高中語文有效作業(yè)設計的

課題名稱有效作業(yè)設計的研究

課題主持人所屬教學段

高一所屬教研組

語文組申報日期2013.1

課題研究設計課題研究成果教學問題、困惑及背景思考傳統(tǒng)作業(yè)是學生掌握和鞏固書本知識的重要途徑，也是教師督促、檢查學生學習效果的重要手段。作業(yè)基本是教科書的翻版和再現(xiàn)。大多數(shù)作業(yè)僅涉及基礎知識。學生完成作業(yè)的途徑和方法：抄書、抄筆記。學生對作業(yè)的態(tài)度：多數(shù)學生厭倦但無奈、應付差事、互相抄襲。學生只關注教科書、死記硬背。學生的學習效果不佳。解決該教學問題的基本思路語文教師根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》要求，從學生的實際出發(fā)，關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，精心設計作業(yè)，科學指導學生進行評價。那么，新課程背景下作業(yè)設計有怎樣的原則呢？我認為新課程背景下作業(yè)設計的應遵循以下三個方面的原則：（一）、作業(yè)功能的自主性，學生能自主學習，成為學習的主人。（二）、作業(yè)內(nèi)容的開放性，學生從書本走向社會，走向?qū)嵺`。（三）、作業(yè)形式的多樣性，作業(yè)有游戲、表演、實驗、調(diào)查、操作等新課程背景下作業(yè)設計注重學生能力培養(yǎng)，學生學習的合作探究中，在師生互動中，在社會實踐調(diào)查中，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，鍛煉了學生的觀察、分析、比較、思考等能力，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。研究目的及內(nèi)容注重能力培養(yǎng)強調(diào)語文與生活的密切聯(lián)系。反對脫離生活就語文論語文，隔絕語文與生活的關系。在布置作業(yè)時，我們要積極調(diào)動學生已有的生活體驗，尋找語文與生活的相似體驗。讓學生從身邊廣告、電視節(jié)目、人際交往中提高運用語言文字的水平，把生活與語文結(jié)合起來，使語文課堂延伸到更廣闊更深邃的世界注重生活入手讓學生展開想象的翅膀，鼓勵學生創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性與批判性、思維的廣闊性與深刻性。注重創(chuàng)新發(fā)展南極冰站長原創(chuàng)作品研究的基本步驟1、研究《基礎教育課程改革綱要》具體要求2、精心設計有效作業(yè)3、在規(guī)定時間內(nèi)進行練習4、總結(jié)歸納能有效提高學習效率的具體方法謝謝觀賞WPS

OfficeMakePresentationmuchmorefun@WPS官方微博@kingsoftwps研究措施及保障條件(一)依據(jù)挑戰(zhàn)性學習目標，精選、精編習題(二)預設彈性作業(yè)，滿足學生差異性學習需要(三)及時反饋，動態(tài)生成和矯正作業(yè)學生做作業(yè)的過程就是其成長的過程。教師精心選擇、編制習題，在指導、批改作業(yè)的過程中生成新作業(yè)，是其專業(yè)知識增長、專業(yè)技能磨礪的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展的過程。同時，有效作業(yè)設計與實施的過程是師生共同成長的過程。課題研究成果論文：淺談高中語文作業(yè)的有效性摘要：一、基礎性作業(yè)二、開放性作業(yè)三、合作性作業(yè)四、探究性作業(yè)五、自主性作業(yè)六、生活化作業(yè)過程性材料開放性作業(yè)學習完必修三第三單元的《虻》之后，我們設計了這樣一個作業(yè)：聆聽完這個來自公元前衛(wèi)國的古老故事，請同學們適當加以想象，并以“我想對你說”為題寫一段話，（可以寫給氓或女子）100字左右，多多益善。探究性作業(yè)學了《最后的常春藤葉》，布置了這樣的作業(yè)：老貝爾曼是如何畫最后一片葉子的？發(fā)揮你的想象，寫300字左右的場面描寫。要求：符合人物性格，合情合理。有適當?shù)那榫趁鑼?。生活化作業(yè)最偉大的親情莫過于父母對子女的愛。割不斷的親情,那是心底的回音。親情如水，使紛繁經(jīng)過過濾變得純凈；親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角；親情是詩，使乏味經(jīng)過修飾達到一種意境。親情，生命永恒