招教考試知識點

招教考試知識點【篇一：招教考試知識點】1、教育學(xué)研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包含（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學(xué)是一個綜合性學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育貢獻有三個方面（創(chuàng)建私學(xué)）（創(chuàng)建儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育是（大學(xué)）12、曾子學(xué)生子思著作是（中庸）13、（學(xué)記）是依照今人考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）作品，是世界上最早教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成。15、（大學(xué)）是《學(xué)記》教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是《學(xué)記》教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認為……18、西方啟發(fā)式教育思想淵源是（蘇格拉底多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育友好發(fā)展教育思想。22、昆體良代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版。28、福祿貝爾被稱為（幼稚園之父）29、杜威是（進步主義教育學(xué)派）代表。30、歷史研究法工作是（史料真?zhèn)闻袆e），判別包含（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包含（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育試驗可分為（前試驗設(shè)計）（準試驗設(shè)計）（真試驗設(shè)計）。34、教育一詞最早能夠在《孟子，盡心上》說（得天下英才而教育之）35、古代教育包含（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展首要事件是作為教育專門機關(guān)--（學(xué)校產(chǎn)生）37教師起源是我國夏、商、周時代（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早學(xué)校是前二十一世紀（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個經(jīng)典時期（西周教育）（唐代教育），外國經(jīng)典代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育發(fā)展水平，西周形成了完備教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀形成了著名（雅典）和（斯巴達）教育體系44、從雅典教育課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱友好發(fā)展教育稱他們開設(shè)主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國封建社會三大學(xué)校經(jīng)典（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達教育47五世紀后歐洲教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度主題，稱（騎士教育）48、騎士教育內(nèi)容是騎士七技49、騎士教育內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱騎士七技。50有歷史記載我國最早學(xué)業(yè)校（是夏朝）月光老師qq51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：人類靈魂工程師57、1985年開始我國確定每年9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師權(quán)利與義務(wù)做出了全方面要求。59、教師通常認識能力包含（觀察力、注意力記憶力）60、教師語言包含（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、十年樹木，百年樹人反應(yīng)了教師勞動（長久性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、碩士）四個層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包含（讀研、讀博、訪學(xué)、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考評）1986年頒布。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》要求持有國家頒布教師資格證書者才聘請。69、經(jīng)濟發(fā)展與以下那些原因有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育性質(zhì)。71、文化對教育制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育經(jīng)過對文化（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）簡稱。74、人發(fā)展包含（身體發(fā)展）（心理發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展基本規(guī)律（身心發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展連續(xù)性和階段性）（發(fā)展穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用原因是（遺傳）原因。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發(fā)展中作用是（不可代替）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上教育包含（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在對教育活動預(yù)期結(jié)果是（教育目標）82、教育目標和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目標和教育價值是由（教育價值）決定84、教育價值包含（社會價值）（個人價值）85在近當代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思代表總結(jié)88、實現(xiàn)個人全方面發(fā)展條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者（審美觀點）（審美能力）教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央公布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育決定》93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）簡稱，是一個（國家）各級各類學(xué)校體系，它要求了（各級各類）學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）97、壬寅和癸卯學(xué)制制訂參考是（日本明治維新時期學(xué)制）98、首次要求男女同校學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國當代教育史一第一個學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒是（美國學(xué)制）101、近代頒兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）102、我國當代階段初中畢業(yè)后，進入高通常采取是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾部分組成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學(xué)前教育任務(wù)是（依照保育與教育相結(jié)合標準以及德、智、體、美全方面發(fā)展標準向幼兒進行粗淺和知識和技能教育，發(fā)展他們思想，想象和言語表示能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好行為習(xí)慣，促進幼兒身心友好發(fā)展。105、幼稚園通常分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學(xué)教育）107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》要求小學(xué)入學(xué)年紀是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育培養(yǎng)目標（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格后備力量）111、普通中等教育包含（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）113、學(xué)制三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ùT士教育）三個階段。115、現(xiàn)已創(chuàng)辦在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士mba）（公共行政管理碩士mpa）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士碩士教育）等名詞：六經(jīng)：是西周時代流傳下來典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克作品。是學(xué)記教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究教育學(xué)專著。亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育友好發(fā)展教育思想。歷史研究法：是經(jīng)過已經(jīng)發(fā)生教育事件進行發(fā)掘和考查，認識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律方法。調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達成搞清教育現(xiàn)實狀況、發(fā)展趨勢和規(guī)律方法。試驗研究法：是經(jīng)過對試驗對象施加新異試驗變量，并對環(huán)境干擾原因加以控制，然后觀察試驗對象改變方法。廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人活動，這種活動結(jié)果在不一樣程度上都可能使人增加知識才能或影響人情感、個性發(fā)展。狹義教育：狹義教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織，對青少年一代身心成長有目標、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要人活動。