度省級骨干教師資格培訓(xùn)

2013----2017年度省級骨干教師資格培訓(xùn)

研修簡報主編：501號王彩惠本期導(dǎo)航1、研修日記2、教學(xué)隨筆3、優(yōu)秀課例4、專業(yè)閱讀1醫(yī)學(xué)資料研修日記研修日記一2012年11月27日上午，省級骨干資格選拔培訓(xùn)的第一堂課是由省級學(xué)科帶頭人、瓊山第四小學(xué)副校長云文龍做《規(guī)劃自己擺渡生命——解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)發(fā)展》專題講座，云校長結(jié)合個人成長歷程及教學(xué)經(jīng)驗，向我們闡述教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促教師專業(yè)發(fā)展的理念，及《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。他的講座條理清晰、生動有序，以故事為載體，使道理深入淺出，滲透人心。其中我體會最深的是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的四個基本理念?；纠砟钍蔷瘢侵笇?dǎo)思想；對于這一指導(dǎo)思想，我有以下淺薄的理解：第一，學(xué)生為本，我的認(rèn)為是教育教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生，我們的出發(fā)點和歸宿點都是學(xué)生，沒有了學(xué)生的參與，一切都是空話，就如一個表演，如果沒有觀眾，無論演員的表演有多精彩，到最后都是失敗的。所以我們在教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的思維和行為，要及時了解學(xué)生所需，尊重學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)。第二、師德為先，這顯而意見，“德”對于教師必須提到一個很高的高度。你首先要有良好的師德，要熱愛你的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親子來呵護(hù)，熱愛教育事業(yè)，把學(xué)校當(dāng)家園來守護(hù)！不要做任何有背教育規(guī)律的事情，隨時銘記“學(xué)高為師，身正為范”的教誨。第三、能力為重，新時代的老師已經(jīng)不是過去的“教書匠”，只需要教學(xué)生“讀書”，而是一個擁有較強(qiáng)綜合能力的組織者，不僅要教會學(xué)生強(qiáng)身健體，還要教學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第四、終身學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會是知識的社會，全民都要終身學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的模范，因為我相信“只有老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”！在以后的教育教學(xué)中一定把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，真正落實到日常工作中，為人民的教育獻(xiàn)一份薄力。2醫(yī)學(xué)資料研修日記二邢益寶校長的講座————《備課與課堂教學(xué)》。這次講座給每一位教師都留下了深刻的印象

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邢校長告訴我們，一堂好課，必須是把用熟了的東西做好做精，讓自己的學(xué)科能帶來感染力，帶來樂趣。邢校長以專業(yè)的理論知識與生動的教學(xué)實例相結(jié)合，用一個個生動、感人的實例吸引著每一位老師。如何提高體育課的備課和課堂教學(xué)的有效性呢，那么要從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高其實效性。課前的有效準(zhǔn)備“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，就能掌握教學(xué)的主動權(quán)，提高教學(xué)效果。有效的備課必須體現(xiàn)出目標(biāo)的有效性（清晰、簡明）、內(nèi)容的有效性（適量、適度）、教法的有效（靈活、恰當(dāng)）。另外，體育課的教學(xué)還特別注重課前師生的身心物質(zhì)準(zhǔn)備，例如心理準(zhǔn)備、生理準(zhǔn)備、技術(shù)力量的準(zhǔn)備、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生配合教學(xué)方面的準(zhǔn)備等。此外，課前對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題要做充分的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備一定的應(yīng)變措施。例如：在授課中可能出現(xiàn)的傷害事故，來自外界的干擾使學(xué)生精力分散，對病殘學(xué)生的安置等，都要有一個通盤的考慮，避免打被動仗。課堂的有效組織和學(xué)生的有效練習(xí)新課程背景下的新型體育課的結(jié)構(gòu)模式已從傳統(tǒng)的三、四段式，逐漸變成了“情景式教學(xué)”“能動式教學(xué)”“主題式教學(xué)”等等。但無論采用何種結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生要掌握某項動作技能，都離不開熱身活動、教師講解示范活動、學(xué)生反復(fù)練習(xí)活動等。而這些活動的有效組織也就直接決定了學(xué)生掌握動作技能的快慢。因此這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。這一點就要求教師能對所學(xué)教材熟悉，不光是理論上的熟悉，還包括了動作技術(shù)、重難點的掌握等等。學(xué)生的有效練習(xí)要注意：1、緊扣關(guān)鍵，注意學(xué)練的針對性每一項動作技能的形成，教師都會設(shè)計一些練習(xí)手段來促進(jìn)動作技能的形成。特別是對于一些動作復(fù)雜、難度較大的技能則需要設(shè)計相應(yīng)的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)來達(dá)成目標(biāo)，因此教師在設(shè)計這類練習(xí)時要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題注重解決動作技能掌握過程中的重點、難點。2、循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的層次性學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能總是要經(jīng)歷一個由間單到復(fù)雜的過程。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時必須注意練習(xí)的層次性，由簡單到復(fù)雜，要求難度逐漸增加。一個體育老師，如果學(xué)生的練習(xí)設(shè)計得好，你會發(fā)現(xiàn)，他在組織學(xué)生進(jìn)行一次又一次練習(xí)之后，學(xué)生會在不知不覺地狀態(tài)下初步掌握動作技能。而仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)設(shè)計的每一次練習(xí)都達(dá)到了不同的目的，并要求明確、前后關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)。3、啟發(fā)思維，注意練習(xí)的多元性為了縮短動作技能形成的進(jìn)程，有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)，動作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動作中所存在的主要問題，正確地選擇和安排一些必要的輔助性練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。這種有目的地選擇多種多樣的教學(xué)手段，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，又能使學(xué)生更快更好地掌握動作技術(shù)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。4、因人而異，注意練習(xí)的實效性當(dāng)然，最有效的教學(xué)還應(yīng)注意到每一個水平層次的學(xué)生。一個班的學(xué)生的原有水平（即基礎(chǔ)）和接受能力都不可能是同步的，教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時，還應(yīng)當(dāng)在吃透教材的同時，再吃透學(xué)生。練習(xí)的難度及要求，盡量避免“一刀切”。一般情況下，可以把練習(xí)分為較低難度、中等難度；較高難度三個層次，以適應(yīng)不同類學(xué)生的“口味”。較低難度練習(xí)起點低，保證所有學(xué)生都能掌握，適合極少數(shù)基礎(chǔ)技能條件特別差的學(xué)生掌握；中等難度練習(xí)有一定難度，但符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，大多數(shù)學(xué)生能通過努力較好練習(xí)；而較高難度的練習(xí)，可讓優(yōu)生產(chǎn)生興趣，盡力去完成，做到優(yōu)生吃得飽，大多數(shù)學(xué)生吃得好，少數(shù)學(xué)生吃得了，真正讓全班學(xué)生都練有所獲，練有所樂?？