恐龍的滅絕教案-1

第頁共頁恐龍的滅絕教案恐龍的滅絕教案恐龍的滅絕教案1學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語，會寫詞語“嚴(yán)寒”。2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。一、談話導(dǎo)入1、今天這節(jié)課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識更多更大的朋友，他們是誰呢？認(rèn)識嗎？叫出來。〔出示恐龍的圖片〕2、你們真了不起！他們都有一個(gè)共同的名字，叫——恐龍?？蠢蠋煂憽！舶鍟嚎铸垺骋黄鹩H近地打個(gè)招呼吧！3、對于這些大朋友，你理解多少？你是怎么知道的？〔學(xué)習(xí)“龐大”：看這個(gè)“龐”字，“廣”表示大，“龍”也表示大，這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字，就——更大了。〕4、老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料?！舱n件出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。〕〔1〕指名讀?！?〕讀得真……〔出示卡片：人類?！衬隳茉僮x一下這個(gè)詞嗎？〔指名讀，領(lǐng)讀〕〔3〕你知道三四百萬年有多長嗎？那么兩億年呢？〔4〕假如人類生活的時(shí)間是一小格，那么恐龍生活的時(shí)間就是……〔課件：簡易的坐標(biāo)圖，上升效果〕你為什么“哇”地叫起來？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了！〔5〕再讀這句話，你肯定能讀得更好?！昌R讀〕5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī)，到兩億多年前的地方去看一看吧！〔課件：恐龍繁盛時(shí)期的圖片〕6、看到了什么？天上飛的，地上走的，水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是如今我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見了，這只也不見了，這一只只恐龍都不見了，最后一只恐龍也不見了，我們再也見不到恐龍了，恐龍都——滅絕〔消失、死亡〕了?！舶鍟簻缃^。補(bǔ)全課題〕7、此時(shí)此刻，你最想問的是什么？是啊，恐龍到底是怎樣滅絕的？〔出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？〕誰來讀一讀？〔有點(diǎn)遺憾；你心情怎么樣？〕我們一起來讀一讀。科學(xué)家有哪些說法呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去研究一下——恐龍的滅絕〔齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求：〔課件〕〔1〕把課文讀正確，讀通順〔2〕想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法。2、小朋友們讀得真認(rèn)真！恐龍的滅絕到底有幾種說法呢？誰先來讀讀第一種說法？〔1〕讀得怎么樣？老師聽出來你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片：躲避，個(gè)別讀，齊讀。還有一個(gè)詞可難讀了：耐不住。齊讀，中間要讀得輕而短，指名讀，齊讀。〔2〕誰愿意來讀讀第二種說法？出示句子：因?yàn)闆]有陽光照射……漸漸地死去了。這段話能讀好，可真不簡單！尤其是這個(gè)句子特別長，要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片：枯萎。個(gè)別讀，指名讀。看看這兩個(gè)字，你就應(yīng)該知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的機(jī)密，真了不起！原來是植物枯萎了。出示卡片：死亡。個(gè)別讀，齊讀。把這兩個(gè)詞送到句子里，自己先讀一讀。指名讀，齊讀。出示卡片：塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思，點(diǎn)名讀。觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)嗎？你能看著這兩個(gè)字說說它的意思嗎？你真能干，馬上就能根據(jù)字形來知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒?！?〕剛剛這兩種說法都說得比擬詳細(xì)，還有幾種說法就比擬簡單了?！渤鍪镜谒亩?。〕誰愿意來讀一讀第三種說法？〔你為什么讀到這里停下來了呢？〕〔觀察一下開頭和結(jié)尾，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)?！场?〕第四種、第五種3、也就是說，書上講了幾種恐龍滅絕的說法？那是不是只有這5種呢？你發(fā)現(xiàn)什么機(jī)密了？省略號說明恐龍滅絕的說法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了機(jī)密，看來呀，讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。4、老師把你們剛剛讀的五種說法都寫了下來，你能連一連嗎？〔課件〕三、以讀促悟1、你們真會讀書！恐龍滅絕的說法這么多，讓我們先來看看第一種——寒冷說?！渤鍪镜诙匀欢巍尺@一種說法認(rèn)為，恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢？指名讀，另外小朋友想一想。2、讀得真流利！龐大的恐龍為什么會耐不住嚴(yán)寒啊？板書：沒有冬眠沒有皮毛把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來說一說。看來恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因，可老師覺得很奇怪，恐龍一直以來都沒有冬眠的習(xí)慣，也沒有皮毛，為什么以前好好的，偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢？再找找原因看。3、〔出示：有一段時(shí)間，地球上突然變得非常寒冷?！痴l能讀好這句話？什么叫做“突然變得非常寒冷”？是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快。恐龍來不及——，來不及——。原來書中的這個(gè)詞是非常重要的?！舶鍟和蝗弧秤辛怂蜏?zhǔn)確多了。4、復(fù)述：如今我們知道了，原來是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊梅浅：?，恐龍沒有——冬眠的習(xí)慣，沒有——皮毛來保暖。所以——5、第二種“撞擊說”，這種說法認(rèn)為恐龍是怎樣____的呢？〔出示第三自然段。〕請大家自由讀一讀，想一想。6、讀得很認(rèn)真。讀懂了嗎？那你能把恐龍____的過程有順序地排一排嗎？〔一生上黑板排列〕下面的小朋友認(rèn)真看，想想他有沒有排對。你為什么這么排列？是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”?！部春诎逡x復(fù)述〕因?yàn)椤浴?、讓我們一起去看看?！舱n件〕四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、書寫、總結(jié)1、〔課件〕龐大的恐龍為什么會消失了呢？學(xué)到這兒，我們知道了一種說法是因?yàn)榭铸垺病巢蛔　病?。另一種說法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍?。這里有兩個(gè)生字比擬難寫〔嚴(yán)寒〕。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友？——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有，“寒”和“冷”也是一對？3、〔黑板上詞卡：寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵?！骋黄鹱x。又有什么發(fā)現(xiàn)了？原來這些詞都是由意思一樣的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎？〔黑暗、滅絕〕4、你們真了不起！會考慮，會發(fā)現(xiàn)?？铸埖臏缃^還有很多說法，課后我們?nèi)ニ鸭Y料，在班級里交流?？铸埖臏缃^教案2教學(xué)目的：1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……教學(xué)方法：合作探究法執(zhí)教日期：教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，如今你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？〔有〕請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？〔出示恐龍骨骼模型〕2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧！〔小組交流或同桌交流〕②播放課文插圖動(dòng)畫。3、聽錄音，強(qiáng)化感知。〔放錄音〕確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處遨游，足跡普及整個(gè)世界。二、探究學(xué)習(xí)，讀文識字。1、〔播放課文錄音〕仔細(xì)傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”〔板書課題〕3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)展交流。