課時12976-高中語文必修上《短歌行》程明詩《短歌行》教學設(shè)計3.0

?短歌行?教學設(shè)計人大附中深圳學校高一語文組程明詩【設(shè)計依據(jù)】?高中語文課程標準〔2017年版〕?“文學閱讀與寫作〞局部有這樣的表述，“依據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度觀賞作品，獲得審美體驗，熟悉作品的美學價值。〞新課標“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習〞局部指出，“重視誦讀在培育同學語感，增進文本理解中的作用。〞新課標“課程結(jié)構(gòu)〞指出，“充分顧及問題導向、自主合作、共性化、制造性等因素〞。詳細到?短歌行?，可以整理出“曹操為何而憂〞、“怎樣表達憂〞等教學重點，本課的主問題是“曹操為何而憂〞。?短歌行?與?涉江采芙蓉?、?歸園田居?，共同組成了人教版必修二其次單元詩歌單元〔從先秦到南北朝〕的最終一篇課文，單元導言建議：“新詩體、新流派和新的手法相繼消失，為唐代詩歌的消失打下了堅實的根底〞；“反復(fù)吟詠……體會詩中思想感情感受由此產(chǎn)生的不憐憫趣〞?？梢姳締卧姼杞虒W的側(cè)重點為詩歌情感的理解和創(chuàng)作手法的領(lǐng)悟。因此，教學中以朗讀、品讀為抓手把握詩人的情感，感受“建安風骨〞俊爽剛健、慷慨悲涼的風格特征，領(lǐng)悟比興、用典、想象、借代等手法在文中的運用?！窘虒W目標】通讀全詩，把握大意，體會全詩“憂〞的感情基調(diào)；領(lǐng)悟曹操感慨年華已逝，表達求賢假設(shè)渴的心情，領(lǐng)悟曹操建功立業(yè)的大志和統(tǒng)一天下為己任的政治抱負。進而學習詩歌“比興〞、“用典〞等手法。進一步感受建安文學慷慨悲涼的特點?！窘虒W重難點】分析詩歌意象和典故，體會曹操“憂思〞內(nèi)容。【教學方案】1課時【教學過程】一、導入同學們，大家好，我是人大附中深圳學校高中語文組程明詩。歡送大家學習四言古詩?短歌行?，本詩作者曹操。學校時，我們已學過他的詩歌?觀滄海?和?龜雖壽?，感受過他老當益壯、雄心勃勃的遠大政治抱負。今日，我們通過一首?短歌行?，進一步了解這個不同凡響的歷史人物。首先，我們來一起熟悉一下曹操。曹操是建安文學的代表人物，生卒年為公元155年和220年，字孟德，是三國魏聞名政治家、事家、文學家。歷史上，他“外定武功，內(nèi)興文學〞，統(tǒng)一了中國北方；為政時，他知人善察，唯才是舉；在文學方面，他也是建安文學的開創(chuàng)者和組織者。作為事家的曹操指揮了聞名的官渡之戰(zhàn)，以少勝多戰(zhàn)勝了袁紹，寫作?孫子略解?、?兵書要接?等事著作。作為文學家的曹操，喜愛讀書與創(chuàng)作，“御三十余年，手不舍書……登高必賦〞且詩歌水平極高“及造新詩，被之管弦，皆成樂章〞，配上音樂都能作為美麗的樂章傳唱。他的作品風格蒼勁悲涼。代表作有?蒿里行??短歌行??觀滄海??龜雖壽?等。曹操的詩歌現(xiàn)存20余首，大致分為兩類:其一反映當時社會，閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難。如?蒿里行?：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。〞其二抒發(fā)個人的政治抱負和抱負。如?龜雖壽?：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。〞又如這首?短歌行?。