教師體態(tài)語言：是指教師利用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表示某種思想感情，傳遞信息一個特殊語言。教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵照行動規(guī)范。教育機智：教師在處理各種突發(fā)教育問題時，要有能夠快速作出判斷并進行快速反應(yīng)能力。教師資格：是指教師任職所需要學(xué)歷與道德涵養(yǎng)及能力標準?！洞蠼虒W(xué)理論》：被19世紀英國哲學(xué)家約翰穆勒稱作是整個文化教育領(lǐng)域中古代思想百科全書。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)總和。文化融合：將不一樣質(zhì)，不一樣源文化綜合起來，從而形成新文化，是文化發(fā)展法則之一。人發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面發(fā)生、發(fā)展及改變過程。年紀特征：是兒童發(fā)展過程中展現(xiàn)通常、經(jīng)典、木質(zhì)共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來解剖生理特點。環(huán)境（廣義和狹義）：包含自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響客觀世界。德育：是對受教育者進行系統(tǒng)思想教育、政治教育和道德教育總稱。智育：是對受教育者進行系統(tǒng)知識、技能和能力教育。美育：是對受教育者進行審美觀點。學(xué)制：是學(xué)校教育制度簡稱，是一個國家各級各類學(xué)校體系，它要求了各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間相互關(guān)系。雙軌制：由縱向劃分學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~單軌制：由橫向劃分學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。課程：是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而要求學(xué)習(xí)科目等表示某種思想感情，傳遞信息一個特殊語言。講授法：是指教師經(jīng)過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識方法，它包含講解、講讀、講演、講評五種方式。學(xué)前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施教育。智育：是教師有目標、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能、發(fā)展智力活動。知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律系統(tǒng)認識。技能：指學(xué)生經(jīng)過練習(xí)取得能順利完成某種任務(wù)行為方式學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員利用一定伎倆方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確方向，游戲地實現(xiàn)學(xué)校工作目標組織活動。法國管理實踐家法約爾說過：管理過程是管理職能活動過程。學(xué)校管理過程有別于通常管理過程就在于它以育人為根本目標。學(xué)校工作總體目標包含教育工作目標和管理工作。美國pdca循環(huán)說（戴明）學(xué)校管理過程運行基本步驟包含計劃決議、組織實施、督促檢驗、總結(jié)評價。組織實施：按照計劃決議目標和任務(wù)要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉(zhuǎn)起來，將計劃決議付堵行動活動。組織實施步驟包含：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動。學(xué)校管理標準：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)該遵照基本要求和行為準則。它是學(xué)校管理規(guī)律反應(yīng)，是學(xué)校管理實踐經(jīng)驗總結(jié)和概括，也是教育管理思想表現(xiàn)。學(xué)校管理標準是知道學(xué)校管理工作思想準繩。民主性標準：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職員堅持從群眾中來，到群眾中去作風(fēng)。激發(fā)他們參加管理主動性，并為他們參加學(xué)校管理創(chuàng)造條件。學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標伎倆和方法。學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、通常方法、詳細方法。行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。利用行政命令對被管理對象實施管理方法。行政方法是學(xué)校管理基本方法，其實質(zhì)是以學(xué)校組織中行政關(guān)系為伎倆實施管理。行政方法特點：權(quán)威性、強制性、直線性。法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者利用國家機關(guān)指定具備法律性質(zhì)關(guān)于駕御規(guī)范性文件進行管理方法。法律方法包含法律、法令、條例、要求、規(guī)劃、決議、命令等。法律方法在學(xué)校管理利用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法特點：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴厲性。經(jīng)濟方法：是指學(xué)校管理者利用工資、獎金等經(jīng)濟伎倆或方法進行管理方法。經(jīng)濟方法伎倆主要包含：工資、獎金、補助加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。經(jīng)濟方法特點：利益性、公平性、即效性。教育方法：是指學(xué)校管理老經(jīng)過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提升認識，增強工作主動性和自覺性方法。教育方法是實施各種管理方法先導(dǎo)，它為人們工作行為提供了思想基礎(chǔ)。學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實施領(lǐng)導(dǎo)和管理組織體系和制度，它要求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，要求了組織機構(gòu)。校長負責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全方面負責(zé)，黨支部起確保監(jiān)督作用，教職員參加民主管理校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全方面負責(zé)。黨支部其確保監(jiān)督作用，教職員參加民主管理校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負責(zé)制制約機智是黨支部確保監(jiān)督以及職員參加民主管理。學(xué)校組織機構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標學(xué)校各部門、各單位有機組合，是將學(xué)校職位任務(wù)、人員按照一定標準組合去來完善結(jié)構(gòu)體系。教育立法：是指國家立法機關(guān)會依照法律程序制訂關(guān)于教育法律活動。我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為關(guān)鍵有中國特色社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制訂調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系其本法律準則，被稱為教育憲法或教育法規(guī)體系母法，1995年3月18日由8屆人大3次會議經(jīng)過《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展根本大法?！督逃ā罚捍_立了我國教育是社會主義教育性質(zhì)?！督逃ā芬罅宋覈逃结樖牵航逃仨殲樯鐣髁x當代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。國家教育考試制度是由國家授權(quán)或同意，有實施教育考試機構(gòu)承接一個考試制度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)高等學(xué)校和科研機構(gòu)授予?！督逃ā罚旱谖迨龡l對教育投入體制做了要求：國家建立以財政撥款為主、其余多個渠道籌措教育經(jīng)費為輔體制。《教育法》對教育投入要求了兩個提升三個增加標準?！吨腥A人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議經(jīng)過，1994年1月日起，實施。它頒布實施表現(xiàn)了黨和國家對人民教師重視，對確保教師正當權(quán)益、提升教師隊伍社會地位，造就一支具備較高思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)教師隊伍、促進社會主義教育事業(yè)發(fā)展，將產(chǎn)生主動影響。教師聘請制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等標準下，簽定聘請協(xié)議，明確要求雙方權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任一個制度，它是當前為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟發(fā)展而進行教師任用制度改革主要組成部分，《教師法》第二十五條要求教師平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員平均工資水平，并逐步提升。教師考評內(nèi)容包含：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績國家對接收義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)該免收學(xué)費，省級人民政府應(yīng)該制訂助學(xué)金發(fā)放方法。凡年滿六周歲兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)該入學(xué)校受要求年限義務(wù)教育，條件不具備地域，能夠推遲到七周歲入學(xué)。事實義務(wù)教育階段與步驟：國家實施九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實施初等義務(wù)教育；第二階段，在實施初等義務(wù)教育基礎(chǔ)上實施初級中等義務(wù)教育。教育評價：是利用專門技術(shù)伎倆對教育活動價值作出平定活動。教育評價：就是指依照一定目標和標準，采取科學(xué)態(tài)度和方法，對教育工作中活動、人員、管理和條件狀態(tài)和成效，進行質(zhì)和量價值判斷。依照教育評價對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。宏觀教育評價是以教育全領(lǐng)域為對象。微觀教育評價是以學(xué)生為對象。