4、聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活實(shí)際或的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語的意思。5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。〔指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀〕6、讀第四自然段?！?〕認(rèn)識分號〔2〕考慮：這段末尾省略號是什么意思？〔3〕你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？〔在小組內(nèi)展開討論〕7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。三、浸透思想教育，拓展延伸。正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們翻開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！第二課時(shí)教學(xué)目的：1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……執(zhí)教日期：教學(xué)過程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。1、玩魔方〔老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話〕2、抽讀詞語卡片。二、開火車分段讀課文三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)絡(luò)寫字。1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。3、學(xué)生練寫。4、評一評〔自評、互評〕。5、展示〔將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)展展示〕。四、做一做，完成課后練習(xí)。1、讀一讀，朗讀課文〔多種方式〕。2、讀讀抄抄。板書設(shè)計(jì)：恐龍的滅絕教案3教學(xué)目的：1、通過對化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。3、通過辯論使學(xué)生理解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會到生物與環(huán)境是互相依存的。教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、師：今天我們要來研究什么？〔板書：恐龍〕我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍知識的竟答活動(dòng)，請看大屏幕。〔出示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍〕3、師：剛剛我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛剛研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。二、探究恐龍滅絕原因。辯論會：1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大開展的時(shí)代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案?！舶鍟旰谜n題〕2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)展分組，并且開場整理自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)展簡單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。〔老師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)〕7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑辯論。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是互相依存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?、師：剛剛我們對這些觀點(diǎn)進(jìn)展了劇烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？三、拓展。師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比方：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比方：恐龍可以復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部，來繼續(xù)研究恐龍。自評：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃重，因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍理解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我以開展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的才能為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能獲得這樣的成效就自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？铸埖臏缃^教案4一、設(shè)計(jì)思路神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，理解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。二、學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。三、教時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)〔一〕談話激趣，聊聊恐龍。1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認(rèn)識這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題?！捕匙x好課文，提取信息。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕交流朗讀中的難點(diǎn)〔字音或長句〕，師生共同練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流理解到的信息。讀了課文，你理解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。4、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。師：剛剛有些小朋友理解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。如今，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)?！?〕出示第一句，讀句子。說說你理解到哪些知識？知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比擬生疏，老師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比擬，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)?！?〕朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。〔3〕老師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢？”〔三〕以讀代答，理解詞句。1、再次自由讀課文，理解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。2、朗讀反響，以讀代答：〔1〕老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒〕師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。〕師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……〔在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊考慮；最后，老師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反響檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步理解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高?！场菜摹匙x中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法?！耙环N說法”1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反響。第二句理解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句理解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。〔詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失〕〔新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地考慮和感悟。