本詩創(chuàng)作于建安十三年，此時的曹操“挾天子以令諸侯〞，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團，又在聞名的官渡之戰(zhàn)一舉毀滅了強大的袁紹勢力，并制服烏桓，統(tǒng)一了北方，然而卻在赤壁之戰(zhàn)中被南方“孫劉聯(lián)盟〞擊敗，５４歲的他，面對戰(zhàn)亂連年，而統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，憂愁幽思，苦悶煎熬。但曹操并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，致力于建功立業(yè)。這年冬天十一月十五日夜，皎月當空，他乘船觀察水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，曹操橫槊賦詩，吟唱出了這首千古名作。那么，什么叫短歌行呢？行，是古代詩歌的一種體裁?！岸谈栊楔晛碜杂跐h樂府的舊題。依據(jù)?樂府解題?，長歌行與短歌行分別在歌聲、曲調(diào)的長短上有區(qū)分。一般來說，長歌是慷慨劇烈的，短歌是微吟低徊的，適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。把握感情基調(diào)朗讀：讀準字音，讀準節(jié)奏。講解課文之前，讓我們誦讀全文，對詩歌整體感知。?短歌行?是四言古詩，一般適合“二二〞節(jié)奏朗讀，現(xiàn)在，我為大家范讀一下，為大家掃除字音障礙。“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不行斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。〞好，現(xiàn)在，請大家請按下暫停鍵自行朗讀?！捕匙x完之后，請大家思索：全詩表達的心情是怎樣的？能否用詩中的一個字總結(jié)概括。是的，這個字就是“憂〞。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。憂從中來，不行斷絕。短短一首詩中，“憂〞字反反復(fù)復(fù)消失，是貫穿全詩的感情基調(diào)。設(shè)計意圖：對詩意有整體把握，抓住感情基調(diào)“憂〞。三、品讀體悟憂的內(nèi)容和寫法主問題：曹操究竟在憂什么？他是如何表達這種憂愁的？預(yù)設(shè)：曹操在?短歌行?中的憂共分三個層次1.憂人生苦短；2.憂賢才難得；3.憂大業(yè)未成。在詩中使用大量比興和典故等文學手法來表達憂愁。設(shè)計意圖：在指導同學品讀中感受曹操的情感；品讀“朝露〞“杜康〞“明月〞“烏鵲〞等意象，學習比興和借代的學問；理解詩中“子衿〞、“鹿鳴〞、“山海〞、“周公〞典故的含義，學習詩歌中用典的作用。從中感受?短歌行?的文學價值，及曹操作為文學家的才能。對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。在全詩中，“憂〞字在全詩各處消失了三次，可見是貫穿全詩的字眼。使人不得不提出疑問：曹操為什么而憂？他又怎樣表達自己的憂？請看詩歌第一層：對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。在前八句里，我們不僅能看出曹操憂愁幽思的其中一個緣由，而且能夠看出他的憂愁有多深重?！爱敤暤囊馑际恰皩χ暎皫缀唯暈槎嗌佟Ｒ贿吅染埔贿叧?，正值宴飲的歡快時刻，曹操突然產(chǎn)生這樣的感慨：這樣的好日子還有多少呀？生命莫非不如早上的露水一樣嗎？不過一瞬間便消逝了。已經(jīng)過去的日子太多，留給我實現(xiàn)抱負的日子太少了。這里透露了曹操由于人生短暫而憂?！捌┤绯定暿褂昧吮确降男揶o手法，把人生比作轉(zhuǎn)瞬即逝的露珠，凸顯人生苦短之悲。那么，從何看出他憂愁之深重呢？請大家賞析后面四句?！翱斠钥定曋械摹爱斠渊暃]有實際意義，“杜康〞是第一個造酒的人。我的心情如這歌聲，多么慷慨悲涼，讓人忘不掉心中纏繞的憂思。這憂思越來越濃重，如何解除呢？