教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月04日-1522)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月04日-1522)1：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

2：一個同學(xué)開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時期，是在（）

單項選擇題

A、學(xué)校低班級

B、學(xué)校中高班級

C、初、高中

D、高校

3：以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

4：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳方式是【】

單項選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

5：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）

單項選擇題

A、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

B、內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)

C、高尚動機(jī)與低級動機(jī)

D、社會動機(jī)與個人動機(jī)

6：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

7：衡量人的品德的重要標(biāo)志是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

8：避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50%，他們會（）。

單項選擇題

A、選擇這項任務(wù)

B、回避這項任務(wù)

C、看實際狀況選擇

D、找人幫忙解決

9：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

10：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)受三個階段，即依從、認(rèn)同和__________

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、行為

C、實行

D、反饋

11：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

12：一般來說，不斷探究新技能的練習(xí)方法能度過練習(xí)高原期。（）

推斷題

對

錯

13：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。（）

推斷題

對

錯

14：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項選擇題

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認(rèn)知階段

15：討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)心理學(xué)

B、老師心理學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、學(xué)習(xí)心理學(xué)

16：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

17：抓住問題關(guān)鍵，找出主要沖突的過程是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗假設(shè)

18：在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于進(jìn)展，從屬于主體的特別認(rèn)知水平。（）

推斷題

對

錯

19：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平

20：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

21：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

22：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主，對于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

23：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

24：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理淪

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

25：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

26：發(fā)散思維具有以下特征（）

多項選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨特性

27：個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。從眾依從聽從遵從

單項選擇題

A、從眾

B、依從

C、聽從

D、遵從

28：依據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培育，也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是（）

單項選擇題

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

29：中國人看國產(chǎn)影視片簡單辨別出人物面形，而看外國片則難于辨別，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是（）。

單項選擇題

A、中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少

B、中國人不熟識外國片所反映的內(nèi)容

C、外國人面形難以辨認(rèn)

D、中國人面形相對易辨認(rèn)

30：品德是一種（）

單項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

31：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。（）

單項選擇題

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

32：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細(xì)運算階段

33：學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

34：老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

單項選擇題

A、準(zhǔn)時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、樂觀反饋

35：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

36：在心智活動的討論上，最早進(jìn)行心智活動系統(tǒng)討論的是（）

單項選擇題

A、蘭達(dá)

B、赫欽斯

C、加里培林

D、庫恩

37：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

38：1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、桑代克

C、華生

D、卡普捷列夫

39：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

40：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。

單項選擇題

A、知覺

B、思維

C、心情

D、行為

41：學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，包括方案策略，監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、調(diào)整策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織實施策略

D、價值性

42：依據(jù)課堂師生的留意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀看記錄，可將課堂氣氛分為（）

多項選擇題

A、服從的課堂氣氛

B、樂觀的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、叛逆的課堂氣氛

E、消極的課堂氣氛

43：__________是同學(xué)學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動的動力。（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)習(xí)愛好

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)策略

44：自我意識進(jìn)展的其次個飛躍期是（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

45：短時時記憶的容量有限，為（）。

單項選擇題

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

46：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

47：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。

單項選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

48：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號一格式塔學(xué)習(xí)理論或期盼學(xué)說，現(xiàn)在一般稱之為信號學(xué)習(xí)理論或（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習(xí)理論

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

C、同化學(xué)習(xí)理論

D、以上都不是

49：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

50：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

單項選擇題

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案B

解析美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

2：答案C

解析

3：答案B

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，老師需要做到：向同學(xué)清晰地說明教學(xué)目標(biāo)；在充分而連續(xù)的教學(xué)時間里給同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控同學(xué)的表現(xiàn)；準(zhǔn)時向同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)方面的反饋。

4：答案C

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳方式是發(fā)覺學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析

6：答案A

解析把握學(xué)習(xí)理論是美國當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點。因此，本題選擇A選項。

7：答案D

解析

8：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時，避開失敗者會回避任務(wù)。由于選擇簡單的任務(wù)可以保證勝利，使自己免遭失?。欢x擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，得到自己和他人的原諒，從而削減失敗感。

9：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

10：答案A

解析

11：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

12：答案正確

解析

13：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。

14：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

15：答案C

解析

16：答案正確

解析略

17：答案B

解析我們把問題解決的過程分為四個階段：發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)、體驗假設(shè)。(1)發(fā)覺問題：解決問題的第一步是確定問題究竟是什么；(2)理解問題：就是分析問題、抓住問題關(guān)鍵，找出主要沖突的過程，理解問題在很大程度上依靠于已有的學(xué)問閱歷；(3)解決問題的關(guān)鍵是找到解決方案，而解決問題的方案，又經(jīng)常是以假設(shè)的方式消失，經(jīng)過驗證逐步完善的；(4)檢驗假設(shè)。

18：答案錯誤

解析在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于進(jìn)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。

19：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項。

20：答案錯誤

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

21：答案C

解析老師自編測驗是老師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。

22：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

23：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。

24：答案D

解析

25：答案正確

解析略。

26：答案B,C,E

解析

27：答案C

解析從眾是個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象。

28：答案B

解析

29：答案A

解析

30：答案D

解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③詳細(xì)運算階段(7～12歲)；④形式運算階段(11、12歲以后)。

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案D

解析

36：答案C

解析

37：答案D

解析【解析】PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。

38：答案D

解析1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。注：桑代克的《教育心理學(xué)