版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月26日-400)1:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難易
E、老師
2:智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來(lái)的。
單項(xiàng)選擇題
A、斯皮爾曼
B、卡特爾
C、瑟斯頓
D、吉爾福特
3:測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
4:課堂氣氛往往有其獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛,即使是同一個(gè)課堂,也會(huì)形成不同老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)風(fēng)格
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)氛圍
D、氣氛區(qū)
5:組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、情感管理策略
C、元認(rèn)知策略
D、資源管理策略
6:?jiǎn)栴}解決的一般性障礙主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、心情障礙
B、文化障礙
C、言語(yǔ)障礙
D、習(xí)慣障礙
E、知覺(jué)障礙
7:完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、加涅
8:在學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容,其主要表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)課件
B、教學(xué)大綱
C、教材
D、課程
E、教案
9:遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
10:__________對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)整與支配作用。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德評(píng)價(jià)
11:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
12:為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征,老師在課堂講授的過(guò)程中要盡可能多地采納“變式”來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:試驗(yàn)法是在教育和實(shí)際狀況下,根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件,以觀看被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:刺激停止后,腦中連續(xù)保持特別清楚,鮮亮的表象是()
單項(xiàng)選擇題
A、遺覺(jué)性
B、后象
C、表象
D、想象
17:認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
單項(xiàng)選擇題
A、與他人基本相同
B、與他人保持全都
C、被他人認(rèn)可
D、與他人相接近
18:下列概念中,()不是皮亞杰最先提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、同化
B、順應(yīng)
C、圖式
D、反射
19:性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中的不良適應(yīng),如過(guò)度手淫、沉迷黃色書刊、早戀、不當(dāng)性嬉戲、輕度性別認(rèn)同困難等,一般()。
單項(xiàng)選擇題
A、不簡(jiǎn)單矯正
B、簡(jiǎn)單矯正
C、不屬于性心理障礙
D、屬于心理障礙
20:態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、力量成分
21:“老師能夠信守自己的教育抱負(fù)并為之努力;具有專業(yè)學(xué)問(wèn)技能,參加專業(yè)學(xué)問(wèn)決策.擔(dān)當(dāng)專業(yè)責(zé)任;能容忍壓力,有較強(qiáng)的適應(yīng)性;有從多角度觀看分析問(wèn)題的力量和多種模式進(jìn)行教學(xué)的力量.”這是指老師專業(yè)進(jìn)展達(dá)到()水平。
單項(xiàng)選擇題
A、專業(yè)成熟
B、專業(yè)進(jìn)展
C、專業(yè)成長(zhǎng)
D、專業(yè)培訓(xùn)
22:對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
23:老師與同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格相互協(xié)作,教學(xué)效果會(huì)更好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn),從道德情感的表現(xiàn)形式分,主要是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)
B、形象性道德情感體驗(yàn)
C、想象性道德情感體驗(yàn)
D、倫理性道德情感體驗(yàn)
25:多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和()
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)態(tài)性
B、操作性
C、交互性
D、教育性
26:根據(jù)討論的目的,有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn),對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀解釋,以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、心理測(cè)驗(yàn)法
C、談話法
D、自述法
27:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
28:在課堂教學(xué)中。老師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況,并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)反饋
B、教學(xué)反思
C、教學(xué)討論
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
29:1903年,美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
30:我們平常所說(shuō)的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、同化性遷移
B、重組性遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
31:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
32:第一個(gè)系統(tǒng)地討論兒童道德推斷進(jìn)展的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、柯?tīng)柌?/p>
C、加涅
D、夸美紐斯
33:操作技能就其結(jié)構(gòu)而言,具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開(kāi)性
D、觀念性
34:現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、兩個(gè)子系統(tǒng)
B、三個(gè)子系統(tǒng)
C、四個(gè)子系統(tǒng)
D、五個(gè)子系統(tǒng)
35:在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行,為了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
36:品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有()
多項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉???
B、道德情感???
C、道德標(biāo)準(zhǔn)
D、道德品質(zhì)???
