抵制有償家教心得體會

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本學(xué)期以來，隨著廉潔文化進(jìn)校內(nèi)工作轟轟烈烈的開展，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了市教育局有關(guān)文件精神，從而深刻感受到了在當(dāng)今社會進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大提高，詳細(xì)心得體會如下：

第一、獻(xiàn)身教育，為人師表

老師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位老師都應(yīng)樹立正確的美好觀，提高自己的熟悉力量，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。現(xiàn)代宏大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國將來很多的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，老師將滿腔的愛盡情給予了同學(xué)。論財產(chǎn)老師兩袖清風(fēng)，一無全部，但老師卻富有，我們擁有很多同學(xué)對我們愛的回報。

其次、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子

老師在教育教學(xué)活動中要公正、公正地對待每一個同學(xué)，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。老師決不能因同學(xué)性別、智能、家庭狀況、同學(xué)家長等差異而實行不同的看法和情感模式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。尤其表達(dá)在對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信念，三要有耐煩。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)心去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓舞，教給孩子做人的道理，信任每一個孩子都是會取得勝利的。

第三、自我約束、廉潔從教

老師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會言論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠老師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。

孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般光明，如泉水般清亮，是那樣的純凈。在這樣的純凈面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位老師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品德和聰慧才智，教書育人，提高同學(xué)全面素養(yǎng)，將自己的美妙形象永久留在同學(xué)的心坎里；使同學(xué)從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

抵抗有償家教心得體會2

教育是育人的事業(yè)。老師的一言一行都在潛移默化中影響著同學(xué)。少數(shù)老師熱衷于“有償家教”，不僅有損老師的人格形象，對同學(xué)的健康成長也會產(chǎn)生消極的影響。“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變、老師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)將來、為人師表的老師職責(zé)沒有變。為了教育的抱負(fù)，為了抱負(fù)的教育，讓我們在提升同學(xué)的生命質(zhì)量中，實現(xiàn)我們的人生價值。

一、“有償家教”違反了師德的基本要求。

愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，老師才能主動面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能把握現(xiàn)實，面對將來，才能對人類歷史負(fù)責(zé)！盡管“有償家教”看起來是一個社會需求，老師用工作之外的業(yè)余時間搞“有償家教”似乎也無可厚非，法律對此并沒有作明確的規(guī)范。但是，僅僅用“合法”的要求來規(guī)范老師的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于這是一切行業(yè)的底線。身為人民老師，不僅應(yīng)當(dāng)模范地守法，而且應(yīng)當(dāng)以自身高尚的德行影響社會、引領(lǐng)將來。因此，老師的主要精力應(yīng)當(dāng)分散在本職工作上，分散在教書育人的事業(yè)上。在這樣一個價值取向日益多元化的社會環(huán)境中，老師仍舊應(yīng)當(dāng)堅守教育的抱負(fù)，仍舊應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起塑造社會良知的使命。

二、“有償家教”偏離了教育的精神內(nèi)核。

喜愛同學(xué)、教書育人是師德的核心。我們不能把老師職業(yè)單純看成謀生的職業(yè)。老師的職業(yè)從它產(chǎn)生的那一天起，就帶著崇高的顏色：服務(wù)同學(xué)，既對同學(xué)的如今負(fù)責(zé)，也對同學(xué)的將來負(fù)責(zé)。獻(xiàn)身教育是一種價值取向，更是一種精神境界，是老師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求，也是老師職業(yè)的本質(zhì)。教育的使命是討論人、開發(fā)人、提升人，促進(jìn)人全面進(jìn)展。要完成這個使命，主要靠人民老師的責(zé)任感，靠良心發(fā)覺，靠文化自覺，靠人文懷抱。老師的使命在于用人格孵化人格，用才智點燃才智，用生命影響生命。這樣的使命要求我們老師凝心聚力，全心全意地把學(xué)問、才智、愛心全部奉獻(xiàn)給同學(xué)。