依照教育評價目標可將教育評價分為三種類型：診療性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，診療性評價：是指某項工作開始前，某一決議出臺前或評價活動前所進行準備性評價。其目標是為了了解評價對象現(xiàn)實狀況和存在主要問題，同時也包含對評價對象各種優(yōu)勢、優(yōu)點和特殊性識別，為制訂符合評價對象實際情況工作方案和計劃，有針對性地開展學(xué)校各方面工作做準備。形成性評價：是在學(xué)校工作方案、計劃實施過程中進行評價，是對照學(xué)校工作目標經(jīng)常地檢驗學(xué)校工作情況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進行評價，其目標是為了了解工作過程中情況，方便及時調(diào)整器整工作狀態(tài)，因而，這種評價將有利于及時發(fā)覺問題，及時對方案作出適當調(diào)整?？偨Y(jié)性評價：是指在學(xué)校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行評價，其目標主要是必定成績，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)覺問題，明確方向。教育評價價值取向有兩種觀點：一個是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一個是為個人生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個人本位。動態(tài)評價：是指對于評價對象發(fā)展狀態(tài)評價，動態(tài)評價特點是著重縱向比較，考查其歷史情況，注意其發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展趨勢。定性分析：就是對教育過程和結(jié)果性質(zhì)進行分析，這種分析側(cè)重與事物質(zhì)分析；定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進行分析，這種分析側(cè)重與事物量方面。指標權(quán)重：是指表示每項評價指標在指標體系中所占主要程度，并賦予對應(yīng)值，這個數(shù)值叫做對應(yīng)指標權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。教授意見平均法讓一些具備教育理論基礎(chǔ)和教育實際經(jīng)驗教授門，分別給評價指標體系中各個指標分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標所權(quán)數(shù)算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標真正權(quán)數(shù)經(jīng)過觀察法搜集信息方法：試驗觀察和自然觀察客觀性試題常見形式有：是非題、選擇題、填空題統(tǒng)計分析法：如反應(yīng)數(shù)據(jù)集中趨勢有平分數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反應(yīng)數(shù)據(jù)資料離散趨勢有標準差、方差、平均差等特征值。相對評價：是在被評價對象集合中選取一個和若干個作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法排比成次序。個體內(nèi)差異評價結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種。縱向評價主要采取評語方式指出個體有時和不足?？v向評價多采取數(shù)值方式來反應(yīng)個體發(fā)展趨勢和進步程度。學(xué)生思想品德評價是德育評價重點和難點。第八章課程和教學(xué)管理116、古德萊德從課程實施縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國課程改革未來走向是（以學(xué)生為本）119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是（認識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵照教學(xué)標準是（整體性標準）（及時反饋標準）（教學(xué)民主標準）（主體性標準）121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）123、教學(xué)工作包含（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢驗與評定）步驟。124、人本主義教學(xué)理論，它代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學(xué)進度計劃）（課時教學(xué)計劃）127、（上課）是教學(xué)工作中中心步驟128、（班級講課制）是教學(xué)基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)伎倆）130、語言性教學(xué)法有（講授法）（勒索法）（讀書指導(dǎo)法）131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）133、評價教師工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學(xué)檢驗與評價基本內(nèi)容（教學(xué)目標和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和伎倆）（教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學(xué)基本功）135、當代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早學(xué)前機構(gòu)出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為幼稚園之父1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中具備承上啟下特點并具備相對獨立性特點部分，它任務(wù)是在小學(xué)教育基礎(chǔ)上深入對學(xué)生實施教育。2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。3中學(xué)教育通常具備雙重擔(dān)務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法要求初中階段三年屬于義務(wù)教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最主要政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育綱領(lǐng)》）。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育綱領(lǐng)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。8中學(xué)智育目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包含（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。10體育課教學(xué)包含（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包含（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。12中學(xué)勞動技術(shù)教育目標是經(jīng)過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本勞動知識和技能，培養(yǎng)正確勞動觀念、良好勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞感人民思想情感）。13智育目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。1小學(xué)教育是我國教育制度組成部分，它是在學(xué)前教育基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲兒童實施學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。闡述三、簡述題1、簡述教育學(xué)功效？答：1）能夠幫助人們深刻地認識教育現(xiàn)象。2）能夠使教師上有完備知識結(jié)構(gòu)3）能夠為進一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）能夠形成規(guī)范化思索和表示能力能夠提升實踐工作理性水平。2、教育學(xué)研究經(jīng)歷那些階段？答：1）古代：教育學(xué)萌芽2）近代，教育學(xué)形成3）當代，教育學(xué)繁榮發(fā)展4）20世紀50年代后教育走向成熟。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)方法？答：1）了解教育學(xué)知識特點2）一功夫讀書3）善于獨立思索4）堅持用于實踐。4、簡述原始教育特點？答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活親密結(jié)合教育2）是普及平等教育3）教育內(nèi)容是社會生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)4）教育形式，方法和伎倆極為簡單。5、簡述中外古代教育特點？答：1）具備鮮明階段性和等級性2）與生產(chǎn)勞動要脫離3）個別施教與師生關(guān)系不平等。6、簡述當代教育特點？答：1）反應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展需要2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3）教育得到普及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化7、簡述教師職業(yè)功效？答：1）教師是人類文化知識繼承者、傳輸者和創(chuàng)造者，是社會文明進步推進者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會所需人才造就者，是青少年健康成長和發(fā)展引路人。8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？答：1）對學(xué)生進行思想教育能力，對教材、綱領(lǐng)分析、了解、利用能力2）組織學(xué)生活動能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件教育機智4）板書能力5）利用當代化教學(xué)伎倆能力6）對教學(xué)效果進行評價和反饋能力。9、簡述教師勞動特點？答：教師勞動具備師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長久性和遲效性。10、簡述教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：1）日常教學(xué)工作中創(chuàng)造性2）教育改革中3）思想品德教育中拭）教師勞動即使是創(chuàng)造性，但教師創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就。11、簡述我國教師職后教育？答：是指已經(jīng)取得教師資格教師或因某種原因負擔(dān)了教師工作任務(wù)教師，但沒有達成新崗位要求，因工作或深入發(fā)展需要而必須進行教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。12、簡述經(jīng)濟對教育制約作用？