為了防止老師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的根底上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)展語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)展了隱性的識字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，理解了恐龍滅絕的一種說法?！场傲硪环N說法”1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說法中恐龍滅絕的過程。4、小研究。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：〔〕植物大量枯萎、死亡〔〕宇宙行星撞上地球〔〕以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去〔〕地球一片黑暗〔〕食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。〔新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，培養(yǎng)合作意識、進(jìn)步探究才能。〕〔五〕穩(wěn)固字詞，書寫生字。1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2、學(xué)生用編字謎等形式識記?！踩纭邦悺保骸耙环N大米”或“一堆大米”?！?、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)?！踩纾骸邦悺睍鴮憰r(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評?！?、學(xué)生練寫，展示佳作。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)回憶1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。〔二〕其他說法1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。〔學(xué)生可能產(chǎn)生分歧〕2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，再次認(rèn)識“分號”。3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法?！?〕哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋〔2〕突然流行傳染病〔3〕全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍?！?〕用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法?！踩惩卣怪R。1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？借助“省略號”知道還有很多說法。2、先讓學(xué)生說說自己理解到的說法。3、老師提供四種其他說法〔詳見資料袋〕，請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)?，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料?！矊W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里理解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望?！场菜摹匙R字、書寫其他幾個(gè)生字?！猜浴乘?、資料袋〔一〕恐龍滅絕的其他說法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。3、有一段時(shí)間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海____山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕?！捕晨铸埬軓?fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的開展，人類研究活動(dòng)越來越深化，有些人就夢想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一局部構(gòu)造組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，時(shí)機(jī)來了。假如我們可以從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下根底。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖?？铸埖臏缃^教案5教學(xué)目的1.認(rèn)識15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。重點(diǎn)認(rèn)識生字，正確朗讀課文。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。教具課件，恐龍錄像。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、問題搶答同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，如今我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)請同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)2.交流知識你們是怎么認(rèn)識恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描繪一下你們認(rèn)識的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)3.觀看錄像(放錄像)介紹恐龍知識。旁白：確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等那么可以在陸地上到處遨游?？铸埖姆N類非常多，有身軀宏大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡普及整個(gè)世界。可是在6500萬年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?二、初讀課文1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)2、齊讀課題。3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失?？铸垶槭裁磿缃^?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，要求：1)讀一遍課文。2)把自然段的序號標(biāo)好。3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。三、理解全文1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)2、匯報(bào)交流邊默讀邊標(biāo)出幾種說法，匯報(bào)答案。假如答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)3、相機(jī)認(rèn)識分號：一個(gè)長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。4、自主學(xué)習(xí)這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這局部多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，假如有疑問的地方也可以提出來。5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣。”耐不住”能說明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾?，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，假如冬眠，就不會到處找不到食物吃了。2)“撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星?！皦m埃”是什么意思?“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)絡(luò)上下文體會。“塵?！睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。3)降溫說?！盀槭裁慈驓鉁叵陆?，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比方烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)四、拓展活動(dòng)1、小組合作交流知識小朋友剛剛都談了對恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識，是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們搜集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。2、提供線索，開拓視野你想理解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)五、總結(jié)全文1、齊讀課文。