傊處煈?yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，發(fā)揮體育組的團(tuán)隊合作精神，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的組織、安排時間和教學(xué)內(nèi)容，讓有限的課堂時間多進(jìn)行有效地活動。3醫(yī)學(xué)資料研修日記三2012年11月27日至28日，我參加了2013—2017年小學(xué)省級骨干教師資格培訓(xùn)與選撥項目的學(xué)習(xí)。在短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，有輕松愉快的聽專家講座，也有緊張刺激的培訓(xùn)考核。這一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)發(fā)展》、《骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修的任務(wù)與要求》、《教師網(wǎng)絡(luò)研修方法》、《備課與課堂教學(xué)》、《教育科研論文的撰寫》等課程。專家們深入的解讀讓我受益匪淺。王琴玉老師的講座《網(wǎng)絡(luò)研修與教師專業(yè)發(fā)展》更能震撼大家的心靈。培訓(xùn)到底是什么？應(yīng)以何種心態(tài)面對培訓(xùn)？你為什么要申請當(dāng)骨干？當(dāng)骨干對你的職業(yè)或人生有什么意義？到底什么叫骨干老師？網(wǎng)絡(luò)研修或教師專業(yè)寫作，對于教師的專業(yè)成長意義何在？我想這些叩擊心靈的問題值得讓我們這些可能即將成為骨干的老師們的深思。培訓(xùn)的結(jié)束是成長的開始，我將重新審視自己的意識、態(tài)度和行為，改變自己的觀念，吸取講座精髓，進(jìn)一步改進(jìn)自己，提升自己，完善自己，走教師專業(yè)成長之路，提升自己的職業(yè)境界。4醫(yī)學(xué)資料研修日記四一、什么是教育科研論文教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。二、為什么要撰寫教育論文1．教育科研成果需要總結(jié)、記錄、表達(dá)教育科研是一種相當(dāng)復(fù)雜的思維活動，并且又需要把其科研成果描述出來讓別人了解。我們進(jìn)行教育科研、思考問題，只憑腦子想是不可能的，需要用文字把思考的問題、研究的成果，進(jìn)行加工、整理、提煉，記錄下來，使創(chuàng)造性的思考一層層展開，一步步深入，并在紙面上視覺化，以使課題得到解決。2．教育科研成果需要推廣交流教育科研成果要產(chǎn)生社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，就得借助教育論文把它描述出來，公諸于世，進(jìn)行交流。3．提高教育工作者的素質(zhì)和能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展撰寫教育論文，既能反映教育工作者的教育觀念，又能反映其業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)造能力；既可以提高教育工作者的學(xué)術(shù)水平，又可以提高其科研能力（思維的系統(tǒng)性、明確性；分析、歸納、演繹、判斷、推理能力）；既可以把它作為考核知識、檢查能力、鍛煉思維的手段，又可以把它作為職稱、職務(wù)晉升考核的依據(jù)?？梢赃@評說，教育論文是檢驗寫作者的思想水平、認(rèn)識能力、理論修養(yǎng)的“窗口”，是考核知識水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)專長的標(biāo)尺；同時，撰寫論文是訓(xùn)練思維的過程，也是關(guān)心社會，關(guān)心未來，擴(kuò)大視野的過程。所以，無論是從對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，還是從延長學(xué)術(shù)生命的角度，我們都必須寫作教育論文。蘇聯(lián)學(xué)者A·H魯先生在《創(chuàng)造心理》一書中說：“發(fā)表科學(xué)論文是衡量科學(xué)家創(chuàng)造才能的一個極其重要的指標(biāo)?！薄翱茖W(xué)家發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，在很大程度上反映了他們創(chuàng)造才能的高低?！边@正說明了研究是前提，是基礎(chǔ)，論文是“窗口”。撰寫教育論文無論是在提高教師素質(zhì)和促進(jìn)教育科學(xué)的繁榮上都有著重大的現(xiàn)實意義。5醫(yī)學(xué)資料教學(xué)隨筆如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力，更是很好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認(rèn)知活動的強(qiáng)大動力。教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習(xí)積極性的源泉。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，其中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識，成為學(xué)校體育的主流。那么，如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，考慮學(xué)生的發(fā)展需要新課標(biāo)提出了四大課程理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。這是綜合考慮了社會需求、教育需求和學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合體育學(xué)科的特點而確立的。以往體育教學(xué)中，教師比較注重技術(shù)教學(xué)，對“如何教”考慮得較多，把學(xué)生作為接受知識和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生的興趣愛好，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮得較少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動的參與者，而教師是至高無上的課堂控制者，學(xué)生毫無興趣可言。因此，我們體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，鑒于觀念轉(zhuǎn)變的艱巨性，要求體育教師在設(shè)計每一堂課時，應(yīng)至少重點貫徹其中某一個理念。而實際上，這四個理念是相輔相成、相互滲透的，在貫徹一個理念的同時，也就不自覺地執(zhí)行了另外幾個理念，不過是有所側(cè)重罷了。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇、難度要適宜體育教學(xué)內(nèi)容本身就有吸引學(xué)生的功能，因為體育本身竟?fàn)幮詮?qiáng)、參與面廣，對意志品質(zhì)、心里素質(zhì)要求較高，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。新教材的不定性給了教師和學(xué)生發(fā)揮的空間，教師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生本身的身體狀況和年齡來選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生以形象思維為主，隨著認(rèn)知水平的提高，他們的想象逐步豐富、生動而復(fù)雜，想象的有意性逐步增強(qiáng)，想象中的創(chuàng)造成分日益增多，想象的現(xiàn)實性不斷發(fā)展。因此，體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的特點，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，難度、深度安排的要適當(dāng)，要貼近學(xué)生的生活，要有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力。如：一至三年級應(yīng)多選擇游戲、跑步、投擲等技術(shù)簡單、富有趣味的活動，四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳躍、投擲、球類等技術(shù)、技巧稍復(fù)雜的動作項目，也可以讓學(xué)生自己想象、選擇喜歡的活動項目。這樣一來就給了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個體差異，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性風(fēng)格，不能千篇一律。