探析新媒體在心理學教學中的應用

PAGEPAGE3探析新媒體在心理學教學中的應用在教學中需要展示大量的文字、視頻、圖片、聲音等信息,這對教學活動提出了很高要求。近年來,微博、微信、App大學心理學教學中,不斷改進教學方式方法,促進教學質(zhì)量的提升。新媒體的特點以后發(fā)展起來的媒體形態(tài),因此新媒體又被形象地稱為第五媒體。其利用先進的網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術和移動技術,通過互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡及無線通信網(wǎng)等渠道向用戶提供信息的傳播和交流。新媒體包含的資源非常豐富,其表現(xiàn)形態(tài)也呈現(xiàn)出APP電子書、移動電視、博客、數(shù)字圖書館、空中課堂等。只能單一方向傳播的鴻溝。在新媒體環(huán)境下,傳播方式由單向衍變成雙向乃至多向交互傳播的方式。新媒體在心理學教學中的應用提升教學準備質(zhì)量新媒體蘊含資源豐富多樣,呈現(xiàn)方式也多樣化(如微博、微信公眾號、云存儲等),在心理學教學準備課程中,教師可充分利用新媒體這一特點提升心理學教學還可以借助新媒體了解社會熱點、現(xiàn)實生活、學科發(fā)展動態(tài)等,并將其融入到教學設計中,將熱點問題或?qū)W生們感興趣的話題帶入到教學中,既促進了學生的學習興趣,也提升了教學質(zhì)量。促進學習興趣在心理學教學過程中,傳統(tǒng)的教學方式單調(diào)枯燥,趣味性不強,難以激發(fā)學生案例教學法、角色扮演教學法等,這些教學方法可以有效地利用新媒體資源。新中,教師可通過新媒體對經(jīng)典影片(如美麗心靈等)進行展示,讓學生了解心理咨提升教學質(zhì)量新媒體資源環(huán)境下,教師可以不再只是單純地依賴黑板或PPT進行授課,教師還可以運用多媒體播放與教學相關的視聽材料,既節(jié)約了時間又增大了知識的輸出量,如音頻、圖片、視頻等,教師與學生共同對視聽信息材料進行交流互動。新媒體資源還可以根據(jù)需要進行重復演示,有利于實現(xiàn)資源共享和學生在課外有促進學生個性發(fā)展傳統(tǒng)教學模式的時空限制,搭建了一個資源共享的教學平臺。傳統(tǒng)的心理學課堂提升學習主動性新媒體環(huán)境下信息傳播模式不再是單向的傳遞,呈現(xiàn)多樣化的特點,傳播方式種新的教學模式,堅持以參與者為中心,充分利用所有參與者的知識和經(jīng)驗獲得都有平等交流互動的機會,每一個人的話語權在新媒體的支持下都得到了擴展。利用新媒體技術特點,教師可拋出話題或關鍵詞,學生們利用新媒體平臺發(fā)表看成教師引導、學生主體共同構建知識體系的參與式教學。促進課后交流當代高校教學中,不少教師反映課后與學生交流非常少,很難了解學生學習的真實情況;同時,不少大學生也反映課后與教師交流比較困難,這是當前大學生教育中的一大難題。新媒體的出現(xiàn),恰好為這個難題提供了一條行之有效的解決途徑。如在心理學的教學中,可以通過多種新媒體形式,如微信公眾號、微博、APP正體現(xiàn)人文關懷。新媒體促進教學模式改革創(chuàng)新是教育發(fā)展之根本,教師必須堅持創(chuàng)新改革立場,從多個方面為學生提供優(yōu)越的學習平臺。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,一些先進理念在大學教學