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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月01日-3077)1:依據(jù)皮亞杰的理論,“泛靈論”存在于兒童進(jìn)展哪個(gè)階段()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
2:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺,遺忘是有規(guī)律的,一般是()。
多項(xiàng)選擇題
A、遺忘的進(jìn)程不均衡
B、遺忘先快后慢
C、遺忘在學(xué)習(xí)后馬上開頭
D、遺忘先慢后快
E、遺忘的速度越來越快
3:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、直接記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、短時(shí)記憶
D、工作記憶
E、長(zhǎng)時(shí)記憶
4:依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同,一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng),即()、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
單項(xiàng)選擇題
A、語義記憶
B、感覺記憶
C、工作記憶
D、心情記憶
5:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
6:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
9:教學(xué)過程中的測(cè)量,主要借助的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、測(cè)驗(yàn)
C、訪談
D、試驗(yàn)
10:依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、算式法
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
11:為了有效地觀看直觀對(duì)象,必需運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、活動(dòng)律
C、層次律
D、差異律
E、組合律
12:定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的學(xué)問和調(diào)整這些過程的力量,即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,在心理學(xué)上稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、認(rèn)知力量
C、基本認(rèn)知
D、元認(rèn)知
14:青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上向成年人接近的時(shí)期。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
16:提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、桑代克
C、埃里克森
D、維果斯基
17:個(gè)體品德的核心部分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)知
B、道德觀念
C、道德情感
D、道德行為
18:全部的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
20:態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn),是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化了的成分
B、動(dòng)力性成分
C、非智力成分
D、態(tài)度的核心成分
21:在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。
單項(xiàng)選擇題
A、說到做到
B、敬業(yè)精神
C、熱心和憐憫心
D、重義氣講交情
22:?jiǎn)栴}解決有下列哪些基本特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)構(gòu)性
B、目的性
C、認(rèn)知性
D、序列性
E、制造性
23:依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn),評(píng)價(jià)制造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、穩(wěn)定性
C、變通性
D、包涵性
E、新異性
24:依據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小,我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、微小性動(dòng)機(jī)
B、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
C、幫助性動(dòng)機(jī)
D、直接性動(dòng)機(jī)
E、間接性動(dòng)機(jī)
25:學(xué)校生人格進(jìn)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、自治需求
B、意識(shí)高漲
C、價(jià)值觀的確立
D、抵抗心理
E、意識(shí)的進(jìn)展
26:課堂教學(xué)效率的凹凸取決于()三大要素的相互協(xié)調(diào)。
單項(xiàng)選擇題
A、老師、同學(xué)、課堂情境
B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)
C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)
D、老師、同學(xué)、紀(jì)律
27:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,其是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
28:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放型操作技能
E、閉合型操作技能
29:心智技能的結(jié)構(gòu)具有()
單項(xiàng)選擇題
A、簡(jiǎn)縮性
B、外顯性
C、內(nèi)潛性
D、感念性
30:這種分類方法是依據(jù)()。
多項(xiàng)選擇題
A、依據(jù)信息加工所依據(jù)的信息
B、依據(jù)反應(yīng)的時(shí)間和精確性
C、依據(jù)思維的方向
D、依據(jù)創(chuàng)新性
31:認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由()提出來的。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、布魯納
C、斯騰伯格
D、弗拉維爾
32:課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為是()的結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體規(guī)范
C、課堂氣氛
D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系
33:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中,場(chǎng)依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
34:將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、機(jī)械學(xué)習(xí)
B、意義學(xué)習(xí)
C、接受學(xué)習(xí)
D、發(fā)覺學(xué)習(xí)
35:依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類,智商在25~39之間的兒童屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、輕度智能不足兒童
B、中度智能不足兒童
C、重度智能不足兒童
D、深度智能不足兒童
36:影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
37:斯金納認(rèn)為,應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:下列選項(xiàng)中,屬于組織策略的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、畫線
B、記筆記
C、列提綱
D、畫關(guān)系圖
E、位置記憶術(shù)
39:評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來源不同可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、心理測(cè)驗(yàn)
D、學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)
40:在課堂上,某老師注意制造自由氣氛,鼓舞同學(xué)自由發(fā)表看法,不把自己的看法強(qiáng)加于同學(xué)。該老師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、參加式
B、監(jiān)督式
C、放羊式
D、掌握式
41:通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行,對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
42:奧蘇伯爾認(rèn)為,對(duì)于若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
43:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
44:教學(xué)過程中的測(cè)量主要采川的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)
B、觀看
C、訪淡
D、試驗(yàn)
45:學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間,而且,不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程?!边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
46:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)過程之前
B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)
C、教學(xué)過程之后
D、教學(xué)過程之中
47:依據(jù)學(xué)問的反映水平來分,可把學(xué)問劃分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)學(xué)問和抽象學(xué)問
B、陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問
C、直接學(xué)問和間接學(xué)問
D、感性學(xué)問和理性學(xué)問
48:對(duì)同一問題所想出的不同類型的答案越多者,其思維的()越高。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、目的性
D、結(jié)構(gòu)性
49:一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。
單項(xiàng)選擇題
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果
D、通過學(xué)習(xí)而形成的
50:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)與___________之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。
單項(xiàng)選擇題
A、國(guó)家課程
B、地方課程
C、學(xué)校課程
D、教學(xué)方案
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C
解析ABC【解析】遺忘的進(jìn)程都是不均衡的,先快后慢,即遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,最初的遺忘速度較快,以后漸漸減慢,這條規(guī)律最早由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺的。因此,答案選ABC。
3:答案B,C,E
解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。
4:答案B
解析記憶可分為三大系統(tǒng):感覺記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
5:答案A,B,C
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。
6:答案正確
解析略。
7:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
8:答案B
解析
9:答案B
解析
10:答案C
解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法,它可以快速地解決問題,但不排解失敗的可能。
11:答案A,B,D,E
解析這些感知規(guī)律包括:強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。
12:答案錯(cuò)誤
解析【系統(tǒng)解析】定勢(shì)對(duì)遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響,取決于很多因素,但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性。
13:答案D
解析元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,詳細(xì)地說,是關(guān)于個(gè)人自C,iA4缸過程的學(xué)問和調(diào)整這些過程的力量。
14:答案正確
解析略。
15:答案B
解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
16:答案C
解析埃里克森提出兒童的社會(huì)性進(jìn)展共分為八個(gè)挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案A
解析道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉,道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念,形成道德信念,道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。
18:答案錯(cuò)誤
解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。
19:答案A
解析
20:答案D
解析
21:答案C
解析老師的熱心和憐憫心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。
22:答案B,C,D
解析問題解決的特征有:目的性、認(rèn)知性、序列性。
23:答案A,C,E
解析
24:答案B,C
解析
25:答案B,D
解析
26:答案A
解析
27:答案D
解析
28:答案B,D
解析略。
29:答案A
解析
30:答案B
解析
31:答案B
解析
32:答案B
解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,它會(huì)形成群體壓力,對(duì)同學(xué)的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是從眾。
33:答案A
解析
34:答案B
解析
35:答案C
解析智商25的是深度智能不足兒童,智商在25-39之間的是重度智能不足兒童,智商在40—54的是中度智能不足兒童,智商在55~69之間的是輕度智能不足兒童。
36:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
37:答案正確
解析饑餓可引起覓食反應(yīng),食物弓l起唾液的分泌反應(yīng),這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。
38:答案C,D
解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略,記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。
39:答案A,B
解析
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