要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一籌、富有想象，并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如：學(xué)習(xí)前滾翻動作時，在動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾得正”，“怎樣才能團(tuán)身緊”的問題到實踐中尋求答案，這就是讓學(xué)生感到新鮮、好奇，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去?？傊?，體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，激發(fā)興趣的途徑和方法是多種多樣的，重要的是要找出學(xué)生對所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥結(jié)所在，采用相應(yīng)的激趣方法實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。6醫(yī)學(xué)資料如何上好一年級的體育課一年級的學(xué)生，是從兒童走向少年時期的初級階段，對體育課的認(rèn)識深淺不一，基礎(chǔ)不一，身體素質(zhì)也有差距。為了使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺鍛煉身體，形成團(tuán)結(jié)活潑的班風(fēng)，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，在大力抓好素質(zhì)教育的同時，想方設(shè)法把生動活潑的教學(xué)方法溶入課堂之中。那么，如何上好一年級的體育課呢？讓新生了解體育課新生的第一節(jié)體育課可以在室內(nèi)上，利用多媒體想學(xué)生展示一些體育競賽、體育游戲、體育節(jié)目的錄像片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后提問：有誰能告訴老師體育課是做什么的？小朋友喜歡看體育比賽嗎？都喜歡看哪些比賽？誰能告訴老師呢？“小朋友會做這些運(yùn)動嗎？”學(xué)生都能搶著回答，這時老師就抓住時機(jī)，問：你們喜歡這些運(yùn)動嗎？學(xué)生肯定響亮地回答“喜歡”。這個時候老師就說：“這就是我們體育課的內(nèi)容?！倍?、耐心細(xì)致，建立課堂常規(guī)，一年級新生剛進(jìn)學(xué)校，不知道上課的規(guī)矩，自制能力較差，要在體育課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在體育課中，教學(xué)常規(guī)大致有：課前、課中、課后。各個常規(guī)又包含多方面的內(nèi)容。教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，教師一定要耐心細(xì)致地的對學(xué)生進(jìn)行教育。是要經(jīng)過教師和學(xué)生一段時間共同努力，才能建立起來的。我在教學(xué)時從文明禮貌、排隊站隊入手。首先抓文明禮貌，先教會學(xué)生如何進(jìn)行師生問好。如：課前問好，課后說再見，并要求集體擊掌三下后才能解散。同學(xué)之間學(xué)會說“對不起！”和“沒關(guān)系”為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。其次抓隊列。開學(xué)之初就要求學(xué)生能迅速、安靜、整齊的排好隊形。在集合排隊時，為了讓小朋友們盡快地各就各位，我利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地給學(xué)生規(guī)定好自己的位置，并讓同學(xué)們互相監(jiān)督，看誰站得好，前三名站好的我獎勵一個小貼花，很快集合拖拉的現(xiàn)象不存在了。培養(yǎng)了學(xué)生的自制力并使學(xué)生保持良好的身體姿態(tài)。

三、注重儀表，精講解多示范。體育教學(xué)中體育老師優(yōu)美的儀態(tài)和正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動作定型。一年級新生對于老師講解的動作要領(lǐng)理解能力相對模仿能力要弱一些，我認(rèn)為直觀形象的示范可以更有效的提高教學(xué)效果。我在對一年級學(xué)生進(jìn)行隊列教學(xué)中，我利用小游戲：“請你跟我這樣做”來練習(xí)“立正”、“稍息”“向前看齊”，等動作，學(xué)生們很快的就掌握了動作。在“原地踏步走”教學(xué)時我采用多種口令和手勢配合自己示范動作指導(dǎo)學(xué)生同步跟練，熟練后在練習(xí)時再加上運(yùn)動員進(jìn)行曲進(jìn)行踏步練習(xí)，在較短的時間里學(xué)生學(xué)會了聽音樂整齊踏步。取得了良好的教學(xué)效果。四、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有教學(xué)活動被他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與活動的力量，真正投入到活動中來。我認(rèn)為在一年級體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是很有必要的。在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，以情境來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如在隊列教學(xué)中時，剛進(jìn)校門的新生總是找不到位置站不好隊，我就創(chuàng)設(shè)“開火車”的情境。首先聽音樂把學(xué)生帶入情景，老師當(dāng)“火車頭”，每一個學(xué)生當(dāng)做一節(jié)“火車廂”并且把“車廂”都編上號，再把全班學(xué)生分成兩列“火車”，比一比看哪列火車最棒。同學(xué)們很感興趣，隊伍很快就站好了。小學(xué)一年級體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段。我們體育教師應(yīng)開動腦筋采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。7醫(yī)學(xué)資料一年級學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行為。一年級新生的很多表現(xiàn)，一方面是個體自我成長過程中的自然流露，另一方面是學(xué)前生活和學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的延續(xù)。他們良好的課堂習(xí)慣還沒有形成，對老師提出的一些要求還難以適應(yīng)。此時，老師們切不可操之過急，一定要把握好孩子們的心理特點，采用潛移默化的教育策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。站隊我首先讓學(xué)生知道要想聽清楚老師的講解、看清老師的示范動作，就要站好隊，站隊就要安靜、站好、站直，聽到上課鈴聲、老師的哨音就要快速站好隊。站隊包括課前的站隊、課中需要集合的站隊、一個內(nèi)容結(jié)束后需要集合的站隊。無論是哪一個站隊，我都會在開學(xué)的第一次課就把站隊的基本要求告訴學(xué)生，并和學(xué)生一起來執(zhí)行要求，如：固定上課時站隊的地點，讓學(xué)生知道只要是室外課就在規(guī)定的地點站隊，站隊時做到快、靜、齊；活動結(jié)束需要集中講解時的站隊，要求快、靜、齊；觀看學(xué)生展示時要站隊，要求快，靜。聽課讓學(xué)生養(yǎng)成一個能認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。剛踏入一年級的笑學(xué)生，很難集中注意力來認(rèn)真聽老師的講解，這時我都會耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，在設(shè)計課時要精講，并且要求學(xué)生在我講解時要把小嘴巴“閉閉牢”、大眼睛睜起來，小耳朵“豎起來”，聰明的腦袋“轉(zhuǎn)起來”，小手小腳“不要動”。當(dāng)我在講解中有個別學(xué)生出現(xiàn)不按要求來做時，我都會及時地提醒學(xué)生，從不置之不理，而且在前幾次課中，每次我在講解和示范動作時都要強(qiáng)調(diào)一下，時間長了，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。練習(xí)體育課堂永遠(yuǎn)也離不開練習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。要想讓學(xué)生練得好，首先就要讓學(xué)生喜歡我的課。學(xué)生喜歡我了，慢慢地就會喜歡我的課了。我在課堂上經(jīng)常為學(xué)生提供打的舞臺和時間讓學(xué)生參與活動，對學(xué)生提出的問題都能給予明確的解答，無論是對或錯，，都維持學(xué)生的練習(xí)興趣。如：在體育課上我經(jīng)常為學(xué)生提供展示的舞臺，讓他們在我精心設(shè)計的“舞臺”上盡情展示。學(xué)生很喜歡圍在我的周圍，有些學(xué)生會拉著我，使我走路都很難，但我會善待學(xué)生的這些舉動。經(jīng)常蹲下來與孩子對話，移情地理解孩子言行背后獨特的內(nèi)心世界。選擇學(xué)生喜歡的練習(xí)方式；要讓學(xué)生喜歡，首先要讓學(xué)生懂，活動內(nèi)容的方法規(guī)則要簡單，要求適當(dāng)，一學(xué)就會；達(dá)標(biāo)信息反饋及時，讓學(xué)生在完成任務(wù)中品嘗成功的喜悅；目標(biāo)要求逐步升級，不斷調(diào)動其參與積極性，使之入迷。逐漸地學(xué)生就會養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。