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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月08日-163)1:()是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。
單項選擇題
A、熟悉技能
B、動作技能
C、學(xué)問遷移
D、思維
2:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。
單項選擇題
A、蜜蜂采蜜
B、猴子攀爬
C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變
D、兒童仿照別人的行為
3:初學(xué)物理的人解決物理問題,這種問題對他們來說屬于()
單項選擇題
A、對抗性問題
B、非對抗性問題
C、語義豐富的問題
D、語義貧乏的問題
4:下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)?()
單項選擇題
A、氣質(zhì)與性格
B、認(rèn)知方式
C、心理過程
D、心理狀態(tài)
5:同學(xué)已有了“四邊形”的學(xué)問,現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)學(xué)問,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、并列學(xué)習(xí)
6:經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。
單項選擇題
A、巴甫洛夫
B、列昂捷夫
C、維果斯基
D、魯賓斯坦
7:在皮亞杰的認(rèn)知進展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運算階段
B、前運算階段
C、感知運算階段
D、詳細運算階段
8:討論者認(rèn)為,發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有()
多項選擇題
A、目的性
B、流暢性
C、序列性
D、變通性
E、獨創(chuàng)性
9:學(xué)習(xí)的主體因素是指()。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
10:由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有()
多項選擇題
A、鄰近律
B、相像律
C、接近律
D、對比律
E、仿照律
11:成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、布魯納
D、班杜拉
12:()會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài),如考試中的怯場現(xiàn)象。()
單項選擇題
A、正常焦慮
B、低度焦慮
C、中度焦慮
D、高度焦慮
13:4—5歲是以下哪種功能進展的關(guān)鍵期()
單項選擇題
A、書面語言
B、口頭語言
C、外形知覺
D、人際交往
14:同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維,這是()
單項選擇題
A、言語信息學(xué)習(xí)
B、動作技能學(xué)習(xí)
C、才智技能學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
15:學(xué)習(xí)困難同學(xué)是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。()
推斷題
對
錯
16:言語在不同的階段上,其作用是不同的,在原型定向與原型操作階段,其作用是()。
單項選擇題
A、標(biāo)志動作并組織活動的進行
B、鞏固與進一步概括動作表象
C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語
D、轉(zhuǎn)變動作方向
17:班級里的小集團屬于()
單項選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
18:動作技能形成一般要經(jīng)受認(rèn)知——定向階段,()三個階段。
多項選擇題
A、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段
B、動作系統(tǒng)初步形成階段
C、無聲的外部言語階段
D、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段
19:感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)困難兒童
B、心情與行為問題兒童
C、養(yǎng)分不良兒童
D、調(diào)皮兒童
20:耶克斯—多德森定律告知我們,中等程度的動機水平對學(xué)習(xí)效果的提高()
單項選擇題
A、也是中等
B、不利
C、關(guān)系不大
D、最有利
21:討論表明,在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于()
單項選擇題
A、場獨立性
B、場依存性
C、沖動型
D、反省型
22:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
23:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
24:提出心理社會進展階段理論的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、桑代克
C、埃里克森
D、維果斯基
25:正確的健康概念應(yīng)指()。
單項選擇題
A、沒有疾病
B、身體壯實
C、不但軀體健康而且心理健康
D、心理素養(yǎng)高
26:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
27:心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
28:通過來訪者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是()。
單項選擇題
A、自我掌握法
B、示范法
C、行為塑造法
D、懲罰法
29:一般說負遷移是臨時性的,經(jīng)過練習(xí)可以消退。()
推斷題
對
錯
30:完形主義心理學(xué)是20.世紀(jì)初期在德國興起,后來在美國得到進一步進展。其代表人物主要有()
多項選擇題
A、華生
B、韋特默
C、考夫卡
D、苛勒
E、杜威
31:同學(xué)對自己的文章進行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
32:教學(xué)活動中,師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運用是()
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、教學(xué)手段
C、教學(xué)技術(shù)
D、教學(xué)條件
33:弗洛伊德把人格進展分為生理自我、社會自我、心理自我三階段。()
推斷題
對
錯
34:敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。()
推斷題
對
錯
35:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細的路線圖來,認(rèn)知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項選擇題
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
36:對有關(guān)史地學(xué)問的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項選擇題
A、模像直觀
B、實物直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
