淺析政治新課改背景下增強高中生學習主動性思考

淺析政治新課改背景下增強高中生學習主動性的思考_心得體會【摘要】高中政治新課改至今，有局部政治教師還是采納原來的老方法，思想觀念上沒有準時轉(zhuǎn)變，使得新課改流于形式。從目前我國高中政治課堂教學狀況來看，教師往往無視學生在想象力、體會、思想情感等方面的進展需要，沒有堅持以人為本，政治課變得枯燥無趣，這必定會嚴峻影響到學生學習主動性。為此，本文就政治新課改背景下增加高中生學習主動性，發(fā)表自身意見。

【關(guān)鍵詞】學習；主動性

一、保障高中生的主體地位

（一）和諧師生

前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基曾說過：“最好的訓練方法就是師生之間進展和諧地心靈溝通溝通?！痹谡n堂教學活動中，師生雙方地位是公平的，一起學習討論，相互溝通閱歷、學問，共同啟發(fā)思索，促進彼此共同進步。長期教學實踐說明，專制式教學和放任式教學只會讓學生完全聽從于教師和權(quán)威，只知道考試，“死讀書”且缺乏實踐力量。在新課改背景下，教師應樂觀轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破原來單純的“自上而下”灌輸式的教學模式，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習過程中做好學生的“幫手”、“引路人”，效勞于學生，建立公平民主、和諧融洽的新型師生關(guān)系。教師在課堂上應保持謙和的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，用自己飽滿的熱忱去感染學生，注意思想道德訓練和情感培育，加強和學生之間的心靈溝通溝通，建立雙向互動的公平教學關(guān)系。這有利于制造良好教學環(huán)境，促進學生共性進展，培育學生學習興趣，讓他們能更好地把握學問技能。

（二）活用教材

要促進學生素養(yǎng)力量提高，關(guān)鍵在于立足于學生實際狀況，從學生角度動身，增加學生自主學習力量。這要求教師在教學活動中轉(zhuǎn)變“教師中心”的傳統(tǒng)模式，把學生確立為教學活動的中心。堅持以人為本原則，促進學生全面進展，落實到每一個教學環(huán)節(jié)。通過有效課堂教學，讓學生自己不斷調(diào)整完善認知構(gòu)造，精確把握政治學理論并能夠合理運用，從而更好地來熟悉這個世界。為實現(xiàn)該目標，教師必需要從學生實際動身，考慮到不同層次需求，做到因材施教，這樣才能激發(fā)學生學習主動性。教師在討論分析教材時，首先要充分考慮到學生狀況，包括學生原來認知力量水平、學生學習承受程度、熟悉解決實際問題的力量等方面問題。也就是教師要從學生實際動身，來全面深入的討論處理教材，把教材用好、用活，在課堂教學中充分調(diào)動學生學習主動性。

二、增加高中生學習主動性的途徑

（一）將目標轉(zhuǎn)化為問題

教學目標是教學活動的根本所在，它對于教學進展方向具有打算性影響。傳統(tǒng)教學目標往往只是要求學生理解把握學問，雖然學生能夠把握理論學問，但根本都是機械記憶，是一種被動的學習方式，嚴峻阻礙了學生制造性和想象力的發(fā)揮。因此，教師可以把條框式的教學目標轉(zhuǎn)化為一系列思索題，奇妙合理地設(shè)計問題啟發(fā)學生思索，激發(fā)其求知欲，從而更好學習學問。同時，教師在課堂上要注意培育學生各種素養(yǎng)力量。在設(shè)計問題時，應充分考慮到學生實際學問力量水平，問題要有肯定針對性、啟發(fā)性和科學性。另外，教師要實行分層方式來設(shè)計問題，學生經(jīng)過爭論分析后會有許多不同答案，要通過不同層次的問題來提高學生分析解決實際問題的力量，讓他們懂得合理運用學問，設(shè)置問題情境，落實教材相關(guān)根本內(nèi)容，完成教學目標要求。

（二）變結(jié)論教學為過程教學

傳統(tǒng)教學往往只傳授學問結(jié)論，教師照本宣科，學生死記硬背，最終造成學生雖然把握了理論學問，但不懂得運用，缺乏解決實際問題力量。從學生角度來說，把握理論學問并不是最重要的，關(guān)鍵在于把握學問形成過程，由于該過程既包含了學問探究、形成和解決問題的方法，又包含了發(fā)覺問題、得出概念、探尋思路的科學過程方法。所以，課堂教學必需由原來的側(cè)重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重過程，突出學生學習重要性。要協(xié)調(diào)處理好教師引導和學生學習的關(guān)系，教師要樂觀發(fā)揮引導啟發(fā)作用，鼓舞學生自主學習，假如有必要可以綻開爭論，加深對問題的熟悉。

三、增加高中生學習主動性的留意事項

（一）注意自主學習興趣的激發(fā)

由于高中政治課程內(nèi)容時空跨度大、對象多、大事、地點、因果聯(lián)系等線索簡單，而且高中教材中的政治大事很難確立概念，所以學生往往會感覺政治課枯燥乏味，提不起興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學生樂于承受，調(diào)動其學習樂觀性，這樣才能提高學習效率。高中政治教材有許多可以挖掘利用的素材，像高一上冊中有一幅名為“一哄而下”的漫畫，反映了市場經(jīng)濟本身所固有的弱點和缺陷以及國家宏觀調(diào)控的重要作用，這也是本課的重點學問。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體系中，國家宏觀調(diào)控起到非常重要的作用，只有精確熟悉國家宏觀調(diào)控，才能真正把握市場經(jīng)濟特征。該問題本身具有很強的抽象理論性，通過漫畫可以更加詳細形象地反映市場經(jīng)濟和國家宏觀調(diào)控的內(nèi)在聯(lián)系。像這種用漫畫來介紹抽象概念是一種比擬好的創(chuàng)設(shè)問題情境方法，有利于激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思索，同時培育其解決實際問題力量。教師在實際教學中要把內(nèi)容和形式有機結(jié)合起來，詳細形式應效勞于內(nèi)容本身，提高教學質(zhì)量和效率，順當完成教學目標。

（二）注意幽默語言藝術(shù)的應用

合理運用幽默語言藝術(shù)，這有利于保持學生留意力集中，增加課堂教學趣味性，引導啟發(fā)學生，調(diào)動其心理心情，從而到達良好教學效果。教師應樂觀挖掘利用教材中的幽默元素，直接激發(fā)學生興趣。教師要合理運用各種幽默教學資源，像漫畫、笑話、格言、謎語、相聲等，增加課堂趣味性，有利于提高教學效果。在日常生活中，教師要擅長觀看發(fā)覺，細心加以改造利用，把課堂教學和實際生活嚴密聯(lián)系起來。這種幽默教學能夠引起學生心理共鳴，能夠讓他們產(chǎn)生深厚的