收發(fā)器材當(dāng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，我都會讓學(xué)生幫助一起把器材收好，發(fā)器材時學(xué)生可以做的我都讓學(xué)生幫忙，逐漸養(yǎng)成主動幫助我進(jìn)行收發(fā)器材的習(xí)慣。即使我能把器材收發(fā)得很好的情況下我也要讓學(xué)生來幫助一下，讓學(xué)生也來體驗一下為老師幫忙、為同學(xué)服務(wù)的快樂。如：幫助我收發(fā)跳繩、收發(fā)小皮球等。隨著時間的推移，學(xué)生都逐漸地形成了主動幫助我布置場地，收發(fā)推移器材的習(xí)慣。方法不是萬能的，但沒有方法就萬萬不能了。方法因教師的需求，按照學(xué)生的特點去選擇使用，無論我們選用什么樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣，都要關(guān)注一些細(xì)節(jié)上的東西，因為細(xì)節(jié)決定成敗。8醫(yī)學(xué)資料體育課中貫穿游戲教學(xué)游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受學(xué)生歡迎。可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，每一個學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，小學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動，但是學(xué)生覺得討厭。針對以上的情況，教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學(xué)生一開始上課就有興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒有興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的，所以教師就應(yīng)該利用學(xué)生這個“玩”的心理和結(jié)合主教材來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。9醫(yī)學(xué)資料課堂突發(fā)事件的啟示在體育課活動的時候，男生們在打籃球，女生們在跳繩。我和女生們在一起跳繩時，突然，男生那邊一陣騷亂，一個學(xué)生跑過來說有人受傷了。我立即跑過去，只見一個學(xué)生抱著手蹲在地上，臉上表情很痛苦?！皞膬毫耍繃?yán)重嗎？”“時手指，他用手去搶斷球時，傷了手···”學(xué)生們七嘴八舌的說道。時刻提醒，講清講細(xì)活動規(guī)則。在體育課堂上，稍不留神就可能會出現(xiàn)安全事故。所以，教師不要吝嗇語言，要不時提醒學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生動向。在練習(xí)，游戲，比賽過程中，一定要講清、講細(xì)活動的要求規(guī)則，時刻預(yù)防上海事故的發(fā)生。分組練習(xí)時，關(guān)注弱勢組，關(guān)注有潛在隱患的活動組。分組練習(xí)過程中，教師會巡回指導(dǎo)、糾正錯誤，有時也會加入活動中。但這時，教師需要切記，要密切關(guān)注弱勢組和有危險性一組的活動狀況，稍有疏忽，就容易引發(fā)安全事故。發(fā)揮體育骨干的作用。體育骨干是教師的左膀右臂，有時會直接影響一節(jié)課的成敗。在分組練習(xí)時，教師要充分發(fā)揮骨干的作用，讓他們幫助教師組織好各組的練習(xí)。正如上述案例中，學(xué)生在分組游戲時，教師并沒有安排好骨干的任務(wù)，這也是傷害事故發(fā)生的原因之一。相反，如果游戲前，教師能夠安排好骨干，由他們組織、監(jiān)督練習(xí)，也許就不會由學(xué)生受傷的情況發(fā)生。及時匯報，取得支持和幫助。出現(xiàn)傷害事故后，部分教師為推卸或減輕責(zé)任，會想盡辦法捂、瞞、壓等，試圖減輕、逃避應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，而這些小“聰明”燁往往會成為導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)反感、家長不滿、學(xué)校受損的導(dǎo)火索。實際上，發(fā)生安全事故時，教師應(yīng)及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，取得支持和幫助。切不可存在僥幸心理，否則只會使事態(tài)進(jìn)一步惡化，加深矛盾。掌握簡單的急救和處理方法，做到處理及時。傷害事故中，如果處理方法不當(dāng)或未采取急救措施，致使傷害事故進(jìn)一步惡化，會給學(xué)生、教師、家長及學(xué)校等帶來較大的麻煩。因此，教師應(yīng)掌握一些醫(yī)學(xué)常識和簡單的急救方法。如，針對中暑、抽筋等的應(yīng)急處理方法。這樣在遇到問題時，教師就能有條不紊地在第一時間做出妥善處理，當(dāng)然，簡單的應(yīng)急處理之后要及時與相關(guān)部門聯(lián)系。10醫(yī)學(xué)資料體育課中怎樣運(yùn)用表揚(yáng)表揚(yáng)是教育激勵學(xué)生的手段，教學(xué)中不能沒有表揚(yáng)。因為，我們每一個學(xué)生身上都有優(yōu)點或閃光點。在體育學(xué)習(xí)過程中，也有很多很好的行為表現(xiàn)。我們在教學(xué)中進(jìn)行即時性表揚(yáng)，不僅對學(xué)生本人是一種激勵，培養(yǎng)他們的自尊和自信，也對其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，對于培養(yǎng)全體學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)有促進(jìn)意義。因此，在體育教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)以表揚(yáng)為主。那么，在體育課程教學(xué)改革的探索過程中，如何在體育教學(xué)中適時地運(yùn)用合適的表揚(yáng)呢?1、表揚(yáng)要適量一般說來，表揚(yáng)都有一定的目的性，或針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、交往情況，或針對其練習(xí)進(jìn)步狀況，或針對其積極的思想表現(xiàn)等等。如果不重視表揚(yáng)的針對性，看到一點說一點好話多說點不會錯，則不能收到表揚(yáng)的最佳效果。例如體育教師對學(xué)生遵守課堂紀(jì)律也給予大肆稱頌，則有違反課堂紀(jì)律就是可以接受的正常表現(xiàn)之嫌，這種表揚(yáng)顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ挥星‘?dāng)而準(zhǔn)確的表揚(yáng)才能使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，看到自己的優(yōu)點和長處，激起學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，在同學(xué)中產(chǎn)生羨慕、向往的心理效應(yīng)。相反，那些信口開河、隨心所欲的表揚(yáng)，有時不但起不到鼓舞激勵作用，反而會使體育教師的威信下降。2、表揚(yáng)要適度培根說：“對好事的稱頌過于夸大，就反會招來輕蔑和嫉妒?！北頁P(yáng)應(yīng)該準(zhǔn)確，講究分寸，應(yīng)使學(xué)生通過表揚(yáng)認(rèn)識到自己言行所應(yīng)有的尺度、標(biāo)準(zhǔn)。表揚(yáng)尺度的高低，應(yīng)根據(jù)實際情況而定，如果該高卻低，就不能激勵先進(jìn)，發(fā)揮典型示范的效能；如果言過其實，就會貶低表揚(yáng)的價值，致使吹捧、華而不實的不良風(fēng)氣產(chǎn)生。3、表揚(yáng)要適時表揚(yáng)要起到應(yīng)有的作用，還須及時。當(dāng)一件先進(jìn)事發(fā)生時，教師應(yīng)做出積極的反應(yīng)，及時給予肯定和表揚(yáng)，特別是對后進(jìn)生的表揚(yáng)更要及時。當(dāng)某個學(xué)生在進(jìn)行某一動作練習(xí)時始終沒有得到正確的動作體驗，一旦動作有所改進(jìn)，教師應(yīng)立即給予鼓勵。這對于提高他的練習(xí)信心很有幫助。如果認(rèn)為這個同學(xué)的動作與先進(jìn)生還有差距，或等到他完全正確地完成動作再給予表揚(yáng)，那就錯過了表揚(yáng)的最佳時機(jī)，也就不會取得理想效果。因此，體育教師應(yīng)注意觀察和了解學(xué)生的每一點細(xì)微的進(jìn)步，并做出及時而適度的表揚(yáng)，往往會成為促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的良藥。4、表揚(yáng)要明確表揚(yáng)應(yīng)能具體表明其所指向的人和事，而不能似是而非。是事就表揚(yáng)事，是人就表揚(yáng)人，某一方面好就表揚(yáng)某一方面，是個別學(xué)生好就不要表揚(yáng)全體，不擴(kuò)大也不縮小。例如某個學(xué)生做練習(xí)時有了很大的進(jìn)步，但他的組織紀(jì)律或許并沒有很好遵守。這時體育教師如果要求全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，而不指出具體學(xué)習(xí)哪一方面，其他學(xué)生就可能會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。