2、剛剛聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探究的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也答應(yīng)以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽｝嫶蟮目铸埣易鍨槭裁磿___、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探究。學(xué)好知識，將來才又時(shí)機(jī)探究大自然的微妙。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果地球變得非常寒冷偷吃恐龍蛋恐宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅全球氣溫下降塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡絕二、復(fù)習(xí)生字1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。3、擴(kuò)詞。4、出示學(xué)生搜集的恐龍資料，在詳細(xì)的語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字。三、指導(dǎo)寫字1、由認(rèn)讀既要會讀，又要會寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。3、說說那個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)要注意什么?“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)?！皣?yán)”字的上下兩橫?！邦悺弊值臅鴮?，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;假如出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。4、學(xué)生仿寫，老師巡視。四、詞語積累1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。2、說說你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語本上。備注本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)歷理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學(xué)生生活中比擬熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。作業(yè)布置1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報(bào)。3、讀一讀生字，寫一寫漢字。板書設(shè)計(jì)31、恐龍的滅絕寒冷說撞擊說原因偷吃說探究大自然的奧秘傳染說降溫說……恐龍的滅絕教案6恐龍的滅絕課前透視《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次明晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)展用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前老師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的理解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)目的1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。信息資料生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉隅1、談話激趣：〔課件或掛圖出示恐龍〕。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？〔結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。〕2、觀察感知：老師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，如今我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的理解。〔假如有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。〕〔充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的理解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時(shí)就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望?！吵踝x1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)〔字音或長句子〕，師生共同練讀評議。4、交流在讀書中理解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中老師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)展的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“如今恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)展解決。〔通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的才能。穩(wěn)固生字的學(xué)習(xí)，打好語文根底，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。老師及時(shí)理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。〕朗讀1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？〔老師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀?！?、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，老師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的讀書。3、讀書匯報(bào)。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況。〔讀書既是方法手段也是才能和目的。通過這樣的設(shè)計(jì)，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成交融起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí)，獲得了對課文全局理解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法的浸透，為學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了根底。〕寫字1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等?！?、學(xué)生認(rèn)為難的字，老師示范書寫?！踩纭邦悺弊謺鴮憰r(shí)，米的最后一筆?！?、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評，展示佳作。〔抓住重點(diǎn)，典型交流，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，進(jìn)步寫字效率?！车诙n時(shí)復(fù)習(xí)1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。2、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。寫字1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，交流書寫中的考前須知。如：“謎”字三個(gè)局部的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。3、學(xué)生練寫，師生評議?！灿蓮?fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完好性，提供了條件?！逞凶x1、自由讀文考慮：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。考慮：你為什么喜歡這個(gè)段落？假如讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？老師在組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合考慮問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式?！舱n標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要開展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。老師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地表達(dá)。〕3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑?！舱n準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地考慮和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合才能。〕4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。〔閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感?！