在學(xué)校對(duì)于良言善語(yǔ)也會(huì)置若罔聞?！?.首先滿足兒童對(duì)支持、互助、合作需要,其次對(duì)兒童進(jìn)行管理、控制。幼兒需要什么？關(guān)注自主贊揚(yáng)伙伴二、班級(jí)管理基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)（一）形成合理切實(shí)期望“孩子畢竟是孩子”（二）建構(gòu)一個(gè)支持性班級(jí)氣氛（三）堅(jiān)持與兒童對(duì)話（四）預(yù)防不宜行為發(fā)生（五）立刻對(duì)兒童行為做出反應(yīng)第二節(jié)班級(jí)管理與指導(dǎo)策略一、忽略法:哭鬧等不良情緒二、激勵(lì)法三、改變兒童活動(dòng)方法四、討論法五、學(xué)習(xí)沖突處理方法新上任很快某部門責(zé)任人A,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),工作熱情、主動(dòng),常常加班加點(diǎn)地工作,并能主動(dòng)配合園長(zhǎng)完成幼稚園各項(xiàng)工作,是園長(zhǎng)得力助手。有一天,園長(zhǎng)提前到園檢驗(yàn)老師上班簽到情況。這天正逢A擔(dān)任行政值班（須提前30分鐘到崗）,行政值班者上班時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了30分鐘,A才到園。園長(zhǎng)立即向A了解遲到原因。園長(zhǎng)一問(wèn),A才記起來(lái)今天是自己值班。因?yàn)檫@幾天正忙著組織老師設(shè)計(jì)、制作玩教具,昨晚還在為這事加班,竟然把值班事全給忘了。

園長(zhǎng)聽(tīng)了A說(shuō)明,首先肯定了A工作熱情,并誠(chéng)懇地告誡她,作為領(lǐng)導(dǎo),即使工作繁忙,但不能顧此失彼,更不能以此作為遲到理由,應(yīng)預(yù)防類似事情發(fā)生,同時(shí),作為領(lǐng)導(dǎo),還要帶頭嚴(yán)格實(shí)施幼稚園制訂各項(xiàng)規(guī)章制度。A聽(tīng)了園長(zhǎng)一席話,委屈情緒慢慢消失,表示愿意根據(jù)幼稚園制訂老師職員考勤制度扣發(fā)獎(jiǎng)金。每個(gè)月一次月終考評(píng)開(kāi)始了,依據(jù)幼稚園考勤獎(jiǎng)懲制度相關(guān)要求,A遲到30分鐘,要扣發(fā)當(dāng)月考勤獎(jiǎng)。園務(wù)會(huì)上,有老師對(duì)扣發(fā)A獎(jiǎng)金提出不一樣意見(jiàn),并紛紛為A說(shuō)情、她們認(rèn)為,A遲到是幼稚園工作忙所造成。A日常加班加點(diǎn)拿不到加班費(fèi),遲到一次竟如此處罰,未免太嚴(yán)了。不管怎么說(shuō),A也是幼稚園領(lǐng)導(dǎo)組員,園長(zhǎng)應(yīng)該給A留一點(diǎn)面子,不扣或少扣獎(jiǎng)金也在情理之中……

園長(zhǎng)沉思著,繼續(xù)傾聽(tīng)大家議論等大家都充足發(fā)表完意見(jiàn)后,便組織到會(huì)園務(wù)委員會(huì)組員重溫了幼稚園考勤制度。經(jīng)過(guò)討論,大家明確了制度制訂和實(shí)施目、意義。這時(shí),園長(zhǎng)指出,假如找一個(gè)理由,A遲到就能夠順理成章,就能夠不扣發(fā)A獎(jiǎng)金,那我園實(shí)施考勤制度將是一個(gè)怎樣局面呢？假如因?yàn)锳是園長(zhǎng)好搭檔,為了情面就能夠妥協(xié),那我們?cè)鯓用鎸?duì)全園教職職員？經(jīng)過(guò)再一次深入學(xué)習(xí)、討論,到會(huì)人員提升了認(rèn)識(shí)水平,統(tǒng)一了思想,原來(lái)持不一樣意見(jiàn)