2023年生活中的大數(shù) 教學反思5篇()

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生活中的大數(shù)教學反思篇一

執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學過程，基本上達到了本節(jié)的教學目標：能比較精確?????地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感觸到了千的大小。大部分同學能用不同的數(shù)數(shù)辦法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的詳細數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步把握了估數(shù)的辦法。

存在的問題：

1、對了解生活中的大數(shù)預備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感觸一千畢竟有多大，同學頭腦中的大數(shù)還比較含糊；

2、初步了解了什么是估算，但對估算的辦法沒有把握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。

今后應克服的是：要細心預備，擅長挖掘同學身邊所認識的事物把握數(shù)學學問；應敞開手腳讓同學自己大膽探究，讓他們自己進入數(shù)學王國。

生活中的大數(shù)教學反思篇二

大家好，今日我教學的是北師大版二班級下冊第四單元第一課時《生活中的大數(shù)》，按照數(shù)學課程標準，老師應從思想上樹立創(chuàng)新教導的新理念，老師要制造性地理解和使用教材，用活教材，而且學校生有個顯著的特點，那就是他感愛好的事物，就必定會想方設(shè)法去熟悉它、討論它、所以學習內(nèi)容要貼近同學學問閱歷，符合同學心理特征，切近同學生活實際，為此，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)，例如：在培養(yǎng)同學對大數(shù)有初步熟悉時，我設(shè)計了離我們小學最近同學最認識的地方大雁塔北廣場的彩燈和噴頭的個數(shù)作為數(shù)學教學的情景，這樣使同學對大數(shù)有一個實際性的感性熟悉，同時也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學理念。緊接著其次幅圖展示長城，長城是多么宏偉壯觀，在這里同學不僅對大數(shù)又有一個感性的熟悉，而且對同學舉行愛國主義教導，培養(yǎng)同學熱愛祖國的思想感情。

緊接著我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，課前讓同學搜集關(guān)于大數(shù)的資料，由于數(shù)學教學應建立起課內(nèi)外結(jié)合的教導空間體系，使同學知道生活中彌漫了數(shù)學。利用資料的收集和收拾，協(xié)助同學形成對較大數(shù)的感性熟悉。

其次環(huán)節(jié)，在進一步直觀的感觸熟悉大數(shù)時，借助由1000個小正方體組成的大正方體這個模型，讓同學舉行估量，為同學提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實背景，這時同學的樂觀性很高，同學猜什么的都有，到底這個正方體是由多少個小正方體組成的，同學很奇怪???。我抓住同學這一心理，支配了一個小組研究溝通的活動，在研究之前我提出要求，我想主要是給每個同學自立思量的空間，發(fā)表自己看法的機會，在這個活動中還體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的自評與互評。增加了同學的自信念。小組匯報時，我真沒想到同學會數(shù)出有600個小正方體。這時我心理稍稍有點慌，但準時鎮(zhèn)靜下來，針對孩子所出的問題，我將本來的設(shè)計做了調(diào)節(jié)。我就讓數(shù)600的孩子先說一說他是怎樣數(shù)的，再讓數(shù)1000的孩子出示他的數(shù)法，兩種辦法舉行對照，使數(shù)600的孩子恍然大悟，知道自己錯在哪里，然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍，讓孩子明了這個大正方體到底是由多少個小正方體組成。

第三環(huán)節(jié)，設(shè)計了兩個練習，第一個練習是利用詳細情景，進一步熟悉大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感，使同學感知一千一萬到底有多大。其次個練習，利用同學動手擺學具，使同學對萬以內(nèi)數(shù)有進一步的詳細感觸。從練習中可以看出同學對大數(shù)有了初步的感知，達到了培養(yǎng)數(shù)感的目的。

在以后的教學中，應當多激勵同學，使同學在自主探究與合作溝通這樣豐盛的教學情景中發(fā)覺數(shù)學，體悟數(shù)學，感悟數(shù)學。

生活中的大數(shù)教學反思篇三

本課的學習是同學利用生活實例，使同學體味到生活中的大數(shù)，感觸學習大數(shù)的須要性，課前讓同學親手找一找生活中的大數(shù)，并舉行溝通，使同學充分感觸大數(shù)的意義。并利用數(shù)正方體等活動，熟悉新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。