惩卣?、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些原因以外，結(jié)合你搜集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？〔結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、可以發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題?！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！?、你還想理解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流搜集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽?！舱Z文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、開展個(gè)性?！?、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？〔鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說；我想對動(dòng)物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，浸透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果?！嘲榻体\囊：詞語解釋：冬眠：某些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停頓。塵埃：塵土。龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。)躲避：文中指分開對自己不利的事物?？菸嚎蓍挛s。哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，根本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的`單孔類是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。達(dá)爾文探究生物鏈１８４３年暮春的一天，從離英國倫敦１０多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個(gè)三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進(jìn)展觀察、分析^p和研究的。達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人終究是誰達(dá)爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。到了第二年春天，達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的時(shí)機(jī)的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢于是，達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)展追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí)，他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達(dá)爾文又明白了，是老鼠的多少?zèng)Q定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。后來，達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，老鼠的多少是由貓的多少?zèng)Q定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動(dòng)物之間，原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的互相制約、互相依存的關(guān)系，經(jīng)過進(jìn)一步深化的觀察和研究，終于寫出了《物種起》等偉大著作，成為１９世紀(jì)世界出色的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。恐龍的滅絕教案7【課前透視】《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次明晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界?？铸埵呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)展用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前老師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的理解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識１５個(gè)生字，會寫９個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。【信息資料】生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)〖切入舉偶１、談話激趣：〔課件或掛圖出示恐龍〕。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？〔結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡?！常?、觀察感知：老師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，如今我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的理解。〔假如有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知?！场渤浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的理解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時(shí)就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望?！骋弧⒊踝x：１、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。２、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識字方法。３、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)〔字音或長句子〕，師生共同練讀評議。４、交流在讀書中理解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中老師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)展的解答。如：恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多如今恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)展解決。〔通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的才能。穩(wěn)固生字的學(xué)習(xí)，打好語文根底，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。老師及時(shí)理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性?！扯?、朗讀１、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？〔老師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀?！常病W(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，老師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的讀書。３、讀書匯報(bào)。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況?！沧x書既是方法手段也是才能和目的。通過這樣的設(shè)計(jì)，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成交融起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí)，獲得了對課文全局理解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法的浸透，為學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了根底?！橙?、寫字１、出示我會寫中的亡、肉、耐、類。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類：一種大米等。３、學(xué)生認(rèn)為難的字，老師示范書寫?！踩珙愖謺鴮憰r(shí)，米的最后一筆?！常?、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評，展示佳作?！沧プ≈攸c(diǎn)，典型交流，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，進(jìn)步寫字效率?！车诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)１、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。