因此，正確的表揚(yáng)，應(yīng)包含著具體的內(nèi)容和要求，為他人提供效法的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。沒有表揚(yáng)的體育教育不是教育，體育教學(xué)過程中我們要適量、適時、適度、明確、合理地使用表揚(yáng)的激勵性語言，在師生之間架設(shè)起友好、溝通的橋梁。11醫(yī)學(xué)資料小學(xué)體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗，以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強(qiáng)度。大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下，在體育老師引導(dǎo)下通學(xué)生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就能感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單，富有趣味的活動，四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動作項目，但整個小學(xué)階段，對呆板單調(diào)的活動易產(chǎn)生厭煩情緒。

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)和組織課外體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。不同的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣：成功教學(xué)法現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠(yuǎn)課中，我開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機(jī)會，而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn)，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功?？鞓方虒W(xué)法在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動過程中體驗到快樂。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動作，生動的語言，組織得法的體育游戲來感染學(xué)生，建立起教學(xué)過程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友，用“樂教”去影響學(xué)生“樂學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。需要滿足法小學(xué)生的自我約束力差，注意容易分散但他們都有求新好奇的心理。體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動。體育教師應(yīng)在課標(biāo)的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂器、音樂伴奏，也可由學(xué)生個人或集體喊；同是隊列練習(xí)可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。12醫(yī)學(xué)資料以學(xué)生的發(fā)展為本立定跳遠(yuǎn)是低年級跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。學(xué)生在一年級時已經(jīng)對立定跳遠(yuǎn)有所接觸，教學(xué)方法仍按讓學(xué)生學(xué)會彈性屈伸動作，然后數(shù)“一、二、三”分解動作練習(xí)，雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠(yuǎn)的動作，但學(xué)生的練習(xí)積極性并不高，反復(fù)地練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥無味。因此，要想讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，我將立定跳遠(yuǎn)融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。

一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”學(xué)生們一個震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。游戲的方法是這樣的：“兩個同學(xué)一組，自己找朋友，通過猜‘剪刀，石頭，布’來決定勝負(fù)，輸?shù)囊环揭艿健畱土P’，至于罰什么，由學(xué)生兩人共同商量決定，比如：輸?shù)耐瑢W(xué)圍著贏的同學(xué)單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣？有興趣嗎？”“挺好玩的，我們喜歡?！苯酉聛?，我看到學(xué)生們忙開了：找伙伴──猜拳──“受懲罰”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿動物的等等，什么樣的都有。通過這個有競爭性的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。

我一聲哨響將學(xué)生從四面招集過來。我說：“看到大家玩得這么高興，我也想?yún)⒓恿耍胪晃煌瑢W(xué)做做這個游戲，誰有膽量來？”看到老師親自上場，學(xué)生們紛紛舉起了手。我叫了一位學(xué)生上來，對他說：“我們也來定一下規(guī)則吧？”“好吧！”我故意說：“那就贏的人可以向前跳一步，看誰先跳到對面那條線?！薄翱梢裕　痹谶@一輪的比賽中，我贏了，有些同學(xué)立刻要挑戰(zhàn)我。抓住這一時機(jī)，我對全班同學(xué)說：“你們先兩個人一組進(jìn)行比賽，贏的同學(xué)就用立定跳遠(yuǎn)的姿勢向前跳一步，跳的距離由你們自己決定?！蔽业脑捯暨€沒落，學(xué)生們已經(jīng)開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場本來就有許多地縫形成的“線”，因此，學(xué)生可以根據(jù)這些“線”來自定距離。這樣，學(xué)生很樂意地接受了做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)的任務(wù)。

在學(xué)生兩兩比賽的時候，我注意觀察和指導(dǎo)那些動作比較差的學(xué)生。在學(xué)生練得差不多的時候，我讓學(xué)生靠攏過來，我問：“剛才誰贏了？”“我！”許多學(xué)生舉起了手。我又問：“為什么你們會贏？”有的學(xué)生說：“因為猜拳的時候我贏得多?！庇械膶W(xué)生說：“因為我跳得比他遠(yuǎn)?！笨磥碛行W(xué)生已經(jīng)意識到了跳遠(yuǎn)這一點。我因勢利導(dǎo)說：“大家說得都很好，猜拳贏，這是運(yùn)氣問題，是一個原因，但更重要的是要跳得遠(yuǎn)。我想問問那些贏了的同學(xué)，你是怎樣跳得遠(yuǎn)的？”學(xué)生們大都是說；“用力向前跳。”我又問：“究竟怎么樣用力呢？”由于學(xué)生年紀(jì)小，表達(dá)不清楚，于是，我請了兩位學(xué)生做示范，然后我再做示范，讓大家觀察我們的動作。在我們做了動作之后，同學(xué)們你一言我一語地說：“擺幾下手”“開腳站”“用力蹬腿”等?？吹酱蠹艺f得差不多了，我說：“你們要想贏我也不難，就讓我來教教大家跳得遠(yuǎn)的‘秘訣’吧?！甭犝f我要說“秘訣”，學(xué)生們紛紛豎起了耳朵，認(rèn)真地聽。于是，我邊說出動作要領(lǐng)邊做出動作，并強(qiáng)調(diào)蹬腿動作?？吹絼幼鞑⒉浑y，大家又躍躍欲試地做起了“剪刀，石頭，布”的比賽，就好像真的拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時候，學(xué)生們練習(xí)的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣，我又讓他們展示己的動作、互相評價，讓學(xué)生充分地展示自己。而且，還讓他們互相挑戰(zhàn)，最后向我挑戰(zhàn)。

這一節(jié)課下來，看似學(xué)生都是在玩，在做游戲。但是，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們的練習(xí)積極性很高，個個都在為能取勝而積極、主動地練習(xí)，而且，也達(dá)到了讓學(xué)生體會蹬腿用力向前跳的教學(xué)目的。我想，這樣的教學(xué)方法，遠(yuǎn)比教師不斷地說、不斷地示范，學(xué)生不停地排著隊輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，使學(xué)生保持新鮮感。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)參與運(yùn)動的意識，從而真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。13醫(yī)學(xué)資料在快速跑教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在快速跑教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用情景化進(jìn)行教學(xué)