E、道德行為
37:遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
38:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、開(kāi)放型
C、勸說(shuō)型
D、放縱型
E、民主型
39:認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利,主要緣由是實(shí)行了()手段。
單項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)計(jì)分析
B、測(cè)驗(yàn)
C、調(diào)查討論
D、口語(yǔ)報(bào)告
40:同學(xué)建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等,這在學(xué)習(xí)策略上是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、資源管理策略
D、調(diào)整策略
41:動(dòng)作技能形成過(guò)程的第三階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)結(jié)階段
B、自動(dòng)化階段
C、認(rèn)知階段
D、嫻熟階段
42:讓患者自我放松,減輕焦慮、恐驚,用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)消退焦慮和恐驚的做法即為()。
單項(xiàng)選擇題
A、深化共感法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、行為契約法
D、仿照學(xué)習(xí)法
43:以詞的聲音表象、動(dòng)覺(jué)表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段,稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)定向
B、內(nèi)部言語(yǔ)
C、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
D、有聲的外部言語(yǔ)
44:良好班集體形成的重要標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、提出共同的奮斗目標(biāo)
B、選出班干部隊(duì)伍
C、形成健康的輿論
D、開(kāi)展有意義的集體活動(dòng)
45:假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí),()就取代焦慮成為主要癥狀。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁
B、強(qiáng)迫
C、恐怖
D、緊急
46:斯金納通過(guò)試驗(yàn)提出,有機(jī)體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
單項(xiàng)選擇題
A、刺激性行為
B、操作性行為
C、反應(yīng)性行為
D、認(rèn)知性行為
47:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、情境
C、生存
D、同學(xué)
48:老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B、常模參照評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
49:反復(fù)消失自己不能掌握的動(dòng)作,表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、恐驚癥
B、焦慮癥
C、抑郁癥
D、強(qiáng)迫癥
50:學(xué)習(xí)預(yù)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個(gè)因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案D
解析美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。
3:答案B
解析
4:答案D
解析
5:答案A
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
6:答案A,B,D,E
解析
7:答案C
解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913~1917年間,對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論,從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形頓悟說(shuō)。因此,答案為C。
8:答案B,C,D
解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此,答案選BCD。
9:答案A
解析形式訓(xùn)練說(shuō)是一種最早對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說(shuō),其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
10:答案C
解析
11:答案A
解析
12:答案錯(cuò)誤
解析變式是重要的,但在教學(xué)中也不行過(guò)多地運(yùn)用。變式的成效并不取決于運(yùn)用的數(shù)量,而在于是否具有廣泛的典型性,能否使同學(xué)在領(lǐng)悟科學(xué)概念時(shí),擺脫感性閱歷和片面性的消極影響。老師在運(yùn)用變式時(shí),要對(duì)同學(xué)提出明確的要求,思索,才能使變式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
13:答案正確
解析略。
14:答案錯(cuò)誤
解析試驗(yàn)室試驗(yàn)必需是在試驗(yàn)室條件下,而不是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的。
15:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。
16:答案A
解析
17:答案D
解析
18:答案D
解析反射最早是由桑代克提出的。
19:答案C
解析對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),他們的生理早已成熟,但心理的社會(huì)化遠(yuǎn)沒(méi)有完成,要等到能夠結(jié)婚的年齡,往往有八九年甚至十來(lái)年的煎熬期,因此不行避開(kāi)地會(huì)消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的,不屬于性心理障礙。
20:答案B
解析態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn),是態(tài)度的核心成分。討論表明,態(tài)度發(fā)生變化時(shí),情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
21:答案A
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
22:答案C
解析
23:答案正確
解析認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)人偏愛(ài)的信息加工的方式。認(rèn)知風(fēng)格無(wú)好壞優(yōu)劣之分。老師與同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格相互協(xié)作有利于提高教學(xué)效果。
24:答案A
解析【解析】由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。
25:答案C
解析
26:答案A
解析
27:答案B
解析桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。1903年,他出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
28:答案A
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
29:答案C
解析1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。
30:答案A
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
31:答案B
解析l903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著,由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。
32:答案A
解析
33:答案C
解析
34:答案B
解析
35:答案A
解析
36:答案A,B,E
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
37:答案A
解析
38:答案A,D,E
解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
39:答案D
解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)實(shí)行口語(yǔ)報(bào)告的方法??谡Z(yǔ)報(bào)告法也稱“大聲法”,即經(jīng)過(guò)肯定訓(xùn)練后,讓被試者在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí),大聲說(shuō)出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng),事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。
40:答案C
解析
41:答案B
解析
42:答案B
解析系統(tǒng)脫敏療法,又稱交互抑制法,是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和進(jìn)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐驚的情境,并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮心情,從而達(dá)到消退焦慮或恐驚的目的。
43:答案C
解析
44:答案C
解析良好班級(jí)體形成的主要標(biāo)志就是有穩(wěn)定的核心、共同的奮斗目標(biāo)、正確的集體輿論和班風(fēng)的形成。A、D項(xiàng)是組建階段的標(biāo)志,B項(xiàng)是初步形成階
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年鼓風(fēng)機(jī)行業(yè)發(fā)展前景分析:我國(guó)鼓風(fēng)機(jī)產(chǎn)量約為16.59萬(wàn)臺(tái)
- 500字軍訓(xùn)小結(jié)模板
- 2024教師個(gè)人工作計(jì)劃
- 2024-2025學(xué)年初中信息技術(shù)(信息科技)八年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版教學(xué)設(shè)計(jì)合集
- 2024-2025學(xué)年初中信息技術(shù)(信息科技)八年級(jí)下冊(cè)人教版(2015)教學(xué)設(shè)計(jì)合集
- 《一般用噴油螺桿空氣壓縮機(jī)維修保養(yǎng)機(jī)構(gòu)能力等級(jí)》編制說(shuō)明(征求意見(jiàn)稿)
- 對(duì)于國(guó)家發(fā)展青少年應(yīng)該扮演哪些角色
- 高中模擬試卷:理科考試模擬題
- 高中學(xué)業(yè)中的學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展定位
- 你最喜歡的一種自然景觀是什么
- 2024年急性胰腺炎急診診治專家共識(shí)
- 少數(shù)民族朝鮮族民俗介紹
- 工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)安全教育培訓(xùn)
- 第11課《短文二篇》復(fù)習(xí)課課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)
- 2022年廣東省第二次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物試題
- 中醫(yī)定向透藥治療在臨床上的應(yīng)用試題及答案
- 2024年大連英歌石科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司招聘筆試沖刺題(帶答案解析)
- 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)字詞匯總
- 2023年內(nèi)科規(guī)培生年度總結(jié)
- 小學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀課件
- 北師大版 2024-2025學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)典型例題系列第二單元:角度計(jì)算問(wèn)題“基礎(chǔ)型”專項(xiàng)練習(xí)(原卷版+解析)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論