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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月19日-9827)1:成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、布魯納
D、班杜拉
2:建立老師威信的途徑有()。
多項選擇題
A、培育自身良好的道德品質(zhì)
B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征
C、給同學(xué)以良好的第一印象
D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
E、做同學(xué)的伴侶與知己
3:受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為()。
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、功能固著
C、負(fù)向遷移
D、定勢影響
4:巴甫洛夫是俄國聞名生理學(xué)家,他最早用精確的試驗對條件反射作了討論,曾獲得諾貝爾獎。()
推斷題
對
錯
5:青少年期一般指()歲。
單項選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
6:人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國產(chǎn)生和進(jìn)展起來的,其代表人物是()
多項選擇題
A、弗洛伊德
B、華生
C、馬斯洛
D、羅杰斯
E、詹姆斯
7:下列屬于資源管理策略的是()。
單項選擇題
A、方案策略
B、監(jiān)視策略
C、社會資源利用策略
D、調(diào)整策略
8:提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是()
單項選擇題
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子
9:同學(xué)學(xué)習(xí)體操動作,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
10:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)分類不包括()
單項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、總結(jié)學(xué)習(xí)
11:常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師,這時其進(jìn)展很可能處于()的階段。
單項選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
12:在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟,這是一種()。
單項選擇題
A、交互式教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、完形訓(xùn)練
D、程度化訓(xùn)練
13:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過程
14:在教學(xué)過程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱為()。
單項選擇題
A、模像直觀
B、實物直觀
C、言語直觀
D、想象直觀
15:依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué),學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括()
單項選擇題
A、學(xué)問的識記階段
B、學(xué)問的理解階段
C、學(xué)問的鞏固階段
D、學(xué)問的運(yùn)用階段
16:提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、布魯納
D、托爾曼
17:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
18:先行組織者主要包括【】
多項選擇題
A、說明性組織者
B、概括性組織者
C、比較性組織者
D、論證性組織者
E、提綱性組織者
19:首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、班杜拉
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
20:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展階段包括()。
多項選擇題
A、前道德階段
B、他律道德階段
C、合作道德階段
D、公正道德階段
E、后道德階段
21:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。
單項選擇題
A、焦慮
B、強(qiáng)迫行為
C、強(qiáng)迫觀念
D、強(qiáng)迫恐驚
22:()的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、陸欽斯
23:遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。()
推斷題
對
錯
24:人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、概念的學(xué)習(xí)
B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)
C、接受學(xué)習(xí)
D、發(fā)覺學(xué)習(xí)
25:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項選擇題
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
26:依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。
單項選擇題
A、微小型與粗放型操作技能
B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C、閉合性與開放性操作技能
D、徒手型與器械型操作技能
27:同學(xué)對真實性的問題不理解時,可以給以間接指導(dǎo)。()
推斷題
對
錯
28:依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為()。
單項選擇題
A、心理測驗
B、心理詢問
C、心理輔導(dǎo)
D、心理評估
29:一個人心情活動的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征指的是()
單項選擇題
A、性格的理智特征
B、性格的心情特征
C、性格的意志特征
D、性格的靜態(tài)特征
30:人格進(jìn)展階段論認(rèn)為,12~18歲的青少年進(jìn)展的主要任務(wù)是培育勤奮感。()
推斷題
對
錯
31:認(rèn)知主義者認(rèn)為,世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。()
推斷題
對
錯
32:中同學(xué)心理進(jìn)展的一般特征是()
多項選擇題
A、規(guī)律性
B、過渡性
C、閉鎖性
D、社會性
E、不坦率性
33:先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。()
推斷題
對
錯
34:書面言語的消失比口頭言語要晚得多,其特點包括()
多項選擇題
A、隨便性
B、詳細(xì)性
C、開展性
D、方案性
E、抽象性
35:讀者薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的12歲兒子小雷(化名)跟過去比似乎換了個人。以往由于喜愛做小動作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就可怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時又忍不住做起了小動作,被老師發(fā)覺了。新老師什么也沒說,只是微笑著輕輕拍了一下他的背,便連續(xù)上課了。以后,每次新老師走過小雷身邊,假如小雷沒做小動作,老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信念大增。依據(jù)以上材料,請回答{TSE}題:{TS}你認(rèn)同該老師的做法嗎?()
多項選擇題
A、認(rèn)同
B、反對
36:對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于()
單項選擇題