37:通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行,對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為()。
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、診斷性評價
D、總結(jié)性評價
38:學(xué)校必需嚴(yán)格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。()
推斷題
對
錯
39:()即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來,逐一嘗試。
單項選擇題
A、算法式
B、啟發(fā)式
C、綜合式
D、概括式
40:下列屬于連續(xù)操作技能的活動是()。
單項選擇題
A、打開收音機
B、騎車
C、實彈射擊
D、打字
41:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項選擇題
A、教材
B、情境
C、生存
D、同學(xué)
42:屬于加涅學(xué)習(xí)類型中最簡單的是()
單項選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、問題解決學(xué)習(xí)
43:提出把握學(xué)習(xí)理論的是()
單項選擇題
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
44:力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型()
多項選擇題
A、因素說
B、結(jié)構(gòu)說
C、理論說
D、信息加工理論
E、試驗理論
45:討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來,從而討論他們在肯定的教育和教學(xué)過程影響下某些心理活動形成、進展和變化的規(guī)律。這種方法是()
單項選擇題
A、觀看法
B、問卷法
C、試驗法
D、閱歷法
46:加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為()
多項選擇題
A、集體教學(xué)
B、個別教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、支架式教學(xué)
E、爭論式教學(xué)
47:教育心理學(xué)的詳細討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對
錯
48:依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論,假如勤奮感的培育受到挫折,兒童簡單形成()
單項選擇題
A、恥辱感
B、內(nèi)疚感
C、挫折感
D、自卑感
49:學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是()
單項選擇題
A、全部的學(xué)與教
B、學(xué)校情境中的學(xué)與教
C、社會情境中的學(xué)與教
D、實踐過程中的學(xué)與教
50:同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)運算的法則m(a+b)=ma+mb后,錯誤地認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb,這是()。
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、一般遷移
D、詳細遷移
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析
3:答案D
解析
4:答案C
解析人格是一個簡單的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括力量、氣質(zhì)、性格三種成分。
5:答案B
解析
6:答案A
解析
7:答案D
解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進展分為四個階段:①感知運動階段(0~2歲);②前運算階段(2~7歲);③詳細運算階段(7~12歲);④形式運算階段(11、12歲以后)。
8:答案B,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
9:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。同學(xué)這一要素主要從兩個方面來影響學(xué)與教的過程:第一是群體差異,其次是個體差異。
10:答案B,C,D
解析
11:答案B
解析
12:答案D
解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài),如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛,反應(yīng)遲緩,不易感動,對學(xué)習(xí)活動實行無所謂的態(tài)度,甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此,本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項。
13:答案A
解析
14:答案D
解析
15:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下,學(xué)習(xí)效果未達到教學(xué)目標(biāo)的兒童。
16:答案A
解析本題考查的是言語在心智技能中的作用。
17:答案D
解析
18:答案B,D
解析
19:答案A
解析
20:答案D
解析
21:答案B
解析見“場依存型”定義。
22:答案A
解析加涅(1965)把正遷移又分為橫向遷移(水平遷移)和縱向遷移(垂直遷移)兩種。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案C
解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程,不屬于老師的力量。
24:答案C
解析
25:答案C
解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。
26:答案D
解析略。
27:答案正確
解析
28:答案B
解析
29:答案正確
解析略。
30:答案B,C,D
解析
31:答案D
解析
32:答案C
解析
33:答案錯誤
解析弗洛伊德認(rèn)為人格的進展分為五個階段,即:口唇期、肛門期、性器期、埋伏期、生殖期。
34:答案錯誤
解析
35:答案C
解析【解析】根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知進展階段理論的觀點,詳細運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,所以才能畫出詳細的路線圖。
36:答案C
解析
37:答案D
解析【解析】略。
38:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
39:答案A
解析【解析】提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式,題干說的是算法式。
40:答案B
解析連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能,這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成,操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不行分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這肯定義。
41:答案D
解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。
42:答案D
解析
43:答案C
解析把握學(xué)習(xí)是由
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