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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月05日-4921)1:我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:同學(xué)是進(jìn)展中的人,具有進(jìn)展的可能性和進(jìn)展的需要。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng),會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:漢武帝接受了王安石提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:老師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)設(shè)計(jì)力量
B、教學(xué)組織力量
C、教學(xué)決策力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
6:揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律的發(fā)生熟悉論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、柯爾伯格
C、格塞爾
D、洛克
7:“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是()中對(duì)教育方針的表述。
單項(xiàng)選擇題
A、《中華人民共和國(guó)教育法》
B、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》
C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》
D、《中華人民共和國(guó)憲法》
8:作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()
單項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)作用
B、選拔作用
C、打算作用
D、主導(dǎo)作用
10:班會(huì)的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體性
B、客觀性
C、自主性
D、針對(duì)性
11:同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲處,以利于樂觀地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí),屬于自主學(xué)習(xí)中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我監(jiān)控
B、元認(rèn)知策略
C、自我強(qiáng)化
D、自我指導(dǎo)
12:老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量
B、老師的學(xué)問、力量是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約
13:老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量
B、老師的學(xué)問、力量是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約
14:學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、普及性
B、免費(fèi)性
C、基礎(chǔ)性
D、強(qiáng)制性
15:?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)象相同
B、概念不同
C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)
D、都是一個(gè)教育性概念
16:老師良好的教育力量體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量
B、學(xué)問廣博
C、富有感情、有感染力
D、富有共性
E、改善實(shí)踐
17:王安石的《傷仲永》說(shuō)明白()。
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能
B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一
C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平和階段
D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提,而不能打算人的進(jìn)展
18:文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在
多項(xiàng)選擇題
A、文化傳統(tǒng)制約著教育方法
B、文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()
C、文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
D、文化制約著教育內(nèi)容
E、文化傳統(tǒng)制約著教育思想
19:進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()。
單項(xiàng)選擇題
A、選拔功能
B、甄別功能
C、鑒定功能
D、激勵(lì)功能
20:老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng),比較合適的做法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、用眼神提示同學(xué)
B、用語(yǔ)調(diào)變化提示同學(xué)
C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留
D、敲擊講臺(tái)。提示同學(xué)
E、暫停講課,提問違紀(jì)同學(xué)的同桌
21:在個(gè)體進(jìn)展的動(dòng)因問題上,堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是[]
多項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、孟子
C、華生
D、荀子
22:教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)?!?。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:教育生物起源論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、孟祿
B、霍爾
C、利托爾諾
D、華生
25:美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為,完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動(dòng)作技能
E、平安領(lǐng)域
26:同學(xué)活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:老師義務(wù)是指法律對(duì)老師從事教育活動(dòng)的肯定行為的約束。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:復(fù)習(xí)形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:主見老師不再向同學(xué)傳授系統(tǒng)學(xué)問,而是輔導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)別教學(xué)制
B、班級(jí)教學(xué)制
C、分組教學(xué)制
D、道爾頓制
30:學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程目標(biāo)
B、教學(xué)大綱
C、課程方案
D、教科書
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析最早的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)期,題干所指是近代學(xué)校的開頭。
2:答案正確
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析
4:答案錯(cuò)誤
解析董仲舒提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。
5:答案D
解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷地對(duì)其進(jìn)行樂觀主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整的力量。
6:答案A
解析皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平挨次進(jìn)展的特征。
7:答案A
解析
8:答案正確
解析
9:答案A
解析
10:答案A,C,D
解析班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn):集體性、自主性、針對(duì)性。
11:答案C
解析
12:答案C
解析
13:答案C
解析循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次進(jìn)行,使同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問、基本技能,形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力量。
14:答案A,C,D
解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)普及性;(2)基礎(chǔ)性;(3)強(qiáng)制性。
15:答案B
解析問題行為是一個(gè)教育性概念,差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià),但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少,所以兩者的概念是不同的。
16:答案A,B,C,D
解析選ABCD(本解析由白供應(yīng))
17:答案D
解析
18:答案A,B,D,E
解析
19:答案D
解析
20:答案A,B,C
解析
21:答案B
解析
22:答案正確
解析
23:答案正確
解析略。
24:答案C
解析教育學(xué)的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西能。
25:答案A,C,D
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