答：1）經(jīng)濟是教育發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標，教育內(nèi)容和伎倆3）經(jīng)濟決定教育發(fā)展規(guī)模和速度4）經(jīng)濟決定教育發(fā)展體系和結(jié)構(gòu)。13、簡述教育對經(jīng)濟影響？答：1）教育是實現(xiàn)國家當代化戰(zhàn)略目標保障2）教育推進經(jīng)濟增加3）教育經(jīng)過與人口關(guān)系促進經(jīng)濟發(fā)展。14、簡述政治對教育制約作用？答：1）政治決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育權(quán)利3）決定著教育目標性質(zhì)和德育內(nèi)容。15、教育對政治影響作用？76頁一、教育經(jīng)過培養(yǎng)政治人才來影響政治穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育經(jīng)過傳輸思想形成借古輿論，影響政治穩(wěn)定發(fā)展。16、論教育必須遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁1）、兒童身心發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展統(tǒng)一性要求工作必須注意教育整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面教育影響，開展友好全方面教育。2）兒童身心發(fā)展連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展連續(xù)性和階段性要討教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不一樣年紀階段兒童身心發(fā)展上年紀特征開展教育工作。3）發(fā)展穩(wěn)定性和可變性：兒童身心階段，次序和每一階段改變過程及速度大致相同但又是可變，它表現(xiàn)在同一年紀兒童，其發(fā)展水平是有差異，同時又是可為，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心快速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度不均衡性，兒童身心發(fā)展不均衡性，要討教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效教育方法，以期促進兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度差異性：兒童身心發(fā)展差異性規(guī)律，要討教育者必須學(xué)生實示，觀察，了解其身心方面不一樣興趣，興趣、專長、能力傾向，進行因材施教，有放失地開展教育工作17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起主要作用但不起決定作用，為何？94頁1）環(huán)境原因是對兒童影響是廣泛，但經(jīng)常是偶然，片斷，分散，它沒有既定目標，也不能按著一一方向連續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境原因?qū)和绊懯瞧浒l(fā)，盲目標，現(xiàn)有利，主動影響，也有不利消極影響。3）伴隨兒童個體主觀能動性影響，其接收環(huán)境影響不是被動、消極，而經(jīng)常是主動，能動過程。18、實踐活動身心發(fā)展中起主要作用，為何？95頁一、實踐活動是兒童成長過程中根本活動。二、兒童在改造周圍環(huán)境實踐過程中發(fā)展自己，認識自己，豐富自己。19、簡述教育目標含義及其意義？103頁教育目標名詞和以下四條一、教育目標能規(guī)范教育者行為，指導(dǎo)教育者按既定目標開展教育實踐活動。二、教育目標能激勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向客觀要求。三、客觀，切實可行教育目標，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育協(xié)力。四、一定時期教育目標，是國家管理教育主要伎倆，是國家政權(quán)意志在教育中詳細表現(xiàn)。20、馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說基本觀點有？108頁答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造，個人全方面發(fā)展是歷史必定，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人全方面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人全方面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3）改變舊生產(chǎn)方式，消亡舊式社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全方面發(fā)展社會條件。21、我國當前教育盲目標內(nèi)容及其精神實質(zhì)？113頁答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目標是教育必須為社會主義當代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用必要條件？99頁見闡述題答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動開展應(yīng)與社會發(fā)展方向一致。2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生個性，能滿足個體生存和發(fā)展需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律。23、簡述我國學(xué)制改革基本趨勢？139頁答：1）重視學(xué)前教育普及以及初等教育銜接2）延長義務(wù)教育年限，提前入年紀3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育立交橋4）發(fā)展多類型、多層次高等教育5）建立立體開放學(xué)校教育系統(tǒng)24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢？答：1）在課程政策上，尋求國家課程開發(fā)與技術(shù)課程開發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進符合信息時代要求高科技知識3）課程結(jié)構(gòu)上重視設(shè)置綜合性課程4）在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置必修課和關(guān)鍵課程5）重視課程實施研究，動員教師主動參加課程改革6）重視提升課程改革科學(xué)水平，設(shè)置課程改革教授咨詢機構(gòu)。25、簡述當代外國最有影響教學(xué)理信紙有哪些？答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？答：一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。三、實踐性教學(xué)方法1）試驗法2）實習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)覺法27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？97頁答：1）學(xué)校教育作為一個專門教育機關(guān)，其所開展教育活動具備較強目標性，計劃性，組織性，系統(tǒng)性，而通常環(huán)境影響往往是無意識，自發(fā)，盲目標、零碎，偶然、片斷。2）學(xué)校教育是由專門教育工作-教育所負擔(dān)，教育有夠依照社會發(fā)展需求和青少年成長與發(fā)展需求，施以全方面，系統(tǒng)，教育，并確保教育發(fā)展方向。3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀形成和發(fā)展主要時期。4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面很多影響原因進行協(xié)調(diào)，取含克服其消極，不良原因及其在兒童身心發(fā)展中作用。28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。29、小學(xué)教育特點？1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。29、小學(xué)教育目標？1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中要求目標是：使學(xué)生具備愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具備初步閱讀、寫作和計算能力、具備初步自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生身心得到正常發(fā)展，具備健康體質(zhì)、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。30中學(xué)德育標準？中學(xué)德育要遵照1）堅持正確方向標準；2）熱愛學(xué)生標準；3）正面教育標準；4）有針對性標準；5）道德認識和行為訓(xùn)練標準；6）集體教育和個別教育結(jié)合標準；7）言教和身教結(jié)合標準；8）保持教育連續(xù)性和通常性標準。31中學(xué)體育內(nèi)容？1）體育課教學(xué)；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學(xué)美育目標？1）掌握初步了解美知識；2）學(xué)習(xí)初步表現(xiàn)美技能；3）形成初步分辨美能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美興趣；5）對學(xué)生進行思想品德教育；6）促進學(xué)生完美個性形成。33中學(xué)教育特點？中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全方面性教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？1）愛國主義教育2）集體主義教育3）社會主義教育4）理想教育5）道德教育6）勞動教育7）民主與法制教育8）個性心理品質(zhì)教育。35、簡述學(xué)校管理活動本質(zhì)特征？答：1）學(xué)校管理是動態(tài)管理職能運動過程2）學(xué)校管理是以實現(xiàn)教育目標為根本運動過程3）學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工主動性為關(guān)鍵活動過程4）學(xué)校管理是追求效益資源活動過程。36簡述學(xué)校管理標準基本內(nèi)容？答：1）方向性標準2）系統(tǒng)性標準3）民主性標準4）教育性標準5）規(guī)范性標準6）效益性標準37、簡述學(xué)校管理通常方法？答：1）行政方法2）法規(guī)方法3）經(jīng)濟方法4）教育方法38簡述行政方法實施要注意問題？人：1）慎重利用行政方法2）建立通暢信息系統(tǒng)3）防止官僚主義工作作風(fēng)。39簡述學(xué)校組織機構(gòu)設(shè)計標準？答：1）有效性標準2）統(tǒng)一指揮標準3）權(quán)貴相當標準4）相協(xié)相約標準5）因校制宜標準。40簡述學(xué)校組織機構(gòu)及其性質(zhì)？