教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月29日-4088)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月29日-4088)1：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

2：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

3：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序，將同學的學習行為與結果確定為一種量值，以表示同學對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

4：廖世承在（）年編寫的《教育心理學》，是我國第一本教育心理學教科書。

單項選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

5：需要調(diào)整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移，這是（）。

單項選擇題

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應遷移

D、重組遷移

6：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

E、物質(zhì)性

7：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

8：學習的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

9：布魯納學習過程的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、轉化

B、獲得

C、評價

D、同化

10：同學在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

11：一般說負遷移是臨時性的，經(jīng)過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

12：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

13：評價教學結果的最客觀和最牢靠的標準是（）

單項選擇題

A、教學方法

B、教學目標

C、教學環(huán)境

D、教學策略

14：心理學家的討論表明，學校生一般達到了（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

15：教學前階段實施的評價是（）。

單項選擇題

A、預備性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、標準參照評價

16：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

17：奧蘇貝爾強調(diào)，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

18：操作技能形成的嫻熟階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的掌握。（）

推斷題

對

錯

19：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領項有（）。

多項選擇題

A、無條件刺激

B、條件刺激

C、無條件反應

D、條件反應

E、強化

20：后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

21：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

22：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

23：同學為了獲得老師的贊許或認可而表現(xiàn)出來把學習成果提高的需要，這種動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅力

B、附屬內(nèi)驅力

C、自我提高內(nèi)驅力

D、交往內(nèi)驅力

24：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

25：老師的一般教育效能感消失的趨勢是，隨教齡增加而（）

單項選擇題

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動

26：依據(jù)專心理學方法的技術搜尋的來的資料，對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫__________。

單項選擇題

A、心理教育

B、心理評估

C、心理測驗

D、心理輔導

27：同學之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種狀況而轉移（）

單項選擇題

A、能否滿意各自的利益

B、能否提高學習成果

C、能否得到師長好評

D、能否增進友情

28：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生__________。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

29：“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、強化原理

B、認知失調(diào)說

C、從眾說

D、觀看學習說

30：所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

推斷題

對

錯

31：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

32：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

33：認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

34：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

35：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

36：根據(jù)加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的力量稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

37：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

38：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

39：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

40：男女智力的總體水平大致相當，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

41：“老師能夠信守自己的教育抱負并為之努力；具有專業(yè)學問技能，參加專業(yè)學問決策．擔當專業(yè)責任；能容忍壓力，有較強的適應性；有從多角度觀看分析問題的力量和多種模式進行教學的力量.”這是指老師專業(yè)進展達到（）水平。

單項選擇題

A、專業(yè)成熟

B、專業(yè)進展

C、專業(yè)成長

D、專業(yè)培訓

42：教育心理學可以關心老師依據(jù)同學的智力進展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環(huán)境和教學內(nèi)容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結合教學進行討論

43：教育心理學可以關心老師依據(jù)同學的智力進展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環(huán)境和教學內(nèi)容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結合教學進行討論

44：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

45：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

46：你認為該班級同學心理進展可能處于（）。[單選題]

多項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

47：小王任教于某市重點中學，他性格孤僻，不喜愛與人交往。他始終認為作為老師把課講好就可以了，因此平常很少與人交往，常常獨來獨往，我行我素，難于和同事搞好關系。你認為小王老師應當如何改進?（）

多項選擇題

A、老師之間要團結合作

B、要以樂觀的心態(tài)融入集體當中

C、多與同學溝通

D、更多的進行人際關系的交往

48：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

49：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學活動是老師的成長與進展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

50：格式塔關于學習實質(zhì)的看法，是建立在其對動物學習現(xiàn)象的觀看的基礎上。這種動物是（）

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鴿子

查看答案

1：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關。

2：答案正確

解析略

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析

5：答案C

解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的閱歷應用于新情境時所發(fā)生的一種適應性變化。當原有的閱歷結構不能將新的事物納入其結構內(nèi)時，需調(diào)整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移，這是順應遷移。

6：答案A,C,D

解析

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A,B,C

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案正確

解析略。

12：答案A

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學說認為專家在解決問題的時候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱供應)

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析接受學習是在老師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。接受學習包括機械的接受學習和有意義的接受學習。同學只有理解了所學學問的意義，才能更好的獲得學問，所以同學學習的主要形式是有意義的接受學習。(本解析由張恩凱供應)

18：答案錯誤

解析自動化并非無意識，而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度掌握。

19：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本領項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。

20：答案B

解析

21：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

22：答案C

解析如上題。

23：答案B

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案A

解析

29：答案D

解析

30：答案錯誤

解析答：錯誤。所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有討論表明，學習嫻熟程度達到l50%左右時，記憶效果最好；超過l50%時，效果不僅不遞增，反而可能弓}起厭倦、疲憊等，從而成為無效勞動。

31：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

32：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

33：答案錯誤

解析認知過程是一個心理過程，在這個過程中同學借以獲得信息、做出方案和解決問題。

34：答案C

解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

35：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。

36：答案C

解析加涅依據(jù)學習結果提出五種學習類型：才智技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。其中，言語信息表現(xiàn)為學會陳述觀念的力量。(本解析由張恩凱供應)

37：答案D

解析

38：答案D

解析

39：答案C

解析

40：答案錯誤

解析男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程