２、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。二、寫字１、出示我會寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，交流書寫中的考前須知。如：謎字三個(gè)局部的分布要合理；染字右上方不要寫成丸字等。３、學(xué)生練寫，師生評議?！灿蓮?fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完好性，提供了條件?！橙?、研讀１、自由讀文考慮：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？２、在課文２、３、４自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)?？紤]：你為什么喜歡這個(gè)段落？假如讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？老師在組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合考慮問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式?！舱n標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要開展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。老師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地表達(dá)?！常?、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑?！舱n準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地考慮和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合才能?！常?、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文?！查喿x教學(xué)要始終堅(jiān)持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。〕四、拓展１、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的?除了這些原因以外，結(jié)合你搜集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？〔結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、可以發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！常?、你還想理解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流搜集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽?！舱Z文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、開展個(gè)性?！常场W(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？〔鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?？梢圆捎梦蚁胝f的方式，如：我想對大自然說；我想對動(dòng)物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，浸透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果?！场景榻体\囊】〖詞語解釋冬眠：某些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停頓。塵埃：塵土。龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。)躲避：文中指分開對自己不利的事物?？菸嚎蓍挛s。哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，根本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。恐龍的滅絕教案8一、導(dǎo)入新課。〔1〕〔老師播放有關(guān)恐龍的影視片段〕問：這節(jié)課我給大家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿??！部铸垺忱蠋煱鍟翱铸垺薄！舱J(rèn)讀“恐龍”〕〔2〕你理解恐龍嗎？誰能給大家介紹一下？導(dǎo)入：今天的人類只能從電影中觀看恐龍，從博物館、書籍中想象恐龍昔日的輝煌了。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上消失了，再也沒有了，這叫滅絕。板書：滅絕齊讀課題，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個(gè)謎，出示謎認(rèn)讀組詞?！?〕那么恐龍是怎么滅絕的？大家到課文中尋找答案吧。二、讀文、識字。請大家默讀課文，或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識的字，借助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn)，還有不認(rèn)識的字，可以問一問同桌。指名嘗試讀課文?！怖蠋熥x第一段，學(xué)生讀第二段、第三段……?！畴S即穿插認(rèn)字〔生字：哺乳、塵埃。誰來幫幫他？告訴他怎么認(rèn)識這個(gè)字?！?lián)絡(luò)詞語、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”。〕看來還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。讀給同桌聽，同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方。爭取讀到正確、流利，不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字，讀得像電視里的播音員一樣好。一會兒咱們男生、女生比一比，看一看咱們班是男生棒，還是女生棒。誰能用自己的讀告訴大家，恐龍是怎樣滅絕的？——誰能讀得像他們一樣好？或者比他們讀的還要好？第一自然段a)指名讀b〕讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么？c〕出示龐大認(rèn)讀并理解。d〕猜“龐”字的字謎，想一想“類”字怎么編字謎。第二自然段：a)〔大屏幕出示第二自然段，生詞變紅〕指名讀課文，讀后說說你知道了什么？〔一兩名學(xué)生答復(fù)〕b〕請學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語。“一段”“嚴(yán)寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”?！砪〕在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個(gè)？嚴(yán)寒是什么意思？d〕你怎樣記住這個(gè)字。加一加記嚴(yán)，換部件記寒。板書：嚴(yán)寒e〕這么冷恐龍不會冬眠躲避不了，身上沒有皮毛耐不住就滅絕了。板書：耐不住第三自然段：A)恐龍滅絕還有其它原因嗎？〔大屏幕出示第三自然段〕指名讀課文。B〕〔“撞上”“塵?！薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”?！硯е蠹易x一讀這些紅色詞語，理解詞語意思：“枯萎”“塵?！?。C〕找找最根本的原因是什？板書：行星撞下面我們放松一下，播放星星撞擊地球的視頻片斷D〕師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個(gè)原因。E)板書：死亡第四自然段：A)恐龍滅絕還有種種說法〔大屏幕出示第四自然段〕指名讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)，看看這段說了恐龍滅絕的幾個(gè)原因。B〕挑出詞語再說一說：“哺乳動(dòng)物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語：“哺乳”“傳染”是什么意思？C〕板書：傳染請學(xué)生說記憶方法傳可換偏旁，染可編字謎……D〕學(xué)生在桌子上寫一寫。〔5〕讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況〕但是到底是哪種說法到如今還是一個(gè)謎。這個(gè)謎也許由愛看書籍的你或者愛鉆研的你來揭開。認(rèn)讀書籍、或者?！?〕大家放松一下：1、恐龍年代生活情景圖，____個(gè)圖出現(xiàn)生字。檢查識字效果，指名讀生詞，開火車讀。2、出示識字小妙計(jì)3、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書、文章恐龍的滅絕教案9本文的教學(xué)應(yīng)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。一、談話導(dǎo)入，理解恐龍1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。二、讀好課文，提取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。3.讀了課文，你理解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。4.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。〔1〕出示第一句，讀句子。說說你理解到哪些知識？