答：1）決議組織，校務(wù)委中會，學(xué)校行政會議、教職員代表大會2）執(zhí)行組織，學(xué)校行政會議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會，教職員代表大會，行政會議4）監(jiān)督組織：黨支部、教職員人代表大會5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。41簡述教育立法社會特征？答：1）教育立法歷史性2）教育立法國別性3）教育立法層級性。42簡述教育法規(guī)縱向結(jié)構(gòu)？答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》2）與《教育法》相配套單行教育法律以及其余與教育相關(guān)法律中條款3）與教育法律和其余法律相配套國家最高行政機關(guān)（即國務(wù)院）公布教育行政法規(guī)4）部門教育規(guī)章5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行意義？答：1）《教育法》對于落實優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略地位提供了法律保障2）《教育法》對確保我國教育社會主義方向，提供了法律依據(jù)3）《教育法》對維護教育主體正當權(quán)益，提供了法律保障。4）《教育法》對鞏固教育改革結(jié)果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》基本內(nèi)容？答：1）我國教育性質(zhì)與方針2）我國教育體系改革與發(fā)展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)6）教育與社會關(guān)系7）教育投入8）教育對外交流與合作45簡述教育基本制度？答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評定制度46簡述《教育法》是二十八條要求了學(xué)校及其余教育機構(gòu)基本權(quán)利？答：1）按照章程自主管理權(quán)利2）組織實施教育教學(xué)活動權(quán)利3）招收學(xué)生和其余受教育者權(quán)利4）對受教育者進行學(xué)籍管理。事實獎勵或者處罰權(quán)利5）對受教育者方法對應(yīng)學(xué)業(yè)證書權(quán)利。6）聘請教師及其余員工，事實獎勵者處罰權(quán)利7）管理、使用本單位設(shè)施和經(jīng)費權(quán)利8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動非法干涉權(quán)利9）法律、法規(guī)要求其余權(quán)利。47簡述推行義務(wù)？答：1）恪遵法律、法規(guī)義務(wù)2）落實國家教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，確保教育教學(xué)質(zhì)量義務(wù)3）維護，教育者、教師及其余職員正當利益義務(wù)4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者學(xué)業(yè)成績及其余關(guān)于情況提供便利5）按照國家要求收取費用，并公開收費項目6）依法接收社會監(jiān)督。48簡述兩個提升，三個增加？答：《教育法》第五十四條要求：國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值百分比當伴隨國家經(jīng)濟發(fā)展和財政收入增加逐步提升，全國各級財政指出總額中教育經(jīng)費所占百分比應(yīng)該伴隨國民經(jīng)濟發(fā)展逐步提升《教育法》第五十五條要求1）各級人民政府教育財政撥款增加應(yīng)該高于財政經(jīng)常性收入增加2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均教育費用逐步增加3）確保教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增加。49簡述《教育法》基本內(nèi)容？答：1）教育權(quán)利和義務(wù)？2）教師資格和作用3）教師培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師待遇5）教師考評與獎勵。50簡述教師權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評價權(quán)4）取得酬勞權(quán)5）參加學(xué)校管理權(quán)二、教師義務(wù)（第八條）1）恪守憲法，法律和職業(yè)道德義務(wù)2）完成教育教學(xué)任務(wù)義務(wù)3）進行思想品德教育義務(wù)4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生人格義務(wù)5）保護學(xué)生正當權(quán)益和身心健康成長義務(wù)6）不停提升政治業(yè)務(wù)水平義務(wù)。51簡述教師資格組成要素？答：1）國籍2）思想品德3）學(xué)歷4）教育教學(xué)能力5）程序。52簡述《義務(wù)教育法》頒布意義？答：《義務(wù)教育法》頒布、實施標志著我國義務(wù)教育制度建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教軌道。53簡述《義務(wù)教育法》基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育主體2）義務(wù)教育就學(xué)3）義務(wù)教育教育教學(xué)4）義務(wù)教育實施步驟5）義務(wù)教育實施保障。54簡述教育評價功效？答：1）判定功效2）改進功效3）激勵功效4）管理功效5）研究功效。55簡述教育評價過程。、？答：一、準備階段1）建立評價組織機構(gòu)2）進行關(guān)于教育評價理論學(xué)習(xí)3）制訂教育評價方案4）制訂教育評價指標體系5）準備工具和資料二、實施階段1）搜集評價信息2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）3）對評價對象水平作出判定4）作出綜合評價三、評價結(jié)果分析處理：1）教育評價結(jié)果檢驗2）評價結(jié)果分析診療3）評價結(jié)果信息反饋4）評價工作總結(jié)。56簡述確定教育評價指標體系步驟？答：1）明確評定對象2）制訂評價指標3）對教育評價目標進行分解4）設(shè)計教育評價標準5）對初步教育評價指標體系進行論證、咨詢意見、試行。57簡述教育評價方法？答：1）教授意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法58簡述搜集評價信息方法？答：1）觀察法2）測驗法59簡述價值判斷方法？答：1）絕對評價2）相對評價60簡述學(xué)生品德評價模式主要有三種？答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀察模式3）綜合評價模式61簡述學(xué)校管理評價內(nèi)容包含？答：1）學(xué)校管理過程和職能2）學(xué)校管理各項工作3）學(xué)校人員管理4）學(xué)校管理效益62學(xué)生品德評價模式主要有三種？答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀察模式3）綜合評價模式?！幽细鞯卣薪炭荚噦淇紂q群匯總：河南特崗考試qq總?cè)亨嵵菡薪炭荚噏q群安陽招教考試qq群洛陽招教考試qq群開封招教考試qq群南陽招教考試qq群新鄉(xiāng)招教考試qq群商丘招教考試qq群信陽招教考試qq群周口招教考試qq群焦作招教考試qq群許昌招教考試qq群鶴壁招教考試qq群濮陽招教考試qq群漯河招教考試qq群濟源招教考試qq群駐馬店招教考試qq群三門峽招教考試qq群平頂山招教考試qq群【篇二：招教考試知識點】????1、制度化教育階段開始于：近代。2、各國學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法最早提倡者是：孔子。5、“建國君民，教學(xué)為先”提醒了教育主要性和教育與政治關(guān)系。6、建國早期，對我國教育理論體系影響較大蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。7、狹義教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會早期。8、古代中國學(xué)校教育主要內(nèi)容是六藝，它包含：禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育是當初最高種姓——婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成主要標志是形成近代：學(xué)校教育系統(tǒng)。11、中國科舉制度開始于：隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)具備世界影響教育文件——《學(xué)記》。13、在古希臘，最早提出發(fā)覺法大教育家——蘇格拉底。14、古希臘著名思想家柏拉圖教育代表作：《理想國》。15、在人類教育史上首次提出“教育遵照自然”學(xué)說教育思想家是古希臘——亞里士多德。16、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科萌芽于：資本主義社會早期夸美紐斯《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想教育家及其著作)17、強調(diào)教育學(xué)心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)教育家：赫爾巴特。18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學(xué)代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標，以兒童中心主義著稱美國教育家：杜威。實用主義21、制度化教育是指具備：層次結(jié)構(gòu)和年紀分級教育制度。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標學(xué)校教育。24、英國教育家洛克將那種現(xiàn)有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才能，還有強壯體魄人稱之為（紳士）。25、教育區(qū)分于其余事物和現(xiàn)象根本特征，教育質(zhì)要求性是指教育是一個（培養(yǎng)人）社會活動。26、要求著一個國家各級各類學(xué)校教育系統(tǒng)，包含各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系制度——（學(xué)校教育制度）。27、西歐中世紀早期教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包含（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）28、中國近代制度化教育興起標志是清朝末年（“廢科舉，興學(xué)校”）。29、中國近代完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19“壬寅學(xué)制”以及19（“癸卯學(xué)制”）。30、宋代以后，作為教學(xué)基本教材和科舉考試依據(jù)是（四書五經(jīng)）。四書指是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識教會學(xué)?！ń虆^(qū)學(xué)校）。32、中國古代最偉大教育家孔子教育思想主要反應(yīng)在他言行記載《論語》中。33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）科學(xué)。