快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

第頁共頁快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文一、快樂體育的施教方法１．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)快樂的活動(dòng)過程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識(shí)，開展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。２．音樂、舞蹈法。在中學(xué)體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，進(jìn)步學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于進(jìn)步中學(xué)體育教學(xué)效果。３．多目的教學(xué)法。多目的教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為根本教學(xué)目的，另外設(shè)置假設(shè)干練習(xí)，學(xué)生在完成根本教學(xué)目的后，可自由選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)工程，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)根本目的，又能開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧開展。４．角色體驗(yàn)法。在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)老師或組長(zhǎng)的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活潑教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。５．心理鼓勵(lì)法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，老師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，老師及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并進(jìn)步他們的興趣。對(duì)一些體育根底不好的學(xué)生，老師不可簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、對(duì)癥下藥。二、快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中開展的意義１．人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念。快樂體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。２．愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。中學(xué)體育教學(xué)的目的.不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氣氛，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的才能，進(jìn)步安康程度。３．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的理論活動(dòng)，以情感教學(xué)為根底，是聯(lián)絡(luò)師生的橋梁，是人格開展的有機(jī)組成局部。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氣氛使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求老師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心安康的開展。它從情感入手，倡導(dǎo)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在開展體力同時(shí)進(jìn)展知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且到達(dá)培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。４．有助于進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能?？鞓分袑W(xué)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為根本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)理論的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反響的迅速、理解的深入，使自己的知識(shí)、經(jīng)歷、程度在運(yùn)動(dòng)理論中得到充分展示，有助于進(jìn)步學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與才能，學(xué)會(huì)尊重別人和關(guān)心別人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。三、中學(xué)體育教學(xué)中施行快樂體育應(yīng)注意的問題１．保證良好的教學(xué)環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯(cuò)覺的心理過程，對(duì)場(chǎng)地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心。快樂體育對(duì)教學(xué)班的人數(shù)及場(chǎng)地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)才能及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。２．謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。由于快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目的、自定步驟等，這就大大增加了體育老師組織管理的難度。由于我國(guó)大局部地區(qū)中學(xué)班級(jí)規(guī)模大，人數(shù)多，場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)缺乏，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂體育施行過程中，假如把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。３．緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。我國(guó)學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目的和要求上有明顯的沖突，因此，在理論中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)