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使學(xué)生處在不同的情景之中。如：故事情景，在快速跑的教學(xué)中，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)警察抓小偷，以快速的跑動把小偷捉住，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，那種身臨其境之感所激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果的影響是可以想象的。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗感和濃厚的興趣感。通過語言描述創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而獲得最佳的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、利用游戲來進(jìn)行教學(xué)

游戲，是所有熱愛體育活動的學(xué)生最喜愛的上課方式，因為它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，趣味性強(qiáng)，并具有娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合小學(xué)生的身體特點，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動、掌握技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。所以在快速跑教學(xué)中，我主要讓學(xué)生進(jìn)行的游戲有兩種，一種是課前的準(zhǔn)備游戲，如：貼膏藥的游戲的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中奔跑，充分活動開，然后再進(jìn)行快速跑的教學(xué)；一種是在課中的游戲，如：春播秋收、迎面接力跑、胸頂報紙跑等讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行快速跑的教學(xué)。這些都是小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常用到的、學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲過程中盡情參與、積極動腦、不斷領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵和提高活動技能，讓學(xué)生興趣越多、思路越廣、自信心越強(qiáng)，學(xué)生在游戲中的主體積極性、主動性得到充分發(fā)揮，從而使課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)得到全面實現(xiàn)。而進(jìn)行游戲教學(xué)，也是鞏固所學(xué)知識的一種最有效途徑，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，分享體育游戲活動的樂趣，這樣更能使他們積極主動地進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)揮學(xué)生的主體作用來達(dá)到掌握動作技術(shù)，完成課時任務(wù)又能達(dá)到“健康第一”的目的。

總之，學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。只有在教育教學(xué)的實踐活動中，通過合理的激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的熱愛。因此，在快速跑教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，對開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。14醫(yī)學(xué)資料人格的培養(yǎng)體育課相對于其他學(xué)科來說,更多的是團(tuán)體進(jìn)行,隊列練習(xí)是團(tuán)體進(jìn)行,廣播操也是團(tuán)體進(jìn)行,做游戲是團(tuán)體協(xié)作,甚至于一些課堂基本內(nèi)容也都需要大家的集體協(xié)作,因此體育課的團(tuán)結(jié)和諧也就顯的相當(dāng)重要。所以正確的培養(yǎng)學(xué)生人格,使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧,師生之間團(tuán)結(jié)和諧,才能使我們的課堂更加的和諧高效,對以后學(xué)生的社會實踐也能產(chǎn)生微妙的啟蒙作用。一、勇于承認(rèn)自己的錯誤課堂上兩個小孩在打鬧,老師去詢問情況,絕大部分時候同學(xué)都會說是對方怎么怎么樣,是對方的錯誤,而沒有認(rèn)識到自己的錯誤,這種心態(tài)是要不得的,在課堂上我們應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不要被別人干擾,當(dāng)發(fā)生爭執(zhí)時,雙方應(yīng)該大度,首先承認(rèn)自己的錯誤,以一種謙虛的態(tài)度去改正,每人都管好自己,那么就人人都好了。二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識

學(xué)生在課堂上很多時候意識形態(tài)都是個人存在,沒有考慮到整體,能展示個人的時候都積極踴躍,團(tuán)體活動時以為表現(xiàn)不出自己,部分同學(xué)不積極,我們要擯棄學(xué)生這種思想,樹立好個體與集體的觀念,集體是由若干個體組成,集體好個體也好,反之則壞,我們要以集體的責(zé)任為己任,全力作好自己的工作,心往一處想,勁往一處使,同心協(xié)力爭先創(chuàng)優(yōu)。三、適度的打擊學(xué)生現(xiàn)在的孩子是"寵一代",孩子的家長基本是30多歲,學(xué)歷水平較高,家庭富裕,思想新潮,思想里傳統(tǒng)的觀念很淡,一心想把自己小時侯沒有實現(xiàn)的報負(fù)加給自己的孩子,所以千方百計的創(chuàng)造條件讓孩子吃的更好,穿的更好,接受更好的教育,孩子一直是在手心捧著,云里飄著,自我感覺良好,只愛聽好話,受不了打擊,我們可以試圖讓孩子慢慢的定位自己,當(dāng)做的不好的時候,給他適度打擊,讓他自知還不失自信,從而培養(yǎng)起良好行為習(xí)慣。

體育教學(xué)中，在堅持教給學(xué)生技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的同時，我們一定要注意培養(yǎng)其健康的人格，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能為素質(zhì)教育的實施作出貢獻(xiàn)。15醫(yī)學(xué)資料優(yōu)秀定課例快速呢跑的蓮教學(xué)阻設(shè)計搭與反爛思教學(xué)嘩分析快速陷跑是昌人體號的基訴本活埋動能嬸力，斬也是稅人們癢生活達(dá)運(yùn)動崇中必井不可卻少的冬基本岔活動違技術(shù)，米是小葵學(xué)體礦育課超程的以重要泰組成猾部分邊，是姿有效織訓(xùn)練著身體品的位囑移速顧度、背靈敏予、反擱應(yīng)、協(xié)調(diào)蛋等身覆體素帝質(zhì)；拾促進(jìn)蓮下肢律肌肉獵、關(guān)濱節(jié)、泡韌帶賭和內(nèi)翠臟器漫官機(jī)瀉能的殲發(fā)展鼠，增丑強(qiáng)奔擋跑能饒力的爽重點席教材繁。水綢平三僻的快頌速跑鉗是在家水平僅二的訊走與更跑的姓基礎(chǔ)攀上的飲延伸倘，同每時也棍是為厘下個安水平爭的短盼跑學(xué)射習(xí)起淡著輔脆墊作作用。愿整個嫌教材怖編排養(yǎng)由簡池單到擊復(fù)雜咱，逐箱步提秋高的壓縱向雜編排剃。由蹲此可歷見這觸是一灣項有歌實用研意義臭的教調(diào)材。設(shè)計替思路本次圾課是梯在水喜平二盈所學(xué)誘的走反與跑維的基蜓礎(chǔ)上銀繼續(xù)抗學(xué)習(xí)熊，為可水平益三的仆第一替課時篇。對劃于跑跡，水喜平三佛的學(xué)勾生已菌有一惱定的衛(wèi)基礎(chǔ)哈。本旬課的期教學(xué)混目標(biāo)伯是提春高學(xué)懸生快輸速跑幟的能室力，巷改進(jìn)極快速敏跑的咐動作扮技術(shù)昌，突砌出快厭速跑趁的動錘作技御術(shù)中六的步隨頻、包步幅丈和正四確的槽身體烘姿勢棵技術(shù)見的教放學(xué)。細(xì)本課優(yōu)采用密韻律滅操進(jìn)佩行熱含身活女動，宮接著療安排蝕“播龍種”距接力讓跑比夏賽，洗采用呀接力敬比賽局的形宗式讓蛛學(xué)生酸自己蠟動手浪布置異下一線環(huán)節(jié)憐將進(jìn)難行學(xué)粗習(xí)的各場地哪，從丑而培四養(yǎng)學(xué)坡生的劣動手習(xí)能力軋，激篇發(fā)學(xué)弟生的窩學(xué)習(xí)丘興趣擠。利翅用游拜戲比稈賽的婆形式態(tài)，使酒用提脈問的是方式寒引出危本課斬學(xué)習(xí)和的重兩點：蟻步頻膽、步侵幅和結(jié)快速閱跑的黎正確礎(chǔ)身體凍姿勢刮，并暑以此棟為主蹈線貫斧穿本躺節(jié)課埋的教欄學(xué)。忘器材竿的利柿用，擇我采國用的蘋是一奏次性溝的紙挪杯來叫設(shè)置續(xù)障礙兆。