34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國蒙田和（拉伯雷）等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。36、蘇格拉底問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。37、古代埃及教育一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齊教育代表作是《林哈德和葛篤德》。39、法國啟蒙思想家盧梭教育思想集中表現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。40、德國教育家赫爾巴特教育代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)成為一門規(guī)范學(xué)科。41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學(xué)代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展最終決定原因是：社會生產(chǎn)力。43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)社會原因是：政治經(jīng)濟制度。44、美國人力資本理論代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增加貢獻是：33%。45、教育作為一個特殊文化現(xiàn)象，具備雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（組成文化本體）。46、學(xué)校全體組員或部分組員習(xí)得且共同具備思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。47、校園文化關(guān)鍵是學(xué)校：精神或觀念文化。48、一定社會條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向最直接社會原因是：政治經(jīng)濟制度。49、教育發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展制約，但教育又有其本身發(fā)展規(guī)律，具備（相對獨立性）特征。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)最主要路徑是（學(xué)校教育）。51、科學(xué)技術(shù)對教育影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展（動力作用），而且還能為教育發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。52、學(xué)校教育進行科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一個（有組織、有計劃、高效率）再生產(chǎn)。53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表示方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。54、學(xué)校精神文化可分為以下四種基本成份：（一是認知成份，二是情感成份，三是價值成份，四是理想成份。）55、學(xué)校組織和制度文化有三種主要表示方式：（一是確保學(xué)校正常運行組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人一切行為本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。57、美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人發(fā)展完全由環(huán)境決定。這是一個：外鑠論觀點。58、內(nèi)發(fā)論者通常強調(diào)人身心發(fā)展力量主要源于人：本身內(nèi)在需要。60、美國心理學(xué)家格塞爾認為對人發(fā)展起決定作用原因是：成熟機制。61、遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展中作用是：提供物質(zhì)前提。62、個體發(fā)展過程中，在一定年紀階段所形成通常、經(jīng)典、本質(zhì)特征稱：年紀特征。63、個體身心發(fā)展某首先機能和能力最適宜于形成時期稱為：關(guān)鍵期。64、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人性本能是最基本自然本能，是推感人發(fā)展?jié)撛?、無意識、最根本動因。內(nèi)發(fā)論觀點。65、人身心發(fā)展包含兩個面：（一是生理發(fā)展，二是心理發(fā)展。）66、人心剪發(fā)展是人發(fā)展主要內(nèi)容，包含（認知和意向）兩個方面發(fā)展。67、關(guān)于身心發(fā)展動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多原因相互作用論等不一樣解釋。68、從活動水平角度看，個體實踐活動由生理、心理和社會三種不一樣層次和內(nèi)容活動組成。69、19世紀英國哲學(xué)家（洛克）提出著名“白板說”，強調(diào)外部力量決定了人發(fā)展情況。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、詳細運算水平、形式運算水平發(fā)展過程。71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證實，人道德認知發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平發(fā)展過程。72、依照各級各類學(xué)校任務(wù)確定對所培養(yǎng)人特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。73、教育目標能夠發(fā)揮以下哪幾個作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。74、我國制訂教育目標理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。6、素質(zhì)教育時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、美育最高層次任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。78、馬克思認為，實現(xiàn)人全方面發(fā)展唯一路徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人總要求就是（教育目標）。80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）能力。81、教育目標層次包含（國家教育目標、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標和教師教學(xué)目標）。82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們智力和與學(xué)習(xí)關(guān)于（非認知原因）教育。83、體育是授予學(xué)生關(guān)于身體健康知識、技能，發(fā)展他們體力，增強他們（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動需要和習(xí)慣，增強其（意志力）教育。84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習(xí)慣）教育。85、聯(lián)合國大會經(jīng)過《兒童權(quán)利條約》所確定保護兒童基本標準不包含：無差異標準。86、學(xué)生所享受受他人尊重、保持良好形象及尊嚴權(quán)利指是學(xué)生：人格尊嚴權(quán)。87、通常來說，教師所飾演職業(yè)角色不包含：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所經(jīng)過意在保障青少年、兒童僉權(quán)益《兒童權(quán)利條約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)最大特點在于其職業(yè)角色：多樣化。90、學(xué)生發(fā)展可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性條件是（個體與環(huán)境）之間相互作用。91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具備個人興趣、興趣、追求，有個人（獨立意志）。92、聯(lián)合國大會經(jīng)過《兒童權(quán)利條約》所確定保護兒童基本標準是：（兒童利益最好標準、尊重兒童尊嚴標準、尊重兒童觀點和意見標準、無歧視標準）。93、我國關(guān)于法律法規(guī)中對中小學(xué)生身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可各級種類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接收教育（未成年公民）。94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享受權(quán)利主要有些人身權(quán)和（受教育權(quán)）。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。96、一名教師是否能很好地推行教師角色，根本上還在于教師（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備專業(yè)素養(yǎng)主要包含（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)使命。99、在教師聘用上現(xiàn)在我國實施是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容教與學(xué)上組成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）關(guān)系。102、課業(yè)及進程是指：課程。104、依照課程制訂者不一樣，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。105、課程結(jié)構(gòu)編制是指：課程設(shè)計。106、學(xué)科標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫、關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)綱領(lǐng)。107、學(xué)科課程標準（教學(xué)綱領(lǐng)）組成要素有本文部分和（說明部分）。108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中情況，實施：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標有五個方面要求性，它們是：時限性、詳細性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。110、課程組織方式或設(shè)計課程種類被稱為（課程類型）。111、基礎(chǔ)型課程是一個重視學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)課程。112、從課程任務(wù)角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制訂者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。