只有依靠那造酒的杜康了。也就是說，只能一杯接一杯地用美酒澆愁。說借酒消愁，卻只字未提“酒〞字。這里使用了借代的藝術(shù)手法，以造酒的人“杜康〞指代美酒。既是借代，也是用典。杜康，史記記載他是夏朝的國君，信奉道家學說。杜康是中國古代傳奇中的“釀酒始祖〞，漢?說文解字?載：“杜康始作秫酒。又名少康，夏朝國君，道家名人。〞。借酒澆愁，愁上加愁。憂之濃重，可想而知。下面，請同學暫停，試讀一下“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康〞這四句，爭取讀出因人生苦短而產(chǎn)生的，美酒也澆不滅的濃烈憂愁。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不行斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。接下來我們品讀中間十六句，在這一局部，曹操又強調(diào)了一次“憂〞，“憂從中來，不行斷絕〞其憂愁進一步加深，到了不行斷絕的地步。同第一層相比，是什么加重了曹操的憂愁呢？讓我們細讀文本。青青子衿，悠悠我心。您青色的衣領(lǐng)，牽動著我悠長的傾慕之情。但為君故，沉吟至今。正由于您，我低聲叨念思慮到如今。青衿是周代讀書人的服裝，“青青子衿〞指的自然是穿著青色衣衫的讀書人。?詩經(jīng)?中，這兩句原本指的是女子對心上人的傾慕和思念。曹操在這里引用?詩經(jīng)?中的句子，想表達的含義不言而喻，那就是是對有學識的人的渴望。接下來的四句，同樣引自?詩經(jīng)?，呦呦是擬聲詞，模擬鹿鳴之聲，萍是群鹿享用的艾蒿。瑟與笙都是款待來賓時演奏的音樂。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。以群鹿比興，描繪了一幅款待來賓，其樂融融的場景。在?詩經(jīng)·鹿鳴?原文中，后面寫的是：吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。我吹奏美麗的笙歌，將豐厚禮物敬重獻上，人們與我友善相待，紛紛向我指示光明大道。由此可見，曹操情愿熱忱款廣闊待賢能之士，借以實現(xiàn)天下大道正途。兩處用典，提示我們曹操在詩中憂愁的又一個重要緣由：賢才難得，求賢不得。鑒于此，接下來所提到的月亮便有了更深層的含義。明明如月，何時可掇?！岸蕤暿鞘叭?、摘取的意思。何時才能采摘那天上明月一般美妙的事物，為此我的憂愁綿綿不絕。在此前八句的鋪墊下，讀者便能夠感受出明月一樣美妙的自然指的是賢才，一個比方句用浪漫主義的手法揭示了曹操對于人才的渴望，這里使用了詩歌中的比興手法。念念不忘，必有回響。曹操的愿望如此迫切，于是在想象中他構(gòu)造了一幅抱負場景：越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。學校時我們學過“阡陌交通〞，陌、阡分別為東西、南北向的小路。存為掛念、問候。契闊：久別重逢。讌同飲宴。大家穿過縱橫的小路屈駕來訪，和我一起歡飲暢談，一見如故。這副場景雖為想象，但栩栩如生，表現(xiàn)出自己求賢的真誠、懇切。歷史上，為了招攬人才，曹操數(shù)次下?求賢令?，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例，重才輕德，唯才是舉。他的求賢令上說……足見其求賢假設(shè)渴。他在用人方面，的確是這樣的態(tài)度……反觀官渡之戰(zhàn)中以數(shù)量優(yōu)勢敗給曹操的袁紹，雖有田豐、許攸、郭圖諸多謀士為其籌劃，但他剛愎自用，最終自食苦果。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。再看最終八句，沒有“憂〞字，是不是代表曹操最終解脫，不再“憂〞愁了呢？當然不是，最終八句雖然沒有“憂〞字，但揭示了“憂〞的根源，也是曹操第三種憂愁。