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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月17日-6229)1:從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學說是由()提出的。
單項選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、詹納特
D、羅斯
2:把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()
單項選擇題
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
3:下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是()
單項選擇題
A、鋼筆
B、毛筆
C、書寫工具
D、圓珠筆
4:競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能,力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭,不但不會影響同學問的人際關(guān)系,而且還會()。
單項選擇題
A、提高學習和工作效率
B、養(yǎng)成競爭意識
C、導致老師管理公正
D、促成團結(jié)協(xié)作
5:下列老師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
單項選擇題
A、規(guī)定限制
B、理解
C、幫助
D、憐憫
6:共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移,在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。()
推斷題
對
錯
7:有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線,就認為角是由兩條交叉的線組成這屬于()。
單項選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
8:心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()。
單項選擇題
A、原型定向
B、原型仿照
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
9:柯爾伯格認為,個體的道德認知是由低級階段向高級階段進展的,而且年齡與道德進展階段的肯定關(guān)系處于前習俗道德水平和后習俗道德水平的年齡分別是()。
單項選擇題
A、10歲以前、18歲以后
B、3歲以前、10歲以后
C、9歲以前、20歲以后
D、10歲以前、20歲以后
10:衡量老師是否成熟的重要標志是()。
單項選擇題
A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性
B、能否充分考察教學情境
C、能否自覺地關(guān)注同學
D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)
11:同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能,盼望自己越來越成為所盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
單項選擇題
A、自我實現(xiàn)的需要
B、敬重的需要
C、求知的需要
D、審美的需要
12:表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”的階段是()。
單項選擇題
A、依從
B、認同
C、內(nèi)化
D、堅決
13:在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學自己完成全部成分或步驟,這是一種()。
單項選擇題
A、交互式教學
B、合作學習
C、完形訓練
D、程度化訓練
14:根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,學習遷移可以分為()。
單項選擇題
A、正遷移與負遷移
B、縱向遷移與橫向遷移
C、一般遷移與特別遷移
D、順向遷移與逆向遷移
15:以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學家是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、霍爾
C、洛克
D、斯金納
16:歸納式學習屬于自上而下的遷移。()
推斷題
對
錯
17:三維遷移模式理論的代表人物是【】
單項選擇題
A、賈德
B、里德
C、苛勒
D、奧斯古德
18:心理學家討論認為,態(tài)度的核心成分是()。
單項選擇題
A、認知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認知與情感成分
19:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習俗水平
B、前習俗水平
C、后習俗水平
D、權(quán)威水平
20:經(jīng)常不自覺地靜默端坐,因而對外界刺激缺乏適當反應(yīng)的兒童屬于()
單項選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學習困難兒童
D、心情困擾兒童
21:學校教育心理學的討論對象是()
單項選擇題
A、全部的學與教
B、學校情境中的學與教
C、社會情境中的學與教
D、實踐過程中的學與教
22:下列屬于老師促成紀律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
多項選擇題
A、指導
B、嘉獎
C、幫助
D、操縱
E、征求同學看法
23:依據(jù)耶基斯一多德森定律,下列說法中錯誤的是()
單項選擇題
A、在同學學習較簡單的任務(wù)時,應(yīng)盡量使同學緊急一些
B、在同學學習較簡單的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣
C、在同學遇到困難或消失問題時,盡量心平氣和的漸漸引導
D、不論同學任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
24:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲。
單項選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
25:教學中使同學產(chǎn)生最大程度的遷移,是有效教學的主要目標之一。()
推斷題
對
錯
26:同學建立時間表、設(shè)置學習目標等,這在學習策略上是一種()。
單項選擇題
A、精細加工策略
B、組織策略
C、資源管理策略
D、調(diào)整策略
27:在技能形成過程中,消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,叫做()
單項選擇題
A、頂峰現(xiàn)象
B、倒退現(xiàn)象
C、抑制現(xiàn)象
D、高原現(xiàn)象
28:青少年期一般指()歲。
單項選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
29:恐怖癥是對特定的無實質(zhì)危害的事物與場景的()。
單項選擇題
A、嚴峻懼怕
B、緣由不明的懼怕
C、非理性懼怕
D、長久性懼怕
30:在心理學中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是()
單項選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學派
D、認知心理學
31:對道德規(guī)范及其意義的熟悉是()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
32:在教育心理學的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗
33:小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于()。
單項選擇題
A、獨立的發(fā)覺學習
B、有指導的發(fā)覺學習
C、有意義學習
D、接受學習
34:道德認知的教育干預方法包括【】
多項選擇題
A、短期訓練法
B、課堂爭論法
C、人格進展法
D、學業(yè)課程法
E、價值觀辨析法
35:心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化,不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有()
