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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月22日-8048)1:下列哪項(xiàng)屬于人本主義心理學(xué)家提出的促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)以老師為中心
B、強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心
C、強(qiáng)調(diào)以家長(zhǎng)為中心
D、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)
2:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、運(yùn)氣好壞
D、任務(wù)難度
4:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
5:?jiǎn)栴}解決的一般性障礙主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、心情障礙
B、文化障礙
C、言語障礙
D、習(xí)慣障礙
E、知覺障礙
6:從課堂中學(xué)和教的角度來看,教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”,這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、珍妮特沃斯
B、布魯納
C、布魯姆
D、泰勒
7:在老師的人格特征中,有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響:一是老師的熱心和憐憫心;二是老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、淵博的學(xué)問
C、富于激勵(lì)和想象的傾向性
D、超群的力量
8:以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、自省智力
B、空間智力
C、社交智力
D、心情智力
E、體能智力
9:加里培林及其心理學(xué)派的著作中,被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、原型設(shè)計(jì)階段
B、原型內(nèi)化階段
C、原型操作階段
D、原型定向階段
10:過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
11:引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向肯定目標(biāo)的外部條件或刺激物,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)驅(qū)力
B、需要
C、期望
D、誘因
12:提出心理社會(huì)進(jìn)展理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、布魯納
C、埃里克森
D、柯爾伯格
13:在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中,正遷移又叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、前攝易化
B、前攝抑制
C、原則遷移
D、倒攝抑制
14:一般說來,假如一個(gè)人的智商是100,說明這個(gè)人的智力處于()水平。
單項(xiàng)選擇題
A、超常
B、弱智
C、中下
D、中等
15:有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線,就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
16:感覺器官對(duì)刺激物的感覺力量是()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺閾限
B、肯定感覺閾限
C、差別感覺閾限
D、感受性
17:下面哪些屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)()
多項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、交往動(dòng)機(jī)
C、成就動(dòng)機(jī)
D、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)
E、進(jìn)食動(dòng)機(jī)
18:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:下列屬于非正式同學(xué)群體的是()
單項(xiàng)選擇題
A、團(tuán)隊(duì)組織
B、學(xué)習(xí)小組
C、同學(xué)宿舍的寢室
D、班級(jí)中的“團(tuán)伙”
20:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
21:在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、巴甫洛夫
B、奧斯貝爾
C、推孟
D、庫珀史密斯
22:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
23:教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自于()
單項(xiàng)選擇題
A、《高?!?/p>
B、《禮記》
C、《學(xué)記》
D、《論語》
24:引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()。
單項(xiàng)選擇題
A、獲得
B、消退
C、分化
D、泛化
25:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
26:弗洛伊德把人格分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、本我
B、自我
C、超我
D、力比多
27:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度,這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、常模參照評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
28:男女同學(xué)智力進(jìn)展速度存在著年齡傾向年齡差異。因此,從總體上講男女同學(xué)的智力進(jìn)展水平的差異是很大的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望,他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
31:健康就是指身體健康,沒有疾病。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:學(xué)校教育需要根據(jù)特定的()來最有效地組織教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、教學(xué)目標(biāo)
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
33:通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種較簡(jiǎn)單的行為,這種行為轉(zhuǎn)變的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、厭惡療法
34:皮亞杰認(rèn)為人類才智的最高表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、抽象思維
B、概括思維
C、形象思維
D、規(guī)律思維
35:歸因討論開頭的標(biāo)志是()
單項(xiàng)選擇題
A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C、《教育過程》一書的出版
D、《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
36:產(chǎn)生心情障礙的緣由有()
多項(xiàng)選擇題
A、生理
B、學(xué)習(xí)
C、人際關(guān)系
D、自我心理
E、社會(huì)
37:從埃里克森的人格進(jìn)展階段看,青春期個(gè)風(fēng)光對(duì)的最大沖突是()
單項(xiàng)選擇題
A、自我同一與角色混亂
B、自主與羞怯
C、勤奮感與自卑感
D、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
38:在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,尋求認(rèn)可取向階段屬于__________
單項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
39:已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題稱為)。
單項(xiàng)選擇題
A、有序問題
B、無序問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
40:是常說的搖頭丸,既是興奮劑也是稍微的致幻劑。()
單項(xiàng)選擇題
A、可卡因
B、MDMA
C、咖啡因
D、苯丙胺類
41:頭腦風(fēng)暴的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、奧斯本
B、布魯納
C、吉爾福特
D、奧蘇伯爾
42:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
43:給一個(gè)班同學(xué)一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn),其中一位同學(xué)得了70分,他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、測(cè)量
B、測(cè)驗(yàn)
C、評(píng)定
D、評(píng)估
44:在日常生活中,“桌子”屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)概念和易下定義概念
B、詳細(xì)概念和科學(xué)概念
C、科學(xué)概念和下定義概念
D、詳細(xì)概念和日常概念
45:皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段,ll~l5歲屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
46:流體智力理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、卡特爾
B、瑟斯頓
C、加德納
D、吉爾福特
47:依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論,“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、第一期
B、其次期
C、第三期
D、第四期
48:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
49:學(xué)問直觀的類型包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
E、表象直觀
50:布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、獲得
B、轉(zhuǎn)化
C、獵取
D、評(píng)價(jià)
查看答案
1:答案B
解析
2:答案正確
解析
3:答案A
解析在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是力量凹凸。
4:答案C
解析垂直遷移,主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此,本題選擇C選項(xiàng)。
5:答案A,B,D,E
解析
6:答案A
解析珍妮特沃斯(J.Vos)認(rèn)為,從課堂中學(xué)和教的角度來看,教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”,不管青少年學(xué)習(xí)什么科目,將來教育體制面臨的真正考驗(yàn)是教育體制怎樣激勵(lì)同學(xué),并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
7:答案C
解析
8:答案A,B,C,E
解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論,屬于識(shí)記型題目。加德納強(qiáng)調(diào),人類的心理力量中至少應(yīng)當(dāng)包括以下七種不同的智力:言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。
9:答案C
解析
10:答案D
解析
11:答案D
解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。
12:答案C
解析
13:答案A
解析在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中,正遷移又叫做前攝易化或倒攝易化,負(fù)遷移又叫做前攝抑制或倒攝抑制。
14:答案D
解析在一個(gè)代表性廣泛的人群中,有接近一半的人智商在90到110之間,而智力進(jìn)展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。
15:答案B
解析感性概括即直覺概括,它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。
16:答案D
解析
17:答案A,B,C,D
解析
18:答案正確
解析
19:答案D
解析非正式的同學(xué)群體即沒有正式規(guī)定建立,也無需任何人批準(zhǔn)同意,由有關(guān)同學(xué)自愿組合麗成的同學(xué)群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成,大多由2—7人組成,如班級(jí)中的“團(tuán)伙”等。
20:答案A
解析場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格,與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來,場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛好;而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。
21:答案D
解析
22:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
23:答案C
解析
24:答案C
解析刺激分化,指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中,也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化,如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮,要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。
25:答案B
解析桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。1903年,他出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
26:答案A,B,C
解析略。
27:答案D
解析
28:答案錯(cuò)誤
解析
29:答案正確
解析略
30:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
31:答案錯(cuò)誤
解析健康包括身體健康和心理健康。
32:答案B
解析學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)。
33:答案C
解析
34:答案D
解析
35:答案B
解析
36:答案A,B,C,D,E
解析
37:答案A
解析
38:答案B
解析
39:答案D
解析討論者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中,無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。
40:答案B
解析
41:答案A
解析頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出,1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制
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