如何培養(yǎng)培智學(xué)生體育課興趣

如何培養(yǎng)培智學(xué)生體育課興趣德國著名教育家第斯多查認(rèn)為并根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的體能差異，場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，講求一定的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1“磁化”是前提激發(fā)的方式可靈活運(yùn)用，如課前精心布置的場(chǎng)地，根據(jù)課的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整的興趣性的準(zhǔn)備活動(dòng)、節(jié)奏性準(zhǔn)備活動(dòng)等，都能有效地激發(fā)學(xué)生課初的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：以籃球?yàn)橹饕滩牡慕虒W(xué)時(shí)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞主要教材，以游戲、競(jìng)賽的形式，組織安排球類“滑步數(shù)手指”游戲、籃球的接力競(jìng)賽等等準(zhǔn)備活動(dòng)；采用音樂、口哨代替口令伴奏的準(zhǔn)備活動(dòng)等。課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持智障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興異質(zhì)分組、友伴分組，能力分組，興趣分組等多種信新型的教學(xué)組課的結(jié)束部分，一般學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散。教師應(yīng)選一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)。放松方法很多種，如采用輕松愉快的游戲、舞蹈，或者聽聽音樂、做一些針對(duì)性的放松操，或者做一些專門的氣息調(diào)節(jié)的練習(xí)等。放松活動(dòng)不能千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，靈活的掌握和運(yùn)用。2“變化”是關(guān)鍵教無定法，貴在得法。把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到收到了良好的效果。教師要多用激勵(lì)性的語言3“感動(dòng)”是目的教師在體育課中的行為對(duì)智障學(xué)生具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感情激勵(lì)作用。如，教師穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝，精神煥發(fā)地站在學(xué)生的隊(duì)伍面前，給學(xué)生一種健康的形象，結(jié)合教師平時(shí)的言行舉止，為人性格，工作能力等，學(xué)生作出自己的判斷，決定著教師與學(xué)生的親和力，這種親和力可以影響到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。從這個(gè)角度來講，體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)人良好的性格魅力，吸引學(xué)生到課堂教學(xué)上來。教師幽默的動(dòng)作形象，會(huì)使課堂氣氛活躍，會(huì)使學(xué)生在美丑動(dòng)作的對(duì)比之中接受教育，提高學(xué)習(xí)的興趣。如，在隊(duì)列對(duì)形齊步走練習(xí)時(shí)，許多智障學(xué)生，很容易走成同手同腳，此時(shí)，為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以稍微做良性的虧張錯(cuò)誤動(dòng)作，讓同學(xué)在歡笑之中明白錯(cuò)誤的可笑與滑稽，從而自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，利于學(xué)生更好更快地掌握技術(shù)。課堂上教師恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢(shì)，把自己良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，豎起大拇指等等身體語言，以示贊同，讓學(xué)生從教師各種激勵(lì)形成的示意中得到不同程度的肯定，他們就會(huì)精神振奮，從而更好地去完成各種動(dòng)作。在培智