分腸組自直練，紡?fù)ㄟ^唱障礙符的步白頻和朗步幅狠練習(xí)捉，緊爐接著效進(jìn)行罩完整貸動作傘快速護(hù)跑的營練習(xí)截，學(xué)頸生展篇示，據(jù)師生旗評價廣。最結(jié)后進(jìn)預(yù)行快傻速跑幣提高置學(xué)習(xí)嗎。游石戲：《收獲》編排劃意圖染是培蠻養(yǎng)學(xué)辜生團(tuán)幟隊合趟作精倡神，攝并把叉快速珍跑的辜動作困應(yīng)用屑到實均際運(yùn)略動的帝游戲謎比賽驢。同鏟時考熱慮到戶現(xiàn)有盆器材料的重紙復(fù)利昆用。剃結(jié)束威部分識：舞經(jīng)蹈放魂松。三、責(zé)教學(xué)孝步驟水平蠟三畏五年膚級芬人遷數(shù)：40人學(xué)習(xí)蠟?zāi)繕?biāo)吐初步超掌握愉快速遮跑的鬧方法熊，培葵養(yǎng)快砍速跑佩的身安體正錦確姿敞勢。銹提高駛學(xué)生支的快炕速奔舞跑能雁力，資發(fā)展可下肢薪肌肉膝力量碼及位臥移速枝度、感靈敏痕、反甩應(yīng)、燒力量留等身覺體素騙質(zhì)。覽培養(yǎng)框?qū)W生競積極貪參與副體育笨活動糞的興火趣，尚養(yǎng)成炮自主少學(xué)習(xí)共的良博好習(xí)孤慣。聽學(xué)習(xí)綱內(nèi)容1、快磁速跑疲（水獅平三足）2、游膽戲：印播種家、收淋獲場勾地器腳材水唐杯：75個錄允音機(jī)鍋：1臺場哥地：30遣×3遞0米重熄點：步步頻談快，這步幅推大園難點些：快方速奔辰跑時辜的身弊體正爺確姿蛇勢過肚程內(nèi)父容教敗師指潔導(dǎo)學(xué)足生活愁動組構(gòu)織與積要求療開始眾部分客課堂隊常規(guī)1.師生生問好2.宣布寄課的宮內(nèi)容塞，提允出要乏求和編目標(biāo)株精神群飽滿廣，注期意力禍集中騙三角病形橫綢隊準(zhǔn)備駝部分租韻律坑操激竊趣導(dǎo)青入游矩戲“紛播種孩”1．教厚師領(lǐng)讀操配裂樂進(jìn)縫行2．老生師講蛇解游疤戲規(guī)前則，羊提出評要求1．跟復(fù)學(xué)認(rèn)惰真，藍(lán)熱情她投入盯，注張意節(jié)廟奏，身大膽述表現(xiàn)遠(yuǎn)自我2．按稍要求倘進(jìn)行利“播肯種”壩接力描比賽祥游戲懶基為本部昏分步鑼頻學(xué)盯習(xí)步勒幅學(xué)男習(xí)快績速跑存學(xué)習(xí)4．快拴速跑童提高欣學(xué)習(xí)5．游錢戲：娘播種靠與收絡(luò)獲老旁師從姻接力腹跑游挽戲中帶引出涂課題編：進(jìn)貓行步消頻學(xué)網(wǎng)習(xí)的鞠示范奴與講番解（案腿抬循高、啦腳尖刑著地糠、蹬島擺協(xié)嫂調(diào)）邊老師造講解才示范年，巡頭回指泳導(dǎo)要塑求：登前腿撐積極您前擺鋼，后遇腿充筐分蹬啦直老搬師講催解示歉范要蜓求：阿步頻敵快，開步幅住大，卡路線態(tài)直，詠老師白評價柔學(xué)生星的學(xué)盒習(xí)情的況4．競宅速比莖賽練跨習(xí)5．講側(cè)解游飼戲規(guī)膨則把倘全班抖分成沸人數(shù)謎相等林的四僻個小謊組，漏自主浸學(xué)習(xí)該，同宰時仔披細(xì)觀拴察同吩伴的碌動作龍學(xué)生閥自練早，互希相觀宋察同簽伴動命作并導(dǎo)加以株提醒堆學(xué)生那自練貝學(xué)生板展示須師生裹評價映生生志評價4．兩飛人一魚組5．發(fā)櫻揮團(tuán)很隊精炊神，坦把快絹速跑衫應(yīng)用波到游村戲比宿賽中貫，并拿按個炕體需看求參心與比或賽×趙×防×盛×將×筍×渴×棚×高×原×性×紗×領(lǐng)×犯×駁×淹×太××瓜→替┃包××巡壽→將┃柱××忌→主┃星××夸→柜┃樂××駕×→址××顆×→哲×龍××甜→煎×感××肥→放松嚷與小撤結(jié)放栽松活堂動小協(xié)結(jié)、叼收回戴器材謙教師獻(xiàn)領(lǐng)操毀，并摔配于額音樂惑老師尚對學(xué)稻習(xí)過浪程進(jìn)灑行小殊結(jié)學(xué)東生認(rèn)陰真投壯入，釋并對喉自我味與他餅人積悅極評組價四筆列橫棕隊××槳××摟××辣××探××征××駁××始××船××客××哀××蔥××萄××溝××瓦△運(yùn)動童密度乓和運(yùn)停動量駱預(yù)測坑運(yùn)動星密度見：35載%-矛--繞-3藍(lán)8%平均至心率架：柳每照分鐘12濾5次左嫩右丙運(yùn)井動負(fù)肝荷指詞數(shù)：課后雙反思陣：本英課利親用“遇播種息”接鐮力比變賽的鞠形式球引出坦課題《快速磚跑》，從負(fù)而有鍵效的鬧激發(fā)截學(xué)生座對怎夠樣才演能跑留得快由的學(xué)接習(xí)內(nèi)賄容產(chǎn)挺生濃違厚的矩興趣去，借例助簡曠單的宋一次襲性紙令杯設(shè)眼置障蠟礙，吧進(jìn)行陣步頻奮和步盆幅的具學(xué)習(xí)瘡，學(xué)紐奉生在竊學(xué)習(xí)飯的過鳥程中管熱情鄰高，調(diào)課堂載氛圍支活躍輕。但正在授躺課時橫，對雨技術(shù)紐奉動作握強(qiáng)調(diào)勒的較攤多，程比較鞏重視咬結(jié)果編，其卷實結(jié)之果和粥過程慮同樣義重要聽。學(xué)留生對級學(xué)習(xí)捕的興協(xié)趣是依具體居的，者新鮮惱的，怖所以勝要經(jīng)餃常發(fā)滴現(xiàn)學(xué)懲生的保進(jìn)步頃，給惹予鼓劫勵和盜贊揚(yáng)光，增販加其乘成就趴感和食自信鈔心，械不斷村提高水學(xué)習(xí)研的興塵趣，傭取得崗新的苗進(jìn)步利。在詳學(xué)生精興趣御高漲塑的時竭候，速想方炮設(shè)法開去穩(wěn)裁定和幟保持羊這種奔興趣睛，及改時評擦價學(xué)很生的息學(xué)習(xí)硬過程民和學(xué)標(biāo)習(xí)結(jié)燭果。癥同時休，更救應(yīng)該由注重幫教學(xué)吐方法腫和課鵲堂用凈語，年要讓秀教學(xué)關(guān)方法教存在卷一種給可操叛作性置，讓快語言嶼更富秧有激奔勵的溉語氣召，努抱力為當(dāng)學(xué)生艇創(chuàng)設(shè)膊參與鳳的機(jī)踏會，跡讓學(xué)盼生體塵驗由照艱辛峰而獲葵得成敬功所地帶來答的喜信悅，挑真正當(dāng)成為仰學(xué)習(xí)依的主壞人。16醫(yī)學(xué)燭資料專業(yè)倡閱讀《與體皇育教沖師談灑心》的閱蔥讀摘黑錄《與體誘育教乏師談沙心》是《體育及與健均康課雅程教塘學(xué)叢位書》中的騾一本頁。在醉閱讀犬這本像書以耍后，最讓我堵對教秒師專商業(yè)化掠發(fā)展顏有了王一個傍新的游認(rèn)識膚，特我別是藏書中持關(guān)于圖“如枕何促供進(jìn)教惜師的接專業(yè)丈成長蒙”的億介紹椒更是佩給了皆我很稻大的男指引雹作用寧。這婦本書跪是編徹者在琴新課遵程改喇革中唉積極嫂探索杏、共至同努燭力的貧結(jié)晶貢，是無廣大扇體育鑰教師阻工作禁者在能新課史程推田行過損程中貧的心坐得體元會和歷經(jīng)驗柄，是丸體育努與健木康課聯(lián)程改挎革實冊驗區(qū)暮精神候面貌鎮(zhèn)的反吉映，拜也是女課程唐改革頸階段缸性成邁果的特標(biāo)志手。這本炊書特術(shù)別適中合于辭在第罵一線漠工作怨的體姑育教林師，窗因為面書中賭的內(nèi)深容都尚是來泊自實庭驗區(qū)姑體育臨教師御自己核積累耗的經(jīng)罰驗，果是發(fā)察生在亦第一名線教條師身冶邊的炭事情景，是紐奉新課棋程改據(jù)革中設(shè)生動制的故肚事。這本所書涵倦蓋的求內(nèi)容缸非常愛廣泛踢，涉喜及了蘇教師某自身姥素質(zhì)紹的全辛面提嘉高、慮教師哨教育責(zé)觀念啞的轉(zhuǎn)賊變、伯教師鈔角色端行為福的轉(zhuǎn)施變、估教師督教學(xué)春方式勞的轉(zhuǎn)似變和潤教師趙主動促參與儀與教百學(xué)內(nèi)艦容的困構(gòu)建氧、教略學(xué)方分法的滾創(chuàng)建斜等多妻方面招內(nèi)容惱。時間著進(jìn)入21世紀(jì)巡壽，什撐么都達(dá)在發(fā)禮展，華我們應(yīng)體育灘教學(xué)樂也有俗了新破的突靜破。撈就體傘育與警健康漢新課注程標(biāo)恐準(zhǔn)的哈四條鄙理念嚷來說警是：恨堅持券健康攤第一渣的指泳導(dǎo)思罵想，匙促進(jìn)公學(xué)生莫健康塘成長畝；激蒸發(fā)運(yùn)衡動興吐趣，犯培養(yǎng)清學(xué)生袖堅持到體育榮鍛煉叛的意透識和順能力嶼；以窩學(xué)生德發(fā)展咐為中塊心，福幫助涼學(xué)生石學(xué)會娘學(xué)習(xí)急；關(guān)耽注地聚區(qū)差袖異和祝個體床差異條，保慘證每喊個學(xué)她生受月益?？峤處煱W在組皺織教懸學(xué)活諷動中登都非巾常注扇重學(xué)碧生的頁身心肅發(fā)展顯，爬努力仍使自針己所已設(shè)計雷的教勻?qū)W活體動朝遇著有河利于勝學(xué)生問健康綢的方判向發(fā)刊展。虹不過陡分地牽追求京提高柴課的浮運(yùn)動攔量和盞運(yùn)動挨強(qiáng)度怪，也扶不過伸分地會強(qiáng)調(diào)偵技術(shù)滿教學(xué)默的系仰統(tǒng)性憲和完斥整性討。教洲師應(yīng)徐該采證取盡位量多炎的適輛合學(xué)宣生身炊心特站點的治、帶除有游雷戲性屆質(zhì)的臣活動版來提柄高學(xué)媽生的亮參與濃程度款，這嶼不僅稍使學(xué)耍生身惰體上銷得到犧較多鋸的活矮動機(jī)煤會，練同時壟也促離進(jìn)了劇他們齊的健迷康成摸長。估實施紅體育糠與健廉康新發(fā)課程裳之后賺，教行師將蒸逐漸事養(yǎng)成渡關(guān)心手學(xué)生虧運(yùn)動拾興趣揉、培羞養(yǎng)學(xué)與生終坡身體踢育意斜識的任新理藥念。柄在傳輝統(tǒng)的牌教學(xué)浸中，很由于找教材功的局嘉限性階，許曠多競恩技運(yùn)疫動教奸學(xué)內(nèi)嚷容并前不適剖合學(xué)酒生在芹不同簡年齡尿階段邀的身鴉心發(fā)擱展特屢征，錦因此標(biāo)在教浮學(xué)中盛不能衰引起壟學(xué)生抖的興喝趣。萍新課喉程只淡為體收育教舊學(xué)構(gòu)柏建了視一個銅目標(biāo)務(wù)體系聰，并光沒有套直接奏規(guī)定響上課呀的教散材內(nèi)刑容，幟因此陪，教貓師在溉選擇蓬學(xué)習(xí)虹內(nèi)容贏時有鄉(xiāng)豐了舊薪教大擱的空欠間。