A、資源管理策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
37:強(qiáng)化是對同學(xué)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng),以使其發(fā)揚(yáng)光大。()
推斷題
對
錯
38:課堂上有兩個同學(xué)正在交頭接耳,這時,老師可以實行()的處理方法最為相宜。
單項選擇題
A、言語提示
B、非言語示意
C、有意忽視
D、臨時隔離
39:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超?;蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。
單項選擇題
A、精確?????了解問題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
40:班級、小組、少先隊屬于()。
單項選擇題
A、一般群體
B、正式群體
C、非正式群體
D、特別群體
41:中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。
推斷題
對
錯
42:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。
單項選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會學(xué)習(xí)
43:群體對每一個成員的吸引力是()
單項選擇題
A、群體分散力
B、群體壓力
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
44:適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括【】
多項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、個別指示教學(xué)
D、個人化教學(xué)系統(tǒng)
E、觀看學(xué)習(xí)
45:發(fā)覺法的提出者是()
單項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、布盧姆
D、維果茨基
46:學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有()。
多項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒介
E、教學(xué)環(huán)境
47:教育心理學(xué)作為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科形成于()。
單項選擇題
A、20世紀(jì)20年月以前
B、20世紀(jì)20年月到50年月末
C、20世紀(jì)60年月到70年月末
D、20世紀(jì)80年月以后
48:教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)問或結(jié)果,則重選擇__________
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
49:班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括()
多項選擇題
A、留意過程
B、保持過程
C、認(rèn)知過程
D、動作再現(xiàn)過程
E、動機(jī)過程
50:學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程是()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程
B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程
D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C,D,E
解析【解析】五項均為建立老師威信的途徑。
3:答案D
解析
4:答案正確
解析(P68)
5:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。
6:答案C,D
解析
7:答案C
解析資源管理策略包括:學(xué)習(xí)時間管理:統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間;高效利用最佳時間;敏捷利用零碎時間;學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;學(xué)習(xí)努力和心境管理;社會資源利用管理。因此,設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認(rèn)知策略,故本題的正確答案是C選項。
8:答案B
解析
9:答案B
解析
10:答案D
解析
11:答案A
解析
12:答案C
解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟為止。
13:答案D
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
14:答案A
解析
15:答案A
解析
16:答案D
解析托爾曼提出的認(rèn)知地圖理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是對行為的目標(biāo)、取得目標(biāo)的手段、達(dá)到目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的認(rèn)知,就是期盼或認(rèn)知觀念的獲得。
17:答案B
解析【解析】聽從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。
18:答案A,C
解析先行組織者有兩種:說明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西,那么說明式先行組織者就很有用;假如呈現(xiàn)新信息,則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案A
解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。
20:答案A,B,C,D
解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,他認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程,即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。
21:答案B
解析反復(fù)檢查是動作,所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為,選B。
22:答案D
解析為了證明定勢對解決問題的影響,陸欽斯設(shè)計了“量杯”試驗。
23:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系,可將其劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的,遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。
24:答案B
解析
25:答案D
解析由組塊編碼的定義可知。
26:答案D
解析
27:答案錯誤
解析由于事實性的問題不能靠學(xué)問閱歷和思維加以推理,因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。
28:答案D
解析
29:答案B
解析
30:答案錯誤
解析12~18歲,正是中學(xué)階段,此階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。
31:答案正確
解析略。
32:答案B,C,D
解析
33:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
34:答案A,C,D
解析
35:答案A
解析
36:答案A
解析
37:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案B
解析
39:答案C
解析【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。
40:答案B
解析
41:答案錯誤
解析答:錯誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。
42:答案B
解析
43:答案A
解析
44:答案A,C,D
解析把握學(xué)習(xí)、個別指示教學(xué)和個人化教學(xué)系統(tǒng)都是針對不同的人實行不同的
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