三、“有償家教”異化了純凈的師生關(guān)系。

盡管“有償家教”只是少數(shù)老師的行為，但是它簡單使教育涂上功利化、商業(yè)化的顏色，簡單使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。老師應(yīng)當(dāng)是公正、純凈、清廉的化身，以身立教、為人師表是老師人格力氣的源泉，假如人民老師渾身沾染銅臭，教育的社會公信就會丟失，這對同學(xué)、對社會來說，都不是好的兆頭。假如放任在職老師從事“有償家教”，這些老師在獵取個人利益的同時，可能就會慢慢淡薄對本職工作的責(zé)任，慢慢失去師生互動中純潔的情感，失去了與同學(xué)共同成長的歡悅和生命進(jìn)展和制造的滿意。愛因斯坦說：“教育，是人們遺忘了全部學(xué)校灌輸?shù)膶W(xué)問后，仍能留存的東西。”如果我們留給同學(xué)的印象是一手交錢、一手交貨的市儈形象，這豈不是人民老師的最大悲傷？師生關(guān)系更加異化。不管怎么宣揚家教的優(yōu)越性，老師也只能吸引自己班上的部分同學(xué)登門有償家教，對家教同學(xué)的親和、對非家教同學(xué)的疏離往往難以掩飾，不時溢于言表。非家教同學(xué)對老師親疏冷暖是很敏感的，雖然不敢公開進(jìn)行道德評價，但是內(nèi)心的鄙夷不行避開地會在好伴侶中私下溝通，有的說：“老師變老板，人格換鈔票，公正買賣，符合市場經(jīng)濟規(guī)律。”有的問：“老師可以露題，同學(xué)能不舞弊？”家教同學(xué)對因“財”施教的老師也沒有感情，有的認(rèn)為：“好比向小販買東西，一手交錢，一手交貨，等價交換，誰也不欠誰的，不存在買方敬重賣方的.問題?！庇械纳踔谅裨梗骸盎诉@么多錢，成果還上不去，看樣子買了假冒偽劣，倒霉！”老師不重道，同學(xué)怎么會尊師？

老師之間沖突更加冗雜。家教“市場”有限，冷門家教學(xué)科的老師長期備受冷落，有的心灰意冷，有的憤憤不平；部分熱門家教學(xué)科的老師為爭奪所教班級的家教“市場”而相互猜忌，明爭暗斗，教書育人的團隊由于少數(shù)人引入了“商業(yè)競爭”而四分五裂；個別人甚至在課堂上公開攻擊、貶低疑為搶生意的同事，把沖突公開在同學(xué)面前；至于反對給自己同學(xué)搞有償家教的老師則會由于涉嫌斷人財路而馬上成為猛烈攻擊的焦點。

四、“有償家教”使同學(xué)陷入“惡補”的怪圈。

學(xué)問的生成在“互動”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在布滿生命尊嚴(yán)的校內(nèi)文化中。課堂的每一種改變都是生命的呈現(xiàn)。對自己的同學(xué)進(jìn)行“有償家教”，也就使同學(xué)失去了最好的成長空間。有償家教還會使同學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的依靠，使他們放松最為珍貴的課堂學(xué)習(xí)。到頭來，同學(xué)通過家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上課堂學(xué)習(xí)失去的，而且，這還僅僅是學(xué)問層面的缺失，同學(xué)人格層面的缺失將會隨著其對外物的依靠性的增大更為令人憂慮！同學(xué)負(fù)擔(dān)更加沉重。每周4個晚上的培優(yōu)班或補中、補差班集體補課，余下的晚上還得參與班主任、任課老師的家教補課，作業(yè)習(xí)題永久做不完，還有什么時間去自主學(xué)習(xí)進(jìn)展個人愛好特長？

五、“有償家教”貽誤了老師自身的進(jìn)展。

老師不僅是教育改革的實踐者，而且要成為教育文化的討論者。如何在有限的時空中開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛能，如何更好地關(guān)懷課堂上有效的學(xué)習(xí)活動，表達(dá)并實現(xiàn)每節(jié)課的教育價值？這是教育所面對的永久課題。具有執(zhí)著追求的動力，才能自覺、不斷地完善自我，不斷開拓自己的事業(yè)。時間是常數(shù)，精力也有限，追求永無止境。少數(shù)老師搞“有償家教”，不僅會影響本職工作，其實也透支了他們自身的健康，又怎么能有時間和精力不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，永葆教學(xué)工作的活力呢？課堂教學(xué)更加低效。為了表達(dá)家教的優(yōu)越性，吸引家教生源，一些老師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時講。某家長說得好，”有的老師白天本校有課，下午課外活動時間、晚上和雙休日有學(xué)校支配的補課，在校外補習(xí)學(xué)校又兼了課，還要打牌，搞家教，真不知道還有什么時間備課、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)？作業(yè)、試卷沒時間看，可叫同學(xué)代勞，備課可不能由同學(xué)代勞，不備課，上課又還有什么質(zhì)量、有多少效率？”

老師的使命在于用人格孵化人格，用才智點燃才智，用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力，這樣的使命要求我們傾情奉獻(xiàn)。盡管“有償家教”只是少數(shù)老師的行為，但是它簡單使教育涂上功