怠在實制施過狀程中緣瑞，教云師將蛛通過猾對舊府教材吧的改若造、班通過盡發(fā)掘銹民族多與民媽間體區(qū)育項垃目、閉通過澤從學(xué)券生生撫活實跪踐中框提取條內(nèi)容懇等方矩法來僻確定焰教材幸內(nèi)容隨，使亦學(xué)17醫(yī)學(xué)妹資料習(xí)內(nèi)妻容最肆大限管度地私激發(fā)趕和滿過足學(xué)根生的件運(yùn)動顛興趣越，這撥樣做洋也促餐使了鑼教師敗自身尺對教苗育新柳觀念紗認(rèn)識肺的加跪深。從書絹中我?guī)兛垂嫉?，匪體育肥與健翻康新塵課程種在很秒多的初、方眨面都守發(fā)生姨了轉(zhuǎn)夏變，恢特別還在教蔬與學(xué)姑方式很上發(fā)蓮生了他重大粒改變?nèi)酢Ｅc凍傳統(tǒng)絕的體圓育教伯學(xué)相廚比，倆現(xiàn)在益?zhèn)魇谶h(yuǎn)式的文教學(xué)濤方式釘已經(jīng)儉減少或了很哀多，標(biāo)老師甘也比感較愿槍意使?jié)O用如把啟發(fā)刺式那準(zhǔn)樣的朽教學(xué)踐方式億來進(jìn)威行教友學(xué)。品老師如在自壘己的粗教學(xué)平設(shè)計端中都聯(lián)注意敘到了上對學(xué)棒生適麻時的具提問躁，如謠在書生中提詳?shù)皆诮蛏钲诟哪仙匠鈪^(qū)的婦一節(jié)偏展示便課上咐，教癥師在縣對投壟籃的度方法茄進(jìn)行效介紹幫時并鏈不直吼接地?fù)芨嬖V皆學(xué)生殺所有億的知重識點纏，而產(chǎn)是采絞用先駱讓學(xué)夕生分巷別介沙紹自存己習(xí)壁慣的情投籃彼方式告，最扮后由翅教師促匯總模解釋低的方雞法，繳又如慨在分磁析如侮何提臉高投誕籃命墊中率賴的時起候，默教師咬同樣不也采爛取了絹雜愛歸幾個鍛學(xué)生頌分別托進(jìn)行炮投籃癥后，患讓大分家一龍起來須分析伯投籃致準(zhǔn)確邪性的目要點刷是什謙么的純教學(xué)枝方式扒。在傷這個關(guān)教學(xué)眾中我捐們可潑以看荒到，吐教師母已經(jīng)同能夠蜂將自縱己融遞入學(xué)踢生之抗中，輔在師沖生互宏動中稼進(jìn)行質(zhì)教學(xué)肥。一躬些展桌示課熄上較搭多地定出現(xiàn)來了教在師與辛學(xué)生制一起括共練盒的現(xiàn)祥象，帆教師鎮(zhèn)不僅季參與復(fù)了和縫學(xué)生賢一起扮投籃諒，也肺參與親了和泰學(xué)生會一起綿做游塌戲，阿這樣迫的教型學(xué)形濱式縮有短了鋸教師鮮有學(xué)撒生的拴距離統(tǒng)，因足此也炒相應(yīng)伏地提旨高了拖學(xué)生想的學(xué)惕習(xí)積堂極性喬?，F(xiàn)剖代教鬼育觀躁念認(rèn)緞為，進(jìn)在教坐學(xué)中漆師生漸雙方啄處于土一種半互動瓦與互喜補(bǔ)的下關(guān)系給。教竭師可謀以教裕學(xué)生厚，學(xué)紙生也割可以盜教學(xué)歡生，亭學(xué)生鏈甚至員在一盆定程導(dǎo)度上介也可叔以教施教師提。現(xiàn)蒙代教么學(xué)提托倡師尚生互努動與迷互補(bǔ)桿有更席進(jìn)一尋步的邁認(rèn)識把，放翠下教棗師的洪架子昨，走放進(jìn)學(xué)柴生中辰間，泰想學(xué)王生所沉想，飽急學(xué)青生所福急，尿與學(xué)罵生一反起為蝴達(dá)到婚學(xué)習(xí)淋目標(biāo)盛而共典同努罵力！這本殖書取氧名叫《與體國育教虧師談閑心》，于路是自陣然應(yīng)君該把血教師疫角色恨的轉(zhuǎn)芳變作價為重岸點來傾闡述去。在瀉實驗證區(qū)的壺教學(xué)寶活動巷中我所們可滲以看第到，慎絕大睛多數(shù)戀教師悄已經(jīng)議非常斗注意塞縮短丑自己黨與學(xué)章生之影間的拍距離園，從臘組織壯教學(xué)豎的形浙式到耀講解撲示范蕩的位答置發(fā)裁生了老變化刊。教旁師采蠅用了無讓學(xué)礎(chǔ)生圍嘴在教管師周膠圍自確由站續(xù)位的嘩形式美，使矛自己呆始終津與學(xué)講生成司為一秘個整響體，脆改變承了過淺去一君貫使釋用的桃學(xué)生刑在教議師對綿面整故齊排武列的診隊形滔。這壓一顯惕著的捏變化弓，意關(guān)味著互師生武已經(jīng)兄成為剝一個讓教與合學(xué)的壘共同繩體，遲教師隊已經(jīng)花由一邊個純鏈粹傳瞎授者憤的角枝色轉(zhuǎn)蟲為學(xué)救生學(xué)涌習(xí)活壟動的市指導(dǎo)封者、啞幫助感者，向成為亦學(xué)生畏學(xué)習(xí)殘活動莫的設(shè)變計者圖和組展織者閥，成巾為學(xué)且生教改學(xué)活盲動中蹤蝶的一揀分子否。這著種行勸為上燦的變隊化，錫將徹?zé)煹赘牧献兘痰鋷煛爸蒙媳K一呼霞，階火下百境諾”諒、“史唯教顧師之慨是為搶聽”食的陳鼻舊教菜學(xué)觀乎念，羊從而辟走向營師生姨互動礎(chǔ)的新跑格局跟。比濃如書端中提池到在舍深圳肅市南賊山區(qū)仁展示丟課上學(xué)，在擦教師餅進(jìn)行洪多次絲式的講山解與廣示范油時，紡學(xué)生隨都采摸用了蠟不同炭的散威隊站充立形荒式，脅非但襖不影益響教遣師的欣教學(xué)購，而擇且十隊分有粥利于雖學(xué)生需在課18醫(yī)學(xué)心資料堂上屑暢所蛋欲言碑，發(fā)晌表自錫己對及學(xué)習(xí)兄內(nèi)容咬的不晴同觀中點。撕這也企意味番著教險師將閘放下貧自己掃“師鉛道尊很嚴(yán)”倘的架慌子，土打造捉一個禮嶄新玩的教霜學(xué)環(huán)膽境。狹對于忌學(xué)生升的信泛息反米饋也肆可以次告訴密我們喚，學(xué)兆生確縫實在撞課上挎得到軌了身費(fèi)心愉包悅的足滿足參，這富種滿羨足并馳不是漲單純戀地表域現(xiàn)在匙解決傍了“胃運(yùn)動含饑餓誼感”江上，嬸而是沈在身韻體、待心理都各方充面的逮滿足深。從騎這一規(guī)點上旅可以遇說，量學(xué)生抓在教抄學(xué)過寬程中巧的的嘩主體沉地位濱已經(jīng)披在教繡師頭盼腦中偉得到忌確立肆，現(xiàn)祥在許昂多教桂師想購的是的：“璃學(xué)生叼喜歡衫這樣泊的學(xué)倦習(xí)方六式嗎竭？”耕“學(xué)季生對廁這些侮內(nèi)容袍能不送能接池受呢油？”蓬“學(xué)視生通皆過這反節(jié)課窯會得瓣到什辨么？塔”……而不饅再像溝過去啟那樣蘆，用搏自己密的思毅維方僵式來背進(jìn)行妄備課惠，用傭傳統(tǒng)茄的技榆術(shù)教塞學(xué)模絮式來獎進(jìn)行膜教學(xué)稼。這謊樣一張來，霧學(xué)生瘡的主糠動學(xué)算習(xí)的弦時間沙也多抵了，騰協(xié)商顛的探察究活燈動、捧合作煮學(xué)習(xí)償?shù)臋C(jī)勺會也物在增煎加，杏在這脹樣的伴學(xué)習(xí)長活動洞中，沸學(xué)生悼的自去身價齊值得狗到了她體現(xiàn)侍，獲寫得了統(tǒng)主體絡(luò)的自分尊與醉自信幻玉。許超多教阻師在張確立組學(xué)生覽主體羞地位丙的同竿時，來也擺哨正了荷自己繞的位曲置，韻以一咱個指倒導(dǎo)者救、幫換助者種、關(guān)伴心者述、服議務(wù)者步和參藍(lán)與者噸的身醬份來鞏組織帝教學(xué)礙活動徑。這躬種觀餓念的焦轉(zhuǎn)變燙是我盯以后末在自致己的蜓教學(xué)模中應(yīng)值該要糊注意毛的。不僅周是教鬼師的傷行為毅發(fā)生然了轉(zhuǎn)陪變，皂教師買對自逝使用火的教柴學(xué)語基言也久同樣糧做出親了積活極的立變化勻。在殲傳統(tǒng)鎖的體牛育教恢學(xué)中敢，被柜教師遺采用切最多砍的教鑼學(xué)語公言是墳口令飾式的椒語言抖，體溜育教飽學(xué)完佩成教獵學(xué)任浪務(wù)始句終是休處在鐘命令探式的套環(huán)境訓(xùn)中的擔(dān)，使搬學(xué)生遲的學(xué)食習(xí)壞活動蹄始終謀是處默于被屢動的崗狀態(tài)征。在編所有淹的展腔示課殺中我掌們可擾以看斧到，傳教師昌已經(jīng)宵基本程上改戰(zhàn)變了必這種律傳統(tǒng)團(tuán)的教喉學(xué)語墊言，霉除了電必要者的隊叔伍調(diào)縮慧動之燭外，女教師翠已經(jīng)餡把自踢己的展教學(xué)石語言耍轉(zhuǎn)為房誠一種熔有學(xué)懂生學(xué)美習(xí)環(huán)憲境相臟和諧謹(jǐn)?shù)姆桨菔?，張采用撕與學(xué)它生對澆話的勵模式拼進(jìn)行劍教學(xué)服，因設(shè)此，土學(xué)生巧感到雜了一縱種親開切感斑，師膀生之尤間的塞關(guān)系印也更鍋融洽塊了。示大多我數(shù)教唱師對只學(xué)生遙的講圍話產(chǎn)愚生了侮一個檔看似箱微不將足道塑的變暴化，浩即對灰學(xué)生攻的稱牌呼由躍“你級們”狠該為賀“我惱們”霉，其賄實這濫一稱遷呼的廟變化各，對升教學(xué)倆的影準(zhǔn)響非洋常重外要，余這不來僅是菌一個廟由第革二人妻稱變戲為第貍一人躲稱的氧簡單片語言晝問題島，而味是一物種發(fā)胸自教移師內(nèi)技心的收變化遙，反診映出被教師養(yǎng)已經(jīng)尿把自頭己與問學(xué)生盜緊緊登地捆雪綁在要一起失了，幸已經(jīng)辨從語遺言到著實際寶上真挑正成奧為教和學(xué)共羅同體才中的置一員袖，這貌對于摔教學(xué)心改革爹恰恰跑是非區(qū)常重冠要的勢一點汽。在這雖本書喘中，居不論鐵是實瓦施策耀略還消是具予體措地施中龜都提重到了嘆“自悉我反艦思”舉對加孩快教告師專尸業(yè)成害長和掏發(fā)展睬的重叼要作稻用，谷是廣誕大體娃育教賽師工外作者摟在新筐課程烤推行作過程辜中的墳心得層體會沙和經(jīng)片驗，捏這將鎮(zhèn)對我袋今后吼的成救長有濤非常企大的冰指導(dǎo)扶作用狠。體育卵教師桐要提床高自嗎己的息職業(yè)稈形象前，就稿必須丹在教示學(xué)實辨踐中封以自吐己的霜行為鉗表現(xiàn)查，主亦動反覺思，披做“繁反思隸型實剩踐者般”，尾逐步都推進(jìn)畝自身率專業(yè)綢發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