利用本節(jié)課的教學，同學在詳細情境中，激活了同學學習愛好，是同學利用大量的感悟閱歷形成表象，并進一步體味數(shù)的意義，建構(gòu)了學問的形成和進展體系，在教學過程中，同學真正感觸和體悟到數(shù)學的價值，體味到數(shù)學就在生活中，生活中到處有數(shù)學，并感觸數(shù)學帶給我們的魅力。

還需加強的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在，學會認、讀、寫大數(shù)是同學必需把握的一種技能，教學過程中應盡量讓同學說認數(shù)的過程。

2、在教學中，感觸生活中的大數(shù)，若采納視頻引入，更能吸引同學的注重力，提升學習數(shù)學愛好。

3、在同學評價的語言上，還需要平常多堆積。

生活中的大數(shù)教學反思篇四

讓同學感觸生活中的大數(shù)的須要性。

這節(jié)課里事先讓同學自己去調(diào)查、發(fā)覺、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學學習由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊同學的學問視野，豐盛同學學問，而且能培養(yǎng)同學自主探究學問的能力及提升同學搜集和處理信息的能力，并使學習過程時時到處在自探究之中，在同學調(diào)查之后，課一開頭就讓同學匯報調(diào)查，發(fā)覺、實踐的狀況，以此揭示新學問、探究新問題，把課堂延長至課前，拓寬同學學習渠道。

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“使同學感觸數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。”因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學化，利用讓同學課前調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通生活中的大數(shù)，從而感觸到生活中本來有這么多大數(shù)，進而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學習數(shù)學的須要性。然后，在同學討論探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學學問，又支配問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學學問回歸到生活，將數(shù)同學活化，讓同學在溝通中體悟?qū)W習數(shù)學的實際意義，進一步感觸學習數(shù)學的須要性。

進展同學的數(shù)感，是課程標準的一個重要目標。在本節(jié)課里老師主要支配以活動，增進同學數(shù)感地進展，豐盛同學對數(shù)的熟悉。首先，課前讓同學調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通中生活中的大數(shù)。在這個過程中，同學對大數(shù)有了初步的熟悉與感觸。接著，支配“猜一猜？”激活同學的愛好，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給同學估量地標準，進而估量“大正方體有多少個小正方體？”讓同學在估量中思維得以碰撞，數(shù)同學對“萬”的熟悉是困難的，如何突破這一難點，讓同學建立尋“萬”的理解呢？在同學熟悉“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓同學建立“十個一千是一萬”的初步熟悉，而“一萬”畢竟是多少呢？同學還是含糊的，緊接著老師又展示千人圖和萬人圖，讓同學觀看、想象：“你有什么感覺？”利用這一系列活動，同學頭腦中建立了一個清楚的“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的熟悉。在表述與溝通中，同學數(shù)感進展了，對數(shù)的熟悉也豐盛了。

在教學中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維舉行思量的題，展示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓同學思量還差幾百或幾千才干湊成一千或一萬，以及展示數(shù)字，同學用小正方體擺一擺，同學的思維得到了最大的進展，同學想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學中的新思想：在教學中就必需體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學化，把數(shù)同學活化，讓同學切實感觸學習數(shù)學的須要性。

生活中的大數(shù)教學反思篇五

以新課程理念為指導，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點：

教師在敬重教材的同時，可以制造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校內(nèi)”這一主題情境，讓豐盛好玩的信息資源，給同學探索發(fā)覺新知，提供廣大的天地。

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從同學已有些生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型舉行解釋與應用的過程?！?/p>

我從同學的愛好動身，挑選生活實例，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教同學活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，引領(lǐng)同學主動地進午觀看、猜想、動手操作、推理與溝通。如利用“估量大正方體有多少個小正方體、體味一千頁書的厚度、猜小學人數(shù)、觀察天安門國慶場景感觸大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學，協(xié)助同學理解大數(shù)的實際含義，在同學自