單項選擇題
A、可變性
B、穩(wěn)定性
C、永恒性D-不行知性
36:心理健康無凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
37:少年期相對于生理進展速度而言,心理進展相對平穩(wěn)。()
推斷題
對
錯
38:人們常常借助于外在的詳細形式,如畫圖表、路線圖等表征問題,這是()的過程。
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、驗證假設(shè)
39:我國心理學家一般把學習分為()。
多項選擇題
A、動作學習
B、學問學習
C、技能學習
D、閱歷學習
E、行為規(guī)范學習
40:王老師要求同學值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈,并對同學敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學無動于衷。于是,王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后,王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵,利用班會和同學爭論了群體與個體的關(guān)系,同學們爭論得熱火朝天。從今后,王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中,王老師用了什么方法轉(zhuǎn)變了同學的態(tài)度和行為?()
多項選擇題
A、樹立榜樣
B、價值辨析
C、強化與懲處
D、群體商定
41:在個體早期生命中,對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期,稱為()
單項選擇題
A、成熟期
B、關(guān)鍵期
C、學習期
D、高原期
42:歸因理論產(chǎn)生的標志是()
單項選擇題
A、《教育心理學》
B、《歸因論》
C、《人際關(guān)系心理學》
D、《社會心理學》
43:學習者利用原有閱歷進行新的學習、理解新信息是()。
單項選擇題
A、發(fā)覺學習
B、意義學習
C、接受學習
D、機械學習
44:中學階段品德進展的關(guān)鍵期是高中一班級。()
推斷題
對
錯
45:可采納()來治療失眠。
單項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
46:一般在教學開頭前使用,用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學的評定屬于()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、非正式評價
47:()就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。
單項選擇題
A、模式圖
B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
D、組織策略
48:一位同學這樣來管理自己的學習,“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務(wù),那么就出去和玩?!边@里他所運用的是()
單項選擇題
A、外部強化
B、替代強化
C、自我強化
D、負強化
49:效度是指測驗的()
單項選擇題
A、科學性
B、牢靠性
C、正確性
D、難易性
50:假如家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成家庭作業(yè)的行為,最合適的支配是()
單項選擇題
A、讓兒童看完電視后馬上督促他們完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當時間
C、懲處過分看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案A
解析
5:答案A
解析
6:答案正確
解析略
7:答案B
解析【解析】感性概括即直覺概括,是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式,只能獲得不充分的日常概念和命題。
8:答案D
解析原型內(nèi)化即心智技能的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,即由物質(zhì)的、外顯的、綻開的方式變?yōu)橛^念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段:出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案A
解析自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮,盼望自己越來越成為盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。
12:答案C
解析在內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅決性。
13:答案C
解析完形訓練就是在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學練習策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學自己完成全部成分或步驟為止。
14:答案A
解析根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,學習遷移可以分為正遷移與負遷移。
15:答案A
解析
16:答案錯誤
解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。
17:答案D
解析奧斯古德提出遷移的三維模式,又稱“遷移和逆向曲面”,表明刺激或?qū)W習材料的相像程度和反應(yīng)的相像程度與遷移的關(guān)系。(資料來源《當代教育心理學》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案B
解析態(tài)度的核心成分是情感成分。
19:答案B
解析聽從與懲處定向階段是前習俗水平第一階段。
20:答案C
解析從“經(jīng)常不自覺地靜默端坐,對外界刺激缺乏適當反應(yīng)”來看,該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應(yīng)缺乏。該癥狀為學習困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案B
解析
22:答案A,B,D
解析C、E兩項不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
23:答案D
解析依據(jù)耶基斯一多德森定律,最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡單,最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳激起水平越低。因此,本題選擇D選項。
24:答案D
解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時間并起作用,這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。
25:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
26:答案C
解析
27:答案D
解析
28:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~14、15歲)和青年初期(14、15歲~17、18歲)。
29:答案C
解析
30:答案C
解析
31:答案A
解析
32:答案A,B,C,E
解析
33:答案A
解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)覺學習,它是通過不斷嘗試一錯誤而發(fā)覺解決問題的方法的。
34:答案A,B,C,D,E
解析
35:答案B
解析兒童的心理進展并不是一個突變的過程,而是一個從量變到質(zhì)變的過程,從整個身心進展過程來看,各個心理進展階段具有明顯的差異,然而這種變化又是一個漸進的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
36:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
37:答案正確
解析略
38:答案B
解析
39:答案B,C,E
解析略。
40:答案A,B
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