114、一定社會培養(yǎng)人總要求通常稱為（教育目標）。115、制訂課程目標基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生研究、對社會研究和對學(xué)科研究）。116、從狹義上了解，制訂某個學(xué)程詳細過程是（課程設(shè)計）。117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點原因是（基礎(chǔ)原因、內(nèi)部原因和外部原因）。118、學(xué)生學(xué)習(xí)特點有四個方面，分別是（獨特征、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。119、教學(xué)首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、最早教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一觀點，其提出者是：孔子。121、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論教育家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程是：赫爾巴特。123、學(xué)生經(jīng)過認識書本知識去認識客觀世界，這反應(yīng)了以下教學(xué)過程特點中：間接性。124、形式教育論提倡者是：洛克。白板說125、實質(zhì)教育論認為教學(xué)主要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段中心步驟是：領(lǐng)會知識。127、孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中落實：啟發(fā)性標準。128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要落實：鞏固性標準。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要討教學(xué)中落實：啟發(fā)性標準。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！币韵履臈l教學(xué)標準與其在思想上是一致：循序漸進標準。131、最早提出“教學(xué)具備教育性”教育家是：赫爾巴特。132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要落實：循序漸進標準。133、教師向?qū)W生提出問題并經(jīng)過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法稱為：談話法。134、教育目標規(guī)范下，教師教與學(xué)生學(xué)共同組成活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全方面安排“）標準。136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）統(tǒng)一過程。這是最早關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力關(guān)鍵是（思維能力）140、實質(zhì)教育論主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認為教學(xué)主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。142、教學(xué)過程基本階段有（引發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、利用知識、檢驗知識。）143、依照教學(xué)目標和對教學(xué)規(guī)律認識而制訂指導(dǎo)教學(xué)工作基本準則叫（教學(xué)標準）。144、直觀伎倆通常可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、教師經(jīng)過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識方法是（講授法）。146、考試關(guān)鍵步驟是：命題。147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量東西程度，稱為測驗：效度。148、假如高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明以下哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。149、最早從理論上對班級講課制加以論證是：夸美紐斯。中國最早采取班級講課制年代是1862年150、設(shè)計教學(xué)法提出者是：克伯屈。151、在以下教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生是：班級講課。152、柏克赫斯特創(chuàng)建教學(xué)組織形式是：道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完成特定教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達成某種預(yù)測效果所采取多個教學(xué)行動綜合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心策略就是：形式型策略。156、教學(xué)工作基本程序有（備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績檢驗與評定。）157、備課內(nèi)容包含：（了解學(xué)生、鉆研教材和制訂教學(xué)計劃。）158、常見教案有（講義式、提要式和綜合式）三種。159、依照教學(xué)任務(wù)可將課類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。160、課基本組成部分及各組成部分進行次序、時限和相互關(guān)系稱為（課結(jié)構(gòu)）。161、綜合課由（組織教學(xué)、檢驗復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、考試方式有（口試和筆試）兩種。163、考試命題質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績評定能夠彩（記分和評語）兩種形式。165、慣用記分法有（百分制和等級制）兩種166、等級制記分法包含（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。167、班級講課制是把一定數(shù)量學(xué)生按（年紀與知識程度）編成固定班級，集體上課。168、我國最早采取班級講課制是清政府于1862年高于北京（京師同文館）。169、外部分組包含（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)按（年紀）編班做法，改由按學(xué)生（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。171、教學(xué)策略基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。172、教學(xué)策略按組成原因可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。173、思想教育對學(xué)生進行是：正確人生觀和科學(xué)世界觀教育。174、德育過程基本矛盾是以下哪二者之間矛盾？：教育者提出德育要求與受教育者已經(jīng)有品德水平。175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈磻?yīng)了德育：疏導(dǎo)標準。176、從德育角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反應(yīng)了德育：因材施教標準。177、經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德方法是：陶冶法。178、依照一定要求和標準，對學(xué)生思想言行作出判斷德育方法是：品德評價法。179、德育中基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所表現(xiàn)德育方法是：榜樣示范法。181、馬卡連柯提出“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反應(yīng)了德育：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合標準。182、狹義學(xué)校德育即指（道德教育）。183、學(xué)校德育具備（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等組成。185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）統(tǒng)一過程。186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約要素組成。187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展（主體）。188、自我評價能力是進行自我教育（認識基礎(chǔ)）。189、德育基本路徑是（政治課和其余學(xué)科教學(xué)）。190、為達成德育目標采取教育者和受教育者者作用活動方式總稱是（德育方法）。191、經(jīng)過擺事實、講道理，提升學(xué)生道德認識、形成正確觀點德育方法是（說服教育法）。192、說服法包含利用（語言）進行說服方式和利用（事實）進行說服方式。193、榜樣包含（偉人典范、教育者示范和學(xué)生中好榜樣）。194、陶冶主要包含（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。195、品德評價法通常包含（褒揚獎勵、批評處罰和操行評定）等能力組成。196、在知、情、意、行四個德育步驟中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細無聲”這句話所表現(xiàn)德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話表現(xiàn)德育方法是（榜樣示范法）199、在德育認知模式中，同時包括兩種道德規(guī)范且二者不可兼行情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目標地組織學(xué)生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德方法。201、經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德方法是（陶冶法）。202、依照一定要求和標準，對學(xué)生思想言行作出判斷德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展（強化）伎倆。203、學(xué)校行政體系中最基層教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。204、正式提出“班級”一詞是文藝復(fù)興時期著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世紀早期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”國家是：英國。206、班主任既經(jīng)過集體管理去影響個人，又經(jīng)過對個人直接管理支影響集體，這么管理模式稱為班級：平行管理。207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標管理方式，稱為班級：目標管理。