有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

Word第第頁有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇一

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。首先，重視課前的備課

1、仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過高或過低，都簡單使同學(xué)失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容同學(xué)簡單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。

3、制造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改良和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性。課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

1、老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者。此外，老師還要時(shí)刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是主動(dòng)、主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問。

2、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的.學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)、主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)投入到探究新知的活動(dòng)中。

3、老師在課堂中要擅長傾聽。我們常常要求同學(xué)上課用心聽講，致力培育同學(xué)傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們老師更需要有一雙擅長傾聽的耳朵。

李政濤先生在《傾聽著的教育論老師對同學(xué)的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是老師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，老師更應(yīng)成為同學(xué)的忠實(shí)聽眾，在課堂中擅長傾聽。老師在課堂教學(xué)中組織同學(xué)商量、溝通問題時(shí)，要擅長傾聽、關(guān)注同學(xué)涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺，去思索，推動(dòng)教學(xué)過程。有了老師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有同學(xué)新學(xué)問的建構(gòu)、力量的提高。

篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問，有有用性的學(xué)問，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必需高效;同學(xué)所獲必需高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必需高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、為同學(xué)營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境有名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：

1、解放兒童的頭腦使他們能想;

2、解放兒童的雙手使他們能干;

3、解放兒童的眼睛使他們能看;

4、解放兒童的嘴使他們能說;

5、解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大熟悉的眼界;

6、解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們興奮的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明白方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，敬重同學(xué)的人格，信任同學(xué)的力量，傾聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說，為同學(xué)營造有利于他們學(xué)習(xí)、進(jìn)展的課堂環(huán)境。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)詳細(xì)、生動(dòng)好玩的問題情景。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓同學(xué)從自己熟識的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增添同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的思維力量及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇特別重要，首先要做到好玩。由于創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的問題不行取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不行取。最終還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思維的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與進(jìn)展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。

三、讓同學(xué)在課堂上“活動(dòng)”起來，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，特殊是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐。而給老師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的改變，老師是學(xué)問同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

篇三

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下前往高平參與了學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂溝通會(huì)，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。

1.對有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的熟悉。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識，留下思想，留下解決問題的力量。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們具體講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化熟悉的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延長的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培育同學(xué)的綜合力量、運(yùn)用學(xué)問的力量，才能提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2.對情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。老師必需高度關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，設(shè)計(jì)的問題要能引起更多同學(xué)的愛好，引起更多同學(xué)的深化思索。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

3.要培育同學(xué)擅長傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，老師不但自己要耐煩地聽同學(xué)的發(fā)言，而且還應(yīng)擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，由于聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、悄悄地聽別人講話，與人，是敬重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己，是主動(dòng)開展思維活動(dòng)的過程，是在他人看法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索和提高的需要。有的同學(xué)上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培育同學(xué)敢于發(fā)言的習(xí)慣和力量，才能制造自主高效的學(xué)習(xí)氣氛。

3.樹立信念，多賜予鼓舞，讓同學(xué)有勝利感。由于我們的學(xué)情，多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)各自的特長，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在充分展現(xiàn)自己才能的時(shí)候，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)同學(xué)，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的!”同學(xué)有了成就感，就會(huì)越來越自信。

4.培育學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好作為一種動(dòng)機(jī)成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)愛好越深厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。

5.教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評價(jià)機(jī)制。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可將全部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合