知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”?！?〕你還讀懂了什么？〔人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了?！场?〕朗讀指導(dǎo)，練習(xí)?！?〕老師引讀，讀好問句。三、以讀代答，理解詞句1.師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。3.朗讀反響，以讀代答：〔1〕老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒〕師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！硯熞x：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法?！耙环N說法”。1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反響。第二句理解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。第三句理解“恐龍沒有皮毛來保暖”。師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。〔詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失〕“另一種說法”1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說法中恐龍滅絕的過程。4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：〔3〕植物大量枯萎、死亡?！?〕宇宙行星撞上地球?！?〕以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。〔2〕地球一片黑暗?！?〕食肉恐龍漸漸滅絕。讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。五、穩(wěn)固字詞，書寫生字1.出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2.學(xué)生用編字謎等形式識記?！踩纭邦悺保骸耙环N大米”或“一堆大米”?！?.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)?！踩纾骸邦悺睍鴮憰r(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。〕4.學(xué)生練寫，展示佳作。恐龍的滅絕教案10一、談話導(dǎo)入，理解恐龍1。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。2。板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。二、讀好課文，提取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1。學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。2。同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。3。讀了課文，你理解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。4。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。5。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。〔1〕出示第一句，讀句子。說說你理解到哪些知識？知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”?！?〕你還讀懂了什么？〔人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了?！场?〕朗讀指導(dǎo)，練習(xí)?！?〕老師引讀，讀好問句。三、以讀代答，理解詞句1。師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。2。再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。3。朗讀反響，以讀代答：〔1〕老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒〕師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……〔朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！硯熞x：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”。1。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反響。第二句理解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。第三句理解“恐龍沒有皮毛來保暖”。師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。2。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”3。出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法?！苍~語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失〕“另一種說法”1。讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？2。這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3。師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說法中恐龍滅絕的過程。4。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：〔3〕植物大量枯萎、死亡?！?〕宇宙行星撞上地球?！?〕以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去?！?〕地球一片黑暗?！?〕食肉恐龍漸漸滅絕。讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。五、穩(wěn)固字詞，書寫生字1。出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2。學(xué)生用編字謎等形式識記?！踩纭邦悺保骸耙环N大米”或“一堆大米”?！?。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)?！踩纾骸邦悺睍鴮憰r(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評?！?。學(xué)生練寫，展示佳作?？铸埖臏缃^教案11教材分析^p翻開課文，精巧的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，遨游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中遨游恐龍王國，在遨游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1．問題搶答，激活思維。同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，如今我就要考考你們，對自己有信心嗎？〔有〕請同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型？〔出示恐龍骨骼模型的圖片〕(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)2．激活原有體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)空間。既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱筷P(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)歷與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)3．觀看錄像，強(qiáng)化感知?！卜配浵瘛炒_實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處遨游，足跡普及整個(gè)世界。(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞1．傾聽錄音，初步感知?！膊シ耪n文錄音〕你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？你對這個(gè)話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘?！舶鍟n題〕(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探究恐龍滅絕的奧秘。)2．邊讀邊畫，自主識字。剛剛聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)性環(huán)節(jié)。)3．師生交流，理解字詞。〔大屏幕出示字詞〕老師檢查識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，老師有必要驗(yàn)收識字情況，及時(shí)糾錯(cuò)排謬，傳授知識要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)(三)、師生互動(dòng)，理解全文1．認(rèn)識分號，理解思路。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法?！