208、在班級管理中，班主任是班級：領(lǐng)導(dǎo)人。209、班集體在育人方面突出價值實現(xiàn)是經(jīng)過：集體教育。210、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式通?？煞譃槿N類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班級”一詞是文藝復(fù)興時期著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。213、在19世紀初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織發(fā)展產(chǎn)生了巨大推進作用。214、中國采取班級組織形式，最早雛形始于1862年清政府創(chuàng)辦（京師同文館）。215、經(jīng)過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。216、班主任既經(jīng)過對集體管理去間接影響個人，又經(jīng)過對個人直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來管理方式是（班級平行管理）。217、班級組員在服從班集體正確決定和負擔(dān)責(zé)任前提下參加班級管理一個管理方式是（班級民主管理）。218、將傳統(tǒng)他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控目標管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出。219、在班級管理中，通常我們把班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。????教育學(xué)題庫??填空1、教育學(xué)研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包含（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學(xué)是一個綜合性學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育貢獻有三個方面（創(chuàng)建私學(xué)）（創(chuàng)建儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育是（大學(xué)）12、曾子學(xué)生子思著作是（中庸）13、（學(xué)記）是依照今人考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）作品，是世界上最早教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成。15、（大學(xué)）是《學(xué)記》教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是《學(xué)記》教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認為……18、西方啟發(fā)式教育思想淵源是（蘇格拉底多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育友好發(fā)展教育思想。22、昆體良代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版。28、福祿貝爾被稱為（幼稚園之父）29、杜威是（進步主義教育學(xué)派）代表。30、歷史研究法工作是（史料真?zhèn)闻袆e），判別包含（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包含（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育試驗可分為（前試驗設(shè)計）（準試驗設(shè)計）（真試驗設(shè)計）。34、教育一詞最早能夠在《孟子，盡心上》說（得天下英才而教育之）35、古代教育包含（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展首要事件是作為教育專門機關(guān)--（學(xué)校產(chǎn)生）37教師起源是我國夏、商、周時代（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早學(xué)校是前二十一世紀（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個經(jīng)典時期（西周教育）（唐代教育），外國經(jīng)典代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）41六藝內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育發(fā)展水平，西周形成了完備教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀形成了著名（雅典）和（斯巴達）教育體系44、從雅典教育課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱友好發(fā)展教育稱他們開設(shè)主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國封建社會三大學(xué)校經(jīng)典（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達教育47五世紀后歐洲教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度主題，稱（騎士教育）48、騎士教育內(nèi)容是騎士七技49、騎士教育內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱騎士七技。50有歷史記載我國最早學(xué)業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：人類靈魂工程師57、1985年開始我國確定每年9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師權(quán)利與義務(wù)做出了全方面要求。59、教師通常認識能力包含（觀察力、注意力記憶力）60、教師語言包含（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、十年樹木，百年樹人反應(yīng)了教師勞動（長久性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、碩士）四個層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包含（讀研、讀博、訪學(xué)、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考評）1986年頒布。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》要求持有國家頒布教師資格證書者才聘請。69、經(jīng)濟發(fā)展與以下那些原因有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育性質(zhì)。71、文化對教育制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育經(jīng)過對文化（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）簡稱。74、人發(fā)展包含（身體發(fā)展）（心理發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展基本規(guī)律（身心發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展連續(xù)性和階段性）（發(fā)展穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用原因是（遺傳）原因。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發(fā)展中作用是（不可代替）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上教育包含（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在對教育活動預(yù)期結(jié)果是（教育目標）82、教育目標和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目標和教育價值是由（教育價值）決定84、教育價值包含（社會價值）（個人價值）85在近當代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思代表總結(jié)88、實現(xiàn)個人全方面發(fā)展條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者（審美觀點）（審美能力）教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央公布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育決定》93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）簡稱，是一個（國家）各級各類學(xué)校體系，它要求了（各級各類）學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）??96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）??97、壬寅和癸卯學(xué)制制訂參考是（日本明治維新時期學(xué)制）??98、首次要求男女同校學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國當代教育史一第一個學(xué)制）??100、壬戌學(xué)制借鑒是（美國學(xué)制）101、近代頒兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）??102、我國當代階段初中畢業(yè)后，進入高通常采取是（統(tǒng)一考試）制度。??103、我國學(xué)制體系由哪幾部分組成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）??104、學(xué)前教育任務(wù)是（依照保育與教育相結(jié)合標準以及德、智、體、美全方面發(fā)展標準向幼兒進行粗淺和知識和技能教育，發(fā)展他們思想，想象和言語表示能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好行為習(xí)慣，促進幼兒身心友好發(fā)展。105、幼稚園通常分為（一年）（二年）或（三年）制。??106、初等教育又稱（小學(xué)教育）??107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育第一階段是（小學(xué)）??108、《義務(wù)教育法》要求小學(xué)入學(xué)年紀是（6-7歲）??109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）??110、中等教育培養(yǎng)目標（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格后備力量）??111、普通中等教育包含（初中）（高中）??112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）??113、學(xué)制三種類型（