這八句先寫景，再抒情。前四句說月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依。烏鵲就是烏鴉，在古代是一種良禽，一種桔祥鳥，與我們今日的一般看法截然不同。三匝就是三圈。這里看似寫景，實際上是不是也有某種象征含義呢？請同學們思索。答案是，有。良禽擇木而棲，繞樹三圈而不落，示意良才擇明主而依。明顯繼承了前文賢才難得的憂愁。在此根底上，后面四句卻一下子開闊起來。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。此四句由兩個典故構(gòu)成，管仲的?管子·形解?說，海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾。厭是滿意的意思。開明的郡主由于不滿意于人才，所以才能獲得眾人的擁護?！吧讲粎捀撸２粎捝瞑暢尸F(xiàn)的依舊是自己求賢假設(shè)渴的誠意。周公吐哺，那么引用周公典故。周公吃飯時三次將飯食吐出來接待賢士，生怕由于怠慢而失掉人才。周公吐哺，天下歸心，在表達禮遇賢才的決心根底上，指出自己的目標雄心所在——讓天下人心歸服。這一句也向我們指出他多種憂愁的根本，在于要實現(xiàn)自己的政治抱負。向我們呈現(xiàn)了政治家曹操的寬敞胸襟。第三層以“烏鵲〞比興，用?管子?語典和周公事典，呈現(xiàn)曹操的根本之憂——功業(yè)未就。第三層表現(xiàn)的憂愁和前兩層的憂愁有什么關(guān)系？其實，前兩層中，曹操渴望更多時間和人才，不正是為了用這些條件，實現(xiàn)平定亂世、一統(tǒng)天下的宏圖偉業(yè)嗎？讓我們總結(jié)一一下：曹操的?短歌行?表達了人生三憂，一憂人生苦短，使用了“朝露〞的比興手法和“杜康〞借代的修辭。二憂賢才難得，兩次引用詩經(jīng)語典，借助“明月〞做比興，并使用想象的藝術(shù)手法。三憂功業(yè)未就，又使用“烏鵲〞比興，使用典故。表達“天下歸心〞的宏遠志向。可見，憂的背后是“志向〞，是一統(tǒng)天下的雄偉愿望。這首?短歌行?是一首英雄的慷慨悲歌。剛剛，我們已經(jīng)屢次提到用典的手法，那么什么是用典呢？所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。用典有什么作用呢:首先，唐以前主要為增加詩歌的容量，使詩高雅耐讀，富于文采；而唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。當然，這不是肯定的狀況，每讀一首詩我們要依據(jù)詩歌詳細狀況來鑒賞。切不行一刀切。許多同學留意到，曹操的憂在三層中不是直接表達的，而是用了大量比興、典故、借代、想象等文學手法來表現(xiàn)，使詩作更加含蓄高雅，耐人尋味。還有一個重要問題，曹操的?短歌行?“憂〞字貫穿全文，那么我們能不能說他的這首詩流露出的思想感情是消極的？預(yù)設(shè)：不能。他的這首詩外表上嘆人生苦短、知己難求。卻并非貪圖人世享樂而畏懼年輕和死亡。而是在成就大業(yè)的抱負之下，產(chǎn)生了時間的緊迫感，是為了在有限的人生中，珍惜有生之年，準時努力，干一番轟轟烈烈的大事業(yè)?？偨Y(jié)：這是一首言志詩，曹操借?短歌行?，感慨年華易逝，表達求賢假設(shè)渴的心情，表現(xiàn)出建功立業(yè)的大志和統(tǒng)一天下為己任的政治抱負?！苍谶@一點上，曹操超越了東漢文人對純粹人生苦短、世事無常的抒發(fā)，使之在結(jié)尾轉(zhuǎn)化為為抱負而奮斗的昂揚斗志。?短歌行?雖然使用的是漢樂府舊題，但曹操早已舊瓶裝新酒，打破了“短歌行〞微吟低徊的一般規(guī)律。這首詩始于消沉，最終昂揚?！?.因此，本詩是一首言志詩始于消沉，最終昂揚。接下來，請同學們暫停，再讀全詩，讀出詩歌的情感變