仓笇?dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀〕〔假如答案出現(xiàn)分歧〕小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過程中，老師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀才能逐步進(jìn)步。)2、師生互動(dòng)，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這局部多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生開展了思維，實(shí)現(xiàn)了知識的打破。)(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。1、大膽假想正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們翻開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！2、提供線索，開拓視野你想理解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：大屏幕出示：1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、《恐龍問答》3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}(英國大文豪蕭伯納說過：“假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不一樣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深化了，體會更豐富了。)第二課時(shí)一、教學(xué)目的1、會認(rèn)15個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片等四、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。2、欣賞課文插圖。3、理解課題，認(rèn)識“恐”字?！捕吵踝x課文，識記生字新詞1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。4、開火車認(rèn)讀詞語。5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳?！踩臣?xì)讀課文，積累語言1、學(xué)習(xí)第1自然段?！?〕投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己理解到哪些知識？〔學(xué)生說〕〔2〕最后一句話是什么句子？〔問句〕你能讀出問的語氣嗎？2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段?！?〕默讀課文，理解恐龍滅絕的幾種說法。〔2〕小組內(nèi)交流?！?〕全班交流。〔4〕認(rèn)識省略號……，拓展思維?！?〕語言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。4、有感情地齊讀課文。〔四〕激情升華板書：31恐龍的滅絕地球變寒冷行星撞地球偷吃恐龍蛋流行傳染病孵出雄恐龍……教材簡說:翻開課文，精巧的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，遨游在遍布恐龍的世界里?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中遨游恐龍王國，在遨游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。設(shè)計(jì)思路:1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)歷理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比擬熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，那么需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，老師也可做一些簡單的解釋。2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運(yùn)用語言；同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜測?？铸埖臏缃^教案12一、教材分析^p《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數(shù)的未解之迷，這無疑是會引起孩子濃重的興趣，很容易激起孩子探究科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。翻開課文，我們會情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析^p了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了考慮和探究的余地。二、學(xué)情分析^p二年級的孩子，在生字識記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的理解。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ骄扛嗟奈粗澜纭Ｈ?、教學(xué)目的及重難點(diǎn)1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對恐龍的滅絕進(jìn)展科學(xué)的探究。3.增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備二年級的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得結(jié)實(shí)，理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對恐龍的認(rèn)識。六、教法神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，理解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。七、流程口語訓(xùn)練：用一兩句話說一說你喜歡的動(dòng)物。一、出示圖片，引入本課1、〔出示恐龍的圖片〕同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？介紹恐龍，產(chǎn)生疑問。學(xué)生個(gè)別說學(xué)生互相交流老師展示恐龍圖片總結(jié)：恐龍的種類很多，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國，為什么如今我們只能從電視、電影、博物館中，來想象它們往日的輝煌呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。〔老師板書，學(xué)生跟寫，讀〕恐龍的滅絕教案13一、激趣導(dǎo)入1、看圖談恐龍A、出示各種龍師：今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍〔板書〕生接答B(yǎng)、理解“龐大”師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對這些大朋友理解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們怎樣？出示：龐大讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？讀好“龐大”，讀出大的感覺。板貼“龐大”2、理解恐龍的歷史師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？生交流，師引導(dǎo)比擬“三四百萬年”和“兩億年”師：我們說不清楚，畫圖理解：假如三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！朗讀指導(dǎo)〔有了體會，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長〕讀其中的詞“人類”板貼二、初讀感知1、出示恐龍生活的圖片〔天上、地上、水中〕師引：如今你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問？〔預(yù)測：恐龍是怎么滅絕的呢？〕師出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？〔讀好問句〕指名讀——齊讀補(bǔ)充課題：的滅絕師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，翻開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。2、交流師：有幾種說法？指名讀師引：課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。理解省略號的意義師：說明了什么？三、精讀1、師：重點(diǎn)研究前面2種說法，請你自己讀第一種。指名讀師隨機(jī)出示詞卡“躲避”讀準(zhǔn)出示“耐不住”師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？生交流：師隨機(jī)板書：沒有師：假如它有皮毛，就能〔活下來〕，有冬眠的習(xí)慣，就能〔活下來〕——生接說2、體會“突然”的準(zhǔn)確性師追問：為什么生活了這么久還會消失？師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？出示課件：冰雪和風(fēng)聲師：你看見了什么？師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒師指讀板書?；貞?/p>